2022班主任腳踏實(shí)地做好班主任工作參考發(fā)言稿

班主任：腳踏實(shí)地做好班主任工作參考發(fā)言稿班主任的講話(huà)：作為班主任的腳踏實(shí)地的工作時(shí)間過(guò)得真快，整個(gè)學(xué)期馬上完畢，今年我是三年級(jí)的數(shù)學(xué)教師和班主任。我們學(xué)校是一所小學(xué)，去年剛剛被兩所學(xué)校合并，這是我轉(zhuǎn)學(xué)到學(xué)校的第一年。我每年都感遭到特別多情緒。今天我將總結(jié)今年班主任的工作。在新合并的學(xué)校中，存在許多咨詢(xún)題：認(rèn)知差異，新的環(huán)境不相容性，以及學(xué)生的年齡，學(xué)校開(kāi)場(chǎng)時(shí)的課堂紀(jì)律是混亂的。說(shuō)實(shí)話(huà)，我當(dāng)時(shí)確實(shí)特別頭疼。我無(wú)法進(jìn)入該州幾天。但咨詢(xún)題總是得到處理，因而我平復(fù)下來(lái)，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生。在澄清了每個(gè)學(xué)生的根本情況后，我決定從三個(gè)方面來(lái)治理學(xué)生。1.養(yǎng)成良好的學(xué)生行為適應(yīng)由于良好的適應(yīng)會(huì)帶來(lái)特別好的職業(yè)。小學(xué)階段是根底教育階段，是兒童各種良好適應(yīng)的訓(xùn)練階段，是可塑性的良好階段。小孩良好的行為適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)不能一夜之間培養(yǎng)。首先，必須按照系統(tǒng)的要求進(jìn)展教育。任何東西都應(yīng)該有明確的目的。每天，在早上的談話(huà)中，我都會(huì)解釋學(xué)校各方面的規(guī)則和規(guī)定。當(dāng)我上課時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生把手放在桌子上，腰盤(pán)直截了當(dāng)放到黑板上，專(zhuān)心聽(tīng)課，耐心聽(tīng)別人的講話(huà)，認(rèn)真完成作業(yè)。當(dāng)您在課堂上時(shí)，您將從前門(mén)和后門(mén)走出教室，并在指定的活動(dòng)區(qū)域游玩。值班學(xué)生將在崗位上遭到注重。每次學(xué)校見(jiàn)面時(shí)，我都堅(jiān)持要站在學(xué)生團(tuán)隊(duì)的后面。在學(xué)校開(kāi)場(chǎng)時(shí)，有些小孩會(huì)偷偷地蹲下來(lái)看他們是否有時(shí)機(jī)說(shuō)話(huà)和做小事。當(dāng)他看到我的目光時(shí)，我用他的眼睛告訴他-你沒(méi)有時(shí)機(jī);每次放學(xué)后，我總是帶著團(tuán)隊(duì)把他們送到門(mén)外，養(yǎng)成不說(shuō)話(huà)和不上學(xué)的適應(yīng)。在我的自學(xué)課堂上，我特別少坐在座位上看家庭作業(yè)，預(yù)備課程或做其他事情。我總是在學(xué)生。當(dāng)他們遇到咨詢(xún)題時(shí)，我會(huì)隨時(shí)協(xié)助他處理咨詢(xún)題。我也讓學(xué)生有時(shí)機(jī)隨時(shí)提咨詢(xún)，讓他們養(yǎng)成不明白的適應(yīng)。通過(guò)這種方式，我沒(méi)有時(shí)間為學(xué)校的課程做預(yù)備。我每天都把課本帶到家庭作業(yè)預(yù)備課程。盡管我犧牲了本人的個(gè)人時(shí)間，但學(xué)生們?cè)谖业年P(guān)注下養(yǎng)成了良好的行為適應(yīng)。如今即便我有一些不在課堂上的東西，他們也像往常一樣訓(xùn)練有素。在班級(jí)治理方面，我也加強(qiáng)了班干部的培訓(xùn)，使他成為我的小幫手。我在課堂上給了他們特別多工作。我完全相信他們并相信他們能夠做得特別好。但我不關(guān)懷他們。班干部犯錯(cuò)或處理事情的方式并不一樣。我會(huì)像其他同學(xué)一樣指出錯(cuò)誤。盡管標(biāo)準(zhǔn)得到了改良，但它們都符合學(xué)生的才能。只要它們?cè)谡J(rèn)識(shí)形態(tài)上特別重要，它們就會(huì)不時(shí)被留意到。嚴(yán)格要求的目的不是為了約束學(xué)生的手腳，而是為了提高學(xué)生的自律和自我治理才能，使班級(jí)逐步走上標(biāo)準(zhǔn)化的治理軌道。我相信磨刀不會(huì)弄錯(cuò)木工。思想教育有利于學(xué)生的終身開(kāi)展。在全班師生的共同努力下，班上學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為適應(yīng)。2，愛(ài)澆灌每個(gè)幼苗班主任應(yīng)該是真誠(chéng)的，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生必須首先得到尊重。尊重學(xué)生是基于信任學(xué)生和理解學(xué)生的前提。將學(xué)生視為一個(gè)平等的對(duì)象。不要成為教師，責(zé)備，挖苦和挖苦學(xué)生。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是公平的，由于學(xué)生表現(xiàn)不佳，外表美貌和經(jīng)濟(jì)條件，他們不應(yīng)該平等對(duì)待。