【模塊一語言文字運(yùn)用】考點(diǎn)5 簡明、連貫、得體-【高分攻略】高考語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案（含答案解析）

【模塊一語言文字運(yùn)用】考點(diǎn)5簡明、連貫、得體命題趨勢命題趨勢語言“簡明”的本質(zhì)要求是用最經(jīng)濟(jì)的語言材料傳達(dá)出最豐富的信息，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，實(shí)現(xiàn)表達(dá)效果的最佳化?！昂啞奔础昂啙嵍鵁o冗余”，是對語言文字?jǐn)?shù)量上的要求，一般采用“文段修改”的方式考查，在“壓縮語段”題型中往往規(guī)定了字?jǐn)?shù)上限，這其實(shí)也是對語言表達(dá)“簡”的考查；“明”即“明確而無歧義”，是對語言文字表達(dá)效果的要求，常與“辨析并修改病句”一并考查。所謂“連貫”是指語言的表達(dá)要做到話題統(tǒng)一、語序合理、銜接和呼應(yīng)自然。高考對這一考點(diǎn)的考查主要有三種形式：排序題，要求將一組順序打亂的句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列；復(fù)位題，要求將從語段中抽出的句子放到合適的位置；銜接題，要求根據(jù)語段中心內(nèi)容和具體情境在指定的位置上填入合適的詞語和句子，使語意連貫?？疾椤斑B貫”一般采用“語句復(fù)位”的題型進(jìn)行考查，而這種題型往往融入了對“簡明”的考查；“簡明”“得體”的考查與其他考點(diǎn)結(jié)合，多采用“補(bǔ)寫或續(xù)寫”的題型進(jìn)行考查?！暗皿w”就是語言表達(dá)符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時(shí)間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。語言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語體色彩、實(shí)用類語體色彩和口語類語體色彩，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題目考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等。真題詳解真題詳解（2024·全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長時(shí)間隊(duì)才看上。我是你們醫(yī)院的老病號了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個(gè)頭都疼。我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫(yī)院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了，就趕緊來醫(yī)院了?！绢}目】請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。______【解題步驟】第一步，通讀全文，明話題。理解整個(gè)語段內(nèi)容，這是解題的前提。如果對整個(gè)語段不理解，答題時(shí)就會答非所問。填寫的句子要統(tǒng)一在整個(gè)語段的意思之中。第二步，以句末標(biāo)點(diǎn)為界，知句意。以句末標(biāo)點(diǎn)（句號、感嘆號、問號）為界限，界定句數(shù)，進(jìn)而準(zhǔn)確理解句意，基本上語段每句話都是一層，每層都有相對完整的意思。第三步，根據(jù)上下文，定內(nèi)容。注意分析上下文中的提示性語句，這是填寫內(nèi)容的根據(jù)和來源。從照應(yīng)的角度看，填寫的語句就是從這些提示性語句中推導(dǎo)出來的。第四步，關(guān)注細(xì)節(jié)，補(bǔ)句子。注意檢查修改，擬出初稿，放回原文讀一下，盡量做到語意連貫、吻合，更要用語準(zhǔn)確；要做到語意對、答案美?！緟⒖即鸢浮浚祝┡袛嘧约菏欠裉幱凇八哓?fù)債”狀態(tài)；（乙）睡眠質(zhì)量也是消除疲勞的重要因素。【真題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。（甲）根據(jù)后面的冒號可知，此句為后面層次的總領(lǐng)句；后文“在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時(shí)長，然后減去工作日的睡眠時(shí)長，如果多出2個(gè)小時(shí)以上，即說明你正處于‘睡眠負(fù)債’的狀態(tài)，需要及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整”，是說明判斷自己是否“睡眠負(fù)債”的方法，可填：判斷自己是否處于“睡眠負(fù)債”狀態(tài)。（乙）此句也是后面層次的總領(lǐng)句，后文有“質(zhì)量不佳，睡眠時(shí)間再長也難以恢復(fù)疲勞”，可見此處說的是“睡眠質(zhì)量”與“疲勞”之間的關(guān)系，可填：睡眠質(zhì)量也是消除疲勞的重要因素?！窘忸}技巧】考點(diǎn)一：語言表達(dá)連貫（一）句子復(fù)位題的特點(diǎn)及三個(gè)解題要點(diǎn)句子復(fù)位題的具體特點(diǎn)有：①注重所選內(nèi)容在語境中的連貫性，既考查句式的特點(diǎn)，又考查句子的意思；②加入了修辭手法的考查；③在句式考查方面也注重句式本身的特點(diǎn)，題目考查的角度切口小、難度大。所以解答這類題目，應(yīng)該關(guān)注以下三個(gè)方面的內(nèi)容：1、理解語段內(nèi)容，把握表述主體。要關(guān)注所給語段的具體內(nèi)容，可以從表述的中心、論證的觀點(diǎn)或者描寫對象的特點(diǎn)等角度把握語段內(nèi)容，然后根據(jù)一個(gè)段落或句群表述主體的一致性，確定括號中要填寫的大致內(nèi)容和表述的主體。2、分析邏輯關(guān)系，把握銜接思路。首先分析上下文語意，判斷上下文呈現(xiàn)出的邏輯關(guān)系，如并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、因果、條件、解說、總分（分總）等。然后根據(jù)文中的邏輯順序，把握句子銜接的思路或特征，使整個(gè)語段的表述邏輯順暢、思路清晰，符合一定的生活事理。分析句式特點(diǎn)，保持句式一致。句子可以分為單句和復(fù)句。單句，要分析常式句（語序正常的句子）和變式句（語序不正常的句子，常見的有被字旬、把字句等）的特點(diǎn)；復(fù)句，要分析復(fù)句的類型（如并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件等）。然后，根據(jù)句式一致的特點(diǎn)，看文中是否有和選項(xiàng)句子對應(yīng)之處，上下文是否有相同句式，句子本身是否采用了一致的句式等。此外，還要根據(jù)整個(gè)文段的語意，選擇最佳句式。（二）解答補(bǔ)寫句子題的四個(gè)步驟第一步，通讀全文，明話題。理解整個(gè)語段內(nèi)容，這是解題的前提。如果對整個(gè)語段不理解，答題時(shí)就會答非所問。填寫的句子要統(tǒng)一在整個(gè)語段的意思之中。第二步，以句末標(biāo)點(diǎn)為界，知句意。以句末標(biāo)點(diǎn)（句號、感嘆號、問號）為界限，界定句數(shù)，進(jìn)而準(zhǔn)確理解句意，基本上語段每句話都是一層，每層都有相對完整的意思。第三步，根據(jù)上下文，定內(nèi)容。注意分析上下文中的提示性語句，這是填寫內(nèi)容的根據(jù)和來源。從照應(yīng)的角度看，填寫的語句就是從這些提示性語句中推導(dǎo)出來的。第四步，關(guān)注細(xì)節(jié)，補(bǔ)句子。注意檢查修改，擬出初稿，放回原文讀一下，盡量做到語意連貫、吻合，更要用語準(zhǔn)確；要做到語意對、答案美。（三）確定句子順序的三個(gè)方法1、抓標(biāo)志。通過抓句子的標(biāo)志性詞語，確定相連的句子。首先，看各句中是否有相同的詞語。如果兩個(gè)句子中出現(xiàn)了相同的詞語，一般情況下這兩個(gè)句子應(yīng)排在一起。其次，找關(guān)聯(lián)詞或代詞。如果能找到關(guān)聯(lián)詞或代詞，就可以根據(jù)關(guān)聯(lián)詞成對使用、指示代詞和指代內(nèi)容位置靠近的特點(diǎn)，確定必須連在一起的句子。再次，找暗示性詞語。2、看句式?？梢愿鶕?jù)前后句子的句式一般相同的特點(diǎn)，來確定應(yīng)該緊密相連的兩個(gè)句子。3、抓語意。如果通過句子標(biāo)志、句式不能確定兩個(gè)相連的句子，可以根據(jù)上一句的意思推導(dǎo)下一句的側(cè)重點(diǎn)，從而將語意聯(lián)系最密切的兩個(gè)句子連在一起?？键c(diǎn)二：語言表達(dá)得體（一）解答謙敬得體類題目的三個(gè)要點(diǎn)1、篩選語句中的關(guān)鍵詞。注意給出的語段、語句中的關(guān)鍵詞語，特別是具有文言意味的詞語。2、分析關(guān)鍵詞的謙敬屬性。通過對詞語本身意思的分析，確定詞語是敬辭還是謙辭，并且判斷這個(gè)詞語是用在自已身上還是用在對方身上，用在自己身上的是謙辭，用在對方身上的是敬辭。3、看準(zhǔn)對象，把握分寸。不同的說話對象，有時(shí)可能所說的重點(diǎn)不同。這個(gè)“說話對象”不僅指信息接收者，也指信息表達(dá)者。如稱自己的長輩或年長的平輩，可以用“家父、家慈、家兄”等；稱比自己輩分低或年紀(jì)小的親屬，可以用“舍妹、舍侄”等；稱對方的親屬，可以用“令尊、令堂、令愛”等。這些詞語都要根據(jù)具體的對象進(jìn)行使用，不能混淆。（二）兩個(gè)角度辨析語體是否得體1、辨析口語和書面語。注意區(qū)分語段中使用的詞語是口語還是書面語。不同的語體往往運(yùn)用于不同的語言材料，以適應(yīng)不同的語境和滿足交際需要。如文言詞語典雅、莊重，適合書面語體，在公文中使用；方言和俚語簡明、通俗，在口語或文藝作品中使用。2、明確不同文體的語體特點(diǎn)。