新版部編本二年級上冊語文第三至六單元(內容含課文口語交際及語文園地)全部教案

第三單元4曹沖稱象內容簡析：本篇課文講的是古時候的一個故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個妙計，稱出了大象的重量。設計理念：本文設計意在通過朗讀了解人物性格特點，懂得當一個問題從習慣的角度無法解決時，應換一個角度去尋求辦法，培養(yǎng)學生平時多觀察、多動腦筋的好習慣。教學目標：1、認識本課11個生字，會寫8個生字，以及“柱子、官員”等詞語。2、正確、流利的朗讀課文。3、通過閱讀，理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的，自己還能否想出其他的辦法來稱大象。教育學生在平時的生活中要多觀察事物，遇事要開動腦筋多想一想。4．通過讀一讀，比一比，體會“直”“才”“到底”在句子中的作用。教學重難點：1．識字、寫字。2．弄清曹沖是怎樣稱象的。教育學生在平時的生活中要多觀察事物，遇事要開動腦筋多想一想。教具準備：

多媒體課件，紅外觸摸一體機教學時間：

兩課時。教學流程：第一課時一、講故事，引入新課

1．談話，引入故事。2．課件出示：以圖畫的形式出示課文的大致故事內容。（大意：古時候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個好辦法。）同學們想知道這是一個什么好辦法嗎？3．板書課題，讀題，學習“稱”字，掌握讀音，理解意思。二、初讀課文，生字認讀。1．自由讀課文，注意讀準字音，畫出生字新詞。

2．同桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準前鼻音、后鼻音。

3．教師檢查讀音，指導讀準“稱、秤、量、曹”等字音。4．大屏幕出示生字詞，學生以（開火車、齊讀、單讀、指名讀）等不同形式進行生字詞的認讀與鞏固。

5．把生字放進課文里，你還會讀嗎？6．指名讀課文，檢查朗讀課文情況。三、再讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，找一找課文共有幾個自然段，并畫出自然段的序號，想一想課文寫了一件什么事。2．有人給曹操送了一頭怎樣的大象？找出有關自然段讀一讀。3．思考：官員們議論著一個什么問題？（1）相機指導理解“到底”。并用“到底”一詞說幾句話，以加深理解。4．指導朗讀第1、2自然段，重點讀好描寫大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問的句子。三、書寫指導1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。2、用生字組詞。3、教師范寫生字，并指導容易寫錯的字。沖：左右結構，左邊是兩點水，右邊是個中字。議：左邊是言字旁，右邊是個義字，撇和捺要寫得舒展開來。論：左邊是言字旁，右邊是侖字，上面的人要寫得舒展開來，下面是匕。桿：左邊是木字旁，右邊是個干字，要寫得左窄右寬。柱：左邊是木字旁，右邊是個主字，要寫得左窄右寬。歲：上下結構，上面是山，下面是夕字，最后一筆是點。官：下面不能寫成兩個口字。造：半包圍結構，最后一筆是捺，要寫得舒展開來。4．學生書寫，教師巡視，強調雙姿。四、小結內容，匯報收獲這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。第二課時一、復習導入新課1．生字詞認讀與聽寫。2．課文內容的回顧。復習：上節(jié)課同學們已初讀了課文。誰知道課文寫了一件什么事？2過渡：那人們想出哪些辦法來稱象？今天我們接著來學習“曹沖稱象”這篇課文。二、細讀課文，感悟課文內容1．自由讀課文，結合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？找到有關自然段，多讀幾遍，畫出有關官員們提出稱象的方法的句子。同桌交流，互讀。學生匯報，讀出所畫句子。2．自由讀第3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導學生通過做動作理解“直搖頭”。3．曹沖想出了什么辦法？在課文的第幾自然段。學生匯報：課文的第四自然段。4．自由朗讀第4自然段。你讀懂了什么？小組討論：（

1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說一說：誰的辦法好？好在哪里？（2）曹沖稱象的辦法分幾步？

5．小組匯報，朗讀文段，做實驗：演示曹沖稱象的過程。6．指導朗讀第三、四自然段。讀第四自然段時，抓住“才”“先、再、然后”等詞語理解文段內容，體會曹沖遇事動腦筋、積極思考問題的好品質。7．思考：曹沖稱象的辦法好嗎？他是怎樣想出這個辦法的？引導學生理解：第一，曹沖認真聽別人議論，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的是他平時注意觀察、善于開動腦筋思考問題。8．質疑釋難。9．自由朗讀第5自然段，相機指導理解“果然”以及曹操為什么微笑著點點頭。三、朗讀積累

1．有感情地朗讀課文。

2．摘抄你喜歡的詞語。3．用“先……再……然后”說句子，寫句子。四、總結全文你喜歡曹沖嗎？用一句話來夸一夸他。五、拓展延伸如果讓你稱象，你還能想出什么辦法？在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？六、布置作業(yè)把故事講給家人或朋友聽。5《紅馬的故事》教案[教學目標]1、學會11個生字，認識6個生字，其中一個為多音字。學習運用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。2、初步了解冒號的一般用法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。[教學重點]識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。[教學難點]感受小作者的心情和快樂;初步了解冒號的一般用法。[課時安排]2課時[教學過程]第一課時激情導趣，引入課文大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬什么樣的？有什么特點？那么你見過紅馬嗎？怎么會有紅色的馬呢？今天我們就一起來學習一篇課文——《紅馬的故事》（板書）看了這個課題，你有什么問題想問？（把學生的問題寫在黑板上）

