7《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》第二課時(shí)（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)

7《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》第二課時(shí)（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將結(jié)合統(tǒng)編版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的特色，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷和民族自豪感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加深入地了解家鄉(xiāng)的文化、歷史和地理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.地理素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖和地理知識(shí)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境等特征，提升對(duì)家鄉(xiāng)的地理認(rèn)知。

2.文化認(rèn)同：通過探索家鄉(xiāng)的歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解和認(rèn)同，培養(yǎng)民族自豪感。

3.社會(huì)參與：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解家鄉(xiāng)的社會(huì)發(fā)展和變遷，鼓勵(lì)其參與家鄉(xiāng)建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于家鄉(xiāng)的基本知識(shí)，如地理位置、氣候特點(diǎn)等，并具備了一定的地圖識(shí)別能力。

2.三年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊的事物充滿好奇心，他們喜歡通過觀察、實(shí)踐和討論來學(xué)習(xí)。在能力上，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的調(diào)查和研究，具備了一定的表達(dá)和交流能力。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、互動(dòng)和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生在了解家鄉(xiāng)的深層文化內(nèi)涵時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)歷史事件的了解、對(duì)文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)等。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝ケ尘暗仍?，?duì)家鄉(xiāng)的了解不足，需要在課堂上提供更多的支持和引導(dǎo)。在表達(dá)和分享時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦械教魬?zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集家鄉(xiāng)的圖片、視頻資料，以及相關(guān)的文化背景介紹，用于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道家鄉(xiāng)有哪些特色嗎？它為什么值得我們?nèi)チ私夂万湴?？?/p>

-展示一些關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片或視頻片段，如風(fēng)景、特色小吃、傳統(tǒng)文化等，讓學(xué)生初步感受家鄉(xiāng)的魅力。

-簡短介紹家鄉(xiāng)的地理位置、歷史文化等基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家鄉(xiāng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的基本情況，包括地理、文化、歷史等。

過程：

-講解家鄉(xiāng)的地理位置，包括所處的省份、城市等。

-詳細(xì)介紹家鄉(xiāng)的地理特征，如地形、氣候等。

-通過圖表或示意圖展示家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)、歷史沿革等。

3.家鄉(xiāng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的特色和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的家鄉(xiāng)案例進(jìn)行分析，如著名景點(diǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日、地方小吃等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解家鄉(xiāng)的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與家鄉(xiāng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如家鄉(xiāng)的旅游資源開發(fā)、文化遺產(chǎn)保護(hù)等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家鄉(xiāng)的地理、文化、歷史等方面。

-強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用家鄉(xiāng)文化。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文獻(xiàn)資料：搜集關(guān)于家鄉(xiāng)歷史、文化、民俗等方面的書籍和文章，如地方志、歷史文化手冊(cè)等，供學(xué)生閱讀了解。

-視頻資源：收集反映家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、發(fā)展變化的紀(jì)錄片或短片，如旅游宣傳片、民俗活動(dòng)記錄等。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的博物館、歷史遺跡、文化景點(diǎn)等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如教育論壇、學(xué)習(xí)社區(qū)等，搜索家鄉(xiāng)相關(guān)的信息，如旅游攻略、文化論壇等。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀與家鄉(xiāng)相關(guān)的書籍和文章，深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化背景。

-觀看紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看反映家鄉(xiāng)特色的紀(jì)錄片，通過視覺影像加深對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。

-實(shí)地探訪：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親身感受家鄉(xiāng)的變化，增強(qiáng)家鄉(xiāng)情懷。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)主題的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗活動(dòng)、分析家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等。

-文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生與不同地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行文化交流，了解不同地域的文化差異和共同點(diǎn)。

-創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作、攝影等方式表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，舉辦作品展示活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參與家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)、文化傳承等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-主題討論：定期組織主題討論活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞家鄉(xiāng)的發(fā)展、文化保護(hù)等話題進(jìn)行深入探討，提升學(xué)生的思辨能力。

-家長參與：邀請(qǐng)家長參與家鄉(xiāng)主題的教育活動(dòng)，如家長講座、親子活動(dòng)等，加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》的第二課時(shí)，我嘗試著通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)文化的興趣和自豪感?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我在教學(xué)方法和策略上做了一些探索，也從中獲得了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我采用了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，力圖讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感悟。我覺得這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們對(duì)于互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的課堂更加感興趣。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者缺乏自信，參與度不高。這個(gè)問題提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)策略上，我嘗試著將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。通過展示家鄉(xiāng)的圖片和視頻，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣被極大地激發(fā)出來。然而，我也注意到，在案例分析環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于案例的理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)家鄉(xiāng)的了解還不夠全面。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入家鄉(xiāng)的實(shí)際情況，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還是不錯(cuò)的。我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，也鼓勵(lì)他們積極參與討論。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課堂紀(jì)律控制得不夠嚴(yán)格，一些學(xué)生在討論中偏離了主題。這讓我意識(shí)到，作為教師，我需要更加細(xì)致地觀察課堂動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是成功的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅了解了家鄉(xiāng)的更多知識(shí)，也表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪。但同時(shí)，我也看到了一些不足之處，比如學(xué)生的參與度不均衡，對(duì)案例的理解不夠深入等。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-在小組討論環(huán)節(jié)，增加教師的指導(dǎo)和干預(yù)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

-在案例分析環(huán)節(jié)，引入更多與家鄉(xiāng)相關(guān)的實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

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