一般來說，不同的文體應(yīng)有與之相適應(yīng)的語體，而不同的語體又常常表現(xiàn)出不同的語體色彩和語體特征。如文藝語體要具有形象性，科技語體要具有精確性和嚴(yán)密性，政論語體要具有邏輯性和鼓動性，公文語體要準(zhǔn)確、簡潔和程式化。而不同的文體，具體來說，對用語又有不同的要求。就實(shí)用文來說，新聞稿要求簡明扼要、概括性強(qiáng)；廣播稿、演講稿要求用語通俗、口語化；合同要求措辭嚴(yán)密、表述清晰；賀詞要求熱情、莊重；訃告要求嚴(yán)肅、鄭重而沉郁。（三）判斷引用是否得體的兩個(gè)要點(diǎn)1、把握引用詩詞的意思。語句引用的古詩詞一般會有兩個(gè)方面的意思需要思考，即詩詞句在原詩詞中的意思以及詩詞句后來被賦予的意思。2、把握給出的語境的意思。分析完詩詞句的意思后，還要準(zhǔn)確理解語句表達(dá)的意思，辨析詩詞句與語境是否相符?？键c(diǎn)三：語言表達(dá)簡明（一）使語言表達(dá)簡明的三個(gè)要點(diǎn)1、刪繁就簡。分析語段中的詞、句是否有意思重復(fù)，是否有可用可不用的詞語，如果詞、句有交叉、包含、贅余，要注重篩選、刪除表達(dá)不簡潔的詞、句。2、去次留主。語言表達(dá)筒明的基本要求是每句話都圍繞語段的中心進(jìn)行表述，不能節(jié)外生枝，說與語段中心沒有直接關(guān)系的話?？忌朴谡业剿o語段的中心句、關(guān)鍵句，以此作為語段的核心內(nèi)容，刪去無關(guān)的語句。3、消除歧義。句子有歧義也是表達(dá)不明的一種表現(xiàn)。在答題時(shí)，要注意容易使句子產(chǎn)生歧義的詞語，如多音詞、多義詞和兼類詞等，要盡量選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。此外，還要注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號，在合適的位置停頓，使句子明白易懂。（二）擬寫語言簡明的語段，要注重兩個(gè)方面1、圍繞中心行文。概括材料的中心內(nèi)容，保證擬寫的內(nèi)容圍繞這個(gè)中心，從表述的重點(diǎn)出發(fā)行文。2、善于概括指代。擬寫時(shí)，在具體敘述后要進(jìn)行必要的概括，表達(dá)才能清晰，銜接才能流暢。行文的過程中，要注重相關(guān)內(nèi)容的概括以及前后相同的內(nèi)容要使用人稱代詞、指示代詞等。知識速查清單知識速查清單一、語言連貫語句的連貫指的是一個(gè)語段的各個(gè)句子之間，或者是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容和形式上都接得上、扣得緊，意思一貫而下，話題前后統(tǒng)一，合乎邏輯、事理，語句前后照應(yīng)，搭配得當(dāng)，脈絡(luò)清晰，文氣順暢，能夠準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思。（一）抓前后句式一組在統(tǒng)一話題下的句子，對多種事物或一個(gè)事物的多個(gè)方面進(jìn)行敘述時(shí)，它們各自的內(nèi)部語法結(jié)構(gòu)往往有組合上的一致性。也就是說，在備選句中，與前后句結(jié)構(gòu)相同的句子，往往是能保持語言連貫的句子。（二）抓詞語照應(yīng)語脈的前后相承，必定有顯性或隱性的詞語與之相應(yīng)。前面或后面出現(xiàn)了某一詞語，再尋找與之相對應(yīng)的詞語，發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系，確定其先后順序，使語脈的鏈條相承并銜接恰當(dāng)。語句的照應(yīng)和暗示是語言連貫的重要條件。出題者也經(jīng)常利用這點(diǎn)設(shè)置問題來考查。解答此類題的關(guān)鍵是，通過對語意的把握和對關(guān)鍵詞語的分析，把握語句間的前后聯(lián)系，準(zhǔn)確地找出與所提示或暗示的詞句相呼應(yīng)的題肢。（三）抓邏輯順序一段話，不論什么內(nèi)容，幾個(gè)短語或句子先說哪一個(gè)，后說哪一個(gè)，都有著某種合理的邏輯順序或意義歸類。出題者經(jīng)常利用這點(diǎn)來設(shè)置題目。常見的順序有三種：時(shí)間(先后)、空間(高低、上下、前后、左右、內(nèi)外、遠(yuǎn)近)、邏輯(由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次、由少到多等)。此外，復(fù)句中分句間的關(guān)系必須符合其內(nèi)在的邏輯。復(fù)句中分句或語段中句子之間常常有遞進(jìn)、順承、轉(zhuǎn)折、因果、條件、總分等邏輯關(guān)系：如果是遞進(jìn)關(guān)系，順進(jìn)則層層上升，逆進(jìn)則層層下降；如果是因果關(guān)系，或一因一果，或多因一果；等等。解題時(shí)我們可以根據(jù)上下文，判定文段按照哪種邏輯順序展開，確定句子間存在的內(nèi)在關(guān)系，然后就可以把握句子的順序了。（四）抓陳述對象話題統(tǒng)一是保持語言表達(dá)連貫性的首要條件。一般說來，同一主旨的話題，陳述對象是明確集中的，圍繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下；轉(zhuǎn)換了陳述對象，話題的一致性就遭到破壞，語句也就變得不連貫了。出題者往往便會據(jù)此出題，或抽去其中一句讓考生選擇，或改變其中一句敘述的對象要考生修改。要保持陳述角度的一致性，必然要求幾個(gè)句子的主語一致或圍繞同一對象展開。因此，我們的解題對策是：一要看幾個(gè)句子的主語是否一致，二要看主語不一致的句子是不是從同一對象的角度展開的。當(dāng)然，有時(shí)上下句采用了頂真的手法，雖然主語不一致，但上下文也是連貫的。（五）抓語氣語脈語言運(yùn)用的連貫問題，實(shí)際上是語氣相承、語流通暢的問題。大凡表達(dá)效果好的句群，不僅上下文銜接連貫，邏輯關(guān)系嚴(yán)密，讀起來也絕不會拗口。因此，語氣語流的相承、音節(jié)的和諧也是語言連貫的重要方面。（六）抓句群中心一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心，句序的安排必然圍繞這一中心。因此抓住了句群的中心，就抓住了關(guān)鍵，對句序的認(rèn)識就會由暗到明。分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等)，是抓準(zhǔn)中心的重要手段。一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首或者句尾。（七）抓行文思路從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對照)、相承(順接、層進(jìn))、相屬(總分)的關(guān)系；從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。從文體來看，記敘文常常以時(shí)間或空間為順序；議論文常常把觀點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分，或并列，或?qū)φ?，或?qū)舆M(jìn)；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕碚f明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯等)。（八）抓詞語標(biāo)志一個(gè)語段中往往會有一些顯示語句排序先后的標(biāo)志性詞語，它們主要是：①顯示層次的詞語，如“首先”“其次”“再次”等；②表示時(shí)間先后的詞語，如“先前”與“后來”、“過去”“現(xiàn)在”與“將來”等；③表示承前敘述的銜接性詞語，如“所謂”“同時(shí)”“換句話說”“與此相反”等；④表示舉例的詞語，如“例如”(用在舉例前)、“諸如此類”(用在舉例后)等；⑤表示指代意義的詞語，如“這些”“上述”等；⑥顯示復(fù)句分句間意義關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，如“因?yàn)椤浴薄半m然……但是……”“如果……就……”等；⑦提示結(jié)論的詞語，如“總之”“綜上所述”“由此看來”等。抓住這些標(biāo)志，有時(shí)就能直接找到答案，或至少能夠幫助我們明確語段中聯(lián)系最緊密的句子的順序。二、語言得體對不同的說話對象，有時(shí)可能所說的重點(diǎn)不同，即所謂“對什么人說什么話”，要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說出恰當(dāng)?shù)脑?。同一個(gè)意思，對不同的人，就應(yīng)有不同的說法；同一個(gè)內(nèi)容，對不同的對象，說話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快；等等。不同場合用語不同，總體氛圍對說話內(nèi)容有制約，要根據(jù)具體的場合選擇明智的、充滿內(nèi)涵的語言。具體如下：(1)在歡慶的場合，說的話就應(yīng)當(dāng)有助于烘托歡快氣氛，多講些吉利話，切記不能說喪氣話。(2)在悲傷的場合，要嚴(yán)肅、低沉而簡略。(3)在莊重的場合，用語要莊重、規(guī)范，不用拉家常的口吻和語氣。(4)在工作場合，用語要準(zhǔn)確扼要，經(jīng)常用某些行話和術(shù)語。(5)日常生活中，用語要自然、親切、靈活，多用口語。例如在公園里，說話應(yīng)該隨意一些，話題可以分散。(6)與親人談話，不該用外交辭令，故弄玄虛。(7)娛樂場合，用語要風(fēng)趣、生動。(8)外交場合，用語要不卑不亢。(9)在多人場合，說話要顧及他人，不可高聲喧嘩。(10)同是批評一個(gè)人，在私下場合，可直截了當(dāng)；在公開場合，要委婉，把握語氣。三、語言簡明表意不明、令人誤解或者是產(chǎn)生多種理解，也是與“簡明”的要求相違背的。怎樣避免誤解、消除歧義呢？具體來說，有如下主要方法：(1)標(biāo)點(diǎn)(或停頓)消除法。主要用于因?yàn)槿鄙贅?biāo)點(diǎn)或停頓不明而造成的歧義。如“中國女排打敗了巴西隊(duì)獲得了最后的冠軍”，只需在“打敗了”或“巴西隊(duì)”后加一逗號，歧義就可立刻消除。