五年級《大腦》教學(xué)反思（共5則范文）

五年級《大腦》教學(xué)反思（共5則范文）第一篇：五年級《大腦》教學(xué)反思（共）我們?nèi)祟愔猿蔀榈厍蛏系慕y(tǒng)治者，之所以被稱為“萬物之靈”，就是因為人類擁有最為先進的器官——大腦。大腦不論是容積還是細(xì)胞構(gòu)筑的復(fù)雜程度，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他動物及自己的進化祖先——猿類。從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性、幾方面出發(fā)大腦是學(xué)生所熟悉的食物，是自己身體的一部分學(xué)生都愿意去了解去探究。在課上引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，從鬧的質(zhì)量有1400g左右、大腦的體積是自己兩只拳頭我起來的大小、大腦的形狀累世核桃仁的表面、大腦的軟硬程度類似豆腐的軟硬等幾個方面全面的認(rèn)識大腦。測試大腦的記憶力和創(chuàng)造力，通過幾個小游戲激發(fā)學(xué)生的惡性去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，是學(xué)生充分的認(rèn)識到人的記憶能力和創(chuàng)造潛能是可以被充分開發(fā)的。最后介紹大腦的左右半球差別和保護大腦的意義。因為無論本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是課上的探究游戲環(huán)節(jié)都是學(xué)生很感興趣的，所以課堂上學(xué)上的學(xué)習(xí)情緒高漲。第二篇：科學(xué)五年級《大腦》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思蘇教版五年級科學(xué)第五單元《人體的“司令部”》教材分析本課是蘇教版五年級科學(xué)下冊第五單元《人體的司令部》的第一課，科學(xué)五年級《大腦》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。主要是讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，體會大腦是人體的最高指揮中心。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對有關(guān)人體生理機能方面的知識已有了一定的了解。因而充分考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識活動的規(guī)律，讓學(xué)生輕松而又直接地達到《課標(biāo)》中提出的“知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的指揮中心”的目標(biāo)。本節(jié)課安排了很多活動：用腦筋急轉(zhuǎn)彎引出有關(guān)大腦的話題；將兩只握著的拳頭靠在一起來類比大腦的大?。煌ㄟ^觀察豬腦來了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及功能；通過測記憶力來體會大腦的記憶功能等。課外活動結(jié)合穿插書中的有關(guān)活動，力求通過“活動——交流——活動——歸納”這一簡單明了的科學(xué)探究過程來喚起學(xué)生強烈的情感共鳴，深入體驗大腦對人體活動的指揮作用。教學(xué)目標(biāo)知識技能：1、了解人大腦的左右半球有分工2、了解大腦是人體的最高指揮中心3、了解保護大腦的方法過程與方法：1、能夠通過觀察活動和查閱資料，了解大腦的、形態(tài)和結(jié)構(gòu)2、能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的功能情感、態(tài)度與價值觀：1、對探究活動充滿興趣。3、意識到保護大腦的重要性。教學(xué)重難點重點：初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道大腦的左右半球具有不同的功能難點：認(rèn)識大腦是人體各種活動的最高指揮中心。