第六單元習作：這兒真美（范文點評）-2023-2024學年三年級語文上冊單元作文能力提升（統(tǒng)編版）

習作：這兒真美（范文點評）這兒真美這兒真美1.明確要求:（1）觀看一處景物，學會運用本單元學到的寫作方法，如先總述后分述的方法，圍繞一個中心愿思，按肯定的挨次描寫下來。（2）抓住這個地方風景的特點，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體。（3）能通過一些表達方法或修辭手法，主動運用平常積累的描寫景物的詞句，把這個地方的美景寫生動，寫具體，給人身臨其境之感。（4）依據(jù)老師和同學的建議，運用修改符號修改自己的習作。2.方法點撥:（1）留心身邊，發(fā)覺美景。本次習作要求介紹身邊的一處美景，這就需要我們平常留心觀看身邊的景物。無論是上學、放學路上，還是假期與小伙伴去郊外春游，我們都可以關(guān)注身邊的景物，如蜿蜓的小河、公園里精致的亭子、小區(qū)內(nèi)清亮的池塘、校內(nèi)內(nèi)翠綠的竹林……面對美景，我們還應(yīng)當細細感受，這樣就會獲得更豐富的體驗。我們會聽到溪水的叮咚、蟲兒的鳴唱；會聞到花草的芳香、泥土的芳香；會感受到風兒的撫摩、草兒的松軟…我們可以將平?？吹降木拔镌谀X海里“回放”一遍，從中選擇自己眼中最美的、印象最深的景物，作為寫作的素材。（2）依據(jù)挨次，認真觀看。觀看是寫景的基礎(chǔ)，觀看景物要有挨次。依據(jù)不同的對象，依照肯定的挨次進行觀看，不但能觀看得全面細致，而且有助于抓住景物的特點。一般來說，觀看一處景物可以依據(jù)以下幾種挨次：①依據(jù)空間挨次進行觀看。所謂空間，就是指景物所處的位置，即景物與觀看者相對的位置，如遠近、上下、左右等。觀看有挨次，表達才會有條理。觀看的挨次可以依據(jù)觀看目的、景物特點等來確定②依據(jù)時間挨次進行觀看。時間挨次，有四季的變化挨次，如春、夏、秋、冬，景物各有什么不同；也有一天的變化挨次，如早晨、中午、傍晚，景物各有什么變化。在寫作時，我們要依據(jù)具體景物的特點來選擇恰當?shù)谋磉_挨次。（3）圍繞中心，具體表達。我們在寫一處美景時，不能東寫一句，西寫一句，要圍繞關(guān)鍵句來寫。關(guān)鍵句一般是一段話中的第一句，它概括了這段話的主要內(nèi)容，其他語句都是圍繞這個關(guān)鍵句的意思來進行表達的。示例：小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的很多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么吵鬧，小城好像掩蓋在一片片紅云中。解析：上面語段中的第一句話就是本段的關(guān)鍵句。后面的三句話寫到了桉樹、鳳凰樹等，表現(xiàn)了樹的數(shù)量、種類多。（4）對比要求，進行修改。要求：①圍繞一個意思寫。②用上積累的詞語。③查找并改正錯別字。3.思路引導:（1）跟著課文學思路如《秀麗富有的西沙群島》先總寫西沙群島是個可愛的地方，中間依據(jù)海水、海底、海島地點轉(zhuǎn)移的挨次進行描寫向我們呈現(xiàn)了西沙群島的美景，表現(xiàn)了西沙群島是個風景美麗?，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，表達了作者寵愛祖國的思想感情。（2）我的思路如：【范文點評一】范文呈現(xiàn)這兒真美“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜?！泵看蜗氲竭@句詩，我都會聯(lián)想起那秀麗的、讓人流連忘返的西湖美景。春天的西湖最美的要屬岸邊景色了。