九年級化學上冊 第1單元 步入化學殿堂 到實驗室去 化學實驗基本技能訓練（一）教學設計2 （新版）魯教版

九年級化學上冊第1單元步入化學殿堂到實驗室去化學實驗基本技能訓練（一）教學設計2（新版）魯教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《九年級化學上冊》第1單元“步入化學殿堂”中的“到實驗室去”一節(jié)，旨在讓學生初步掌握化學實驗基本技能。本節(jié)內容以新版魯教版教材為藍本，通過化學實驗基本技能訓練（一），使學生了解實驗室規(guī)則、熟悉實驗儀器和操作要領，為后續(xù)化學學習打下堅實基礎。課程設計圍繞實驗基本操作，如取用藥品、稱量、量取、加熱、冷卻等，結合教材內容，以實用性為導向，讓學生在實踐中掌握技能，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實驗操作能力。二、教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標立足于培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，以新版魯教版教材為載體，注重學生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀等方面的全面發(fā)展。通過化學實驗基本技能訓練（一），旨在實現(xiàn)以下目標：

1.知識與技能：使學生掌握實驗室規(guī)則、實驗儀器的使用和基本操作要領，能獨立進行簡單的化學實驗，提高實驗操作能力。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，學會觀察實驗現(xiàn)象，分析問題，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對化學實驗的興趣，養(yǎng)成合作、探究的學習習慣，認識化學在生活中的應用，培養(yǎng)安全意識、環(huán)保意識和責任感。

4.科學精神：引導學生體驗科學探究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、批判性思維和實證精神。

5.社會責任：使學生了解化學實驗在科研和社會發(fā)展中的作用，認識到化學實驗技能對社會的重要性，增強社會責任感。

本節(jié)課的教學目標緊密聯(lián)系課本內容，注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，旨在提高學生的實驗操作能力、科學素養(yǎng)和綜合素質，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。三、學情分析九年級學生在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：學生經(jīng)過前兩年的學習，已經(jīng)掌握了基本的化學知識，如元素周期表、化學反應類型等。但對于化學實驗，尤其是實驗操作技能的掌握程度有限，對實驗儀器的使用和實驗室規(guī)則的了解尚處于初級階段。

2.能力層面：學生在觀察、分析和解決問題的能力上有所提高，但實驗操作能力、動手能力相對較弱。部分學生對實驗現(xiàn)象的觀察和描述不夠準確，缺乏細致的觀察能力。此外，學生在實驗方案的設計、實驗結果的分析等方面也存在一定程度的不足。

3.素質層面：學生在團隊合作、溝通表達方面表現(xiàn)較好，但部分學生缺乏獨立思考、創(chuàng)新意識。在情感態(tài)度方面，學生對新鮮事物充滿好奇，對化學實驗有一定的興趣，但學習過程中容易受到外界干擾，注意力分散。

4.行為習慣：九年級學生正值青春期，性格活潑，課堂參與度較高。但部分學生自律性較差，課堂紀律需要加強。在實驗操作過程中，可能存在操作不規(guī)范、不遵守實驗室規(guī)則等現(xiàn)象。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生在化學實驗基本技能訓練（一）中，需要掌握實驗室規(guī)則、實驗儀器的使用和基本操作要領。由于知識層面的局限，學生在學習過程中可能會遇到一定困難，影響學習效果。

2.能力層面：學生在實驗操作過程中，可能因動手能力較弱而導致實驗失敗。此外，觀察和分析能力的不足，也會影響學生對實驗現(xiàn)象的把握，降低學習興趣。

3.素質層面：學生在實驗過程中，需要具備嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、合作精神和責任感。素質方面的不足，可能導致學生在實驗過程中出現(xiàn)失誤，甚至影響實驗安全。

4.行為習慣：學生在實驗室中的行為習慣，直接關系到實驗安全和課堂紀律。不良的行為習慣可能導致實驗事故的發(fā)生，影響課堂教學的順利進行。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應關注以下幾點：

1.強化基本知識教學，讓學生熟練掌握實驗室規(guī)則、實驗儀器的使用和基本操作要領。

2.注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察和分析能力，提高學生的實驗素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神、創(chuàng)新意識和責任感，提升學生的綜合素質。

4.加強課堂紀律教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，確保實驗安全和課堂教學的順利進行。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好本節(jié)課所需的九年級化學上冊教材，以便于課堂上及時翻閱和參考“步入化學殿堂”單元中“到實驗室去”一節(jié)的相關內容。

2.輔助材料：

-準備與化學實驗基本技能相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如實驗儀器的正確使用方法、實驗操作步驟的動畫演示、實驗室安全規(guī)則示意圖等，以增強學生對實驗操作的理解和記憶。