教學(xué)準(zhǔn)備大腦示意圖，核桃（事先剝好的），豆腐，有關(guān)大腦的視頻資料課時安排兩課時教學(xué)過程（第一課時）（一）游戲?qū)дn，激發(fā)興趣1、大家喜歡玩做腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？課件出示下面的題目，吸引學(xué)生的興趣。（1）有一個女孩子穿著泳衣在沙灘上走，為什么在她的身后卻沒有腳?。浚ㄋ堑怪叩模?）用椰子和西瓜打頭哪一個比較痛？（頭比較痛）（3）有一頭頭朝北的牛，它向右轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，然后向后轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，接著再往右轉(zhuǎn)，這時候它的尾巴朝哪？（朝下）（4）一只兇猛的餓貓，看到老鼠，為何拔腿就跑？（去抓老鼠）（5）有一個人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰？（自己）2.大家很聰明，那剛才大家做腦筋急轉(zhuǎn)彎主要用到了身體的那個部分？揭示課題并板書：大腦3.提問：你對大腦有哪些了解？交流學(xué)生的已知經(jīng)驗，以及學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解的資料4.同學(xué)們對大腦知道的真多，你還想知道大腦的哪些知識？學(xué)生質(zhì)疑老師總結(jié)板書：大腦的形狀、結(jié)構(gòu)、功能今天這節(jié)課我們就重點研究一下大腦的大小、形狀、結(jié)構(gòu)及其功能。（注：此處從學(xué)生喜歡做的腦筋急轉(zhuǎn)彎開始引入新課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，營造了探究情境，并直奔學(xué)習(xí)主題，把學(xué)生帶入了愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。）（二）分類研究，有序解題活動一：通過各種方法來認(rèn)識大腦，了解大腦的形狀、結(jié)構(gòu)1.請同學(xué)們把手伸出來，動手摸一摸，確切感受知道大腦的具體位置。2.出示完整的腦的圖片學(xué)生觀察小結(jié)：這是一個完整的腦，它包括大腦、小腦和腦干，大腦占整個腦的絕大部分。3.出示大腦的模型，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，從這個立體的模型上，你還能找到關(guān)于人的大腦的信息嗎？生：觀察回答4.進行小結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生通過類比了解大腦的結(jié)構(gòu)、功能（學(xué)生通過類比體驗）（1）了解大腦的質(zhì)量：大約是語文課本大3、4本書那么重。（2）了解大腦的形狀和大?。盒螤詈芟窈颂胰?，大小和自己的兩個拳頭握起來差不多。（3）大腦的軟硬程度：和豆腐差不多。（4）大腦的表面：凹凸不平，有很多迂回，和核桃仁表面很相近為什么有這么多迂回呢？小組圍繞這個問題進行討論，匯報教師講解：大腦表面這些溝回可以增加大腦的表面積，教學(xué)反思《科學(xué)五年級《大腦》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。那有的同學(xué)肯定要問了，為什么要增大表面積呢？它有什么用？那我們現(xiàn)在再來看倆幅圖。（出示貓與人的大腦對比圖）貓和人誰更聰明呢？師：噢，通過圖片，我們知道了，原來溝回越多，大腦皮層的表面積就越大，面積越大，人就越聰明。記憶力更強、創(chuàng)造力很大。（此處給學(xué)生提供核桃仁、豆腐，讓學(xué)生真確感受，有條件的話可以利用和人的大腦相類似的動物的大腦進行觀察，出示豬的大腦，讓學(xué)生自己觀察，填寫報告，進行總結(jié)。并出示人腦的外觀圖片，讓學(xué)生更加的直觀感受。）（三）活動體驗，拓展延伸活動二：記憶力和創(chuàng)造力的測試1.同學(xué)們通過觀察、討論、實驗、探究，對大腦有了比較深刻的了解，我想請同學(xué)說說，你的哪些活動用到大腦？大腦有哪些功能？（唱歌、畫畫、算數(shù)、寫字、說話……）大腦管理的范圍這么大，可以說它是人體的司令部。