春雨過后，岸邊的大地上冒出新草，柳樹抽出嫩綠的芽兒，金絲桃開出一朵朵明麗的花，在纖纖柳條的掩映下，顯得格外動人。湖中有一群鴨子在自由拘束地玩耍。正如詩人所說：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！毕奶斓奈骱埠敛贿d色。遠遠望去，荷花鋪滿了整個湖面，挨挨擠擠。微風一吹，她們像一個個披著俏麗彩衣的少女在風中搖曳。她們有的是一個小小的花骨朵，有的只開了幾片花瓣，有的已經(jīng)完全開放了，為游客們開放了笑臉。秀麗的荷花點綴著一片綠池，粉紅和翠綠色夾雜在一起，襯托著蔚藍色的天空，那情景真是如夢如幻。真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”啊！桂花開的時候正值金秋季節(jié)。假如你沿著西湖岸邊閑逛?????，不僅可以觀賞桂花，還可以享受到那沁人心脾的香味。那香味經(jīng)常令人心曠神怡，流連忘返。假如你乘著船到西湖中心，就可以看到西湖水波蕩漾起一道道水紋，頑皮的魚兒有時也會蹦出水面，和你打招呼?！皵鄻驓堁笔俏骱爸弧Ｃ康蕉煜卵r，整個西湖掩蓋在一片潔白之中，斷橋也蓋上了皚皚白雪。當陽光來臨，朝陽一面的雪溶化了，另一面的雪則完整地保留了下來。站在寶石山上遠眺，橋好像斷了一般，斷橋因此而得名。啊，秀麗的西湖，你真是杭州的一顆燦爛的明珠！名師點評引用詩句，引出西湖。春天的西湖，岸邊美景如畫。夏天，湖中的荷花真美！秋天，岸邊的桂花和湖中心的小魚兒。冬天，介紹“斷橋殘雪”。表達自己的寵愛之情。亮點借鑒思路清楚。小作者按時間挨次將春、夏、秋、冬四季的西湖的美描寫得活機敏現(xiàn)，有遠望，有近觀，布滿畫面感。語言美麗?。文章語言美麗?，作者引用了很多詩句，給文章增加了文采。結(jié)尾部分抒發(fā)情感，表達了作者對西湖的贊美之情?！痉段狞c評二】范文呈現(xiàn)秀麗的村莊我的家在鄉(xiāng)下。深秋季節(jié)，我們的村莊，風景可真美??！黃豆地里，棵棵齊腰高的黃豆長著很多片豆莢，每片豆莢足有三寸長。摘下一片打開一看，三四顆金黃的豆粒像幾個可愛的“小寶寶”安靜地躺在溫床上。有的“小寶寶”或許太頑皮了，太陽一照，竟蹦著跳著離開了媽媽的懷抱。果園里，果實累累，香氣四溢。看：葡萄架上掛著一串串晶瑩的葡萄，好像一顆顆珍寶；紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨，老遠就能聞到一股香甜的味道。爸爸正在摘蘋果呢，我忍不住順手摘了一個，抓緊咬一口，甜在嘴里，美在心中，樂在臉上。樹林里，一陣微風吹過，銀杏葉漸漸地從樹上掉下來，猶如一只只金黃的蝴蝶翩翩起舞。瞧！那一棵棵直立的松樹，真像正在訓練的士兵在風中一動不動。望著這秀麗的村莊，我想成為一名詩人，用最秀麗的詩句來贊美它；我也想成為一名畫家，用最秀麗的顏色來描繪它；我還想成為一位唱歌家，用最美的歌聲歌頌它！名師點評總寫村莊的秀麗。擬人手法，把“豆寶寶”寫得生動可愛。從形態(tài)、顏色、嗅覺多角度描寫秋天的果實，語言美麗?。比方的修辭手法，寫出了樹葉和樹的特點結(jié)尾運用排比句，直接抒情，充分表達了作者的贊美之情。亮點借鑒層次分明。這是一篇美麗?的寫景作文。文章開頭緊扣題目，自然引出下文。正文分別描寫田野、果園、樹林的秋景。結(jié)尾運用排比，照應(yīng)開頭。描寫生動。作者多處使用比方和擬人的修辭手法，描寫生動傳神，語言美麗?流暢，景物給人以美的享受?！痉段狞c評三】范文點評這兒真美在一個萬里晴空的早晨，我和家人們一齊去了神往已久的九寨溝。從成都動身，坐了幾個小時的車，我們最終到了秀麗的九寨溝。九寨溝深藏于四川省南坪縣西部的崇山峻嶺之中，因內(nèi)有九個藏寨而得名。九寨溝海拔四千七百米，溝口最低海拔兩百米。