(2)變換詞語法。主要用于因多音字的讀音不確定造成的歧義與兼類詞的詞性不確定造成的歧義。如“他好說話”，只要將“好”改成“喜歡”，或?qū)ⅰ罢f話”改為“商量”就消除了歧義。(3)調(diào)序消除法。主要用于因?yàn)槎鄬佣ㄕZ修飾層次不清引起的歧義。如“兩個(gè)朋友送的花瓶”，變?yōu)椤芭笥阉偷膬蓚€(gè)花瓶”，就可消除歧義。(4)語境消除法。主要用于因多義詞的詞義不確定而造成的歧義。如“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”或“不去洗菜”，即可消除歧義。精選好題精選好題（2023·全國·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。明明是一項(xiàng)限期兩個(gè)月的作業(yè)，你就是要懷著愧疚自責(zé)的心理，一直拖到交作業(yè)前一周才匆匆開始，結(jié)果不僅要承受巨大的精神壓力，最后匆忙趕完的作業(yè)也很不盡如人意，如果總是這樣，那么①，拖延堪稱當(dāng)代生活的“絕癥”，身處其中的人會感到極度焦慮，但還是在截止日期之前滿懷負(fù)罪感地干其他的事情，任務(wù)一拖再拖，時(shí)間越少焦慮感越強(qiáng)，②，一次又一次地陷入惡性循環(huán)。那么，有什么辦法能③？答案就是，制訂明確具體的計(jì)劃，將一個(gè)困難的大任務(wù)分解為容易完成的小任務(wù)，例如，你要寫一篇報(bào)告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來的完成時(shí)間，這樣，你要完成的寫一篇報(bào)告的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。而小任務(wù)具有線索作用，更容易讓你產(chǎn)生行動的欲望，一旦開始行動，完成任務(wù)也就不再遙不可及了。1．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。____2．文中畫波浪線的部分表述煩瑣，請刪除冗余詞語，使表達(dá)簡潔通順，但不得改變原意，將修改后的文段寫在答題卡上，不超過75個(gè)字。____【答案】1．①你可能患上了“拖延癥”；②越是焦慮就越無法行動；③幫助我們克服拖延呢？2．你要寫一篇報(bào)告，可以把這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好這三個(gè)小任務(wù)的完成時(shí)間，這樣，你要完成的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①根據(jù)后文“拖延堪稱當(dāng)代生活的‘絕癥’”可知，此處應(yīng)有“拖延癥”這樣的內(nèi)容；再根據(jù)“如果總是這樣，那么”可知，此處應(yīng)是結(jié)果，即可能患上了“拖延癥”，可填：你可能患上了“拖延癥”；②根據(jù)后文的“惡性循環(huán)”可知，此句與“時(shí)間越少焦慮感越強(qiáng)”共同體現(xiàn)“拖延癥”的特點(diǎn)，即越焦慮越拖延，無法真正行動，可填：越是焦慮就越無法行動；③前面提到“辦法”，就是解決“拖延癥”的辦法；后面也給出了具體的解決方法，注意與“能”字銜接，動詞開頭，可填：幫助我們克服拖延呢？2．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之簡明的能力?！澳阋獙懸黄獔?bào)告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)”中的“你的”可以刪掉，因?yàn)榍懊嬗小澳恪保瑑烧咧貜?fù)贅余；此外刪掉“就”并不改變原意；“并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來的完成時(shí)間”，將“查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)”刪掉，因?yàn)橐皇乔熬渲杏小胺纸鉃椴殚嗁Y料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)”，此處直接用“這”代替即可；其次將“將來”刪掉，因?yàn)榍懊嬗小坝?jì)劃”，兩者表意重復(fù)；“你要完成的寫一篇報(bào)告的大任務(wù)”，將“寫一篇報(bào)告”刪掉，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有“你要寫一篇報(bào)告”，讀者已經(jīng)知道這個(gè)“大任務(wù)”是什么了。故最后修改為：你要寫一篇報(bào)告，可以把這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好這三個(gè)小任務(wù)的完成時(shí)間，這樣，你要完成的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。（2024·安徽·三模）閱讀下面的文字，完成小題。五鳳溪古鎮(zhèn)緊鄰淮口，雄踞沱江邊的王爺廟為鳳頭，金鳳、白鳳等以鳳為名的五條街道為鳳軀、鳳翅、鳳尾，再加上四周的五座山崗郁郁蔥蔥，翹首企天，酷似展翅沖霄之鳳，令人不禁感嘆：五鳳溪真是A呀?、冱S水河穿鎮(zhèn)而過，匯流于在此折身向東的沱江，又緊鄰簡陽，當(dāng)?shù)厝朔Q“邊城”。②五鳳溪在漢唐年代就已成為沱江上游重要的轉(zhuǎn)運(yùn)點(diǎn)，高峰時(shí)每天有上百艘船只運(yùn)載物資往返于重慶、宜賓、瀘州各地，挑夫們翻山越嶺往返相距五十公里的成都。③遙想舊日里大江之上桅檣林立，船號漁歌此起彼伏，街旁小溪涓涓清幽，青瓦屋舍B，古剎鐘磬佛音繚繞。④夜幕降臨，船工苦力、販夫走卒，在半邊街蜂擁而至，穿梭其中。有的卸下白天的疲憊，走進(jìn)酒館，要一碟小菜，來一碗米酒，伴隨月光品味人生；有的竄入戲樓，苦中作樂于勾欄瓦舍間。岸上C，吆喝聲、行酒令聲、鑼鼓聲此起彼伏；江中漁火點(diǎn)點(diǎn)，仿佛天上跌落凡間的星辰，那該是怎樣的市井氣息。3．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。____4．“蓉城下江小通衢，蜀中沱水大碼頭?！边@副對聯(lián)出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖?)A．①處 B．②處 C．③處 D．④處5．下列句子中的“該”與文中加點(diǎn)的“該”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．下一個(gè)該誰發(fā)言，請你站起來說話。 B．該你家的錢，我們一分也不會少的。C．明天出去踏青，不下雨該有多好呀！ D．天也不早了，孩子們也都該回家了。【答案】3．A.名副其實(shí)B.鱗次櫛比C.人聲鼎沸4．B5．C【解析】3．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A空，此處強(qiáng)調(diào)五鳳溪的實(shí)際景象，和被當(dāng)?shù)厝朔Q“邊城”相符合，可填“名副其實(shí)”。名副其實(shí)：名聲或名稱與實(shí)際完全一致。B空，此處所在的句子和“古剎鐘磬佛音繚繞”對仗，結(jié)合后文“在半邊街蜂擁而至，穿梭其中”，可知，此處形容“青瓦屋舍”密集，可填“鱗次櫛比”。鱗次櫛比：像魚鱗或梳篦的齒那樣緊密地排列著，形容建筑物等密集、排列整齊的樣子。C空，結(jié)合后文“吆喝聲、行酒令聲、鑼鼓聲此起彼伏”，可知此處突出岸上聲音熱鬧、嘈雜，可填“人聲鼎沸”。人聲鼎沸：比喻人聲嘈雜，就像鼎中的水沸騰了一樣。4．本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。②處下句介紹五鳳溪作為沱江上游的重要轉(zhuǎn)運(yùn)點(diǎn)，與對聯(lián)中的“蓉城”“通衢”“碼頭”銜接一致。故選B。5．本題考查學(xué)生辨析同詞異境的含義的能力。文中加點(diǎn)的“該”，是副詞，用于強(qiáng)調(diào)。A.動詞，指應(yīng)當(dāng)輪到。B.動詞，有“欠”之意。C.副詞，用于強(qiáng)調(diào)。D.副詞，意思是應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該。故選C。（2024·廣西·模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成下面小題?？苹梦膶W(xué)與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)互動加強(qiáng)，更多科幻作品在網(wǎng)絡(luò)平臺A。①網(wǎng)絡(luò)文學(xué)則因其傳播的便利性，在眾多文學(xué)品類中擁有數(shù)量優(yōu)勢。那么，如何在網(wǎng)絡(luò)科幻作品中更好地弘揚(yáng)科學(xué)精神、承擔(dān)起普及科學(xué)常識的功能，激發(fā)廣大受眾的科學(xué)興趣和創(chuàng)新思維？讀者熟知的《三體》巧妙融入了黑洞、引力波等物理學(xué)知識。②這說明網(wǎng)絡(luò)科幻作品要向硬核科技“取經(jīng)”，有了專業(yè)知識的支撐，文學(xué)作品的“科學(xué)味”才更濃。時(shí)下，網(wǎng)友在一些平臺自發(fā)整理科幻作品知識點(diǎn)，分析其中的科學(xué)原理，互相答疑解惑。這說明作品面向大眾、服務(wù)大眾，才能讓科普B。除此之外，網(wǎng)絡(luò)科幻作品還需要完善從規(guī)劃到開發(fā)的全版權(quán)運(yùn)營鏈條。③未來科幻產(chǎn)業(yè)的開發(fā)和探索，不會只停留在文學(xué)層面，其C的廣闊空間還將包括出版、影視、游戲、動漫、實(shí)景體驗(yàn)等在內(nèi)的全產(chǎn)業(yè)鏈條。④借助技術(shù)賦能，設(shè)計(jì)開發(fā)更多場景，將為大眾科普提供更多可能。6．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。A：；B：；C：。7．下列句子中的引號和文中“這說明網(wǎng)絡(luò)科幻作品要向硬核科技‘取經(jīng)’”中的“取經(jīng)”用法相同的一項(xiàng)是（