我們已經(jīng)知道人的大腦表面有很多凹凸，使我們有了很強的記憶力與創(chuàng)造力。那么，今天老師想測試一下每位同學(xué)的記憶力和創(chuàng)造力。你們想不想?yún)⒓樱?.記憶力的測試：（1）在20秒內(nèi)熟記以下詞語，看誰記得多。（桃樹、頭發(fā)、柳樹、核桃、衣服、蘋果、項鏈、眼鏡）（2）第二次實驗前，教給學(xué)生方法后再測試，形象記憶，開發(fā)右腦潛能，記得多，記得牢。（改變順序桃樹、柳樹、核桃、蘋果、頭發(fā)、衣服、項鏈、眼鏡）（3）同學(xué)們還有那些好辦法能快速記住？3．我們用拼七巧板的形式進行創(chuàng)造力測試。（1）出示拼七巧板要求：時間5分鐘；根據(jù)要求拼圖；拼好后在白紙上畫出拼接圖。每人根據(jù)提出的要求進行拼圖活動（2）請同學(xué)們完成后在黑板上展示，比一比，誰最棒。（3）大家先看一看，說一說你認(rèn)為哪一幅最有創(chuàng)造力只要我們充分發(fā)揮大腦的作用，肯動腦善思考，敢于動手，我們就會有發(fā)明創(chuàng)造。我們只有勤學(xué)苦練，我們的大腦就能更加發(fā)達，其記憶力、創(chuàng)造力就會不斷增強。（四）課后延伸小組合作，繼續(xù)探究大腦的結(jié)構(gòu)與功能。并搜集資料，了解大腦與人體健康之間的關(guān)系。下節(jié)課我們繼續(xù)研究腦的功能以及怎樣保護大腦。大家有沒有興趣，有沒有信心？《大腦》教學(xué)反思大腦對學(xué)生而言，是非常神秘的。雖然我們都有一個大腦，可我們沒有見過更沒有研究過大腦。因此，教師要引領(lǐng)著學(xué)生熱情探究，揭秘大腦，并實現(xiàn)多元化目標(biāo)的達成。在教學(xué)時，我從學(xué)生喜歡的游戲——動腦筋急轉(zhuǎn)彎引入新課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，營造了探究情境，并直奔學(xué)習(xí)主題。在短短的幾分鐘時間里把學(xué)生帶入了愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。為了讓學(xué)生更好地了解大腦的形態(tài)結(jié)構(gòu)，我在ppt課件圖片的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備了與大腦某些特征相似的具體實物來讓學(xué)生比較認(rèn)識。比如：腦的重量，我讓同學(xué)們用自己最熟悉的課本進行類比，親自體驗；學(xué)習(xí)腦的大小時，讓學(xué)生用拳頭模擬自己的大腦；認(rèn)識大腦的形狀以及腦的表面結(jié)構(gòu)時，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察核桃仁的樣子；了解大腦的軟硬時，讓學(xué)生碰一碰豆腐……這樣學(xué)生對大腦的認(rèn)識就更具體了，化解了難點、突出了重點。然后借助學(xué)生對大腦形態(tài)結(jié)構(gòu)的了解，講解大腦表面的溝回，并通過人腦與貓腦的溝回的對比，引出記憶力、創(chuàng)造力與大腦的密切的關(guān)系。并及時組織記憶力測試和拼七巧板的活動，把學(xué)生的思維活動和實踐活動推向了高潮。既滿足了學(xué)生的心理需要，又使知識鞏固與智力運用有機結(jié)合，使科學(xué)課始終充滿生機與活力。在教學(xué)中突出一個“趣”，強調(diào)了學(xué)生的獲得體驗，強調(diào)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。最后，引導(dǎo)學(xué)生在課后開展后續(xù)活動。探究科學(xué)的活動不是一兩節(jié)課就能夠完成的。拓展學(xué)生的信息渠道，廣泛利用教科書以外的各種資源，而不是拘泥于教科書上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課美中不足之處，教學(xué)設(shè)計時有設(shè)計到，但在實際講課時，沒有準(zhǔn)備豬腦，使學(xué)生少了最為直觀的觀察與體驗。對于準(zhǔn)備的其他材料有些學(xué)生不是很熱情，這樣有些學(xué)生對大腦的一些結(jié)構(gòu)及功能認(rèn)識就不會很到位。