2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第四章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律 4.1.1 原子結(jié)構(gòu)與元素周期表教案 新人教版必修第一冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第四章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律4.1.1原子結(jié)構(gòu)與元素周期表教案新人教版必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)-物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律

2.教學(xué)年級和班級：高一年級7班

3.授課時間：2024年10月17日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解原子結(jié)構(gòu)的基本概念，掌握原子核外電子的排布規(guī)律。

2.認(rèn)識元素周期表的結(jié)構(gòu)，理解周期表中元素的位置分布規(guī)律。

3.掌握元素周期律的基本內(nèi)容，能運(yùn)用元素周期律分析和預(yù)測元素的性質(zhì)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.原子結(jié)構(gòu)：原子核、核外電子、電子層、價電子等。

2.元素周期表：周期表的結(jié)構(gòu)、周期、族、原子序數(shù)等。

3.元素周期律：周期律的發(fā)現(xiàn)、周期律的表述、周期律的應(yīng)用。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.新課導(dǎo)入：介紹原子結(jié)構(gòu)的基本概念，講解原子核外電子的排布規(guī)律。

3.案例分析：分析一些典型元素的原子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和周期律。

4.課堂練習(xí)：讓學(xué)生通過練習(xí)，鞏固對原子結(jié)構(gòu)、元素周期表和元素周期律的理解。

5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

五、教學(xué)評價

1.課堂問答：通過提問，了解學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)、元素周期表和元素周期律的理解程度。

2.課后作業(yè)：布置有關(guān)原子結(jié)構(gòu)、元素周期表和元素周期律的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

六、教學(xué)資源

1.教材：2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第四章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律。

2.多媒體課件：通過圖片、動畫等形式，展示原子結(jié)構(gòu)、元素周期表和元素周期律的相關(guān)知識。

七、教學(xué)建議

1.注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

2.在講解原子結(jié)構(gòu)、元素周期表和元素周期律時，舉例要典型、清晰，便于學(xué)生理解。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)視角觀察和探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律的能力，鼓勵學(xué)生主動探索，發(fā)展創(chuàng)新思維。

2.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素周期律，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣和好奇心，增強(qiáng)對科學(xué)知識的責(zé)任感。

3.宏觀辨識與微觀探析：培養(yǎng)學(xué)生從微觀角度理解原子結(jié)構(gòu)，以及如何利用這些知識來解釋宏觀現(xiàn)象，如元素周期表的排列。

4.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：通過學(xué)習(xí)元素周期律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推理，構(gòu)建模型來描述和預(yù)測元素性質(zhì)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高一年級7班的學(xué)生。根據(jù)之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察，我對學(xué)生的層次、知識、能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行了分析，以更好地制定教學(xué)策略。

1.知識層次：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些化學(xué)基礎(chǔ)知識，對原子和元素有一定的了解。但他們對原子結(jié)構(gòu)的深入理解、元素周期表的結(jié)構(gòu)以及元素周期律的應(yīng)用還不夠清晰。因此，在教學(xué)過程中，我需要以基礎(chǔ)知識為起點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律的相關(guān)知識。

2.能力層次：學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力參差不齊。部分學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但大部分學(xué)生在面對復(fù)雜的化學(xué)問題時，仍顯得力不從心。此外，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也有待提高。針對這一情況，我將在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，并通過實(shí)驗(yàn)操作等實(shí)踐活動，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

3.素質(zhì)層次：大部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)科具有較高的興趣，但部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏信心。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，存在一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，如上課注意力不集中、課下不按時完成作業(yè)等。針對這一情況，我將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，并加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣存在一定問題，如部分學(xué)生上課發(fā)言不積極，課堂互動性不強(qiáng)等。針對這一情況，我將通過設(shè)置互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第四章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每位學(xué)生都需要擁有一本，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的概念，提高課堂效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)操作，需要準(zhǔn)備以下實(shí)驗(yàn)器材：

a.顯微鏡：用于觀察原子結(jié)構(gòu)模型。

b.元素周期表掛圖：掛在教室墻上，方便學(xué)生隨時查閱。

c.各種元素的原子模型：用于展示原子結(jié)構(gòu)。

d.電子排布圖示：用于講解原子核外電子的排布規(guī)律。

e.實(shí)驗(yàn)藥品和儀器：根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備相應(yīng)的藥品和儀器，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合教學(xué)的環(huán)境。