二、初讀課文，學習字詞看來同學們都有不少疑問，那就先聽老師讀，看看文章究竟說了一件什么事。老師讀完了，現(xiàn)在輪到大家自由朗讀了，在讀的時候，請大家標出自然段，畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記，還可以畫出自己喜歡的句子。

同學們做得真好，那老師就請同學來當當小老師，讀讀本課的生字。（教師重點指導學生注意“事、師”是翹舌音，“澡、賽”是平舌音，“待”是多音字）三、積極交流，主動學習咱們簡單學習了這一課的生字，接下來大家再讀讀課文，讀準字音，想想之前大家提的問題現(xiàn)在你有答案了嗎？和同桌一起討論看看（師巡視，確保每個人都參與，都開口說，也可以適當?shù)囊龑W生質疑）大家積極地參與了交流討論，那就請同學來說說自己討論的結果。看來啊，同學們都初步的理解了課文。那么讓我們進一步品味課文，默讀課文，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？從哪看出這位老師不僅你們喜歡他的學生更喜歡？喜歡他什么？從哪些地方可以看出這是一位重視個性發(fā)展的老師？可以把找到的句段做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了可以互相議一議，看看自己找的理由是否正確。用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。同學們做得很好，那就讓我們一起交流交流，看看大家都有什么收獲?！爱嬍裁炊伎梢浴薄案吲d畫什么就畫什么”“常讓我們自由畫畫”——鼓勵學生自由想象、創(chuàng)作；“他畫得真妙啊”——激起學生畫畫熱情，拓寬思路，留下想象空間；“怎么不會？用腦筋想，用眼睛看啦”——鼓勵學生觀察思考；“在我的畫紙上寫了一個大大的90”——

四、角色體驗，加深理解通過這篇課文我們認識了一位重視學生個性發(fā)展和創(chuàng)新的老師，大家喜不喜歡這樣的老師呢？小作者也是非常喜歡這位老師的，那就讓我們讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。大家有沒有體會到小作者對老師的喜愛之情呢？讓我們以不同的身份再讀一遍，一定可以讀出對老師的敬佩、喜愛和感激，以及小作者的天真、可愛和驚喜。小結：用自己的眼睛去看，腦筋去想，用心去體會，創(chuàng)作出的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。希望同學們都可以有自己的個性，創(chuàng)造出只屬于自己的作品。第二課時一、復習導入1．上節(jié)課我們學習了《紅馬的故事》，不知道大家生字有沒有掌握呢？讓我們一起來讀一遍。（強調重點讀音和多音字，可以讓同學用多音字組詞）2．同學們都讀得很不錯，看來大家學的很認真。接著，我們一齊有感情地朗讀課文，回憶一下小作者最喜歡的美術老師是什么樣的。二、品讀賞析，突破難點看來啊，大家對這位老師印象深刻，那就再請同學們自由地讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。（指名學生起來讀句子，學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。）A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。”瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀？讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。（第二句中小冒號和這個冒號相類似）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。誰來說說這些冒號有什么作用?老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說后面，表示分說。）三、自主識字，指導書寫1、在學習了紅馬的故事后，我們知道了想象力和創(chuàng)造力的重要性，那么你們有沒有什么好的學習生字的方法呢？（請人說）嗯，這方法確實不錯，值得大家學習!

2、在聽了同學們記生字的方法后大家還有沒有覺得不好記不好寫的字呢？（提出兩個，老師示范，講解注意事項）3、好了，最難的部分我們一起解決了，那就拿出手指，寫一寫，看看自己掌握的怎么樣。（老師可以一邊指導寫字一邊強調結構）四、聯(lián)系實際，融入生活1．在《紅馬的故事》這一課中，我們認識了把馬畫成紅色的小作者和對小作者思考創(chuàng)新給予鼓勵的美術老師，那現(xiàn)在我們想象一下，小作者的同學們看到他的畫會有怎樣的反應呢？會說些什么？會怎樣評價“我”的畫呢？2.如果你是小作者的同學你會說什么？在現(xiàn)實生活中你有過這樣的體驗嗎？說來聽聽。小結：我們在學習和生活中要善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，這樣才能體驗到嘗試后的喜悅和成就感。希望同學們也能和文中的小作者一樣有無窮的想象力和創(chuàng)造力，有更多獨一無二的體驗和收獲。6.《一封信》教學設計教學目標：1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。情感、態(tài)度與價值觀：1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。教學重點：引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點１、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。教學過程：第1課時一、談話激趣導入。1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？2、揭示課題：一封信。二、初讀課文，識寫生字。1、根據(jù)自讀提示，學生自讀課文。師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？2、識記生字。（1）帶拼音認讀生字。大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧?。?）去掉拼音認讀生字。調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧?。?）開火車讀生字。（4）交流識字方法。有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家?。?）認讀詞語。三、再讀課文，理解感悟。1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。）2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。四、寫字指導。1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？2、全班交流，互相提醒。3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？4、教師在田字格中范寫。5、學生描紅、練寫。6、教師點評。五、總結全文。第2課時一、聽寫詞語，復習導入1、聽寫詞語。2、對照批閱。3、寫字指導。二、理解過程，品味語言1、學習第一封信。請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！2、匯報交流。（1）重點句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。（2）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。（3）學習用“總是”說一句話。3、指導朗讀。（1）師引讀。（2）生領悟讀。4、學習第二封信。請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。5、匯報交流。（1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。（2）重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）（3）重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？7、“還有，下個星期天我們去看電影?！眿寢屨f。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。三、對比分析，明白道理。1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？3、明白其中的道理。4、朗讀全文。四、課堂延伸，拓展練習你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。7《媽媽睡了》教學設計教學簡析：《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關愛，同時更能體現(xiàn)出作者對媽媽的愛。教學目標：知識與技能：1．會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內容，深刻體會母子之間的關愛之情。過程與方法：1．學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2．結合實際，對課文的思想內容及情感進行分析。3．引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：通過文章理解母親與孩子之間的情感，領悟到“愛需要行動”這句話。媒體準備：神奇果樹游戲flash、課件教學過程：一、課前活動：師：同學們，今天我們要講哪一課??？生：《媽媽睡了》（教師板書課題，學生齊讀課題。）師：同學們，你們看這個“睡”字是什么結構？它的偏旁是什么？生：左右結構、目字旁師：帶有這個“目”字旁的字和什么有關系??？生：眼睛師：對啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國的漢字多有意思??！只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來做個識字游戲吧。（神奇果樹的識字游戲）[設計意圖]動畫最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash游戲是孩子們對識字產生濃厚的興趣。二、情景導入：師：同學們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了！還有個人會為你們的表現(xiàn)而非常高興，她是誰呢？（課件2：媽媽，媽媽們的照片）噓，別吵，媽媽睡了！（出示課件3）（教師配樂誦讀課文1—3自然段）師：你們瞧，媽媽睡得多香??！可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎？怎么自己先睡著了呢？生：因為媽媽太累了。師：寶貝，媽媽已經睡著了，你怎么還不睡呢？生：我想看著媽媽。[設計意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng)設情景，體現(xiàn)文本本身的文化價值：為學生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，要求學生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵里”。三、分層閱讀師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧！也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢中的媽媽。（出示課件4）1、邊讀邊思考學生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢中的媽媽是什么樣子？在文中勾畫出相關詞語或者句子。教師巡視、指導。