第三篇：《我們的大腦》的教學(xué)反思《我們的大腦》的教學(xué)反思《我們的大腦》是五年級上冊第一單元第三部分的內(nèi)容。由活動“眼疾手快”、人類的語言功能、保護我們的大腦三部分組成。由于五年級的學(xué)生對大腦的認(rèn)識只是停留在一般的生活經(jīng)驗上，不能科學(xué)地全面地認(rèn)識大腦。所以這堂課主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的常見情況入手，在活動中主動獲取關(guān)于大腦的科學(xué)合理的知識，并運用它來解釋實際生活中的現(xiàn)象，懂得科學(xué)有效地保護自己的大腦。根據(jù)小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在他們熟悉的生活環(huán)境中選取有關(guān)的內(nèi)容，在自主活動的探究中展開學(xué)習(xí)，得出科學(xué)結(jié)論。在“眼疾手快”的活動中，通過讓學(xué)生比較三次尺子下落的距離得出熟悉之后加快大腦處理問題的速度，即熟能生巧。比較不專心抓尺后距離的變化，得出受到外界的干擾會影響大腦處理信息，通過實驗得出身體的反應(yīng)過程：眼睛—大腦---手。接下來是教師講授大腦的知識。根據(jù)語言中樞分為說話中樞、書寫中樞等，分析課本上的兩個案例，最后提出問題如何保護我們的大腦。這節(jié)課孩子們表現(xiàn)的非常的棒，謝謝你們---五年級的孩子們。孩子們的成長是我心里最大的安慰！雖然順利的完成了任務(wù)，但是我還是存在著以下的不足：1、《科學(xué)》這門課屬于一門鼓勵學(xué)生探究的學(xué)科，首先要求我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索、研究，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂“得疑而能問，已知知識大半"的道理。還要告訴學(xué)生，只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。但是在開課后我沒有讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：關(guān)于大腦你想了解些什么？2、在抓尺活動中調(diào)動了學(xué)生的主動性，但是分析活動的數(shù)據(jù)時沒有讓學(xué)生參與。如何保護我們的大腦？應(yīng)該是先讓學(xué)生思考，我再引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論?？偟膩碚f在學(xué)生主動學(xué)習(xí)上我做的還不夠。在教學(xué)過程中，我會發(fā)現(xiàn)有許多的遺憾，但是教學(xué)后靜下心來，細(xì)細(xì)分析與品味，這個過程卻是充實而快樂的。我會不斷充電學(xué)習(xí)，逐漸完善提高自我，相信我會做的更好！2013年9月28第四篇：大腦教學(xué)設(shè)計《大腦》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、能夠通過觀察活動，了解大腦的大小、形態(tài)和結(jié)構(gòu)。2、知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動。3、對探究大腦的活動充滿興趣，體驗到探究大腦的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：演示觀察材料：相關(guān)模型、實物、課件、報紙（約2400平方厘米）記錄單分組操作材料：七巧板拼圖、米（約1120克）、核桃仁、豆腐、記錄單一、導(dǎo)入新課1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣下面我們先做個有趣的游戲，老師會發(fā)出一些指令，大家要做出與指令相反的動作?？凑l的反應(yīng)快?，F(xiàn)在游戲開始。（“向左轉(zhuǎn)”，“向右轉(zhuǎn)”，“舉左手”。。的口令）游戲到此結(jié)束，請大家坐好。在剛才的游戲中，聽到口令后，是誰在指揮你做出相反的動作？（學(xué)生齊答：大腦。