2024年九年級語文下冊 第五單元 17《屈原（節(jié)選）》教案 新人教版

2024年九年級語文下冊第五單元17《屈原（節(jié)選）》教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容2024年九年級語文下冊第五單元的《屈原（節(jié)選）》教案，選自新人教版教材。教學內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.研讀課文：《屈原（節(jié)選）》文本，理解課文內(nèi)容，感受屈原的愛國主義精神。

2.分析課文：探討課文中的人物形象、藝術特色，如屈原的忠誠、堅定，以及作者對屈原的贊美。

3.文化背景：介紹屈原的生平事跡，了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，加深對課文的理解。

4.詩詞鑒賞：學習并欣賞課文中的詩詞，提高學生的文學素養(yǎng)。

5.寫作技巧：分析課文中的寫作手法，如對比、排比等，提升學生的寫作能力。

6.口語表達：通過課堂討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力。教學目標分析本節(jié)課以《屈原（節(jié)選）》為載體，旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.知識與技能：通過研讀課文，使學生掌握課文主要內(nèi)容，理解屈原的愛國主義精神，提高文學鑒賞能力；學會分析課文中的藝術特色和寫作技巧，提升自己的寫作和口語表達能力。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生主動探究、合作學習的能力，通過課堂討論、角色扮演等活動，使學生學會運用比較、分析、歸納等方法解讀文本，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對屈原忠誠、堅定品質的敬仰，培養(yǎng)學生的愛國主義情感；通過了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，增強學生的歷史責任感與文化自信。

4.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生在理解課文的基礎上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學知識運用到實際生活和創(chuàng)作中，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

5.社會責任感：通過學習屈原的生平事跡，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和擔當精神。

本節(jié)課的教學目標旨在全面提升學生的語文核心素養(yǎng)，使學生在知識、能力、情感、創(chuàng)新和社會責任感等方面得到全面發(fā)展。學情分析九年級學生在經(jīng)歷了前兩年的語文學習后，已經(jīng)具備了一定的語文基礎知識和閱讀理解能力。在此基礎上，針對本節(jié)課《屈原（節(jié)選）》的學情分析如下：

1.學生層次：

（1）知識層面：學生對古代文學、歷史人物有一定的了解，但屈原及其作品的認識可能較為有限，對戰(zhàn)國時期的歷史背景掌握程度不一。因此，在教學中需要適當補充相關知識，幫助學生更好地理解課文。

（2）能力層面：學生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力參差不齊。部分學生能熟練地分析課文內(nèi)容，表達自己的觀點；而另一部分學生則在分析課文和口語表達方面存在困難。

（3）素質層面：學生的自主學習、合作探究能力有待提高。部分學生具有較好的學習習慣和團隊協(xié)作精神，能夠主動參與課堂討論；但也有部分學生學習積極性不高，依賴性強，課堂參與度較低。

2.學生行為習慣：

（1）學習態(tài)度：學生對語文學習的興趣和積極性存在差異。部分學生對語文學習充滿熱情，能主動閱讀、思考；而另一部分學生對語文學習興趣不足，課堂參與度不高。

（2）學習方法：學生尚未形成一套適合自己的學習方法，對教師的依賴性較強。在閱讀、分析課文時，部分學生缺乏有效的策略，容易陷入死記硬背的誤區(qū)。

（3）合作學習：學生在小組合作中，表現(xiàn)出不同的角色特征。部分學生能主動承擔責任，積極參與討論；也有部分學生在小組中表現(xiàn)沉默，缺乏主動性。

3.對課程學習的影響：

（1）知識方面：學生對屈原及其作品的認識程度，影響他們對課文內(nèi)容的理解和感悟。因此，教師需要針對學生的知識背景，進行適當?shù)难a充和引導。

（2）能力方面：學生的閱讀理解、分析表達等能力，直接關系到他們對課文的深入學習。教學中，教師要關注學生的個體差異，因材施教，提高學生的綜合能力。

（3）素質方面：學生的自主學習、合作探究能力，對課堂氛圍和教學效果具有重要作用。教師應關注學生的學習過程，培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)學習潛能。教學方法與策略為確保教學目標的有效實現(xiàn)，結合學生特點，本節(jié)課采用以下教學方法和策略：