2、集體交流A、睡夢中的媽媽（真美麗）。師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的？誰來讀一讀？（出示課件5）師：課文中在描寫媽媽的時候寫了媽媽的哪里？請你找一找。生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開（出示課件6，重點理解：紅潤）師：這一個個的詞組真的是特別恰當。下面再請同學們看看這兩句話。（出示課件7）▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上?！鴱潖澋拿济查L在媽媽紅潤的臉上。（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘敚\用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。）師：媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀？B、睡夢中的媽媽（好慈祥）。師：誰能說說慈祥是什么意思？一般的時候會用來形容什么人？臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很慈祥呢？（出示課件8，指名讀）師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。（指名讀）師：媽媽夢中的微笑只因為又為她的寶寶想好了一個故事。媽媽要講故事給你聽，你的心情怎么樣？生：很開心、很期盼……師：那就讀出你的期盼……[設計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點，通過多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實踐為線，引領學生逐步理解“慈祥”。C、睡夢中的媽媽（好累）。師：媽媽為什么這么累？我們的媽媽每天都要做些什么？生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學……師：是啊，媽媽多累??！所以……（出示課件9，學生齊讀）師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個詞，文中說：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢？（生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。）師：你能把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來嗎？（指名讀）師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語呢？（出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導后在讀課文。）師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。四、師生共讀課文，體會美文真情。師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢中的媽媽，沒有聽見。但是，對于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎？1、師生配樂朗讀全文2、情感升華（出示課件13—18）孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們忍著劇痛在微笑著迎接剛剛來到人世的你。從你牙牙學語、蹣跚學步，一直到你上小學、中學、大學……只要媽媽在，媽媽的愛就會一直伴著我們。我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經悄悄地爬上她的額頭。我們的媽媽很慈祥，雖然有時候她會因為不聽話的我們而大發(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。但是有一點我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽！老師也是一位媽媽，有一個四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個女兒，老師的媽媽年紀大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動完手術，需要加強營養(yǎng)，所以我每天早上都會煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺得這是一個女兒應該，也必須做的！老師愛自己的媽媽，那你們呢？生：我也愛我的媽媽！師：媽媽聽了你們的話一定會很開心的?。ǔ鍪菊n件19）今天早晨兒子送給我一份特殊的母親節(jié)禮物，用兒子的話說，是“大大的驚喜”。當兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時候，我感動得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上最最幸福的母親！兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強烈地體會著做母親的快樂！——2010年5月9日（張闊讀詩）師：這是張闊上一年級的時候寫給媽媽的詩，讓媽媽很感動；老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會很快好起來。同學們，你們想為媽媽做點什么呢？（學生自由回答）師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的“愛”要用語言來表達，要用行動來表示。請記?。簮坌枰袆樱∥?、拓展閱讀圖書推薦：《媽媽心·媽媽樹》《袋鼠寶寶小羊羔》《大棕熊的秘密》師：這三本書為我們講述了三個不同的關于母愛的故事，但是每一個故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)在奇跡！語文園地三口語交際：做手工教學目的：1、培養(yǎng)學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。

并能將自己所說的、所想的寫下來。2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵學生"主動積極地進行口語交際"，"提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣”。重點難點：培養(yǎng)學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。