師板書課題：大腦）2、交流信息，感知大腦關(guān)于大腦，你都了解些什么？（學(xué)生談?wù)勛约簩Υ竽X的了解，教師給相應(yīng)的肯定或者糾正，可以追問學(xué)生信息的來源或途徑，滲透搜集資料的方法、途徑）3、自主提問，導(dǎo)入新課關(guān)于大腦，你們想知道什么？（重量、形狀、作用、結(jié)構(gòu)、、、、、、）好的，這節(jié)課我們就來認(rèn)識我們?nèi)梭w的司令部—大腦，看看它是什么樣的，有什么功能。二、用各種方法認(rèn)識大腦的大小、大小、形狀。1、了解大腦在人體的位置及組成要了解大腦，我們首先要知道腦在人體的什么位置以及他的組成？你知道嗎？（生：頭部，頭的上部）老師這里正好也從網(wǎng)上搜集到的圖片（點擊課件，出示腦的位置圖）（示意學(xué)生摸摸頭頂）好像硬邦邦的，其實這是人的顱骨，而腦呢則藏在人的顱腔內(nèi)。板書：位置――顱腔內(nèi)）（點擊課件，出示腦的組成圖，師指圖介紹）從這副圖，可以看出腦大體上可分為三部分，上面體積最大的就是大腦，（出示大腦圖片）從這幅圖片可看出大腦是分成兩部分的，科學(xué)家一般把它們稱之為大腦左半球，大腦右半球。下面的是小腦，小腦左面的這部分科學(xué)家統(tǒng)稱為腦干。從圖中還可看出腦是和神經(jīng)連接在一起的。2、認(rèn)識腦的大小、重量。我們的大腦有多大呢，你們知道嗎？（有學(xué)生用手比劃，師讓其比劃給大家看。還有學(xué)生說有兩個拳頭大，教師讓大家握緊雙拳并攏。）我們的大腦約有我們并攏的雙拳這樣大，大家體驗一下（板書：大小――并攏的雙拳）由于每個人的身體發(fā)育不同，從而造成大腦大小的差別。隨著我們年齡的增長，大腦發(fā)育的速度會越來與慢，到成年的時候大腦的發(fā)育基本就會停止。你知道，一個成年人的大腦究竟有多重呢？（學(xué)生大膽猜測，師板書：質(zhì)量――平均1120克）其實1400克是整個腦的重量。大腦約占腦總重量的80%，就是大約1120克。那么1120克究竟有多重呢？老師課前為大家準(zhǔn)備了一些水，這里每小袋水的重量大約就是1120克，大家可以掂掂水果的重量，感受大腦的質(zhì)量。（材料員取水袋，組內(nèi)輪流掂分量感受大腦的質(zhì)量）3、認(rèn)識大腦的形狀。大腦到底是什么樣的呢？老師這里有一副真人的大腦標(biāo)本圖片（點擊課件）看看圖片上的大腦，大腦表面的形狀與我們材料盤中的什么比較相似呢？（核桃）觀察的真仔細(xì)，大腦的表面跟我們常吃的核桃仁的表面非常相似，我們沒有辦法直接觀察大腦的表面，就通過與之相似的核桃來了解。看看核桃仁的表面有什么特點呢，仔細(xì)觀察一下。（材料員取核桃，組內(nèi)觀察核桃仁約2分鐘）誰來介紹？（學(xué)生自由表述，教師給予肯定或糾正）（點擊課件，出示大腦的形狀圖片）：大腦的表面形狀的確與核桃仁有相似之處，凹凸不平，皺褶叢生，科學(xué)家把大腦最表層的物質(zhì)叫“大腦皮層”（板書――大腦皮層），其中突出隆起的部分叫“回”（板書――回），凹陷下去的叫“溝”（板書――溝）。大腦長得好看嗎？（生：好看或者不好看）為什么大腦不長得平整光滑些呢？人的大腦總的表面積約有這么大，約2400平方厘米。如果長得像報紙這樣平整光潔，我們的腦袋能裝的下嗎？（師做出塞報紙的動作）怎樣才能把它裝到人的腦袋中去？（把它揉成一團，師將報紙揉成一團）所以說在體積一定的情況下，大腦長得凹凸不平，皺褶叢生，就增加了大腦的表面積，也就增強了大腦的功能。（點擊課件，鏈接“大腦溝回”知識點）4、認(rèn)識腦的硬度和顏色人大腦的表面形狀與核桃仁相似，但在質(zhì)地、硬度和顏色方面卻大相徑庭。大腦的硬度、質(zhì)地與我們生活中常吃的水豆腐很接近。（材料員取水豆腐，組內(nèi)觀察約1分鐘）剛才我看到，有的同學(xué)不但仔細(xì)的看了看，還動手摸了摸，研究科學(xué)就需要這樣的認(rèn)真的精神。誰來匯報你們的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報，班級交流）正如大家所摸到的那樣，大腦是非常的柔軟，所以在大腦的外面有堅硬的顱骨在保護大腦，即便這樣，同學(xué)們在生活中還是要注意保護好自己的大腦。大腦的顏色不是白色而是淡紅粉色的。三、游戲競賽活動，體驗大腦功能。剛才我們已經(jīng)了解了大腦的大小、重量、形狀、質(zhì)地等。