）A．“知之為知之，不知為不知”，我記住了。B．你這個(gè)人能把白說成黑，可真“了不起”啊。C．荷蘭有“風(fēng)車之國”的美譽(yù)，風(fēng)景特別美。D．從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上。8．“科幻作品雖然不等于科學(xué)著作，卻是科學(xué)普及的重要幫手?！边@句話出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）A．①處 B．②處 C．③處 D．④處【答案】6．落地生根深入人心大展身手7．D8．A【解析】6．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，語境是指更多科幻作品在網(wǎng)絡(luò)平臺安家落戶，應(yīng)用“落地生根”。落地生根：比喻長期安家落戶或切切實(shí)實(shí)、一心一意地做好所從事的工作。第二空，語境是指讓科普深深地進(jìn)入人們的心里，應(yīng)用“深入人心”。深入人心：深深地進(jìn)入人們的心里。指思想、理論、措施等深為人們理解和接受。第三空，語境是指其充分地顯示本領(lǐng)和才能的廣闊空間，應(yīng)用“大展身手”。大展身手：充分地顯示出本領(lǐng)和才能。7．本題考查學(xué)生分析理解標(biāo)點(diǎn)符號的作用的能力?！叭〗?jīng)”是比喻手法，“取經(jīng)”比喻向先進(jìn)人物、單位或地區(qū)吸取好的經(jīng)驗(yàn)。A.表示引用；B.表示諷刺、否定；C.表示特定稱謂；D.比喻手法，即形象化地將山路蜿蜒曲折比喻成像“之”字。故選D。8．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之連貫的能力。根據(jù)①處句子“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)則因其傳播的便利性，在眾多文學(xué)品類中擁有數(shù)量優(yōu)勢”可知，強(qiáng)調(diào)的是科幻文學(xué)作品對科學(xué)普及的重要作用，即科幻作品是科學(xué)普及的重要幫手，所以這句話出現(xiàn)的位置是①處。故選A。（2024·湖南衡陽·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。楹聯(lián)，俗稱對聯(lián)、對子、聯(lián)語等，講究對稱平衡、音韻和諧，是中華民族獨(dú)有的一種傳統(tǒng)文化形式。楹聯(lián)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。究竟起于何時(shí)，楹界對此①，但一般都認(rèn)為最早的楹聯(lián)是五代時(shí)蜀主孟昶的桃符題詞。蜀未歸宋之前，昶令學(xué)士辛寅遜題桃符版于寢門，以其詞非工，自命筆云：“新年納余慶,嘉節(jié)號長春。”這便是最早的楹聯(lián)。文人墨客，于市肆檐下，以墨潤筆，揮灑成聯(lián)，一氣呵成，自成風(fēng)景。楹聯(lián)小小一方，卻②，蘊(yùn)藏著華夏民族的文化“基因”。“一元二氣三陽泰，四序五福六合春”，這樣的春聯(lián)自然包含著中國人禮敬萬物、普天同慶的文化特征?！阿堋?，這樣的行業(yè)聯(lián)則傳遞出積極的社會道德觀念和價(jià)值取向?！耙蚝啥门?，有杏不須梅”，拿明朝大學(xué)士李賢和神童程敏政的出句對句來作婚聯(lián)，玄機(jī)暗藏，委實(shí)妙趣橫生，讓人忍俊不禁。楹聯(lián)形式短小，文辭精煉，雅俗共賞。作為廣大百姓③的一種文化形式，楹聯(lián)不僅承載著民俗文化的悠久傳統(tǒng)，更將古典的詩意與文學(xué)精粹融會其中，成為中華文化寶庫中的瑰寶。9．請?jiān)谖闹袡M線①②③處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。____10．下列對聯(lián)填入文中橫線④處最合適的一項(xiàng)是（

