基于CLIL的中學(xué)航空英語校本課程開發(fā)與實(shí)施

CLIL（ContentandLanguageIntegratedLearning）教學(xué)理論也被稱為內(nèi)容與語言整合學(xué)習(xí)理論，主張通過學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)來獲取目標(biāo)語言能力，又通過運(yùn)用目標(biāo)語言來深化對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握。其中CLIL的4Cs課程框架包括了內(nèi)容（content）、交流（communication）、認(rèn)知（cognition）、文化（culturecommunity）。學(xué)校《中學(xué)航空英語讀寫教程》的開發(fā)以課程標(biāo)準(zhǔn)以及高考評(píng)價(jià)體系為指導(dǎo)，基于CLIL4Cs課程框架設(shè)計(jì)的課程整合學(xué)習(xí)模式。CLIL4Cs可循環(huán)框架通過內(nèi)容、交際、認(rèn)知、文化的不斷融合、相互促進(jìn)來實(shí)現(xiàn)從單一地學(xué)習(xí)語言到內(nèi)容與語言“雙聚焦”的轉(zhuǎn)變。將該理論應(yīng)用到中學(xué)航空英語讀寫教學(xué)中，可增強(qiáng)航空航天專業(yè)知識(shí)與語言技能的關(guān)聯(lián)度，提高學(xué)生在語境支撐下的語言表達(dá)能力，從而逐步形成并構(gòu)建“以生為本，以師為導(dǎo)的內(nèi)容和語言教學(xué)并重為導(dǎo)向”的教學(xué)模式（如下頁圖所示），突出了教程開發(fā)與設(shè)計(jì)的整合性、雙重關(guān)注性、交互性與反思性。下面以《教程一》Unit3“FirstAirplaneFlies”為例，從核心內(nèi)容、單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及CLIL4Cs在課程中的體現(xiàn)進(jìn)行說明。一、單元核心內(nèi)容本單元主題語境是人與社會(huì)和人與自我（culture&cognition），在《教程》中起著承上啟下的作用。單元介紹了萊特兄弟開啟人類歷史上第一次載人飛行的故事（content），以及我國歷史上為載人飛行做出的貢獻(xiàn)（content&culture）。整單元傳達(dá)了只有持續(xù)的投入與努力，才能將航空事業(yè)推向新的高峰的觀點(diǎn)（cognition）。學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，能交流與評(píng)價(jià)飛機(jī)的發(fā)明的價(jià)值，分析科學(xué)家克服困難的心態(tài)與做法，總結(jié)他們優(yōu)秀品質(zhì)，并能結(jié)合自身學(xué)習(xí)與生活表達(dá)自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生不畏失敗，敢于創(chuàng)新解決困難的精神（culture&communication&cognition）。二、教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖Step1課前準(zhǔn)備學(xué)生自主查閱萊特兄弟以及航空歷史發(fā)展等背景資料，用英語記錄主要信息。預(yù)習(xí)課文并熟悉生詞，讓學(xué)生建立起相關(guān)的背景知識(shí)和概念框架，更好地了解學(xué)習(xí)需求。Step2閱讀1.讀前（1）TeachergivesSsproperfortheirpreparation.（2）Ssnameandnumberdifferentflyingmachines.（3）Ssreadthetitleandpictures，discussingthequestionsingroups.CLIL教學(xué)倡導(dǎo)使用多種媒體和資源，如圖片、圖表、視頻等來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生多感官參與，提高學(xué)習(xí)效果。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)多模態(tài)語篇，可以自然習(xí)得核心詞匯，通過小組合作，完成排序與預(yù)測活動(dòng)。2.讀中Activity1Ssreadthetextandcompletethemindmap.學(xué)生梳理篇章結(jié)構(gòu)，獨(dú)立畫出思維導(dǎo)圖并展示；教師對(duì)學(xué)生思維導(dǎo)圖給予評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀策略，檢查學(xué)生是否掌握基本要點(diǎn)信息，為下一步學(xué)習(xí)任務(wù)作鋪墊。Activity2Ssdiscussthequestionsinpairsandexchangetheanswerswithotherpairs.Thenthegroupleadersreporttheanswers.（1）WhendidtheWrightbrothersmadethefirstsuccessfulflight？（2）Whatmadeitpossibleforthebrotherstobuildtheworldsfirstplane？（3）WhydidthebrotherschooseKittyHawkasthesuitableplacetoconducttheirglidertests？（4）Whichflyingtestsymbolizedthebeginningofmodernaviationage？（5）Whatdidthebrothersdoaftertheirsuccessfulflyingtests？這5個(gè)問題由細(xì)節(jié)理解記憶到對(duì)細(xì)節(jié)的分析判斷，最后形成看法和認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。以上兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)均根據(jù)CLIL4Cs中的Communication原則，設(shè)計(jì)TPS（think-pair-share）活動(dòng)促成師生之間以及學(xué)生之間的積極討論、合作和分享，共同構(gòu)建、理解與運(yùn)用知識(shí)。Activity3Sscomparetheformerinventions，sharetheirunderstandingofthevalueofthefirstplaneanddrawaconclusion.該環(huán)節(jié)體現(xiàn)了CLIL4s中的認(rèn)知、文化與交流原則，學(xué)生通過合作項(xiàng)目，彼此激發(fā)思維，共同解決難題，培養(yǎng)思辨和元認(rèn)知能力。3.讀后Activity1

Sslearnvocabularycomprehensionandskills，grammarfocusandcompletetheexercisesindividually.活動(dòng)設(shè)計(jì)了語言支持策略，為學(xué)生提供語言支持工具，把單元核心詞匯、詞匯學(xué)習(xí)策略（反義詞）與語法（過去分詞作定語）的學(xué)習(xí)設(shè)置在語篇中，幫助他們理解和運(yùn)用航空英語，也為學(xué)生進(jìn)行有效的語言輸出提供語言支持。這也是CLIL強(qiáng)調(diào)的課目內(nèi)容學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)相互融合的原則的體現(xiàn)。Activity2

SsreadAncientChineseAviationtobroadentheirculturalhorizonandstartcollectingtheirwritingmaterials.學(xué)生已經(jīng)了解國外科學(xué)家為飛機(jī)發(fā)明做出的貢獻(xiàn)，而AncientChineseAviation是關(guān)于我國歷史上為載人飛行做出的貢獻(xiàn)的網(wǎng)站，CLIL4Cs中關(guān)于culture（文化）中指的是通過語言與學(xué)科整合培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。通過閱讀，學(xué)生增進(jìn)了對(duì)不同文化的理解和尊重。之后，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下就課堂討論議題自由選取角度進(jìn)行寫作實(shí)踐。Step3角色扮演Sswatchavideoclipaboutthecivilaviationserviceandmakearoleplay.通過Mary與clerk幽默又輕松的對(duì)話，還原了真實(shí)的機(jī)場和航空服務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)且快樂的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)航空交際英語，緩解英語學(xué)習(xí)過程中緊張、焦慮的情緒。CLIL鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交互和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)語言的實(shí)際運(yùn)用和溝通能力的發(fā)展的實(shí)踐，更是教師要把改善學(xué)生的語言學(xué)習(xí)心理環(huán)境作為教學(xué)的一個(gè)重要原則。S