《公共設施設計A》教學大綱

《公共設施設計A》教學大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：11150871課程性質(zhì)：專業(yè)選修課學分：3學分學時：48學時（理論32學時，實驗16學時）先修課程：展示設計后續(xù)課程：無適用專業(yè)：產(chǎn)品設計開課單位：藝術設計學院一、課程說明《公共設施設計A》是藝術設計學院本科學生的專業(yè)選修課。通過本課程的學習使學生了解公共設施的內(nèi)容、設計方法和原則以及在現(xiàn)代生活中的意義，培養(yǎng)學生全面的認知、理解并掌握公共設施設計的基本理論和運作規(guī)律，在專業(yè)設計中具有一定的專業(yè)設計能力。通過本課程的教學，使學生在樹立城市大環(huán)境系統(tǒng)觀念的同時，能打破單向思維和封閉創(chuàng)作定式，從而掌握城市環(huán)境設施的有機、科學、藝術、個性的設計概念。二、課程目標通過本課程的學習，使學生達到如下目標：課程目標1：根據(jù)課程的特點與建設要求，把實現(xiàn)民族復興、家國情懷、責任擔當和做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀等融入課程教學，進一步凸顯課程“育德”功能。使學生具有較強的專業(yè)能力和設計實踐能力，能夠綜合運用所學專業(yè)知識對項目進行設計，并善于通過藝術語言和現(xiàn)代化手段表現(xiàn)設計方案。課程目標2：具有較強的專業(yè)能力和設計實踐能力，能夠綜合運用產(chǎn)品設計專業(yè)知識對公共設施進行研發(fā)與設計，并善于通過藝術語言和現(xiàn)代化手段表現(xiàn)設計方案。課程目標3：具備較強的協(xié)調(diào)管理能力，能夠在團隊中協(xié)同設計、技術、市場、經(jīng)濟之間的關系，擔任技術骨干或主要負責人，組織協(xié)調(diào)團隊開展工作。能夠掌握公共設施設計的設計原則、常見設計材料與工藝等知識，培養(yǎng)學生具備樹立城市大環(huán)境系統(tǒng)觀念的能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓そ尘瘢嵘O計環(huán)保意識，能夠根據(jù)需求確定設計目標，保證設計方案具有可行性，提高設計服務社會意識。三、課程目標與畢業(yè)要求《公共設施設計A》課程教學目標對產(chǎn)品設計專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。表1課程教學目標與畢業(yè)要求關系畢業(yè)要求指標點課程目標支撐強度2.問題分析2.3能夠根據(jù)設計學、人文社會科學和產(chǎn)品設計理論的基本原理，并結合文獻研究，比較不同的解決方案，以獲得有效結論。課程目標1：根據(jù)課程的特點與建設要求，把實現(xiàn)民族復興、家國情懷、責任擔當和做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀等“思政元素”融入課程教學，進一步凸顯課程“育德”功能。使學生具有較強的專業(yè)能力和設計實踐能力，能夠綜合運用所學專業(yè)知識對項目進行設計，并善于通過藝術語言和現(xiàn)代化手段表現(xiàn)設計方案。課程目標2：具有較強的專業(yè)能力和設計實踐能力，能夠綜合運用產(chǎn)品設計專業(yè)知識對公共設施進行研發(fā)與設計，并善于通過藝術語言和現(xiàn)代化手段表現(xiàn)設計方案。H9.個人和團隊9.2能夠在團隊中擔任負責人，具有組織和協(xié)調(diào)團隊開展工作的能力，并有效實現(xiàn)目標。課程目標3：具備較強的協(xié)調(diào)管理能力，能夠在團隊中協(xié)同設計、技術、市場、經(jīng)濟之間的關系，擔任技術骨干或主要負責人，組織協(xié)調(diào)團隊開展工作。能夠掌握公共設施設計的設計原則、常見設計材料與工藝等知識，培養(yǎng)學生具備樹立城市大環(huán)境系統(tǒng)觀念的能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓そ尘?，提升設計環(huán)保意識，能夠根據(jù)需求確定設計目標，保證設計方案具有可行性，提高設計服務社會意識。H注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關畢業(yè)要求的關聯(lián)度。四、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配1.理論部分理論部分的教學內(nèi)容、基本要求與學時分配見表2。表2教學內(nèi)容、基本要求與學時分配教學內(nèi)容教學要求，教學重點難點理論學時實驗學時對應的課程目標1.公共設施設計概述（1）公共設施設計的意義及產(chǎn)生和發(fā)展；（2）公共設施設計的原則；（3）公共設施的分類；思政點：培養(yǎng)學生高度的社會責任感，愛國主義情懷和德藝雙馨的設計價值觀，從實踐中“為社會和諧而設計"教學要求：（1）了解公共設施設計的概念；（2）掌握公共設施設計的原則；（3）針對公共設施種類與樣式進行調(diào)研。重點：公共設施設計的概念與原則。難點：公共設施種類與樣式調(diào)研。81、22.公共設施的設計語言（1）影響公共設施的因素；（2）公共設施的設計中常用的材料及工藝；（3）公共設施造型語言及色彩設計教學要求：（1）對影響公共設施的因素進行詳細了解；（2）了解公共設施的設計中常用的材料、工藝、造型語言及色彩設計；重點：了解影響公共設施的因素。難點：如何將材料、工藝、造型語言及色彩設計應用于公共設施設計中。12121、23.