）A．禮樂家聲遠(yuǎn)

詩書世澤長B．人生哪能多如意

萬事只求半稱心C．曲直自有旁人看

偏正當(dāng)由社會評D．室當(dāng)靜坐蘭為契

人有虛懷竹與同11．文中說，“因荷而得藕，有杏不須梅”，一聯(lián)用作婚聯(lián)，玄機(jī)暗藏，意味深長，妙趣橫生。請賞析。____【答案】9．①眾說紛紜

②博大精深

③喜聞樂見10．C11．巧用諧音雙關(guān)?！昂伞⑴?、杏、梅”分別諧音“何、偶、幸、媒”，表層意思：因?yàn)楹苫ǘ玫搅松徟?，有了甜杏就不需要酸梅了。深層意思：因?yàn)槭裁炊业搅俗约旱呐渑寄?？非常幸運(yùn)，我倆心意相通，不必等媒人玉成此事了。表現(xiàn)了對情投意合的新婚夫婦喜結(jié)連理的恭賀?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，語境是指究竟起于何時(shí)，楹界對此各有各的說法，議論紛紛，應(yīng)用“眾說紛紜”。眾說紛紜：人多嘴雜，各有各的說法，議論紛紛。第二空，語境是指楹聯(lián)廣博高深，應(yīng)用“博大精深”。博大精深：形容思想和學(xué)識廣博高深。第三空，語境是指作為廣大百姓喜歡聽，樂意看的一種文化形式，應(yīng)用“喜聞樂見”。喜聞樂見：喜歡聽，樂意看。形容很受歡迎。10．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之連貫的能力。C.該對聯(lián)借“曲直、偏正”暗指“木工”這一行業(yè)，是行業(yè)聯(lián)。根據(jù)④處“這樣的行業(yè)聯(lián)則傳遞出積極的社會道德觀念和價(jià)值取向”可知，此處內(nèi)容是行業(yè)聯(lián)。故選C。11．本題考查學(xué)生賞析對聯(lián)的能力。巧用諧音雙關(guān)。上聯(lián)“荷”通“何”，“藕”通“偶”；下聯(lián)“杏”通“幸”，“梅”通“媒”。這副對聯(lián)表面上說有了荷花，才有了藕根；有了甜杏就不需要酸梅了。而實(shí)際是說：“因?yàn)槭裁炊业搅俗约旱呐渑寄?？非常幸運(yùn)，我倆心意相通，不必等媒人玉成此事了?！北憩F(xiàn)了對情投意合的新婚夫婦喜結(jié)連理的恭賀。利用同音字讓一句話包含了兩種內(nèi)容，構(gòu)思巧妙，一語雙關(guān)，讓人回味悠長。（2024·山東濰坊·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。清早起來，就走到那座小石橋上。摸一摸橋石，竟像還帶點(diǎn)熱。昨天整天里沒有一絲兒風(fēng)。傍晚響了一陣子干雷，也沒有風(fēng)，這一夜悶得比白天還厲害。天快亮的時(shí)候，這橋上還有兩三個(gè)人躺著，（

）。滿天里張著個(gè)灰色的幔?？床灰娞枴Ｈ欢柕膭萘孟窳四腔疑尼?，直逼著你頭頂。河里連一滴水也沒有了，河中心的泥土也裂成烏龜殼似的。田里呢，早就像開了無數(shù)的小溝——有兩尺多闊的，你能說不像溝么？那些蒼白色的泥土，干硬得就跟水門汀差不多。好像它們過了一夜還不曾把白天吸下去的熱氣吐完，這時(shí)它們那些扁長的嘴巴里有白煙一樣的東西往上冒。站在橋上的人就同渾身的毛孔全都閉住，心口泛淘淘，像要嘔出什么來。12．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．就

穿過

功夫

居然 B．就

透過

工夫

似乎C．竟

穿過

功夫

似乎 D．竟

透過

工夫

居然13．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．也許這些石頭就是被他們困得熱烘烘 B．也許被他們困得熱烘烘的就是這些石頭C．也許把這些石頭困得熱烘烘的就是他們 D．也許就是他們把這些石頭困得熱烘烘14．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“田里，早就像開了無數(shù)的小溝，有兩尺多闊的，能不像溝么？”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？____【答案】12．B13．D14．①原句“田里”后帶“呢”，增強(qiáng)口語色彩，使句式靈動活潑；②原句使用破折號對“小溝”補(bǔ)充說明，舒緩語句節(jié)奏；③原句用“你能說”，在拉近讀者距離的同時(shí)強(qiáng)化了田地的旱情?！窘馕觥?2．本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。第一組，“就”，用在動詞前面，表示“在某種條件或情況下自然怎么樣”；“竟”，用在動詞前，表示“終于、到底”或者“竟然，含出乎意料之意”。結(jié)合“昨天整天里沒有一絲兒風(fēng)。傍晚響了一陣子干雷，也沒有風(fēng)”可知，這一夜自然悶得比白天還厲害，“悶”的情形并無出乎人意料之感，也不是終于有的結(jié)果，所以第一處橫線上應(yīng)填“就”。第二組，“穿過”，從一邊到另一邊；“透過”，通過、經(jīng)由。前文說“看不見太陽”，這里說太陽的勢力“直逼著你頭頂”，是經(jīng)過“那灰色的幔”的結(jié)果，“?！痹诳罩?，“勢力”是抽象的，人看不到它從一邊到另一邊的過程，用“透過”更恰當(dāng)。所以第二處橫線上應(yīng)填“透過”。第三組，“功夫”，武術(shù)技能，有時(shí)也代指武術(shù)；“工夫”，指時(shí)間或做事所費(fèi)的人力。與“過了一夜”搭配，可知與時(shí)間有關(guān)，所以第三處橫線上應(yīng)填“工夫”。第四組，“居然”，表示出乎意料；“似乎”指仿佛、有些像。語句寫“這時(shí)它們那些扁長的嘴巴里”“有白煙一樣的東西往上冒”，聯(lián)系前文“好像它們……”看，這里依舊是承接前文的感覺，寫仿佛、好像的情形，所以第四處橫線上應(yīng)填“似乎”。綜合以上分析，詞語依次選用“就”“透過”“工夫”“似乎”恰當(dāng)。故選B。13．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。括號前寫“這橋上還有兩三個(gè)人躺著”，括號內(nèi)的內(nèi)容要與之銜接連貫。根據(jù)語境可知，選項(xiàng)中的“這些石頭”是指前面的橋石，“他們”是橋上的“兩三個(gè)人”，“就是”在句中起強(qiáng)調(diào)作用。選項(xiàng)是想表露橋石還帶點(diǎn)熱的原因。A.“這些”是近指代詞，前句未提石頭，直接用“這些石頭”做句子的陳述對象，選項(xiàng)和前句銜接突兀。B.強(qiáng)調(diào)對象是“這些石頭”，“也許被他們困得熱烘烘的”用被動結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)石頭的特征，與前文銜接不連貫。C.強(qiáng)調(diào)的是賓語“他們”，用“把”字句形式突出對“這些石頭”施加動作的對象，正常邏輯，應(yīng)該前文先出現(xiàn)石頭，與前句銜接不緊密。D.用“也許就是他們”開頭，可以與上句“還有兩三個(gè)人躺著”這一謂語部分承接，強(qiáng)調(diào)是他們把這些石頭困得熱烘烘的，照應(yīng)前文“帶點(diǎn)熱”，前后文銜接緊密。故選D。14．本題考查學(xué)生比較語句表達(dá)效果的能力。原句與改句的第一處不同在于，原句說“田里呢”，改句說“田里”，“呢”是語氣助詞，帶“呢”，可以增強(qiáng)口語色彩，使句式靈動活潑。原句與改句的第二處不同在于，原句用了破折號，破折號在此是解釋說明，從形式上不僅突出了“有兩尺多闊的”與“無數(shù)的小溝”的解釋與被解釋關(guān)系，還舒緩了語句節(jié)奏。原句與改句的第二處不同在于，原句說“你能說不像溝么”，改句說“能不像溝么”，原句加入第二人稱代詞表意，能拉近讀者距離，也帶入了提醒之意，強(qiáng)化了田地的旱情。 15．（2024·廣西貴港·模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成各題。雪落人間，不動聲色的將枯萎蒼茫之色，輕輕揉進(jìn)冬的灰與白，瘦瘦幾筆，不施粉黛。（1）冬天這幅水墨畫境中有景，景中含情，①，故而便有了層次感，有了意味。這畫意里雖有幾分蒼然，卻將四季流轉(zhuǎn)，雅致成了流年的錦繡。太陽一出，這錦繡江山便②，韻味十足。水墨畫怎能離開山呢？選一個(gè)晴天的拂曉吧，暗淡里透著微光。你就站在那山腳下，會看到遠(yuǎn)山隱于冬的蒼茫中，一座，又一座，群山云霧繚繞。（2）你會震撼于這視覺的饕餮盛宴，會由衷感嘆造物主的神奇。此時(shí)，眼前又有幾枚落葉從樹上飄落，淡墨畫風(fēng)里，立時(shí)呈現(xiàn)一種歲月滄桑之美。冬之寒霜，蜷曲的落葉，（3）畫意里透著蒼涼，卻也蘊(yùn)隱著生命的從容與厚重。自然之境，妙不可言。冬的空白處，是清寂蕭條，是云遮霧罩是淡墨清靈，意境幽深，讓人思之不盡。即使步履匆忙，俗務(wù)纏身，遇見此景，你定會心旌搖蕩，你會情不自禁地駐足，凝眸驚嘆。（4）江山本如畫，內(nèi)美靜中參。不論是美之意境，還是意象境界，都是心靈與自然結(jié)合的產(chǎn)物，萬物靜觀皆自得。(1)請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。____(2)下列句子中的“瘦”與文中加點(diǎn)的“瘦”，意義相同的一項(xiàng)是（