-收集一些實際化學實驗操作的視頻案例，包括正確操作和錯誤操作的對比，以便于學生通過觀察和分析，理解規(guī)范操作的重要性。

-制作實驗步驟和注意事項的PPT或教學卡片，方便學生課上跟隨操作和課后復習。

3.實驗器材：

-根據(jù)教學需求，提前檢查和準備實驗所需的器材，包括試管、燒杯、量筒、天平、酒精燈、試管架、滴定管等基本實驗工具，并確保所有器材的數(shù)量充足、完整無缺。

-檢查實驗器材的安全性，確保無破損、無泄漏，避免實驗過程中發(fā)生意外。

-準備實驗所需的化學品，如酸、堿、鹽等，并按照安全規(guī)定妥善存放。

4.教室布置：

-根據(jù)實驗課程的特點，將教室劃分為不同的功能區(qū)。設置實驗操作區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行實驗操作；設置討論區(qū)，便于學生進行實驗前的討論和實驗后的分析總結。

-在教室墻上張貼實驗室規(guī)則、實驗操作流程圖、安全提示等，以提醒學生注意實驗安全，加強實驗規(guī)范意識。

-調整課桌椅布局，使其適合小組合作學習，同時保證教室內的過道暢通，便于學生移動和教師巡視指導。

-確保教室內的多媒體設備正常運行，以便于教師使用PPT、視頻等資源進行教學。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，明確學習內容。

過程：教師通過展示化學實驗的精彩瞬間視頻，引發(fā)學生對實驗的好奇心。隨后，提出問題：“在進行化學實驗時，我們應該注意什么？如何正確操作實驗儀器？”從而導入新課，引導學生進入化學實驗基本技能的學習。

2.知識講解與演示（10分鐘）

目標：讓學生了解實驗室規(guī)則，掌握實驗儀器的使用和基本操作要領。

過程：教師結合教材內容，詳細講解實驗室規(guī)則、實驗儀器的使用方法和基本操作步驟。通過PPT展示和現(xiàn)場演示，讓學生直觀地了解實驗操作要領，強調安全注意事項。

3.學生實驗操作練習（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的實驗操作能力，鞏固所學知識。

過程：學生分組進行實驗操作練習，教師巡回指導，糾正操作錯誤，解答學生疑問。學生在實踐中掌握實驗基本技能，提高實驗操作規(guī)范性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生合作精神，提高分析問題和解決問題的能力。

過程：學生針對實驗過程中遇到的問題進行小組討論，共同分析原因，探討解決方法。教師參與討論，引導學生深入思考，培養(yǎng)批判性思維。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的表達能力和自信心。

過程：各小組選取代表進行實驗操作展示，其他學生觀摩并給予評價。教師點評學生的操作，總結優(yōu)點和不足，強調注意事項，鞏固所學知識。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：梳理本節(jié)課所學內容，培養(yǎng)學生的總結能力。

過程：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結實驗基本技能的要點。學生分享學習收獲，教師給予鼓勵和肯定，激發(fā)學生學習化學實驗的興趣，為下一節(jié)課的學習打下基礎。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦學生閱讀教材中“步入化學殿堂”單元的拓展閱讀部分，深入了解化學實驗在科學研究和日常生活的作用，以及化學實驗技術的發(fā)展歷程。

-建議學生查閱與化學實驗基本技能相關的科普書籍，如《化學實驗技能與科學探究》等，以加深對實驗操作原理和方法的理解。

-鼓勵學生觀看與化學實驗相關的教育節(jié)目或紀錄片，如《探索發(fā)現(xiàn)》中的化學實驗專題，了解化學實驗在各個領域的應用，拓展知識視野。

-引導學生參觀學校的化學實驗室，了解實驗室的實際布局、儀器設備和管理規(guī)定，增加對實驗室的親切感和實驗操作的實踐經(jīng)驗。

2.拓展建議：

-在課后進行小組合作，共同設計一個簡單的化學實驗，通過實際操作來鞏固課堂所學知識，提高實驗操作能力。

-鼓勵學生利用家中常見的物品進行安全的化學小實驗，如使用醋和小蘇打制作火山爆發(fā)模型，觀察化學反應過程，增強學習興趣。

-建議學生進行文獻調研，了解化學實驗中常見的意外事故案例，分析原因和預防措施，提高安全意識。

-鼓勵學生參與學校組織的科學社團或興趣小組，與其他同學交流化學實驗心得，分享學習經(jīng)驗，共同提高。

-引導學生關注化學實驗相關的社會熱點問題，如環(huán)境污染與治理、食品安全檢測等，將化學知識與社會實踐相結合，增強社會責任感。七、課后作業(yè)1.請簡述實驗室安全規(guī)則，并列舉出你在實驗中應該遵守的三個安全要點。

答案示例：實驗室安全規(guī)則包括但不限于：穿戴合適的實驗服裝，如戴好護目鏡、穿好實驗服；使用化學品時要小心，避免直接接觸；實驗操作時要集中注意力，嚴禁嬉戲打鬧。三個安全要點：一是實驗前要仔細閱讀實驗步驟和安全提示；二是在實驗過程中要隨時注意觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)異常立即報告老師；三是在實驗結束后，要正確處理廢棄物，確保環(huán)境整潔。

