第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《晚春》課件+2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《晚春》韓愈激趣導(dǎo)入

春天是萬(wàn)紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,古往今來(lái),無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫、贊美春天?！锻泶骸讽n愈教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)朗讀、想象閱讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法。2.準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義，體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理,懂得珍惜光陰,樹(shù)立樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度。一、作者簡(jiǎn)介

韓愈（768—824），字退之，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱韓文公。與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，唐宋八大家之首。作品收在《昌黎先生集》里。朗讀詩(shī)歌

1.提出朗讀要求。

(1)讀準(zhǔn)字音,芳菲(fēi)

榆莢(jiá)解(jiě)

(2)讀出節(jié)奏,注意停頓。(按音節(jié)停頓或按意義停頓)

2.方法指導(dǎo):讀出節(jié)奏,前提是讀懂句子,理解句意,以“意義”劃分停頓為主。草樹(shù)知春/不久歸,百般紅紫/斗芳菲。楊花榆莢/無(wú)才思,惟解漫天/作雪飛。

3.朗讀詩(shī)歌

(1)生自由讀。

(2)指名讀。

(3)點(diǎn)評(píng)。

(4)齊讀。齊背。二、疏通詩(shī)意1.方法引領(lǐng):結(jié)合詩(shī)后的主題,寫作技巧的詮釋,以小組為單位,合作探究翻譯全詩(shī),畫出疑難語(yǔ)句,師生共同解決。2.記住重點(diǎn)詞語(yǔ)。草樹(shù):不久歸:斗:楊花:榆莢:才思:惟解:漫天:

指草本和木本的各類花木,即花草樹(shù)木。意為春天很快將要過(guò)去了。競(jìng)爭(zhēng),比賽。指柳絮。指榆錢。才氣,才華。只知道。

遍布天空。疏通詩(shī)意

晚春

韓愈草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛?；ú輼?shù)木知道春天即將歸去，紛紛爭(zhēng)奇斗艷，人間萬(wàn)紫千紅。就連那沒(méi)有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風(fēng)起舞，好似片片雪花。解題

晚春

韓愈草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。詩(shī)人都愛(ài)寫贊美春天繁花似錦的詩(shī)，而韓愈卻要寫晚春，這是為什么呢？資料助讀

此詩(shī)是《游城南十六首》組詩(shī)的第三首,作于元和十一年,此時(shí)作者已年近半百。此詩(shī)估計(jì)是作者在晚春時(shí)候游城南時(shí)所見(jiàn)后感悟而作,同時(shí)又是作者年齡已進(jìn)入“晚春”時(shí)期,正好又是在官場(chǎng)上不得志的時(shí)候。詩(shī)人在此情此景中發(fā)現(xiàn)生機(jī)。關(guān)于背景解題

晚春

韓愈草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。詩(shī)人都愛(ài)寫贊美春天繁花似錦的詩(shī)，而韓愈卻要寫晚春，這是為什么呢？

“晚春”點(diǎn)出了時(shí)間。暮春時(shí)節(jié)，作者在城郊閑庭信步，看到飄飛的楊花和榆莢，觸景生情。新的一年已經(jīng)過(guò)去四分之一，人生也將近遲暮，即便已是晚春時(shí)節(jié)，也要“百般紅紫斗芳菲”，不甘落寞。就像楊花榆莢一樣，雖“無(wú)才思”，也能化作漫天飛“雪”，引人注目，給晚春時(shí)節(jié)添上一份柔美和浪漫。三、賞析課文

(1)詩(shī)的前兩句運(yùn)用了怎樣的修辭手法,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?哪些字用得好?請(qǐng)賞析?！安輼?shù)”,指各種花草樹(shù)木?！安痪脷w”,不久就要?dú)w去。一個(gè)“知”字,一個(gè)“斗”字,使那些花草樹(shù)木有了留春惜時(shí)的生命特征。這一擬人手法的運(yùn)用,極有效地表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天和時(shí)光的美好情懷。賞析課文(2)花草樹(shù)木爭(zhēng)芳斗艷,楊花榆莢又怎樣了呢?詩(shī)人借“楊花榆莢”表達(dá)了什么樣的愿望?

“楊花榆莢”雖然沒(méi)有任何姿色,但是它們也不自卑,而是加入了“百般紅紫”的“斗芳菲”行列,將沒(méi)有姿色的楊花榆莢化作了漫天雪花,翩翩起舞紛飛。“無(wú)才思”和“惟解”又一次運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予了“楊花榆莢”以積極向上生命力,表達(dá)了詩(shī)人身處困境仍積極進(jìn)取的樂(lè)觀態(tài)度。四、感悟詩(shī)志結(jié)合寫作背景,后兩句詩(shī)從另一角度思考,似乎是在啟示我們什么?

“楊花榆莢無(wú)才思”尚且能“惟解漫天作雪飛”,我們又有什么理由不能拋棄那點(diǎn)小小的自卑心理,放棄那點(diǎn)微不足道的自尊,抓住時(shí)機(jī),利用大好時(shí)光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來(lái)的大環(huán)境中呢?感悟詩(shī)志請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐曌x一讀這首詩(shī),借助文后“賞析”,大膽展開(kāi)想象的翅膀,你看到了什么畫面?又想到了什么?A.看到百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色,柳絮紛飛、榆莢飄落的畫面。B.想到一個(gè)人“無(wú)才思”并不可怕,要緊的是珍惜光陰,不失時(shí)機(jī),“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的人的。感悟詩(shī)志請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐曌x一讀這首詩(shī),借助文后“賞析”,大膽展開(kāi)想象的翅膀,你看到了什么畫面?又想到了什么?C.想到珍惜時(shí)間的名言警句。如:“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨?！薄耙淮绻怅幰淮缃?寸金難買寸光陰。”六、小結(jié)

這是一首描繪暮春景色的七絕。詩(shī)人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬(wàn)紫千紅的動(dòng)人情景：花草樹(shù)木探得春將歸去的消息，便各自施展出渾身解數(shù)，吐艷爭(zhēng)芳，色彩繽紛，繁花似錦，就連那本來(lái)乏色少香的楊花、榆莢也不甘示弱，而化作雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列。七、布置作業(yè)1、繼續(xù)搜集有關(guān)描寫春天的古詩(shī)詞,做一張《春天詩(shī)詞薈萃》的手抄報(bào)。2、背誦并默寫這首詩(shī)。八、鞏固練習(xí)1《晚春》中描寫暮春時(shí)節(jié)，花木仿佛知曉春即將離去，所以特別珍惜春光，爭(zhēng)奇斗艷，盡舒生命本色的句子：2、《晚春》中表面揶揄?xiàng)罨ㄓ芮v，實(shí)則是對(duì)他們贊美的句子是