并能將自己所說的、所想的寫下來。教學用具：課件

教學過程：一、引入

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？2、揭示口語交際的內容：做手工。二、準備玩具。1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。3、在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小組交流。1、以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)認真傾聽同學的發(fā)言。2、各小組的同學進行討論，老師巡視并相機指導。四、各小組請部分同學匯報。1、請部分同學匯報交流。2、老師和同學注意傾聽。特別是老師，必須引導學生有條理、完整、通順地表達。3、其他同學傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習慣。五、把你剛才交流的內容試著寫下來。1、學生動手寫。2、老師巡視指導。六、成果展示。1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學學著修改修改。3、請同學們再一次修改自己的作品。七、總結。語文園地三教案教學目標：1、給學生提供充分展示自己的機會，展示自己在課內外積累的字、詞、句。2、讓學生具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：1、展示自己在課內外積累的字、詞、句。2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。課前準備：1、制作多媒體課件。（教師）2、準備自己要展示的字、詞、句卡片。課時分配：一課時第1課時一、展示引入。1、請孩子們說說自己在生活中積累認識的字、詞、句都有哪些？2、請同學們依次上臺展示自己搜集到的課內外認識的字、詞、句。二、展示臺1、課件展示：白云烏云朝霞晚霞雨點霜凍雪花冰雹小溪河流湖泊海洋2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？3、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學們補充。4、出示描寫春天的景色的詞語：含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園5、請同學們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書的旁邊。6、出示關于讀書的名言錦句。書是人類進步的階梯----高爾基請孩子們讀一讀，記一記。找一找我們學過的關于讀書的名言錦句。三、日積月累。小兒垂釣唐【胡令能】蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

1、今天我們要學習的是1最有名的一首詩《小兒垂釣》。

12、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點，字應站穩(wěn)了?！搬灐弊掷锩嬗袀€點。

3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

4、同學們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應該注意些什么？

5、釣魚是一門學問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？

7、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢!

(出示生字“稚、側、綸、莓”。)誰會讀？（個別讀、開火車讀、領讀）8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。你們讀得真準!

9、“稚”和“側”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。

10、請同學們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。

11、這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時字音要準確，停頓節(jié)奏也要準確。12、大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。

