高中語文 第一單元 第2課 詩兩首-再別康橋教案3 新人教版必修1

高中語文第一單元第2課詩兩首——再別康橋教案3新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《詩兩首——再別康橋》是人教版高中語文必修1第一單元第2課的內(nèi)容，本課所選兩首詩歌《再別康橋》和《臨江仙·夜登三峰》，均為現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典之作。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的韻律美、意境美，了解詩歌背景，體會詩人的情感，提高審美鑒賞能力。同時，通過對比分析兩首詩歌的主題、手法及語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的深入理解和批判性思維，激發(fā)學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的興趣，提高寫作技巧。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在深化學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的認(rèn)識和理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)代詩歌的基本知識，如詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，通過之前的學(xué)習(xí)，他們對詩歌有一定的理解和欣賞能力。同時，學(xué)生對《再別康橋》的作者徐志摩及其創(chuàng)作背景有一定了解，為深入學(xué)習(xí)本課內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.高一年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出較高的興趣和熱情，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。他們對詩歌這種文學(xué)形式充滿好奇，喜歡探索詩歌中的情感和意境。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有利于開展小組合作和課堂討論。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對現(xiàn)代詩歌的深入理解與鑒賞、對比分析兩首詩歌的主題和手法、提煉詩歌中的核心意象等。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對詩歌的理解和感悟時，可能存在語言組織不夠準(zhǔn)確、觀點(diǎn)不夠深入等問題。教師需關(guān)注這些方面，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、教學(xué)PPT播放設(shè)備。

軟件資源：教材、《再別康橋》詩歌朗誦音頻、相關(guān)詩歌鑒賞文章。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

3.信息化資源：電子教材、詩歌鑒賞教學(xué)視頻、在線詩詞鑒賞社區(qū)討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：講授、小組討論、詩歌朗誦、寫作練習(xí)、作品展示、互動問答。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

以一首悠揚(yáng)的古箏曲《離別的車站》作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在音樂中感受離別的情緒，引發(fā)學(xué)生對本課主題的興趣。接著，通過展示康橋的圖片，簡要介紹徐志摩及其與康橋的淵源，為學(xué)習(xí)《再別康橋》營造氛圍。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）詳細(xì)解讀《再別康橋》的詩意、韻律、意象，分析詩人如何運(yùn)用這些手法表達(dá)離別之情。

（2）對比分析《再別康橋》與《臨江仙·夜登三峰》的主題、手法及語言特點(diǎn)，讓學(xué)生理解現(xiàn)代詩歌的多樣性。

（3）講解詩歌中的重點(diǎn)詞匯和句子，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）讓學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，感受詩歌的韻律美，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（2）開展“我是小詩人”活動，讓學(xué)生借鑒兩首詩歌的手法，創(chuàng)作一首關(guān)于離別的短詩。

（3）組織學(xué)生分享自己的作品，互相點(diǎn)評，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

（1）討論《再別康橋》中的意象，如“金柳”、“青荇”，探討這些意象如何表達(dá)詩人的情感。

（2）分析《再別康橋》與《臨江仙·夜登三峰》在主題、手法及語言上的異同，舉例回答。

（3）討論現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，以及如何鑒賞現(xiàn)代詩歌，提高自己的詩歌欣賞能力。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白現(xiàn)代詩歌的魅力所在，掌握鑒賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的興趣。同時，回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)離別主題在詩歌中的表達(dá)方式，以及對兩首詩歌的深入理解。

總用時：45分鐘。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-徐志摩的其他詩作，如《翡冷翠的一夜》、《我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹》等，以加深對徐志摩詩歌風(fēng)格的理解。

-現(xiàn)代詩歌選集，收錄了不同詩人的作品，以便學(xué)生對比分析不同詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)和風(fēng)格。

-詩歌鑒賞文章，分析《再別康橋》和《臨江仙·夜登三峰》的藝術(shù)特色和歷史文化背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀更多現(xiàn)代詩歌作品，培養(yǎng)詩歌欣賞能力，并嘗試總結(jié)現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)特征。

-學(xué)生可以選取一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，進(jìn)行深入研究，分析其主題、情感、藝術(shù)手法等，并撰寫詩歌鑒賞短文。

-學(xué)生可以通過訪問圖書館、在線資源等方式，了解徐志摩的生平事跡，探討詩人的生活經(jīng)歷如何影響其創(chuàng)作。

-組織課后詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，表達(dá)自己的情感和思想，提高寫作技巧。

-建議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的詩社活動，與其他詩歌愛好者交流，共同提升詩歌創(chuàng)作和欣賞水平。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將詩歌與音樂結(jié)合，通過古箏曲導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的情感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)了“我是小詩人”的實踐活動，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗詩歌的魅力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是我沒有充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于詩歌中一些深層次的主題和意象，我可能講得還不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的理解不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的參與度，通過設(shè)計更具互動性的討論主題，確保每個學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

2.對于教學(xué)方法，我會嘗試引入更多輔助材料，如詩人的生平故事、歷史背景等，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

3.我還將加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)作活動的指導(dǎo)，提供更多反饋，幫助他們提高詩歌創(chuàng)作能力。重點(diǎn)題型整理1.分析題：《再別康橋》一詩中，詩人運(yùn)用了哪些意象來表達(dá)離別之情？請結(jié)合詩句進(jìn)行分析。

答案：

詩人運(yùn)用了“金柳”、“青荇”、“波光”、“艷影”等意象來表達(dá)離別之情。例如，“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”，通過“金柳”這一意象，形象地描繪了康橋的美景，同時也表達(dá)了詩人對康橋的留戀和不舍。

2.比較題：比較《再別康橋》與《臨江仙·夜登三峰》在表達(dá)離別情感上的異同。

答案：

相同之處：兩首詩都表達(dá)了詩人對離別之地的留戀和對離別時刻的不舍。

不同之處：《再別康橋》以細(xì)膩的筆觸描繪康橋的美景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人對康橋的深情厚意；而《臨江仙·夜登三峰》則以豪放的筆調(diào)描繪了壯麗的自然風(fēng)光，通過對自然景觀的贊美，表達(dá)了詩人對離別時刻的豁達(dá)和胸懷。

3.鑒賞題：請從藝術(shù)手法角度，鑒賞《再別康橋》一詩的韻律美。

答案：

《再別康橋》一詩具有鮮明的韻律美。首先，詩歌采用了押韻的手法，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，使詩歌朗朗上口，富有音樂性。其次，詩歌運(yùn)用了反復(fù)、排比等修辭手法，如“悄悄是別離的笙簫，夏蟲也為我沉默”，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

4.仿寫題：借鑒《再別康橋》的意象和手法，仿寫一首關(guān)于離別的現(xiàn)代詩。

答案：

（示例）

輕輕地我走過這片校園，

如同那飄過的云彩，

悄悄地我離開了熟悉的教室，

像風(fēng)兒吹散了昨日的塵埃。

那湖畔的垂柳，是晨曦中的新娘，

微風(fēng)輕拂，舞動著離別的笙簫，

那飄落的櫻花，是春天的淚滴，

感傷的季節(jié)，譜寫著青春的回憶。

5.討論題：結(jié)合《再別康橋》和《臨江仙·夜登三峰》，討論現(xiàn)代詩歌在表達(dá)情感方面的特點(diǎn)。

答案：

現(xiàn)代詩歌在表達(dá)情感方面的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：