）A．水肥應(yīng)返釣，田瘦合歸犁。B．有書生避雨檐下，衣濕袖單，影乃益瘦。C．路轉(zhuǎn)山腰未足移，水清石瘦便能奇。D．李建中字形瘦健，姑得時(shí)譽(yù)。(3)“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞?！边@兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）A．（1）處 B．（2）處C．（3）處 D．（4）處【答案】(1)①情景交融②光彩奪目(2)D(3)B【詳解】（1）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第①處，原文此空上文是“境中有景，景中含情”，下文“冬天這幅水墨畫”“有了層次感，有了意味”，強(qiáng)調(diào)景物情景和意味相結(jié)合的特點(diǎn)。所以此處可填“情景交融”。情景交融：感情和景物互相融合在一起（多用來形容詩文、繪畫等）。第②處，此處強(qiáng)調(diào)太陽出來，錦繡江山景色鮮艷耀眼的景象。所以此處可填“光彩奪目”。光彩奪目：光彩奪目：形容光彩鮮艷奪目，耀眼。（2）本題考查學(xué)生理解詞語在不同語境中的含義的能力。文中的“瘦”指畫的筆畫線條細(xì)而有力。A.土地瘠薄，不肥沃。B.肌肉不豐滿。C.形容削直、突兀。D.書法字形等細(xì)而有力。故選D。（3）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力?！耙粋€(gè)晴天的拂曉吧，暗淡里透著微光”對應(yīng)“星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”，“群山云霧繚繞”對應(yīng)“天接云濤連曉霧”。故選B。16．（2024·上?！と＃┫旅媸悄澄桓呷耐瑢W(xué)在畢業(yè)典禮上的發(fā)言，劃線處用語不當(dāng)，請任選兩處并做修改。能作為學(xué)生代表在高三年級畢業(yè)典禮上發(fā)言，我感到十分榮幸?！炯住咳昵?，我作為一名莘莘學(xué)子來到這里，懷揣夢想；【乙】今天，作為恩師的高足即將騰飛?！颈康窈鬅o論走到哪里，我都會垂念師恩，掛念母校，【丁】如果母校需要，我一定會鼎力相助。最后，祝愿母校未來更輝煌，人才輩出代代強(qiáng)。____【答案】[甲]“莘莘學(xué)子”改為“學(xué)子”；[乙]“高足”改為“弟子”；[丙]“垂念”改為“感念”；[丁]“鼎力相助”改為“盡綿薄之力”【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句以及語言表達(dá)得體的能力。[甲]“一名莘莘學(xué)子”錯(cuò)。莘莘學(xué)子：眾多的學(xué)生。該詞是表復(fù)數(shù)的名詞，不能用“一名”來修飾“，把“莘莘學(xué)子”改為“學(xué)子”。[乙]“作為恩師的高足”錯(cuò)。高足：對別人的學(xué)生的敬稱。不能用于自己，把“高足”改為“弟子”。[丙]“垂念師恩”錯(cuò)。垂念：敬辭，稱長輩、上級對自己的關(guān)心掛念。此處是說自己不忘師恩，表達(dá)不得體，把垂念”改為“感念”。[丁]“我一定會鼎力相助”錯(cuò)。鼎力相助：大力相助。指別人對自己的大力幫助，敬辭。把“鼎力相助”改為“略盡綿薄”。17．（2024·山東淄博·三模）小明同學(xué)擬就“淄博市清明節(jié)文化”展開專題調(diào)查，以下是他制訂的調(diào)查方案，請找出畫線部分不適合的一處，并說明理由。淄博市清明節(jié)文化調(diào)查方案調(diào)查主題：淄博市清明節(jié)文化調(diào)查調(diào)查準(zhǔn)備：小組討論交流，查閱相關(guān)資料，擬定調(diào)查內(nèi)容。可查資料：如地方志中相關(guān)介紹等。分小組展開訪談活動。擬寫部分訪談問題示例，如下：【甲】您印象中清明節(jié)期間最有意義的習(xí)俗是什么？【乙】清明節(jié)燒紙錢絕對是一種陋習(xí)，您認(rèn)可嗎？清明節(jié)祭祖在您家族中有哪些典型的儀式？【丙】您感覺近年的清明節(jié)與您小時(shí)候有什么差異？調(diào)查過程：【丁】調(diào)查過程做好筆錄或錄音，拍攝相關(guān)照片和視頻等：以圖表等形式、適時(shí)對查閱的資料以及調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理。調(diào)查整理：匯總、梳理材料：【戊】參考《鄉(xiāng)土中國》等相關(guān)內(nèi)容，審閱調(diào)查結(jié)果：撰寫調(diào)查報(bào)告。【】處，理由：____【答案】①乙②“清明節(jié)燒紙錢絕對是一種陋習(xí)”表達(dá)不得體，可以改為“清明節(jié)燒紙錢這種習(xí)俗”?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力。乙處，“清明節(jié)燒紙錢絕對是一種陋習(xí)”表達(dá)不得體，已經(jīng)認(rèn)定是“陋習(xí)”，還問“您認(rèn)可嗎”，把情感傾向帶入問題，也讓被訪者無法回答，因此這句作為訪談問題不合適，可以改為“清明節(jié)燒紙錢這種習(xí)俗”。（2024·河北·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。我在玉淵潭散步，看見一對老夫妻彎著腰在草叢里找什么。他們一邊走，一邊搜索。走幾步，停一停，彎腰?！澳徽沂裁?？”“枸杞子?！薄坝袉幔俊崩贤景咽掷镆粋€(gè)罐頭玻璃瓶舉起來給我看，已經(jīng)有半瓶了。A“不少！”B“不少！”他解嘲似的哈哈笑了幾聲?！澳龘熘?！”“慢慢撿著！”看樣子這對老夫妻是離休干部，穿得很整齊干凈，氣色很好。他們撿枸杞子干什么？是配藥？泡酒？看來都不完全是。真要是需要，可以托熟人從寧夏捎一點(diǎn)或寄一點(diǎn)來——聽口音，老同志是西北人，那邊肯定會有熟人。他們撿枸杞子其實(shí)只是玩！一邊走著，一邊撿枸杞子，這比單純的散步要有意思。這是兩個(gè)童心未泯的老人，兩個(gè)老孩子！18．根據(jù)語境推斷A、B兩句話是誰說的，說明理由。A：；B：。理由：。19．文中畫橫線的兩個(gè)短語“兩個(gè)童心未泯的老人”“兩個(gè)老孩子”，能否互換位置？____【答案】18．“我”老同志①前文“我”問“有嗎”，老同志已舉瓶作答。第一個(gè)“不少”是“我”看到半瓶枸杞子后的判斷；②第二個(gè)“不少”是老同志的自我肯定，表現(xiàn)其自娛自樂，與后文“解嘲”“哈哈笑”對應(yīng)。（示例二：A：老同志；B：“我”。理由：①前文“我”問“有嗎”，老同志舉瓶示意，并以“不少”作答；②“我”聽到回答后以“不少”隨聲附和，老同志繼之以“哈哈笑”來“解嘲”。）19．不能。①保持陳述對象一致性。第一個(gè)短語的中心語是“老人”，承接上文的“老夫妻”“老同志”；②語義遞進(jìn)。第二個(gè)短語的中心語是孩子，深化了前面的“童心未泯”，重在對老人保有孩童的天真、在生活中尋找樂趣的行為的贊美?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生語言運(yùn)用之得體的能力。前文問“有嗎”，如果是“我”，那么老同志舉瓶的動作算是回答了“我”的問，那第一個(gè)“不少”就可以是“我”看到老同志已撿了半瓶枸杞子后的判斷，而第二個(gè)“不少”是老同志對自己收獲的肯定，與后文“解嘲”“哈哈笑”對應(yīng)，那么，A指“我”，B指老同志。還有一種情況：如果前文是“我”問“有嗎”，老同志舉瓶示意的同時(shí)，并回答了“不少”，第二個(gè)“不少”是“我”聽到老同志的回答后的隨聲附和，老同志繼之以“哈哈笑”來“解嘲”，那么A指老同志；B指我。19．本題考查學(xué)生詞語的表達(dá)效果的能力。首先回答“不能”，然后分析不能顛倒的理由。第一個(gè)短語“兩個(gè)童心未泯的老人”是偏正短語，中心語是“老人”，上文稱呼他們“老夫妻”“老同志”。所以，“兩個(gè)童心未泯的老人”承接上文這兩個(gè)稱呼，所以，為了保持陳述對象一致性，故不能顛倒。第二個(gè)短語“兩個(gè)老孩子”是偏正短語，中心語是“老孩子”。結(jié)合前文“他們撿枸杞子其實(shí)只是玩！一邊走著，一邊撿枸杞子，這比單純的散步要有意思”，“兩個(gè)老孩子”的稱呼深化了前面的“童心未泯”，重在對老人保有孩童的天真、在生活中尋找樂趣的行為的贊美。這樣語義遞進(jìn)，故不能顛倒。（2024·貴州遵義·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。現(xiàn)代漢語語體類型通常有①。口語是日常生活、學(xué)習(xí)和工作中的口頭用語，（甲）其特征在于簡短、疏放的地方，有較多省略。書面語是一種正式的交際用語，趨于周密、嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)完整，長句較多。書面語用于書籍、報(bào)刊、公文、論文、報(bào)告等，靠文字來表情達(dá)意，交流思想。例如：“一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的氣質(zhì)，我們的時(shí)代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個(gè)人的表現(xiàn)。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們生命的尊嚴(yán)所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、（乙）國家形象的榮耀寫照。”（李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》）這就是典型的書面語。②：日常會話、書信宜用通俗、自然的口語；而在比較嚴(yán)肅的場合，如舉行追悼會、談判、迎送貴賓，就要用鄭重、莊嚴(yán)的書面語。20．下列對文段內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文中畫波浪線甲處的句子正確表述應(yīng)該為“其特征在于簡短、疏放”。B．“趨于”“宜用”“比較”等詞語的使用體現(xiàn)出本文用語的嚴(yán)謹(jǐn)性。C．“等”字有列舉已盡收尾的用法，本文中的“等”字不是這種用法。D．文中畫波浪線乙處的句子標(biāo)點(diǎn)符號使用錯(cuò)誤，應(yīng)該將句號放到引號外。21．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過16字。____22．請結(jié)合前面的理論，從語體的角度分析下面的選文的特點(diǎn)。他畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設(shè)施的事業(yè)，參加現(xiàn)代無產(chǎn)階級的解放事業(yè)，正是他第一次使現(xiàn)代無產(chǎn)階級意識到自身的地位和需要，意識到自身解放的條件。（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）____【答案】20．D21．①口語和書面語兩種形式

