高考語文寫作提升之遵循“三三法則”寫好高考考場(chǎng)作文

高考語文寫作提升之遵循〃三三法則〃,

寫好高考考場(chǎng)作文

高考語文寫作提升之

遵循“三三法則”，寫好高考考場(chǎng)作文

“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”，我們?cè)谔骄扛呖甲魑脑囶}的

命題趨勢(shì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，要寫好高考作文，必須掌握它的生存狀態(tài)

與成長(zhǎng)方式。無論高考作文以何種形式何種狀態(tài)存在，要讓

它保持四季常青，及優(yōu)秀作文的方法，其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是

掌握“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，強(qiáng)化三種意識(shí)。

只有明確了優(yōu)秀作文的三大標(biāo)準(zhǔn)，我們才能有意識(shí)地在

作文備考時(shí)有針對(duì)性地在這三個(gè)方面下功夫。那么，優(yōu)秀作

文的三大標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

標(biāo)準(zhǔn)一，良種法則，立意至上：作文有靈魂

種植莊稼，選種很重要，因?yàn)榉N植者非常關(guān)注作物的質(zhì)

量，即農(nóng)產(chǎn)品的可口與美味，否則就沒有太大的實(shí)用價(jià)值。

作文，尤其是高考作文，大家關(guān)注的也是考生們能否寫出文

采和思想兼美的作文。因此，作文的審題立意很重要。

雖然近年來的高考作文試題淡化了審題難度，但不等于

沒有難度。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，也依然存在審題不準(zhǔn)，甚

至離題萬里的現(xiàn)象。因此，強(qiáng)化審題意識(shí)是很有必要的。審

題失誤，也就直接導(dǎo)致立意的偏向。由于審題與立意，老師

們講得很多了，在此不贅述。

標(biāo)準(zhǔn)二，高產(chǎn)法則，內(nèi)容為王：作文有內(nèi)涵

農(nóng)夫種植莊稼，當(dāng)然要關(guān)心收成，期盼春華秋實(shí)大豐收，

即農(nóng)產(chǎn)品的數(shù)量。例如，農(nóng)夫希望種植的果樹結(jié)果要多，種

植的水稻稻穗是沉甸甸的。這些是作物的生態(tài)規(guī)律，同樣也

是高考作文的存在規(guī)律。

縱觀近年來的高考作文試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，平常作文

時(shí)選擇貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近實(shí)際、體現(xiàn)中學(xué)生核心素

養(yǎng)的材料進(jìn)行訓(xùn)練，最為現(xiàn)實(shí)。

備考作文內(nèi)容就有針對(duì)性了。怎樣才能讓文章內(nèi)容充實(shí)?

一般而言，要做到以下四點(diǎn)：

1.按要求完成任務(wù)。如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的三至六個(gè)任

務(wù)指令。

2.完善文章的架構(gòu)。如議論文的“三三四”結(jié)構(gòu)。

3.論證方法多元化。如舉例論證，引用論證，正反對(duì)比

論證等。記住，寫議論文務(wù)必要正反對(duì)比論證。

4.論據(jù)種類多樣性。如，典型事例可以突破時(shí)空，兼顧

古今中外。

標(biāo)準(zhǔn)三，品種法則，特色鮮明：作文有個(gè)性

生物世界遵循優(yōu)勝劣汰法則，故而選擇品種很重要。而

缺乏生命力的高考作文，千篇一律的老面孔作文也照樣不受

歡迎，有個(gè)性的優(yōu)秀作文卻十分受青睞。

為了激發(fā)出更多的有個(gè)性化的作文，杜絕作文雷同的現(xiàn)

象，近年來的高考作文在寫作要求上凸顯了“我”的視角，

要求考生“我手寫我心如大多數(shù)作文試題在要求中都有

“以上事件引發(fā)了你哪些認(rèn)識(shí)和思考，請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)

寫一篇文章”的標(biāo)志語。例如，20"年全國卷”中國文化博

大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感

觸與思考”突出了“你”，即考生自我的感觸和思考。2019

年全國卷關(guān)于“勞動(dòng)”的演講稿“體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并