a.座位安排：學(xué)生按小組就座，便于課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作。

b.實(shí)驗(yàn)操作區(qū)：設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)安全。

c.展示區(qū)：在教室內(nèi)設(shè)置展示區(qū)，用于展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和學(xué)生的作品。

d.的黑板和白板：方便教師在課堂上進(jìn)行板書和演示。

e.網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備：確保多媒體教學(xué)資源的正常使用。

在教學(xué)資源準(zhǔn)備過程中，要確保教材、輔助材料、實(shí)驗(yàn)器材和教室布置等方面的完善，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效果。同時，教師要熟悉教學(xué)資源，掌握各種器材的使用方法，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

過程：通過展示一組化學(xué)反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)中元素的變化，引發(fā)學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的興趣。

2.原子結(jié)構(gòu)講解（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握原子結(jié)構(gòu)的基本概念，理解原子核外電子的排布規(guī)律。

過程：利用多媒體資源，展示原子結(jié)構(gòu)的模型，講解原子核、核外電子、電子層、價電子等概念，并通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解電子排布規(guī)律。

3.元素周期表與元素周期律（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識元素周期表的結(jié)構(gòu)，理解周期表中元素的位置分布規(guī)律，掌握元素周期律的基本內(nèi)容。

過程：講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、原子序數(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察周期表，發(fā)現(xiàn)元素的位置分布規(guī)律，并講解元素周期律的表述和應(yīng)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，讓學(xué)生運(yùn)用元素周期律分析和預(yù)測元素的性質(zhì)。

過程：給學(xué)生發(fā)放一些元素的周期表，讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用元素周期律分析和預(yù)測元素的性質(zhì)，并進(jìn)行小組討論。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維，加深對元素周期律的理解。

過程：邀請學(xué)生代表展示他們的小組討論成果，其他學(xué)生對展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，明確原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

過程：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，并提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子核、核外電子、電子層、價電子等，能夠描述原子核外電子的排布規(guī)律。

2.知識應(yīng)用：學(xué)生能夠認(rèn)識元素周期表的結(jié)構(gòu)，理解周期表中元素的位置分布規(guī)律，并能夠運(yùn)用元素周期律分析和預(yù)測元素的性質(zhì)。

3.科學(xué)思維：學(xué)生能夠通過觀察、分析元素周期表和元素周期律，培養(yǎng)科學(xué)思維能力，提高對化學(xué)科學(xué)的理解和認(rèn)識。

4.實(shí)踐操作：學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中正確操作實(shí)驗(yàn)器材，觀察并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)技能。

5.合作交流：學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，與他人合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對化學(xué)科學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力和熱情。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生能夠在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授原子結(jié)構(gòu)和元素周期律這一章節(jié)時，我意識到學(xué)生的知識層次和能力層次存在一定的差異。因此，我在教學(xué)中注重了差異化教學(xué)，通過多媒體資源和實(shí)驗(yàn)操作等實(shí)踐活動，讓學(xué)生更好地理解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的概念。

同時，我也注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，如上課注意力不集中、課下不按時完成作業(yè)等。針對這一問題，我在課堂上加強(qiáng)了紀(jì)律管理，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。同時，我也強(qiáng)調(diào)了課后復(fù)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)總結(jié)：

同時，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論方面也展現(xiàn)出了良好的合作交流能力。他們能夠在實(shí)驗(yàn)中正確操作實(shí)驗(yàn)器材，觀察并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在小組討論中積極參與，與他人合作交流。

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問題。部分學(xué)生在理解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的概念時仍然存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性，需要進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.對于理解困難的學(xué)生，我將通過更加生動的例子和實(shí)際應(yīng)用，幫助他們更好地理解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的概念。

2.對于學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生，我將通過引入更多的互動環(huán)節(jié)和實(shí)踐活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