②口語和書面語用于不同的語言環(huán)境（場合）22．①這篇演講稿的語體色彩是書面語；②以長句為主，用語周密、嚴(yán)謹(jǐn)；③用于追悼會，場合鄭重、莊嚴(yán)，表達(dá)出了作者對馬克思深深的敬佩之情?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生正確分析標(biāo)點(diǎn)符號、修改病句、語言特點(diǎn)的能力。A.正確。句式雜糅，直接刪掉“的地方”即可。B.正確。C.正確。“等”表示的是列舉未盡。D錯(cuò)誤。標(biāo)點(diǎn)符號使用正確。引號中引用的是完整的句子，因此句號應(yīng)該在引號內(nèi)，不需要修改。故選D。21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①句，是總括性的句子，后文提到“口語”和“書面語”兩種形式，故此處是說現(xiàn)代漢語語體的兩種類型，補(bǔ)寫的句子為“口語和書面語兩種形式”。第②句，補(bǔ)寫的句子是對冒號后內(nèi)容的概括，后文分別提到了口語與書面語的使用場合和環(huán)境，故補(bǔ)寫的句子為“口語和書面語用于不同的語言環(huán)境（場合）”。22．本題考查學(xué)生分析語言運(yùn)用之得體的能力。根據(jù)“書面語是一種正式的交際用語，趨于周密、嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)完整，長句較多”“比較嚴(yán)肅的場合，如舉行追悼會、談判、迎送貴賓，就要用鄭重、莊嚴(yán)的書面語”可以判斷出《在馬克思墓前的講話》中的這段話的語體色彩是書面語。根據(jù)“書面語是一種正式的交際用語，趨于周密、嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)完整，長句較多”，和“他畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設(shè)施的事業(yè)”“正是他第一次使現(xiàn)代無產(chǎn)階級意識到自身的地位和需要，意識到自身解放的條件”可知，書面語結(jié)構(gòu)完整，長句較多；根據(jù)“書面語……靠文字來表情達(dá)意，交流思想”，和“這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設(shè)施的事業(yè)，參加現(xiàn)代無產(chǎn)階級的解放事業(yè)，正是他第一次使現(xiàn)代無產(chǎn)階級意識到自身的地位和需要，意識到自身解放的條件”可知，靠文字來表情達(dá)意，交流思想，表達(dá)出了作者對馬克思深深的敬佩之情；根據(jù)“在比較嚴(yán)肅的場合，如舉行追悼會……就要用鄭重、莊嚴(yán)的書面語”和語段的出處——《在馬克思墓前的講話》可知，語段用在比較嚴(yán)肅的場合——追悼會。（2024·山東淄博·三模）閱讀下列文字，回答下列各題。原來冰的坍塌不是冬的風(fēng)景，而是隱形的春所創(chuàng)造的第一幅壯麗的圖畫。一處湖面，冰層坍塌下去。隨后湖面中間閃現(xiàn)一條長長的裂痕，不等你確認(rèn)它的原因和走向，居然又發(fā)現(xiàn)幾條粗壯的裂痕從斜刺里交叉過來。某一天，你來到湖邊，會止不住出聲地驚叫起來，巨冰已經(jīng)裂開！黑黑的湖水像打開兩扇沉重的大門，把一分為二的巨冰推向兩旁，終于袒露出自己闊大、光滑而迷人的胸膛！這期間，你應(yīng)該在岸邊多呆些時(shí)候。，。，。，。你眼前終于出現(xiàn)這般景象：寬展的湖面上到處浮動著大大小小的冰塊。這些冬的殘骸被解脫出來的湖水戲弄著，今兒推到湖這邊兒，明兒又推到湖那邊兒。春天的湖水在這浮冰四周，揚(yáng)起小小的浪頭，好似許許多多溫和而透明的小舌頭，去舔弄著這些漸軟漸松漸小的冰塊……最后，整個(gè)湖中只剩下一塊肥皂大小的冰片片了，湖水反而不急于吞沒它，而是把它托舉在浪波之上，搖搖晃晃，一起一伏，展示著嚴(yán)冬最終的悲哀、無助和無可奈何……終于，它消失了。冬，頓時(shí)也消失于天地間。這時(shí)你會發(fā)現(xiàn)，湖水并不黑黑，而是湛藍(lán)湛藍(lán)。23．將下列編號的語句依次填入語段空白處。語意連貫的一項(xiàng)是（