九寨溝給我的第一個印象就是：沒有嘈雜聲，只有溪流聲和鳥叫聲，只見綠色植物和奇山異水，那里不是吵吵鬧鬧的城市，而是人間的仙境。我們首先到了犀牛海。只見太陽的余暉照在水面上，一片水波在犀牛海上閃閃發(fā)光，就像一顆顆眨著可愛眼睛的小星星，特別秀麗。在犀牛海四周還有連綿起伏的群山，真是一幅秀麗迷人的畫卷。不久，我們來到了水的世界——樹正瀑布。樹正瀑布高七十八米，是九寨溝落差最大的瀑布。只見群海之間疊瀑飛瀉，有的像哈達從天飄來，有的似老婆婆的白發(fā)銀簾垂落，有的如銀河飛瀉，格外宏偉壯麗。九寨溝一共有一百一十八個海子。每個海子都各具特點，最大的海子是長海，面積約二百萬平方米；最靜的海子是鏡海，它水平如鏡，藍天、白云、樹木倒映在水面，分不清哪兒是水面哪兒是陸地；最明麗的海子是五花海，翠藍色的湖中呈現(xiàn)出淡綠、鵝黃、銀灰等顏色。九寨溝的海子有動有靜、有聲有色、千奇百變，構(gòu)成了一個奇異的海子世界……難怪有人說：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。黃昏時分，我們依依不舍地離開了九寨溝。九寨溝的風景既是一篇篇、一幅幅悠遠的童話和畫卷，更是一個深邃的自然王國！不錯，地球上有九寨溝這樣的寶地，是一大奇跡，也是人類的幸運。凡是到過九寨溝的人，沒有一人不為那里的奇特顏色所感動。九寨溝為什么這樣吸引人呢？只有那些寵愛生命、懂得生活、了解自然的人，才可能以自己真實的感受，得到真正的答案。名師點評介紹“我們”去的地方是九寨溝。介紹九寨溝的地理位置、名字由來和總體印象。介紹犀牛海的美景。描寫樹正瀑布。列舉各個海子的特點?？倢懢耪瘻系男沱悾磉_自己的情感，深化主題。亮點借鑒層次分明。作者移步換景，具體描寫了犀牛海和樹正瀑布，然后略寫了其他海子的特點，詳略得當，突出中心。描寫細致。文章描寫景物時，細致入微，特殊是用比方、排比的手法把犀牛海和樹正瀑布描繪得惟妙惟肖，栩栩如生。結(jié)尾總結(jié)九寨溝的外貌形象，同時將人和自然聯(lián)系起來，升華了主題?！痉段狞c評四】范文呈現(xiàn)秀麗的校內(nèi)我們秀麗的校內(nèi),處處布滿同學們的歡聲笑語和瑯瑯的讀書聲。走進校內(nèi)，映入眼簾的是一個小花園。那是我們經(jīng)常玩鬧的地方。小花園里，一條條長椅安靜地呆在那兒，等著我們?nèi)ズ退鼈円黄鹂磿鴮W習。這些長椅，已經(jīng)成為我們課外時間的好伙伴。每次經(jīng)過那兒的時候，我都跑過去坐一會，摸摸它光溜溜的扶手，它好像在對我說:“小伴侶,努力學習吧?！庇谑?我就在它的提示下，回憶今日老師在課堂上講了什么新的學問。穿過擺滿長椅的小花園，是寬敞的操場。紅色的跑道就呈現(xiàn)在我們眼前。再一看，一大片綠色，像一床大大的毯子鋪在操場中間，這是我們最寵愛的足球場。課外時間，我們在老師的帶領(lǐng)下，一個個像下山的老虎，在足球場上縱橫馳騁，將小小的足球踢得滾來滾去。歡快的笑聲和滿頭的汗水，讓我們感覺到，大大的足球場，將是我們少年時代的奇特回憶。在操場右邊，是和園。雖然我不知道為什么叫和園，但我很寵愛這個地方。在和園里，有菊花，有翠竹，還有很多我們根本不生疏的植物。滿園的綠色，給整個校內(nèi)增加了生氣。和園里有一個小池塘。走近一看，碧綠的水中，一條條小魚兒自由拘束地游來游去。池塘旁邊還有一個小噴泉，噴泉的水飛落下來，落在樹葉上，好像把樹葉當滑梯，一滑，就又沒入水中，濺起點點水花，在水花飛空的那一瞬間，水花好像在空中飄舞一般。順著和園往左拐，就是古代歷史文化墻。在文化墻上，有很多藝術(shù)畫，古老的樂器，不知什么時候的錢幣，也有編鐘、銅板，還有很多我們不懂的東西。夏天的時候,飄舞的蝴蝶停在文化墻上，為那藝術(shù)墻增加了新的氣息!啊!