那么你認(rèn)為人的大腦都有哪些功能呢？（人的運動、感覺；人的語言思維；人的聽覺、視覺、嗅覺）大腦指揮著我們的一些行動，難怪有人說大腦是人體的司令部，它實在是太重要了，想不想檢測一下自己的大腦的工作效率呢？（學(xué)生：想）那我們來個智力大比拼。先來比試一下自己的記憶力。我將出示兩副圖，每副圖都有八種動物卡片，它們的區(qū)別在于后一副圖中有兩種動物卡片位置發(fā)生了變化，給你20秒觀察記憶第一副圖，看誰最先發(fā)現(xiàn)第二副圖中改變位置的動物卡片。師：剛才的活動檢測出個別同學(xué)的記憶力超群，那么同學(xué)們的創(chuàng)造力又如何呢？想不想檢測一下？這是我國古代勞動人民發(fā)明的智力拼版游戲――七巧板，用它可以拼出各種圖形。這是我校學(xué)生拼的，看出是什么嗎？（師出示七巧板作品）想不想自己動手來拼個圖案，說說他的含義？我們的規(guī)則有三點，一，只給2分鐘比賽時間；二、七塊板全得用上，但不能有完全重復(fù)。三，拼好后粘貼在白紙上，老師將擇優(yōu)再展示再黑板上。四、全課總結(jié)，拓展延伸。通過今天的學(xué)習(xí)你對大腦有了怎樣的認(rèn)識？同學(xué)們很愛動腦，有些問題我們下節(jié)課將研究，請大家像剛才那幾位同學(xué)一樣，繼續(xù)探究有關(guān)大腦的感興趣的問題。大腦人體的司令部大小和形狀：雙拳并攏質(zhì)量：約1120克顏色：淡粉紅色軟硬：柔軟位置：顱腔表面：像核桃仁，溝、回功能：記憶☆、創(chuàng)造☆、思維、情緒、運動、語言、分析、推理??第五篇：大腦教學(xué)設(shè)計教學(xué)開放周《大腦》教學(xué)設(shè)計教師：葛茂穩(wěn)2013年5月9日【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、知道大腦的主要功能。2、知道大腦是人體的最高指揮中心。過程與方法：能夠通過觀察，了解大腦的外觀，結(jié)構(gòu)和大小。情感、態(tài)度與價值觀：1、認(rèn)識大腦的重要性，對探索腦的秘密充滿興趣。2、愿意合作與交流?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過觀察，了解大腦的外觀，結(jié)構(gòu)和大小。難點：認(rèn)識到大腦是人體各種活動的最高指揮中心。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、紙團等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課文師：同學(xué)們：在你們的心目中誰是最聰明的人呢？生：我覺得最聰明的人是我的爸爸。生：我覺得是老師。生：我覺得是科學(xué)家。師：你們的想法各不相同，課件出示2(愛因斯坦照片)，你們看，這個人你認(rèn)識嗎？他卻是世界上公認(rèn)的聰明人，他生前有很多成就，即使是他去世后，人們還把他的一個器官當(dāng)作寶貝研究，這個器官是什么呢？生：大腦。師：你們也非常聰明，這個器官確實是大腦，今天我們就來聊一聊大腦。師板書：大腦（課件出示3）講述：大腦這一課，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是認(rèn)識大腦和了解大腦的功能。二、認(rèn)識大腦1、認(rèn)識大腦的位置（課件出示4）①要認(rèn)識大腦，首先要認(rèn)識腦的位置。你們說說腦在身體什么地方？②師生一同感受腦的位置。③講述：我們摸到的堅硬的部分其實是人的顱骨，腦就藏存在顱骨包裹的顱腔內(nèi)。2、了解腦的構(gòu)成（課件出示5）講述：大腦由大腦、小腦和腦干三個部分組成。3、認(rèn)識大腦的重量（課件出示6）講述：大腦的整個腦重1400克，大腦的質(zhì)量約為整個腦重的80﹪，即1400×80%克。（成人）4、了解大腦的大小和形狀（課件出示7）①提問：同學(xué)們猜猜我們的大腦形狀像什么樣子？它究竟有多大？②學(xué)生交流。③指導(dǎo)學(xué)生感受大腦大小和形狀：雙手握拳并攏。我們大腦就相當(dāng)于雙拳并攏時的大小和形狀。④讓兩個學(xué)生上臺展示。（個頭一大一?。┲v解：每個人生長情況不同，腦的大小也不同。5、了解大腦的外表（課件出示8）⑴提問今天老師為大家?guī)砹舜竽X的外觀圖，說