1.教學方法：

（1）講授法：教師以生動的語言，對屈原的生平事跡、戰(zhàn)國時期的歷史背景等進行講解，幫助學生掌握課文內(nèi)容，理解屈原的愛國主義精神。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生針對課文內(nèi)容、人物形象、藝術特色等方面展開探討，提高學生的閱讀理解能力和分析能力。

（3）案例研究法：選擇屈原的作品和生平事跡作為案例，引導學生深入剖析，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

（4）項目導向學習：將學生分成不同的小組，每組負責研究屈原的一個方面，如詩詞、政治主張等，最后進行匯報和分享，提高學生的自主學習能力和團隊合作精神。

2.教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，如屈原、楚懷王等，通過角色扮演，使學生更深入地理解人物性格和情感。

（2）課堂游戲：設計以屈原為主題的詩詞接龍、知識競賽等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

（3）實驗：結合課文內(nèi)容，設計相關的語文實踐活動，如寫作、演講等，培養(yǎng)學生的寫作能力和口語表達能力。

（4）小組合作：鼓勵學生進行小組合作，共同完成學習任務，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示屈原的生平事跡、作品選段、歷史背景等，幫助學生直觀地了解課文內(nèi)容。

（2）視頻：播放與屈原相關的紀錄片、影視作品片段，讓學生更深入地感受屈原的愛國主義精神。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、歷史資料庫等，為學生提供豐富的學習素材，拓展學生的知識視野。

（4）實物展示：展示與屈原相關的實物，如古籍、書畫等，增強學生的文化體驗，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣，引導學生關注屈原及其作品。

過程：教師以屈原的名句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”作為導入，讓學生猜測這句話的作者及背后的故事。通過討論，引出本節(jié)課的主人公——屈原，進而導入新課。

2.講解屈原生平及歷史背景（10分鐘）

目標：讓學生了解屈原的生平事跡，掌握戰(zhàn)國時期的歷史背景。

過程：教師運用PPT、視頻等教學資源，詳細講解屈原的生平、政治主張及其在戰(zhàn)國時期的歷史地位。同時，引導學生關注屈原的愛國主義精神。

3.研讀課文《屈原（節(jié)選）》（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

過程：教師帶領學生朗讀課文，指導學生分析課文內(nèi)容、人物形象、藝術特色等。通過提問、解答等方式，幫助學生深入理解課文，感受屈原的愛國主義情懷。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：提高學生的分析能力和團隊合作能力。

過程：學生分成小組，針對課文內(nèi)容、屈原的人物形象等展開討論。每個小組派代表匯報討論成果，其他小組成員進行補充和點評。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的口語表達能力，鞏固所學知識。

過程：各小組選擇一個角度，進行課堂展示。展示結束后，教師組織其他學生對展示內(nèi)容進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進意見。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強化學生對屈原的認識。

過程：教師簡要回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)屈原的愛國主義精神及其在文學史上的地位。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入學習屈原的作品，傳承和弘揚屈原精神。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）屈原作品集：推薦學生閱讀《楚辭》中的屈原作品，如《離騷》、《九歌》、《天問》等，以深入了解屈原的文學成就和藝術風格。

（2）屈原研究專著：鼓勵學生閱讀關于屈原研究的專著，了解屈原在文學、歷史、哲學等方面的貢獻，以及后世對屈原的評價和解讀。

（3）戰(zhàn)國時期歷史資料：引導學生查閱戰(zhàn)國時期的歷史資料，了解戰(zhàn)國七雄爭霸的背景，以及屈原生活的時代特點。

（4）愛國主義主題作品：推薦學生閱讀其他表現(xiàn)愛國主義主題的文學作品，如《木蘭辭》、《滿江紅》等，進行跨時代、跨作品的比較分析。

（5）詩詞鑒賞方法：提供詩詞鑒賞方面的書籍或文章，幫助學生掌握詩詞鑒賞的方法和技巧。

2.拓展建議：

（1）組織屈原作品閱讀會：鼓勵學生在課后組織屈原作品閱讀會，分享閱讀心得，交流對屈原作品的理解和感悟。

（2）開展屈原主題研究性學習：引導學生以小組為單位，選擇屈原作品、生平事跡等主題進行研究性學習，撰寫研究報告。

（3）創(chuàng)作屈原主題詩詞：激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生嘗試以屈原為主題，創(chuàng)作詩詞作品，提升文學素養(yǎng)。