所見

袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居

高鼎單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

。宿新市徐公店

楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋四、我愛閱讀。1、請同學們借助拼音自由閱讀《王二小》。2、學學講《王二小》的故事。3、請孩子們講講同類的其他故事。4、請孩子們多讀課外書。五、孩子們說收獲。第四單元8、登鸛雀樓教學目標：1、學會本課生字、新詞。2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。3、有感情地朗讀和背誦這首詩。教學重點、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入，理解詩題。1、小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學習一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸，樓體壯觀，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。2、板書課題：登鸛雀樓解釋每個字：登，登這個字在《青蛙看?！愤@節(jié)課已經學過了。凡是帶有撇和捺的字寫時要舒展一下，登這個字下面是個豆。鸛，這個字是本詩中筆畫最多的一個字，這個字右邊是只鳥。雀，上面是個小字頭，雀這個字，小字頭我們在腳尖的尖中學過這個部分，那下面部分是“隹”部，隹這個字一般都跟鳥有關，比方說“小鷹學飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個字，寫的時候距離要緊一些?！皹恰惫艜r候的樓都是木制結構的，那木當偏旁的時候把捺變成點。那樓這個字是左右結構的字，作為偏旁時要把木寫得小一點，這叫做左窄右寬。二、初讀古詩整體感知1、出示詩中帶斜線是的作用？（停頓）學生讀題目（登鸛雀樓）所以詩的標題應該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機范讀。2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認一下。三、學習生字出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？”1、檢查生字鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的登上去了。①現(xiàn)在看第一層：誰來讀？“入層”其中“層”是平舌音。②第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。依河目③第三關，那我再加大點難度。最后抽查一下，隨便從中挑幾個字?，F(xiàn)在我們三層樓都登上了，沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？2、再出示易混淆的生字指導寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆，重點區(qū)別“人”“入”的寫法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。四、品讀詩句1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來，有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說太陽下沉時是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。4詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，引讀——引：千里目指想怎樣？要看到很遠很遠的地方，必須要——哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）引導說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因為——？讓生試說。（登高才能望遠）引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠?？偨Y這節(jié)課，我們一起來學習了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩（播放歌曲）多美麗的景色啊，白日、遠山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠望，看到千里之外更開闊更高遠的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當做自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。今天老師也想把這首詩送給大家，當我們想要自己編的更優(yōu)秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。板書設計登鸛雀樓白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。8《望廬山瀑布》教案課程名稱：《望廬山瀑布》（授課對象：小學二年級學生教學課時：1學時學情分析：授課對象是小學二年級學生，二年級的學生活潑好動、大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。教學目標：能正確、流利并且有感情地朗讀課文，并且背誦課文。學會本課三個生字，理解古詩的含義，并能用自己的語言描述古詩中的景象。體會該詩的意境，受到美的熏陶，體會作者所表達的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學重點：掌握古詩中的生字，并能正確拼讀寫。指導學生在理解課文內容的基礎上，背誦課文。把握古詩中作者所表達的思想感情。教學難點：感受美的意境，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學過程：以舊引新，激發(fā)興趣1．簡要敘述李白的生平事跡，提問學生所知道的李白的詩作，以此引入新課。師：眾所周知，李白是古代唐朝的大詩人，創(chuàng)作了許多首風格飄逸、豪放，想象豐富、氣勢雄偉的詩作，其中有許多詩更是家喻戶曉，耳熟能詳。那么，同學們你們知道的有哪些詩呢？提示：《靜夜詩》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》等。師：嗯，對，今天我們要學習李白的另外一首詩《望廬山瀑布》2．簡要說明此詩的背景，并用ppt展示廬山瀑布的風景圖。師：同學們，廬山是我國名山之一，在現(xiàn)今江西省九江市廬山區(qū)境內。大家看ppt上的瀑布圖，這就是李白這首詩中所提到的廬山瀑布，這瀑布十分壯觀吧？生：是師：好，那我們來看看李白是如何描繪這幅壯觀美景吧！二、緊扣題眼，品析詩句1．范讀全詩，全班跟讀。師：望廬山瀑布，李白……2．學習生字，“廬、瀑、爐”，辨別生字讀音。分析生字之后，提問學生，加以鞏固。板書：戶hù暴bào發(fā)廬lú山瀑pù布爐lú師:戶字大家都已經學過，今天要學其中兩個生字都是在戶字的基礎上，加了偏旁部首。廬山的廬字加了廣字頭念lú，香爐的爐加了火字旁也念lú，這兩個字大家要加以區(qū)別。另外一個生字是暴發(fā)的bào，加了三點水念pù，注意，瀑字右下部的水字的筆劃。師：那么，認識了幾個生字以后，有哪個同學可以自告奮勇將這幾個生字念兩遍呢？……3.讀古詩題目，解釋題目含義。師：接下來我們就開始正式學習這首詩的內容，大家看題目是《望廬山瀑布》，顧名思義，描寫的是廬山瀑布的風景。首先，“望”字是遠看的意思，即說明了詩人只能遠看，才能完全將瀑布收入眼簾。4.利用2分鐘時間同桌討論:“日”、“香爐”、“紫煙”、“掛前川”、“疑”、“九天”等詞含義。師：大家看ppt，老師列下了以下幾個詞，同學們利用2分鐘時間討論這幾個詞的含義?！?分鐘過后……師：時間到了，有哪個同學愿意回答？……提示：日：太陽香爐：指香爐峰，是因形似香爐而得名紫煙：紫色的煙云生：升騰起（變成了）掛前川：瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。疑：懷疑九天：指極高的天空5.4分鐘小組討論（前后桌4人為一組）：提問學生，根據(jù)以上詞語含義，試著分句解釋四句詩的意思。師：剛剛同學們已經很好的解釋了“日”、“香爐”等幾個詞的含義，那同學們根據(jù)以上詞語的含義，進行4分鐘的小組討論，前后桌4人為一組，試著分句解釋全詩的意思?！?分鐘過后……師：好了，討論結束了吧？第一句詩的翻譯，有哪個同學愿意分享下討論結果呢？（逐句提問）提示：第一句：陽光照耀下的香爐峰紫色的云煙繚繞，第二句：遠看瀑布猶如一條長長的白練高高懸掛于山川之間。第三句：那激越的水柱從峭壁上一瀉千尺，第四句：恍惚間好像銀河從云端墜落。三、感情升華，總結思想。提問學生，發(fā)表讀詩后對詩人寫該詩的目的（即思想感情）的意見。根據(jù)學生的回答，總結該詩所含的思想感情。師：同學們，這首詩描寫了紅日、青峰、紫煙、白色瀑布等景物，整個畫面可謂是壯觀，那作者有什么目的或是抒發(fā)了怎樣的思想感情呢？有哪位同學愿意回答下？提示：這首詩有靜有動，有聲有色，有景有情，作者寫出了紅日、青峰、紫煙、白色瀑布等景物，形象地描寫了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。四、布置作業(yè)。1.默寫生字，掌握字形與讀音。2.朗讀古詩并能背誦故事。3.根據(jù)古詩描寫意境畫一幅《觀瀑圖》。附錄：1.李白：字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。存世詩文千余篇，代表作有《蜀道難》、《將進酒》等詩篇，有《李太白集》傳世。2.