提出希望與建議”，寫作時(shí)，考生要圍繞“我”這個(gè)中心，

體現(xiàn)“我”對(duì)于勞動(dòng)的思考，提出“我”的希望與建議。2021

年的全國新高考卷，根據(jù)描紅“人”字漫畫的內(nèi)容和寓意寫

一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代

青年的思考。文中同樣有“我”，只有彰顯了“我”的個(gè)性，

才能給讀者以真實(shí)的感覺，讓人感到親切自然。

因此，作為考場(chǎng)作文的高考作文必須要強(qiáng)化三種意識(shí)。

意識(shí)一，扣題意識(shí)一一永遠(yuǎn)忠于題意

高考作文非常強(qiáng)調(diào)扣題，偏離題意是作文之大忌，作文

備考務(wù)必要強(qiáng)調(diào)扣題意識(shí)。因此，寫作前的審題很重要。怎

樣審題才能緊扣題意不偏題？何為扣題？扣題就是在作文

時(shí)扣住題意的要求來進(jìn)行寫作?？垲}的基本途徑有兩種：一

是隱性扣題，即緊扣材料題旨立意，作文內(nèi)容與作文材料要

有本質(zhì)的聯(lián)系和高度的契合。二是顯性扣題，即在作文內(nèi)容

中反復(fù)出現(xiàn)作文材料里的關(guān)鍵詞，或者在作文的標(biāo)題、開頭、

主體段落、結(jié)尾等處用材料中的關(guān)鍵詞點(diǎn)題。

采用三問遞進(jìn)審題法，可以讓材料作文“咬定青山不放

松”。一問材料內(nèi)容，即材料是什么？二問產(chǎn)生原因，即為

什么會(huì)這樣？三問材料寓意，即明確材料隱含的道理，確定

作文的立意方向。作文確定了立意方向，就不會(huì)偏離題意了！

意識(shí)二，任務(wù)意識(shí)一一完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)

例如，近年來的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，都有很明碓的任務(wù)指

令。最基本的任務(wù)：一是找出作文的“中心語”，圍繞中心

語寫作;二是自己對(duì)“中心語”有怎樣的認(rèn)識(shí)和思考;三是交

流自己的體驗(yàn)和感悟。例如2020年全國卷的三個(gè)基本任務(wù)

指令有：一是從齊桓公、管仲和鮑叔三人選擇一人;二是談?wù)?/p>

自己對(duì)所選擇的人有何感觸;三是結(jié)合自己的感受和思考寫

作。如果這三個(gè)基本任務(wù)指令都沒有完成，是不合要求的,

作文的內(nèi)容也不會(huì)豐富。

新高考對(duì)閱讀與表達(dá)的要求稍有不同，對(duì)于分量最重的

作文，其命題方式和基本要求雖有變化，但任務(wù)意識(shí)不能淡

薄。例如，2021年的全國甲卷的“可為與有為“，如果在寫

作時(shí)只突出其中一方面而忽略了另一方面，就沒有完成作文

任務(wù)。

無論怎樣，始終是萬變不離其宗，只要我們把握住高考

作文的命題趨勢(shì)，采取相應(yīng)的備考策略，作文備考就會(huì)有較

大的收獲。

值得注意的是，2021年的高考作文雖然淡出了應(yīng)用文體,

回歸了“文體自選”的局面，但作文的情境性依然存在，例

如全國新高考卷的“體育之效”與卷的“人”字漫畫都有較

強(qiáng)的情境性，脫離了這個(gè)情境，也就無法完成作文的任務(wù)了。

意識(shí)三，文體意識(shí)一一寫什么像什么

“種瓜得瓜，種豆得豆”，絕不希望“種瓜得豆”的，

這是人們的一種期盼，也是自然的一種生態(tài)法則。高考作文

設(shè)置的情境作文、交際性寫作等都離不開特定的作文載體一

一文體。如2019年全國卷的發(fā)言稿、演講稿、書信、慰問

信、觀后感等，2020年還出現(xiàn)了主持詞。應(yīng)用文寫作最大的

特點(diǎn)是內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一。有的考生注重內(nèi)容而忽視了

形式，例如分不清慰問信與發(fā)言稿的區(qū)別，不明白演講稿與

倡議書的差異等。

但從2021年的八套作文試題中不再規(guī)定文體來看，應(yīng)

用文體寫作已經(jīng)淡化。其實(shí)“文體自選”始終是主流，因?yàn)?/p>

它在廣泛使用不同文體之余，也依然可以運(yùn)用應(yīng)用文體作文

的。之所以不再規(guī)定文體，意在給考生更多的選擇余地。

其實(shí)這也提示我們，作文備考時(shí)我們可以訓(xùn)練“一文多

體”或者“一體多文”，也就是說，在寫好了議論文之后，

我們也可以將此文改寫為書信、演講稿等，內(nèi)容不變，只是

文章的頭尾稍微改動(dòng)一下即可。也可以把書信、發(fā)言稿等改

寫成議論文等。這樣訓(xùn)練幾次，我們對(duì)于文體的切換運(yùn)用自

如，就沒有必要在文體上糾結(jié)了，可以騰出更多的時(shí)間來備

考寫作內(nèi)容、技法、素材積累等。

不過，無論作文題目中是否規(guī)定了文體，強(qiáng)化文體意識(shí)

還是很有必要的。即是