2.描述如何正確使用天平和量筒進行藥品的稱量和量取。

答案示例：使用天平時，先校準零點，然后使用鑷子或藥匙取用藥品，避免直接用手觸摸。稱量時要輕拿輕放，避免振動導致誤差。量筒使用時，先搖勻液體，然后將液體傾倒至接近所需刻度，最后用滴管調節(jié)至準確刻度。

3.設計一個簡單的酸堿中和反應實驗，并寫出實驗步驟和觀察到的現(xiàn)象。

答案示例：實驗步驟：在燒杯中加入少量鹽酸，然后逐漸滴加氫氧化鈉溶液，邊滴邊攪拌。觀察到的現(xiàn)象：隨著氫氧化鈉的加入，溶液逐漸由酸性變?yōu)橹行?，pH試紙顏色由紅變綠，最終溶液變得澄清。

4.列舉出你在實驗操作中可能會遇到的三種常見問題，并說明如何解決。

答案示例：問題一：實驗儀器操作不熟練。解決方法：多練習，熟悉儀器使用方法。問題二：實驗數(shù)據(jù)不準確。解決方法：重復實驗，提高操作準確性。問題三：實驗藥品浪費。解決方法：嚴格按照實驗步驟進行，合理預估藥品用量。

5.寫出你在實驗中如何遵循“綠色化學”原則，減少對環(huán)境的影響。

答案示例：在實驗過程中，我會盡量使用環(huán)保型實驗器材，減少一次性用品的使用；合理規(guī)劃實驗步驟，避免過量使用化學品；嚴格按照廢棄物處理規(guī)定，分類回收處理實驗廢棄物，減少對環(huán)境的污染。八、課堂-通過提問：在課堂教學中，教師可以通過提問的方式了解學生對實驗基本技能的掌握情況。例如，詢問學生對實驗室規(guī)則的理解，實驗儀器的使用方法，以及實驗操作步驟的掌握程度。對于學生的回答，教師應及時給予評價和指導，糾正錯誤，強化正確的操作方法。

-觀察：教師應在課堂教學中觀察學生的學習態(tài)度、實驗操作過程以及與同學的互動情況。通過觀察，了解學生的學習習慣、合作精神以及實驗操作的規(guī)范性，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在實驗過程中出現(xiàn)的問題。

-測試：教師可以設計一些與實驗操作相關的測試題目，如實驗步驟的選擇題、填空題或簡答題，以了解學生對實驗知識的掌握程度。同時，教師還可以設計一些實驗操作題，讓學生在課堂上進行實際操作，以檢驗學生的實驗技能。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師應對學生的課后作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生在實驗基本技能訓練中存在的問題，如實驗步驟的錯誤、操作方法的失誤等。在批改過程中，教師可以給予學生具體的指導和建議，幫助學生改正錯誤，提高實驗技能。

-點評作業(yè)：教師應在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，總結學生在實驗基本技能訓練中的優(yōu)點和不足，表揚優(yōu)秀的學生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。同時，教師還可以針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行集體或個別輔導，幫助學生提高實驗技能。

-反饋學習效果：教師應及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓學生了解自己的學習效果，明確今后的努力方向。對于作業(yè)完成情況較好的學生，教師可以給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習積極性；對于作業(yè)完成情況較差的學生，教師應給予關心和鼓勵，幫助學生克服困難，提高實驗技能。

-鼓勵學生繼續(xù)努力：教師應在作業(yè)評價中強調實驗基本技能的重要性，鼓勵學生課后加強練習，不斷提高自己的實驗技能。同時，教師還可以組織一些實驗技能競賽或實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實驗素養(yǎng)。板書設計【實驗基本技能訓練】

1.實驗室規(guī)則

-穿戴實驗服

-戴護目鏡

-注意化學品安全

-遵守實驗操作規(guī)程

2.實驗儀器使用

-天平的正確使用

-量筒的準確量取

-試管的規(guī)范操作

-酒精燈的安全使用

3.基本操作技能

-取用藥品的注意事項

-加熱與冷卻的操作要點

-觀察實驗現(xiàn)象的技巧

-記錄實驗結果的規(guī)范

4.安全與環(huán)保

-遵守實驗室安全規(guī)則

-合理處理廢棄物

-綠色化學實驗的原則

5.實驗技能訓練的重要性

-提高實驗操作能力

-培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

-增強實驗安全意識教學反思與總結在這次化學實驗基本技能訓練的教學過程中，我深刻感受到了實驗教學的重要性，也對自己的教學方法和策略有了更深的認識。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作過程中存在一些不規(guī)范的操作，如試管夾使用不當、酒精燈火焰調節(jié)不準確等。這提醒我在今后的教學中，需要更加注重實驗操作的細節(jié)，加強對學生實驗技能的訓練。其次，在實驗教學中，我意識到培養(yǎng)學生團隊合作精神的重要性。學生在分組實驗中，有的學生過于依賴同伴，自己動手操