課文：《望廬山瀑布》李白（唐）日照香爐生紫煙，要看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。3.字詞含義：日：太陽香爐：指香爐峰，是因形似香爐而得名紫煙：紫色的煙云生：升騰起（變成了）掛前川：瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。疑：懷疑九天：指極高的天空4.全詩解釋：陽光照耀下的香爐峰紫色的云煙繚繞，遠看瀑布猶如一條長長的白練高高懸掛于山川之間。那激越的水柱從峭壁上一瀉千尺，恍惚間好像銀河從云端墜落。說課我要講授的內容是九年義務教育六年制小學語文第四冊第五單元第17課《古詩兩首》中的一首《望廬山瀑布》。這一單元都是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。這節(jié)課要學習的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發(fā)所作的一首詩。詩中由近到遠的順序，極其成功地運用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。構思奇特，語言生動、形象、簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。針對詩文的以上特點，在教學中我是這樣來設計教學目標的：1、學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個生字。2、有感情朗讀古詩，并背誦古詩。3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。在學習《望廬山瀑布》時，我會按照知詩人------解詩題--------明詩意------悟詩情的教授過程來學習文本的。讓學生在“讀、想、悟”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。同時為了調動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。在授課的過程中我打算創(chuàng)設多種有效的教學情境，來激發(fā)學生的學習興趣，并且設計了多種激勵性的評價語言，來培養(yǎng)學生的問題意識，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間，為學習其他的古詩打下良好的基礎，這樣學生在學習的同時，既能積累豐富的語言，感受祖國山河的壯美，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。評課由于還沒實踐過本課，所以先忽略評課標準中的表達這一方面。在思路方面，教學過程按照知詩人------解詩題--------明詩意------悟詩情的順序來把握整個課堂。首先，用“詩仙”李白引入，并積極聯(lián)想李白的詩作，以此帶入學習新課。再利用瀑布圖吸引學生興趣；在跟讀詩文之后，開始學習生字詞，強調生字的音形；然后，解讀古詩題目，通過對詩中“日”、“香爐”、“紫煙”等詞的討論學習，再進一步明詩意，在此基礎上，最后是對全詩思想感情的認識與把握。在總體上，思路相對比較清晰。本文問題是，可以進一步抓住小學二年級學生的學習情況特征，多利用圖片、影像來抓住學生的注意力，另外通過多讀多背，加強對詩文的學習和理解。在教學設計中，相對與讀與背這方面，強調的少了，應該加強這方面的比例。另外，在課堂中，學生的自主討論雖然是考慮到學生的自主性，但是有點高估了學生的能力。針對以上問題，提出以下對策：第一，在導入新課時，在PPT中可多展示幾幅世界各地的瀑布圖和瀑布的視頻，讓學生更有興趣知道，李白筆下的瀑布是如何雄偉壯觀；第二，在知詩人------解詩題--------明詩意------悟詩情環(huán)節(jié)中，穿插讀與背的環(huán)節(jié)，通過錄音朗讀和歌曲誦讀，加強學生的背誦，鞏固對詩文的理解；第三，在學生自主討論的過程，老師可在此過程，加以適當提示，引導學生的正確理解與學習。99黃山奇石【教材分析】《黃山奇石》是人教版小學語文二年級上冊第一組課文第二篇課文，本組課文旨在讓學生通過閱讀有關祖國風景的文章，培養(yǎng)學生對大自然和對祖國風光的熱愛之情。本文位于改組文章的中間部分，起著承上啟下的過渡作用。本文語言優(yōu)美、描寫生動，通過運用擬人、比喻的手法形象生動地刻畫了黃山奇石的樣子，為讀者展開了一幅生動的奇石風景圖，，有利于學生進行想象訓練和語言學習?！緦W情分析】二年級的學生正處在形象思維階段，經過一年的學習，學生已經具備了初步的認讀拼音能力，并且養(yǎng)成了自主學習的習慣。結合本文教學實際，由于本文講述的黃山風景區(qū)對于部分學生來說比較陌生，這就為學生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學中要創(chuàng)設相應的情境，通過多種形式的朗讀活動引導學生感悟文章內容?！窘虒W目標】會讀“區(qū)、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區(qū)”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情?！窘虒W重難點】教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。教學難點：通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。【教學方法】教法：講授法、朗讀指導法、啟發(fā)式教學法學法：想象感悟法、圈點批注法、讀寫結合法【課時安排】二課時【教學準備】教師準備：有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備：預習課文、搜集有關黃山奇石的資料【教學過程】激情生趣，初始黃山視頻展示教師播放有關黃山介紹的視頻。（其中有黃山奇石）學生觀看視頻，并結合自己搜集的資料說說感受。激趣導入同學們，課前通過大家搜集的資料，我們已經知道黃山是我國著名的風景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。揭示課題師生一起板書。全班美美地讀讀課題。釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）教師小結一個課題就吸引了我們全班的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！初讀課文，感知黃山初讀要求大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。生字學習出示生詞：第一組：風景區(qū)、安徽省、神奇、尤其、仙桃、石盤齊讀，教師相機正音。教師打亂生字卡片，小火車讀。巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字？第二組：每當、脖子、啼叫、著名、搶球、彈琴、奇形怪狀、巖石自由讀。小老師領讀，教師相機正音。巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的？讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？整體感知課文一共寫了幾種黃山奇石？【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。指名讀。提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學生描一個寫一個。齊讀。教師小結是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。細品課文，欣賞奇石細品要求以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。邊讀邊想：如果我們全班都去了黃山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。觀摩黃山奇石（教師根據(jù)學生的回答，相機出示句子）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？釋義雙引號：出示雙引號的有關作用解釋，說一說這兩處的雙引號分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）表演讀：學一學猴子的樣子，上臺表演。“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。同桌之間相互讀讀。情景表演：一生表演游客，一生當仙人，想象仙人會說些什么？讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。學習“比喻”：這句話運用了什么手法？（比喻手法）出示課文插圖，男女生賽讀。想象黃山奇石學習比喻和擬人寫法：這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的？學習謀篇布局：出示三處黃山奇石的句子，進行對比：如果把這三個句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀海”“仙人指路”就更有趣了！仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進行仿寫。教師小結是啊，作者獨具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態(tài)，也讓我們在欣賞中看到了語文獨特的語言。拓展延伸，回首奇石當當導游現(xiàn)在如果你是導游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客介紹呢？談談收獲這節(jié)課你學習到了什么？教師小結這節(jié)課，我們在作者的帶領下走進了《黃山奇石》，領略了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”這三種奇石，下一節(jié)課讓我們繼續(xù)走在奇石中，去欣賞它獨特的美麗。10《日月潭》教學設計教材分析

