2024年中考英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)說(shuō)課稿

2024年中考英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)說(shuō)課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：中考英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年中考前

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

本節(jié)課主要針對(duì)九年級(jí)學(xué)生，圍繞中考英語(yǔ)考試大綱中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。通過(guò)分析課本中的典型例句，幫助學(xué)生掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法及常見(jiàn)錯(cuò)誤。課程分為兩個(gè)課時(shí)，旨在提高學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的準(zhǔn)確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，通過(guò)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)不同的語(yǔ)境意義，提高英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)觀察和分析句型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將掌握自主學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的方法，通過(guò)練習(xí)和反饋，提高自我糾正和調(diào)整的能力，為中考和未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了英語(yǔ)基本句型結(jié)構(gòu)，了解了主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本用法，具備了一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)。

2.九年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但興趣水平可能因個(gè)體差異而異。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不同的能力，如閱讀理解、寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀教學(xué)，有的偏好抽象思維，還有的善于通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成的理解不深刻，難以區(qū)分主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用場(chǎng)景，以及在句子轉(zhuǎn)換過(guò)程中對(duì)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的混淆。此外，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中可能不知道如何選擇合適的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句型來(lái)表達(dá)復(fù)雜情境。針對(duì)這些困難，教學(xué)中需要通過(guò)大量的例句練習(xí)和實(shí)際語(yǔ)境的應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源

-教科書：含被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)章節(jié)的教材

-PowerPoint演示文稿：包含被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的規(guī)則、例句和練習(xí)

-白板和標(biāo)記筆：用于板書和解釋語(yǔ)法規(guī)則

-投影儀：展示PPT和教學(xué)視頻

-練習(xí)題：打印的練習(xí)題和活動(dòng)工作表

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：用于布置和提交作業(yè)，進(jìn)行在線測(cè)試和反饋

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或APP，用于輔助學(xué)習(xí)和自我檢測(cè)

-教學(xué)視頻：相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)的教學(xué)視頻，用于直觀展示和解釋

-實(shí)物教具：如模型或?qū)嵨?，用于具體情境的模擬練習(xí)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谥暗挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到過(guò)一個(gè)主語(yǔ)不是動(dòng)作發(fā)出者的情況嗎？比如‘Thewindowwasbrokenbytheball’這句話，你們知道這是什么語(yǔ)態(tài)嗎？”

-展示一些關(guān)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的圖片或例句，讓學(xué)生初步感受被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

-簡(jiǎn)短介紹被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念和它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、組成部分和構(gòu)成原理。

過(guò)程：

-講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義，包括其構(gòu)成元素“be+過(guò)去分詞”。

-詳細(xì)介紹被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的組成部分，使用PPT或板書展示不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例進(jìn)行分析，如新聞報(bào)道、科學(xué)文章中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，讓學(xué)生全面了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在不同語(yǔ)境中的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)如何突出了信息的重點(diǎn)，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在特定場(chǎng)景下的使用，并提出如何更好地應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的主題，如“如何在新聞報(bào)道中使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”。

-小組內(nèi)討論該主題的語(yǔ)境、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的語(yǔ)境、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、構(gòu)成、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生翻譯一段包含被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的英文文章，或創(chuàng)作一個(gè)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的小故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義，掌握其構(gòu)成原理，并能夠區(qū)分主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的差異。他們學(xué)會(huì)了如何將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子，以及在何種情況下使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)更為合適。

2.應(yīng)用能力：通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠在不同的語(yǔ)境中正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。他們能夠識(shí)別新聞報(bào)道、科技文章等文本中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用，并在自己的寫作中模仿和應(yīng)用。

3.邏輯思維：通過(guò)對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了如何分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子成分之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)上下文邏輯推斷出正確的語(yǔ)態(tài)使用。

4.合作交流：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠積極參與討論，分享自己的見(jiàn)解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，接受反饋，共同解決問(wèn)題。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)的積極性。他們能夠獨(dú)立完成翻譯任務(wù)，創(chuàng)作包含被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的短文，并通過(guò)實(shí)踐鞏固了所學(xué)知識(shí)。

6.語(yǔ)言表達(dá)能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅鍛煉了自己的表達(dá)能力，還能夠清晰地闡述被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用場(chǎng)景和規(guī)則。他們的語(yǔ)言組織能力和邏輯條理性得到了提升。

7.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的理解。他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)態(tài)的選擇反映了不同的文化背景和交流習(xí)慣。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別并使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的六種時(shí)態(tài)形式，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。

-在翻譯練習(xí)中，學(xué)生能夠注意到中文和英文在語(yǔ)態(tài)表達(dá)上的差異，并能夠準(zhǔn)確翻譯含有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子。

-學(xué)生在寫作時(shí)能夠自覺(jué)運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，特別是在描述客觀事實(shí)、科技說(shuō)明文和新聞報(bào)道等文體中，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使文章更具客觀性和正式性。

-學(xué)生在閱讀理解方面有了提升，能夠快速識(shí)別出文章中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子，并理解其含義和語(yǔ)境。

-在口頭表達(dá)中，學(xué)生能夠自然地使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，尤其是在講述故事或描述事件時(shí)，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)增加了敘述的多樣性和復(fù)雜性。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成（be+過(guò)去分詞）

-重點(diǎn)詞匯：不同時(shí)態(tài)的“be”動(dòng)詞形式（am,is,are,was,were,been）及常見(jiàn)過(guò)去分詞

-重點(diǎn)句型：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句型的基本句式（如：Thewindowisbrokenbytheball.）

②被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)變化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在不同時(shí)態(tài)下的變化規(guī)則

-重點(diǎn)詞匯：過(guò)去分