（4）舉辦愛國主義詩詞朗誦比賽：組織學生參加愛國主義詩詞朗誦比賽，通過朗誦屈原作品及其他愛國主義詩詞，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

（5）參觀博物館或紀念館：利用周末或假期，組織學生參觀與屈原相關的博物館或紀念館，實地感受屈原的歷史背景和文化氛圍。課后作業(yè)1.分析課文中屈原的人物形象，結合具體文段，撰寫一篇不少于300字的短文，闡述屈原的愛國主義精神。

答案示例：屈原在課文中表現(xiàn)出堅定的忠誠和崇高的愛國情懷。如“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，體現(xiàn)了屈原對國家、民族的忠誠和勇敢面對困境的決心。

2.選取課文中的詩句，運用比喻、擬人等修辭手法進行賞析，不少于200字。

答案示例：課文中的“沅有芷兮澧有蘭，思公子兮未敢言”運用了比喻手法，將芷蘭之美喻指屈原的高潔品質，表達了對屈原的敬仰之情。

3.結合戰(zhàn)國時期的歷史背景，分析屈原的政治主張及其在當時的影響，不少于300字。

答案示例：屈原主張聯(lián)齊抗秦，強調(diào)民生為本，提倡道德教化。他的政治主張在戰(zhàn)國時期產(chǎn)生了積極影響，為后世留下了寶貴的政治遺產(chǎn)。

4.以屈原為主題，創(chuàng)作一首五言或七言絕句，體現(xiàn)屈原的愛國主義精神。

答案示例：

五言絕句：忠誠昭日月，愛國映江山。

七言絕句：汨羅江水映忠魂，離騷九歌傳千古。

5.閱讀屈原的其他作品，與課文《屈原（節(jié)選）》進行對比分析，不少于400字。

答案示例：與《離騷》相比，《屈原（節(jié)選）》在表現(xiàn)屈原的愛國主義精神方面更為直接、激昂。兩者均采用比興手法，但《離騷》更注重哲理闡述，而《屈原（節(jié)選）》則更側重于情感抒發(fā)。板書設計1.課文主要內(nèi)容：①屈原生平簡介；②屈原的愛國主義精神；③屈原的政治主張。

2.人物形象分析：①忠誠堅定；②勇敢無畏；③憂國憂民。

3.藝術特色：①比興手法；②排比句式；③辭藻華麗。

4.詩詞鑒賞：①《離騷》選段；②《九歌》選段；③《天問》選段。

5.課后作業(yè)：①屈原人物形象分析；②詩詞鑒賞；③政治主張分析。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學生小組討論的成果展示，包括討論的主題、討論的深度和廣度，以及學生在討論中的參與度和表現(xiàn)。

3.隨堂測試：設計一些與課文內(nèi)容相關的測試題目，如選擇題、填空題、簡答題等，以檢測學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)的完成情況，評價學生對課文內(nèi)容的理解和應用能力，以及學生在作業(yè)中的創(chuàng)新和思考能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的情況，教師給予積極的評價和反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，同時也指出需要改進的地方，提供具體的建議和指導。同時，教師還可以通過與學生進行個別交流，了解學生的需求和困惑，提供個性化的幫助和支持。教學反思與改進在《屈原（節(jié)選）》的教學過程中，我深感教學效果的評估和改進的重要性。為了更好地提升教學質量，我設計了以下反思活動：

1.學生反饋：在課程結束后，向學生發(fā)放問卷，了解他們在學習過程中的體驗和收獲，以及他們對教學方法和內(nèi)容的建議。

2.同行觀摩：邀請其他教師觀摩我的課堂教學，聽取他們的意見和建議，以獲得更全面的反饋。

3.教學錄像：錄制自己的教學過程，通過觀看錄像，自我反思教學中的優(yōu)點和不足。

1.課堂互動：我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的互動還不夠充分，需要更加關注學生的需求和反饋，提高學生的參與度和積極性。

2.教學方法：我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法上還有待改進，需要更加靈活多樣，以適應不同學生的學習風格和能力水平。

3.教學內(nèi)容：我發(fā)現(xiàn)自己在教學內(nèi)容上還有待豐富和深入