簡析數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

PAGEPAGE4簡析數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)摘要：所謂創(chuàng)新思維就是與眾不同的思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造新思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨(dú)到的一種思維活動。這種思維能力正常人通過培養(yǎng)是可以形成的。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一些做法和體會。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維能力；數(shù)學(xué)；教學(xué)；問題情境數(shù)學(xué)教學(xué)是幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)，它的本質(zhì)在于開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，變通性和流暢性，引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，去發(fā)現(xiàn)新的問題，尋找解決問題的新辦法、新途徑。近年來，隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育工作者討論和研究的新問題，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這就要求我們把課堂教學(xué)改革作為切入點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，牢固掌握數(shù)學(xué)知識，用創(chuàng)新的精神和方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，可以通過以下方法嘗試。=1\*GB4㈠教師首先要提高創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣=1\*GB2⑴教師是學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的主要培養(yǎng)者，是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的主要執(zhí)行者，肩負(fù)教書育人的重大責(zé)任。數(shù)學(xué)教師對創(chuàng)新教育的態(tài)度直接影響學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的方向，創(chuàng)新能力又直接影響著學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展程度和水平。同時(shí)具有創(chuàng)新欲望的師生容易產(chǎn)生互動效應(yīng)，只有這樣，才能及時(shí)交流，相互溝通，虛心接受對方的意見。因此，教師對創(chuàng)新教育的態(tài)度，對提高自身的創(chuàng)新意識十分關(guān)鍵。=2\*GB2⑵“興趣是最好的老師”，興趣和好奇心是數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的萌芽，學(xué)生的興趣和好奇心是探究問題的前提。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味、沒有用處。因此，數(shù)學(xué)中我十分重視新課的導(dǎo)入，密切聯(lián)系實(shí)際，介紹數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及高端技術(shù)中的重要地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生對奧妙無窮的數(shù)學(xué)課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲和創(chuàng)新意識。=2\*GB4㈡教師的課堂設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，目的是為了更有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是數(shù)學(xué)過程更加優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。而從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀看，盡管許多教師有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和鉆研精神，但無論在教學(xué)的模式還是在教學(xué)的方法上都是“繼承多于創(chuàng)造”，也很少有自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新主要包括：=1\*GB2⑴教學(xué)內(nèi)容組織的創(chuàng)新。例如，對教材內(nèi)容的重組；對概念、命題賦予不同的現(xiàn)實(shí)模型或不同的數(shù)學(xué)模型；對例題、習(xí)題的改造與擴(kuò)充等，均是在原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。=2\*GB2⑵教學(xué)模式構(gòu)建的創(chuàng)新。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理地選擇教學(xué)模式，更注意綜合一些數(shù)學(xué)模式，創(chuàng)建一些新的教學(xué)模式。=3\*GB2⑶教學(xué)組織形式的創(chuàng)新。對學(xué)生進(jìn)行分組討論，相互學(xué)習(xí)、分組操作等多種形式的組織教學(xué)。=4\*GB2⑷教育技術(shù)的創(chuàng)新。主要是多媒體的合理組合，課件編制更富創(chuàng)意等。=3\*GB4㈢課堂的師生關(guān)系要?jiǎng)?chuàng)新輕松活潑的數(shù)學(xué)課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“氣候”和“土壤”。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，是學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與到教學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力；其次，課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色隨時(shí)處于互換的狀態(tài)中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。學(xué)生在輕松地環(huán)境下暢所欲言，各抒己見，發(fā)表獨(dú)立的見解，修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。=4\*GB4㈣努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的心理氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力“心理氛圍”是群體中占優(yōu)勢的人們的某些態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，就是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，因此，我們教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動學(xué)生的主體積極性，注意抓