：本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風光。本文文質謙美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。教學中應主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導學生對景之美、文之美進行品味，激起學生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。

學情分析

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學習這篇課文，不僅能讓學生們欣賞到日月潭的秀麗風光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們產生一個愿望：美麗、富饒的臺灣快回祖國的懷抱。

教學目標：

1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風光，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣的思想感情。2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

教學重點和難點

：1、

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字和新詞。2、

通過理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。教學資源：中國地圖、有關臺灣的資料、圖片、卡片。教學時間：兩課時

教學過程:

第一課時一.看圖導入,揭示課題1.出示中國地圖,找到臺灣。同學們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。2.讀準課題,了解”潭”的意思.二.初讀課文,自主識字.1.學生自由讀課文.(1).課前要求:不認識的字借助拼音讀準字音,注意讀準后鼻音”朦.朧.(2).學生自由讀,教師巡視.2.檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.三.圖文結合,朗讀感悟.1.以情激趣.師范讀課文，學生邊聽邊欣賞日月潭的美景。2.自讀感悟.可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.3.合作交流.

第二課時：一、復習導入、質疑課題。出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。師：同學們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認讀、小組讀、男女讀、齊讀。）師：上一節(jié)課同學們已經展示了自己課外收集的有關日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光，并且解決上一節(jié)課我們質疑提出的幾個主要問題，好嗎？齊讀學生質疑問難提出的問題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？二、朗讀感悟、自主參與。1、自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。2、小組合作讀書、交流討論質疑提出來的三個問題。3、全班交流匯報自讀感悟的成果：（1）日月潭的位置：１、師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報讀第一自然段）２、師：課文是怎么寫的？請同學們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？說話訓練：日月潭在。（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上?！保?、師：能把這兩句話讀好嗎？指導朗讀：指名讀---生生評讀---相機示范讀---自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）４、師：請同學們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話）5、師：你有不明白的詞語嗎？讓學生質疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。師：請同學們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學？（出示圖畫和結合生活實際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）6、鼓勵積累：師:你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）同學們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來：１、師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關句子）（評價：聰明！一下子就答對了）２、師：請同學們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報）3、出示以下句子，比較感知，指導朗讀：（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：請同學們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準確）師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評讀---男女生賽讀）4、鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？（三）日月潭的美景：１、師：日月潭的風光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風光？（指名匯報）２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）３、師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。4、學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導：①、匯報“清晨的景色”：A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，朦朦朧朧的）C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）D、字詞訓練、調動積累：我們已經學會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點）F、指名讀---生生評讀---相機示范讀---愿意讀的站起來讀。G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報中午太陽高照的景色：A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很

清晰

。（板書、理解“清晰”）C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀---師生評讀---相機示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）③、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）B、想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“朦朦朧朧”）C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學生積累這一對反義詞。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）E、指名讀---師生評讀---相機示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）4、讀思結合、加深體驗。1、師：日月潭的風光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風光,該用什么詞語好呢？（學生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學生回答“風光秀麗”一詞時，馬上切入課文）2、師：課文是怎么寫的？請同學們齊讀最后一自然段。3、指導學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風光秀麗”和“許許多多”）4、引導背誦。1、誦讀全文。師：寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。2、試背自己喜歡的部分。六、指導寫字1、師：這節(jié)課我們動了口、動了腦，就是還沒有動手，大家想動動手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個字沒寫呢？出示“省、茂、盛”三個字，學生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。２、師：請同學們仔細觀察，他們有什么相同的地方？我們寫的時候應注意什么？3、教師根據(jù)學生的回答范寫這三個生字。（重點指導：省：第一筆是豎，不是豎鉤。茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點，與“戌”不同。）4、學生書寫，體會字的結構和書寫規(guī)律；。5、教師巡視，展示學生作業(yè)，板書設計

10

日月潭

臺灣

最大的湖臺中附近

山

名勝古跡日潭

月潭

風光秀麗第11課《葡萄溝》教學設計教學要求：1、知識點教授：學會本課11個生字和由這些字組成的詞語，書寫12個生字。2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。3、激發(fā)情感：通過正確流利、有感情地朗誦，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。教學重點、難點：理解為什么說葡萄溝是個好地方。教具學具：葡萄溝圖或相關的視頻資料。教學時數(shù)：2課時