3.對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，我將進(jìn)一步加強(qiáng)紀(jì)律管理，鼓勵他們積極參與課堂討論，并強(qiáng)調(diào)課后復(fù)習(xí)的重要性，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過引發(fā)學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的興趣，觀察他們的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的概念較為模糊，需要進(jìn)一步講解。在原子結(jié)構(gòu)講解環(huán)節(jié)，我通過提問和舉例，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對電子排布規(guī)律的理解存在困難，因此在講解過程中，我放慢了節(jié)奏，用更生動的例子進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解。在元素周期表與元素周期律環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生觀察和分析周期表，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解周期表的結(jié)構(gòu)和周期律的應(yīng)用。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確描述原子結(jié)構(gòu)，并能應(yīng)用元素周期律進(jìn)行元素性質(zhì)的預(yù)測。然而，部分學(xué)生在電子排布規(guī)律的運(yùn)用上還存在問題，對于一些特殊元素的電子排布理解不夠深入。在作業(yè)反饋中，我強(qiáng)調(diào)了電子排布規(guī)律的重要性，并給出了一些具體的例子，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我總體上是滿意的。他們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對原子結(jié)構(gòu)和元素周期律有了更深入的理解，能夠運(yùn)用這些知識進(jìn)行元素性質(zhì)的分析和預(yù)測。同時，他們在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作交流能力。然而，我也注意到了一些問題，如部分學(xué)生在理解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的概念時仍然存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性，需要進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.對于理解困難的學(xué)生，我將通過更加生動的例子和實(shí)際應(yīng)用，幫助他們更好地理解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的概念。

2.對于學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生，我將通過引入更多的互動環(huán)節(jié)和實(shí)踐活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

3.對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，我將進(jìn)一步加強(qiáng)紀(jì)律管理，鼓勵他們積極參與課堂討論，并強(qiáng)調(diào)課后復(fù)習(xí)的重要性，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原子核：原子核是原子的核心部分，由質(zhì)子和中子組成。

②核外電子：核外電子圍繞原子核運(yùn)動，按電子層和電子亞層排列。

③電子排布規(guī)律：電子排布規(guī)律是指電子在原子核外的分布規(guī)律，遵循能量最低原理和洪特規(guī)則。

2.元素周期表

①周期表結(jié)構(gòu)：元素周期表按周期和族進(jìn)行排列，周期表示原子核外電子層數(shù)，族表示電子亞層數(shù)。

②周期規(guī)律：周期規(guī)律是指元素在周期表中的排列規(guī)律，與原子核外電子排布有關(guān)。

③元素性質(zhì)：元素性質(zhì)與元素在周期表中的位置有關(guān)，周期數(shù)增加，元素金屬性減弱；族數(shù)增加，元素金屬性增強(qiáng)。

3.元素周期律

①周期律發(fā)現(xiàn)：元素周期律是由俄國化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)的，通過觀察元素性質(zhì)的變化規(guī)律，建立了元素周期表。

②周期律表述：元素周期律是指元素性質(zhì)隨原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

③周期律應(yīng)用：周期律可以用于預(yù)測未發(fā)現(xiàn)元素的性質(zhì)，指導(dǎo)化學(xué)研究和應(yīng)用。

板書設(shè)計：

1.原子結(jié)構(gòu)

-原子核：質(zhì)子、中子

-核外電子：電子層、電子亞層

-電子排布規(guī)律：能量最低原理、洪特規(guī)則

2.元素周期表

-周期表結(jié)構(gòu)：周期、族

-周期規(guī)律：金屬性變化規(guī)律

-元素性質(zhì)：周期數(shù)、族數(shù)

3.元素周期律

-發(fā)現(xiàn)：門捷列夫

-表述：性質(zhì)周期性變化

-應(yīng)用：預(yù)測新元素性質(zhì)課后作業(yè)1.請簡述原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子核、核外電子、電子層、價電子等。

答案：原子結(jié)構(gòu)包括原子核、核外電子、電子層、價電子等。原子核由質(zhì)子和中子組成，位于原子中心。核外電子圍繞原子核運(yùn)動，電子層是電子在原子核外的分層分布，價電子是參與化學(xué)反應(yīng)的電子。

2.請解釋元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、原子序數(shù)等。

答案：元素周期表按周期和族進(jìn)行排列，周期表示原子核外電子層數(shù)，族表示電子亞層數(shù)。原子序數(shù)是元素的原子核中質(zhì)子數(shù)，決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。

3.請描述元素周期律的基本內(nèi)容，包括周期律的發(fā)現(xiàn)、表述和應(yīng)用。

答案：元素周期律是由俄國化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)的，通過觀察元素性質(zhì)的變化規(guī)律，建立了元素周期表。周期律表述元素性質(zhì)隨原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。周期律可以用于預(yù)測未發(fā)