）①它們黯淡、晦澀、粗糙和發(fā)臟，表面一塊塊凹下去②你會深深感到，春天原是深藏在萬物的生命之中的③你就會發(fā)現(xiàn)，這漆黑而依舊冰冷的湖水泛起的漣漪，柔軟又輕靈④與冬日的寒浪全然兩樣了⑤有時(shí)，忽然“咔嚓”清脆的一響，跟著某一處，斷裂的冰塊應(yīng)聲漂移而去⑥那些仍然覆蓋湖面的冰層，不再光芒奪目A．③⑥④①⑤② B．③④⑥①⑤②C．②④③⑥①⑤ D．②③④⑤⑥①24．下列各項(xiàng)中，與文中畫橫線的句子使用的修辭手法不相同的一項(xiàng)是（

）A．校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。（高適《燕歌行》）B．楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）C．無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）D．昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。（李賀《李憑箜篌引》）25．文中第4段的兩個(gè)省略號分別具有什么表達(dá)效果？請簡要分析。____【答案】23．B24．A25．第一處：引導(dǎo)讀者想象湖水不停地舔弄冰塊和冰塊逐漸融化的情形。第二處：進(jìn)一步突出了嚴(yán)冬消失時(shí)的失落情緒?！窘馕觥?3．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。通讀語段，分析第①句中代詞“它們”所指代的對象是第⑥句中“那些仍然覆蓋湖面的冰層”，故⑥①應(yīng)連在一起，排除A；第②“春天原是深藏在萬物的生命之中的”和后文春天具體的不同生命力相連，放在最后，排除CD。故選B。24．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。文中句子運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，把“黑黑的湖水”比作“巨人”，寫出了巨人把巨冰推向兩旁、光滑而迷人的胸膛的情景。A.運(yùn)用了對偶、借代的修辭手法，其中“校尉”“單于”分別是借代手法，代指士兵和敵人。對偶修辭則體現(xiàn)在“校尉羽書飛瀚?！迸c“單于獵火照狼山”兩句的對稱結(jié)構(gòu)上。B.運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法。“楊花榆莢無才思”中的“無才思”擬人化了楊花和榆莢，給它們賦予了人的情感和思維能力；“漫天作雪飛”則是比喻。C.運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法?！袄ド接袼轼P凰叫”中的“昆山玉碎”比喻了美好的東西被破壞;芙蓉泣露香蘭笑”中的“芙蓉泣露”和“香蘭笑”分別擬人化了芙蓉和香蘭。D.運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法。“月如鉤”用比喻的手法，將月亮的形狀比作鉤子，形象地描繪了月亮的彎曲形狀?！凹拍嗤睌M人化了梧桐樹，賦予了它寂寞的情感。故選A。25．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。第一個(gè)省略號表示時(shí)間的延續(xù)，從冰塊裂開到湖中剩下最后一塊肥皂大小的冰片，是一個(gè)較慢的過程，作者用省略號來表示這種延續(xù)，引導(dǎo)讀者想象湖水不停地舔弄冰塊和冰塊逐漸融化的情形，讓讀者體會到冬天消失、春天到來的漸變過程。第二個(gè)省略號表示聲音的延續(xù)，表現(xiàn)了作者看到冬天的結(jié)束、春天的到來時(shí)情感的強(qiáng)烈波動。通過省略號的使用，進(jìn)一步突出了嚴(yán)冬消失時(shí)的失落情緒。26．（2024·上海黃浦·三模）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（

）。服飾是文化禮儀的載體，______。______，______，______。讀懂“新中式”熱度背后的審美價(jià)值和文化意義，在傳承創(chuàng)新中賡續(xù)中華文脈，我們一定能讓服飾之美綻放新光彩，向世界講好中國故事。①無形中加深著人們對中式美學(xué)的理解②越來越多的“國潮”服飾現(xiàn)身大街小巷、融入百姓生活③“國潮”服飾彰顯傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合④提升著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸引力A．③①②④ B．①④③② C．③②①④ D．①②③④【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之銜接排序的能力。結(jié)合第一空后的句號，判斷該處填總結(jié)句，選“③‘國潮’服飾彰顯傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合”照應(yīng)上句的話題“服飾”；然后填“②越來越多的‘國潮’服飾現(xiàn)身大街小巷、融入百姓生活”，照應(yīng)上句③中的“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”，即側(cè)重說“現(xiàn)代”生活；接著就是①說明產(chǎn)生的作用“無形中加深著人們對中式美學(xué)的理解”，側(cè)重審美價(jià)值；最后填④“提升著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸引力”，側(cè)重文化意義，①④與后文的總結(jié)“熱度背后的審美價(jià)值和文化意義”緊密銜接。正確排序?yàn)椋孩邰冖佗?。故選C。（2024·河南信陽·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。寶玉又說：“不必溫?zé)崃?，我只愛吃冷的?！毖σ虌屆Φ溃骸阿龠@可使不得，吃了冷酒，寫字手要打顫兒。②”寶釵笑道：“寶兄弟，③虧你每日家雜學(xué)旁收的，難道就不知道酒性最熱，若熱吃下去，發(fā)散就快；若冷吃下去，便凝結(jié)在內(nèi)，以五臟去暖他，豈不受害？④”寶玉聽這話有情理，便放下冷酒，命人暖來方飲。黛玉嗑著瓜子兒，只抿著嘴笑?？汕慎煊竦男⊙诀哐┭阕邅砼c黛玉送小手爐，黛玉因含笑問他：“誰叫你送來的？難為他費(fèi)心，那里就凍死了我！”雪雁道：“紫鵑姐姐怕姑娘冷，使我送來的?！摈煊褚幻娼恿?，抱在懷中，笑道：“也虧你倒聽他的話。我平日和你說的，全當(dāng)耳旁風(fēng)，怎么他說了你就依他，比圣旨還快些！”寶玉聽這話，知是黛玉借此奚落他，也無回護(hù)之詞，只嘻嘻的笑兩陣罷了。27．“從此快不要吃那冷酒了。”出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）A．①處 B．②處 C．③處 D．④處28．語義雙關(guān)指利用詞語或句子的兩種有聯(lián)系的意義構(gòu)成雙關(guān)，達(dá)到一箭雙雕、婉轉(zhuǎn)含蓄的效果。請分析畫橫線句的雙關(guān)語義。____【答案】27．D28．①表面上批評雪雁，平時(shí)雪雁聽不進(jìn)去自己說的話，現(xiàn)在卻聽紫鵑的話。②實(shí)則諷刺寶玉，之前自己也勸過他不要喝冷酒但寶玉沒聽進(jìn)去，現(xiàn)在寶玉卻聽了寶釵的話?！窘馕觥?7．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接的能力。根據(jù)下文，可知寶玉應(yīng)當(dāng)是聽從了寶釵的建議不吃冷酒，排除AB；該句是表示祈使的命令語氣，在陳述理由完畢之后出現(xiàn)，更易讓聽者接受，排除C。故選D。28．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。畫橫線句語意雙關(guān)，結(jié)合“紫鵑姐姐怕姑娘冷，使我送來的”分析，該句表面上看，是林黛玉批評雪雁平時(shí)不聽自己的話，現(xiàn)在卻聽紫鵑的話紫鵑叫送就送來。結(jié)合寶玉想吃冷酒，寶釵不讓寶玉吃冷酒，寶玉聽寶釵的話有道理，“便放下冷酒，命人暖來方飲”分析，黛玉說這句話實(shí)際上是諷刺寶玉的，因?yàn)轺煊裰耙矂襁^寶玉不要喝冷酒，但寶玉沒聽進(jìn)去，現(xiàn)