教學過程：第一課時導入課題、自主設疑。

1、同學們，說起旅游，你們一定高興。有首農諺將給我們帶路，帶到我國遙遠的西北部新疆，那里的水果可多了。你聽：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒（lè）的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”現(xiàn)在我們先到吐魯番附近的什么地方？（板書課題：葡萄溝）認識比較“溝”（勾畫、結構、購買、夠吃）書寫“溝”。你發(fā)現(xiàn)這個地名有什么有趣之處嗎？2、是啊，課文會告訴你那里的風土人情呢！聽錄音范讀，再讓學生自讀課文。3、學習要求：（1）讀準字詞，讀好難句、長句。（2）邊讀邊記，葡萄溝好在哪里。二、初讀課文，整體感知（讀完課文，同學們一定對葡萄溝有了一些印象）1、（讀課文，找一找：）比如，課文中有一句話，告訴了我們葡萄溝是個什么樣的地方。你找到這句話了嗎？（指名答）（葡萄溝真是個好地方。）2、（讀后學生自由匯報：）葡萄溝到底好在哪里？先看看下面的句子。3、檢查學生了解課文的情況。（1）葡萄溝在（）。認識“疆”、“吐魯番”。比較識字：邊疆，凍僵。咕嚕，粗魯。翻身，吐魯番等。（2）葡萄種在山坡的（）。認識“梯田”的“梯”。(字謎：弟弟站在木頭邊。詞語：如電梯、木梯、階梯等。)什么是梯田呢？一起來看圖片。（出示圖片，同時講解）梯田是聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)在山坡上開辟的農田，樣子像樓梯,一級一級的，邊緣筑有田埂,以防止水土流失。（3）秋季成熟的葡萄（），五（）十（）。（4）收下來的葡萄有的運到（），有的運到陰房里制成（）。三、精讀感悟，重點探索。（讀完這些句子，我們似乎聞到了葡萄的香甜。）（一）、學習課文第1自然段，讓我們馬上到葡萄溝去看看葡萄吧？1、自由讀，指名讀，然后評一評，齊讀。2、劃出表示月份的詞語。這些詞語都表示什么？那這一段按什么順序來寫水果多呢？按照時間的順序寫，是從第幾句開始的？這些句子告訴了我們什么呀？3、板書：盛產水果。（讓我們掰起手指來數(shù)一數(shù)，讀一讀。）五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人們最喜愛的（葡萄成熟了。）這么多的水果中，強調了一種水果最受人們喜愛，是哪句？哪個詞語？你能帶著喜愛的感情讀一讀嗎？誰愿意？（指名讀，賽讀）4、指導書寫：“蜜”與“密”。（看到“密”字，讀到“茂密”，你是否想到了葡萄生長的情況呢？）（二）學習第2自然段同桌交流匯報。1、自由讀一遍，標出這一段一共有幾句話。2、指名四個同學分別讀這四句話。3、學習第二句。現(xiàn)在，我們已經登上山坡，來到夏天的葡萄園了。這里的景色真迷人。在文中找到寫葡萄長勢很好的句子?！懊堋笔鞘裁匆馑?？一片葉子叫茂密嗎？那兩片、三片呢？到底什么是茂密？（啟發(fā)學生說枝葉多，挨挨擠擠，師黑板上畫出葡萄葉子）（1）這茂密的葡萄架就像什么？比較句子有什么不同呢？茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，理解葡萄種的面積大，種的多）（2）同學們可能不知道，吐魯番的夏季非常炎熱，有了這些涼棚，會有什么樣的感覺？你能讀出這種感覺嗎？（清新涼爽）（指導學生朗讀）4、學習第三句。導語：盛夏的葡萄架讓人感到格外清新涼爽，秋季的葡萄園應該是另一種迷人的景象吧！找到課文中描寫葡萄成熟時的句子。課件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（讓學生畫出句子中表示顏色的詞）5、抓住重點詞語重讀：（1）讓學生理解“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄長得很好。）（2）讓學生理解顏色多。（3）誰能用一個詞語說說葡萄的顏色？（“五顏六色”、五光十色”）（4）、課文中為什么用“五光十色”，不用“五顏六色”呢？在比較中悟出有什么不同。出示課件感悟“五光十色”。這一個“光”字，讓我們仿佛看到了葡萄長的顏色多，質量好，一個一個顆粒大，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣晶瑩剔透，閃閃發(fā)亮。（添上“質量好”“有光澤”）現(xiàn)在你知道為什么說葡萄“五光十色”了吧?。▽W生讀一讀：“五光十色”說明葡萄顏色多，質量好，有光澤）板書：五光十色6、學習第四句話?？吹竭@么多這么美的葡萄，你最想做什么？讓我們美美的讀一讀第四句話。聽了同學們的朗讀，老師也很喜愛這些葡萄。其實，這里不光葡萄美，這里的老鄉(xiāng)還非常的——？熱情好客。老鄉(xiāng)的熱情好客表現(xiàn)在哪里呢？誰能找到課文中的句子？（要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）“準會”換個詞（一定會）。這些老鄉(xiāng)可真熱情??！板書：熱情好客。葡萄溝真是個——好地方！7、小問題：你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，新疆還有哈薩克族，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結向上。）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。四、小結。同學們，今天的游覽到此結束，歡迎你們再來觀光。臨走時，可帶些葡萄回到你們的家鄉(xiāng)。如果覺得葡萄水淋淋的不方便，下節(jié)課就來參觀我們制作葡萄干吧。祝你們一路平安！五、作業(yè)：書寫生字。第二課時內容回顧。檢查識記生字。回顧上節(jié)課內容：我們知道了葡萄溝盛產水果，特別是葡萄非常有名。這節(jié)課學習第三段。細品第三段。1、讀一讀，想一想，這段在說什么意思呢？（葡萄干有名）2、用“——”劃出葡萄干特點的詞語。（大）（味道甜）（顏色鮮）聯(lián)系前文：水果多，景色美，名氣大，色鮮味甜，的確是好地方。3、葡萄溝怎么制的呢？運（），修（），釘（），掛（），蒸（），——葡萄干。借助課件看制作過程。吃吃，嘗嘗，說說味道和感受。三、指導朗讀。1、比賽讀。（自己挑選喜歡的自然段）2、引導讀：（第二自然段的2——3句話）。然后指名讀，說說帶著什么感情讀的。3、假如你是一位導游，葡萄溝確實是一個好地方，把課文變?yōu)樽约旱脑?，像講故事一樣加個開頭和結尾，把我們帶到那兒去再玩一玩吧。四、總結：就要離開葡萄溝了，你有什么要說的嗎？是啊，我們多么想再玩一玩。葡萄溝的葡萄美，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。千言萬語匯成一句話：葡萄溝真是個好地方。五、拓展延伸，提升認識

通過今天的學習，我們知道葡萄溝確實是個好地方：水果出產多，最有特色的是葡萄；葡萄長的好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；這里的老鄉(xiāng)熱情好客。同學們，你們的家鄉(xiāng)在哪里？那里一定也很美。讓我們也來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！可以寫家鄉(xiāng)的物產（花草樹木，蔬菜水果，莊稼），還可寫家鄉(xiāng)的建筑（有哪些高樓，廠房，住房，活動場所等）。六、作業(yè)。1、書寫生字。吾、摘、留、釘。（方法指導：字音、形、意；間架結構；關鍵筆畫；形近字比較等。）2、說說自己的家鄉(xiāng)美，寫下來。板書：（略）語文園地四教案教學目標：1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的生字。2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。5、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解顏色的分類。6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。課前準備：老師：準備好課件學生：準備一張火車票或其他車票。第1課時教學目標：1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的生字。2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。重點難點：通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。教學過程：一、談話引入。1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？2、孩子們交流各自的識字方法。3、引入新課。二、識字加油站。1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。3、讀生字：同桌讀、抽生讀。4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。三、字詞句運用。1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。2、試著說一說。3、學習句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。4、讀詞語：柳條云朵楓葉椅子路燈胡子5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？6、學生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。7、師：你有哪些理解詞語的方法？8、讀句子，理解句子里