公共設施的設計方法與程序（1）城市公共設施的設計特點；（2城市公共設施設計方法；（3）城市公共設施設計步驟。教學要求：（1）進行課題內(nèi)容的分組討論與匯報；（2）進行課題思路的總結與分析。重點：城市公共設施設計方法。難點：城市公共設施設計步驟。1241、2、3合計32162.實驗部分實驗部分的教學內(nèi)容、基本要求與學時分配見表3表3實驗項目、實驗內(nèi)容與學時實驗項目實驗內(nèi)容和要求實驗學時對應的課程目標1.公共設施設計實踐實驗內(nèi)容：公共設施設計實踐。實驗要求：要注重選題與概念的產(chǎn)生，對用戶需求進行深入調(diào)研，并對方案進行設計與評估，對最終方案進行細化、完善，最終進行展示。121、2、32.設計總結實驗內(nèi)容：設計總結實驗要求：分小組進行討論，設計流程完整，并對方案進行設計總結。41、2、3合計16五、教學方法及手段公共設施設計A課程教學，在課堂講授基礎上，挖掘講解國內(nèi)外優(yōu)秀設計案例，采用啟發(fā)式討論式、自主學習式以及線上線下混合式等教學方法。通過課堂討論、案例分享、視頻資源共享等方式完成課程教學任務。運用多媒體設備豐富教學手段，在正式開課前，運用學習通提前發(fā)布課程的教學計劃與課程內(nèi)容，預先了解本課程與其他課程之間的關系，幫助學生構建完整知識框架體系。培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生積極思考，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，提升學生審美能力，在掌握公共設施設計原理基礎上，具有完成方案效果圖設計能力。在實驗教學環(huán)節(jié)中，帶領學生通過啟發(fā)式教學、討論式教學培養(yǎng)學生掌握公共設施設計的基本理論、基本知識和基本技能。培養(yǎng)學生自主學習能力、實際動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過教師講授與案例分享的方式開展教學，讓學生提前了解課程的重要性，了解設計市場以及大眾對此課程的看法，激發(fā)學生學習熱情，提升學習興趣點。著重講授如何通過設計分析完成項目優(yōu)化等。在實驗教學前學生應復習和掌握與實驗項目有關的教學內(nèi)容，認真完成每一項實驗。六、課程資源庫1.教材侯立麗.公共設施設計[M].北京：清華大學出版社，2022.2.參考書（1）薛文凱.公共設施創(chuàng)新設計[M].北京：北京大學出版社，2021.（2）薛文凱，陳江波.公共設施設計（第二版）[M].北京：水利水電出版社，2016.（3）肖德榮.公共設施設計[M].北京：中國民族攝影藝術出版社，2010.3.期刊（1）鐘蕾,馬凱旋.城市戶外公共設施的健康化設計研究[J].藝術與設計(理論).2022,2(02):95-97.（2）王錫金,趙靈芝.公共藝術視角下的城市公共設施設計研究[J].包裝工程.2022,43(12):375-377+385.（3）任嘉利.城市公共設施設計研究[J]包裝工程.2021,42(10):300-302+308.（4）沈迭.基于可持續(xù)理念的城市公共設施設計策略[J].包裝工程.2021,42(16):361-363+375.（5）張志剛.公共空間中的公共設施設計研究[J].藝術教育.2021(11):219-222.（6）ZhenyuWang,XiaofangGuo,JianwenLuo,LinhaoFeng,JianhuaLyu.ResearchonPublicFacilitiesDesignBasedonHuman-ComputerInteractionEmotionalConcept[J].JournalofPhysics:ConferenceSeries.2020(1).4.網(wǎng)絡資源（1）上海市嘉定區(qū)積谷倉地塊公共衛(wèi)生服務設施/MurMurLab.2022.谷德設計網(wǎng)：/（2）卓爾謨工業(yè)設計教育.優(yōu)秀的公共設施設計賞析.2021.知乎網(wǎng)：/p/388132633七、課程考核對課程目標的支撐課程成績由過程性考核成績構成，具體考核/評價細則及對課程目標的支撐關系見表4。表4課程考核對課程目標的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評價細則課程目標123過程性考核課堂表現(xiàn)20根據(jù)課堂出勤情況和課堂回答問題以及交流溝通情況進行考核?！獭?28項目60根據(jù)每個項目的項目操作完成情況和項目報告質(zhì)量為依據(jù)；每次項目單獨評分?！獭獭?42412練習作業(yè)20以隨堂練習為主要形式，主要考核學生所學章節(jié)知識點的理解和掌握程度?！獭獭?064合計：100分463816八、考核與成績評定1.考核方式及成績評定考核方式：本課程主要以課堂表現(xiàn)、實驗項目、練習作業(yè)組成的過程性考核的方式對學生進行考核評價?？己嘶疽螅赫n程主要以課堂表現(xiàn)、實驗項目、練習作業(yè)組成的過程性考核成績?yōu)?00分，過程性考核分值分配應與教學大綱各章節(jié)的學時基本成比例。2.過程性考核成績的標準過程性考核方式重點考核內(nèi)容、評價標準、所占比重見表5。表5過程性考核方式評價標準考核方式所占比重(%)100＞x≥9090＞x≥8080＞x≥7070＞x≥6060＞x課堂表現(xiàn)20筆記完整，積極參與教學活動，踴躍回答問題。認真參與教學活動，回答問題比較積極。能夠參與教學活動，回答問題情況一般。上課不認真，有遲到和曠課現(xiàn)象，較少參與教學活動。上課不認真，經(jīng)常遲到和曠課情況，不參與教學活動。項目60項目報告清晰規(guī)范，圖片效果好，項目成果展示全面系統(tǒng)。項目報告清晰規(guī)范