秀麗的校內(nèi),我成長的搖籃。名師點評總寫校內(nèi)秀麗，布滿歡樂聲和讀書聲。介紹小花園里的長椅。介紹操場的特點。介紹和園的景色。介紹古代歷史文化墻?？偨Y(jié)全文，點明中心。亮點借鑒層次分明。本文依據(jù)方位挨次來支配全文結(jié)構(gòu)，分別寫了小花園里的長椅、操場、和園和古代歷史文化墻，全文首尾呼應(yīng)，條理清楚。語言生動。文中語言生動，富有童真童趣，將校內(nèi)美景和校內(nèi)生活融合在一起，描繪出一幅富有生氣的畫面?！痉段狞c評五】范文呈現(xiàn)我愛家鄉(xiāng)的桃花山我去過秀麗的錦屏山、奇特的大佛寺、清亮的嘉陵江……可我最寵愛的還是家鄉(xiāng)那迷人的桃花山。暖和的春風喚醒了沉睡的桃樹，桃樹睜開了惺忪的睡眼，貪欲地吮吸著大地的甘露，嫩綠的樹芽在微風中伸展著筋骨，努力地向上生長著。那含苞欲放的花骨朵仿佛眼饞了，都爭先恐后地開放著。一朵朵桃花像一個個大方的小姑娘，一樹樹桃花猶如一把把撐開的粉紅大傘，漫山遍野一片粉紅，似那天際的彩霞披在山野之上。一陣春風拂過，粉紅的花瓣像雨點一樣飄落下來，低頭一看，地上鋪上了粉紅色的花瓣地毯。這時，要是你在桃花山暢游，你的頭頂是桃花，身上是桃花，腳下也是桃花，你會覺得自己已步入一個浪漫的桃花的世界，它會讓你產(chǎn)生無限的遐想。一到夏天，桃花山便成了綠色的海洋、桃子的世界。一個個雞蛋大、鵝蛋大的桃子，密密麻麻地掛在翠綠茂密的樹上。微風吹過，桃子在葉叢中起舞，時隱時現(xiàn)，似頑皮的小孩子在玩捉迷藏，又好像在督促人們辛勤勞動。入秋季節(jié)，果香隨風飄散，令人沉醉，這時的桃花山是一片歡快的海洋。人們來到桃花山摘桃子，老人們站在桃樹下，伸出長長的胳膊，摘下一個個又紅又大的桃子，放進籮筐；小孩子們爬上樹，摘下那高枝上的桃子；年輕的男女們把裝在筐里的桃子一擔擔地挑到院子里、大路旁，在那里早已站滿了前來購買桃子的顧客，處處是一片勞碌又歡快的景象。桃花山，你真美呀！你是家鄉(xiāng)人的傲慢，我愛你！名師點評點題，突出“我對桃花山的寵愛運用擬人的修辭手法，寫出了春天桃樹生長的樣子，生動形象。多個比方的運用使文章生動形象，讓讀者感受到了桃花的美和它旺盛的生長狀態(tài)。開放聯(lián)想，想象豐富。描寫人們摘桃子、賣桃子的場景一系列動作描寫格外貼切，處處是一片勞碌又歡快的景象。結(jié)尾抒發(fā)情感。亮點借鑒本文分別描寫了桃花山春、夏、秋三個季節(jié)的秀麗景色，表現(xiàn)了桃花山的美以及小作者對這里的寵愛。文章語言美麗?，運用了比方、擬人等多種修辭手法，格外傳神地把桃花的美、桃樹的碩果累累等表現(xiàn)了出來。病文修改修改說明這兒真美我的學校里，有一個小花園，這是學校里的一處美景。學校的我一班級下學期時，有一段奇特的回憶。學校的那一次，我發(fā)覺，小花園里那幾棵高高的樹，竟然落下了一片片葉子，還有毛毛蟲正坐在那葉子做的“飛機”上觀景呢！時間又過了半個春秋，我迎來了二班級的第一個春天，對小花園里的花來說，開放的時候到了。我只記得，一朵，兩朵，三朵，四朵，五朵……那秀麗的花兒，多得數(shù)也數(shù)不清。天的粒粒品嘗暑假，我回了一次學校，那時的小花園多美呀！雨滴猶如一個個水晶，讓每一朵花品嘗都體會到了讓它們興奮至極的第一場夏雨。天的粒粒品嘗雪地里來了一群小畫家朗朗的讀書聲里冬天，大樹掉光了葉子，那一朵朵的花兒，也謝了，我們的教室，在這時，傳出了一首兒歌：“《雪地里的小畫家》下雪啦，下雪啦……仿佛在給大樹讀文章。雪地里來了一群小畫家朗朗的讀書聲里小花園，是我的伴侶，我在這兒學習了兩年，小花園也陪了我兩年。小花園真美啊！第一自然段：第一自然段跟最終一個自然段重復了，則去第一自然段。其次自然段：其次自然段跟第三自然段合并。直接