學(xué)生應(yīng)該一直表現(xiàn)出關(guān)懷和熱情，巧妙地獎(jiǎng)勵(lì)和批判學(xué)生。通過(guò)這種方式，學(xué)生將感到這一群體有溫溫和希望，同時(shí)有可能開(kāi)展。接手后，我將首先全面理解每個(gè)學(xué)生。我經(jīng)常在放學(xué)后跟他們說(shuō)話(huà)。我將從學(xué)習(xí)，心理學(xué)，愛(ài)好和家庭方面理解學(xué)生。我經(jīng)常通過(guò)和家訪(fǎng)與父母溝通。我明白只有充分理解每個(gè)學(xué)生，我才能在工作中獲得正確的藥物。潘飛宇是我們班上典型的活潑學(xué)生。每個(gè)人都喜愛(ài)提咨詢(xún)。每個(gè)人都在課堂上“忙”。最初，如此的活動(dòng)家確實(shí)是一個(gè)頭疼的學(xué)生。但我明白他仍然特別通過(guò)觀察和理解。那些喜愛(ài)假裝，不小心碰到他的人，會(huì)立即假裝難以忍耐，教師們特別緊張。因而我去跟他說(shuō)話(huà)。我首先確信了他的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)我談到他的咨詢(xún)題時(shí)，他低下頭說(shuō)，大部分時(shí)間，教師都裝滿(mǎn)了。我想你會(huì)更加關(guān)注我。我微笑著摸了摸他的頭說(shuō)：“每當(dāng)教師注重你，你就永遠(yuǎn)是教師的好學(xué)生”。由于學(xué)校的緣故，有更多的學(xué)生學(xué)習(xí)不好。單靜如，她的性格還活著，她的年齡特別小，她只明白得整天玩，她不認(rèn)真學(xué)習(xí)，她不上課，她不整理她的書(shū)包。在桌子下鉆，作業(yè)還沒(méi)完成，因而我有時(shí)間告訴她一些事實(shí)，在做相反的咨詢(xún)題時(shí)鼓舞她，在課堂上咨詢(xún)她更多的咨詢(xún)題，我會(huì)在寫(xiě)作業(yè)時(shí)提示你。他特別聰明，他的行為也不好。與父母獲得聯(lián)絡(luò)后，我們的家庭學(xué)校合作。如今學(xué)生獲得了特別大的進(jìn)步。讓學(xué)生感遭到教師的關(guān)懷和愛(ài)心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，讓他們每天都有好心情參與學(xué)習(xí)，這是我們的責(zé)任。3，改善結(jié)果，一不放棄。我班上的學(xué)生極度分化，本科生的根底特別差。當(dāng)我剛接手課程時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有答復(fù)申請(qǐng)咨詢(xún)題。我沒(méi)有放棄他們。由于我明白放棄一個(gè)學(xué)生給教師只是放棄了百分之幾或十幾分之一的希望，關(guān)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，放棄100％的希望。我不斷相信“只要努力深化，鐵被砸成針”。我用我的休息時(shí)間為這些學(xué)生補(bǔ)課。早上，我總是第一個(gè)走進(jìn)教室的人;放學(xué)后，空闊的校園離開(kāi)了我和班上的學(xué)生。與此同時(shí)，我認(rèn)真分析了他們表現(xiàn)不佳的緣故，由于之前的知識(shí)還不夠。固體。因而，在每節(jié)課學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，我必須回憶與本課程相關(guān)的舊知識(shí)。假如我不能特別好地掌握它，我并不急于議論新課程，而是培養(yǎng)并讓他們奠定根底。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到了顯著改善。許多學(xué)生已從前中學(xué)變?yōu)楦吣昙?jí)學(xué)生。然而，由于根底薄弱，一些后進(jìn)生者仍然不是特別好。我使用同學(xué)之間互助的方法，由于小孩之間的溝通更快。該方法的使用提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)了優(yōu)秀學(xué)生的自我表達(dá)才能。朱元新是一個(gè)特別可愛(ài)的小男孩，但研究特別差。能夠計(jì)算數(shù)學(xué)咨詢(xún)題。當(dāng)他遇到特別多單詞時(shí)，他無(wú)法完成這個(gè)咨詢(xún)題。因而我讓他為他讀這個(gè)咨詢(xún)題。他幾乎不明白。你如何說(shuō)幾句話(huà)呢？每次測(cè)試都只能通過(guò)猜想和猜想來(lái)完成。如此的小孩如何跟上？我和他們的語(yǔ)言教師交談，如此他就會(huì)更加關(guān)注小孩們?cè)谡Z(yǔ)言課上的識(shí)字方法，讓小孩們明白更多的話(huà)語(yǔ)。通過(guò)我們的共同努力，小孩們的表現(xiàn)得到了提高。努力工作得到了報(bào)答，在本學(xué)期的考試中，班級(jí)學(xué)生的成績(jī)得到了特別大提高。我沒(méi)有一個(gè)崇高的誓言，但我真誠(chéng)地對(duì)待我的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)我的真實(shí)感受。高爾基說(shuō)：“只有愛(ài)小孩的人才能教育學(xué)生?！敖處煹膼?ài)，特別是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗外的燭光。春天的花朵無(wú)處不在，甘正在做園藝，澆水