高中語文 第三單元 第9課 赤壁賦教案5 新人教版必修2

高中語文第三單元第9課赤壁賦教案5新人教版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《赤壁賦》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中語文必修2年級(jí)，第9課

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）理解《赤壁賦》的歷史背景和文化內(nèi)涵

（2）掌握并運(yùn)用文中的修辭手法和語言特色

（3）提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力

2.教學(xué)內(nèi)容

（1）導(dǎo)入新課，介紹《赤壁賦》的歷史背景和文化內(nèi)涵

（2）逐段講解課文，分析文中的修辭手法和語言特色

（3）分組討論，深入理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力

（4）課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

三、教學(xué)方法和手段

1.教學(xué)方法

（1）講授法：講解課文內(nèi)容，分析修辭手法和語言特色

（2）互動(dòng)討論法：分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容

（3）案例分析法：選取典型病例，分析病因和治療方法

2.教學(xué)手段

（1）多媒體課件：展示課文內(nèi)容，圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（2）病例資料：提供典型病例，便于學(xué)生分析和討論

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）介紹《赤壁賦》的歷史背景和文化內(nèi)涵

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.逐段講解課文（30分鐘）

（1）分析文中的修辭手法和語言特色

（2）引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提出問題，組織學(xué)生分組討論

3.分組討論（20分鐘）

（1）分組討論課文內(nèi)容，深入理解課文

（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力

4.課堂小結(jié)（10分鐘）

（1）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

（2）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意

五、作業(yè)布置

1.課后作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析并總結(jié)《赤壁賦》的藝術(shù)特色和價(jià)值

2.作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不限，要求條理清晰，有個(gè)人見解

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是否達(dá)成

2.教學(xué)方法和手段是否有效

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋如何，是否需要調(diào)整教學(xué)策略

4.針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)措施和建議核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用文中涉及的詞匯、句式和修辭手法，提高自己的表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞并理解《赤壁賦》的藝術(shù)特色，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，并激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《赤壁賦》，學(xué)生能夠了解其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)自己的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《赤壁賦》中的關(guān)鍵詞匯和句式。

2.課文中的修辭手法和語言特色。

3.《赤壁賦》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

4.文學(xué)鑒賞能力和思辨能力的提升。

難點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用課文中的修辭手法和語言特色。

2.深入理解《赤壁賦》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。

解決辦法：

1.通過講解和示例，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式。

2.分析課文中的修辭手法和語言特色，進(jìn)行案例分析和討論，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用。

3.提供相關(guān)的歷史背景和文化內(nèi)涵資料，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

4.通過分組討論和課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語文學(xué)科教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：《赤壁賦》相關(guān)視頻資料、歷史背景和文化內(nèi)涵PPT資料、修辭手法和語言特色案例分析等。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、病例資料、分組討論指導(dǎo)手冊(cè)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心

過程：教師通過展示《赤壁賦》的歷史背景和文化內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，同時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.課文講解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容

過程：教師逐段講解課文，分析文中的修辭手法和語言特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞匯和句式。

3.分組討論（20分鐘）

目標(biāo)：提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和文學(xué)鑒賞能力

過程：學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，深入理解課文，分析并總結(jié)《赤壁賦》的藝術(shù)特色和價(jià)值。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力

過程：教師給出討論話題，學(xué)生分組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提升學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維

過程：學(xué)生進(jìn)行課堂展示，分享自己的討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意。

七、作業(yè)布置

1.課后作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析并總結(jié)《赤壁賦》的藝術(shù)特色和價(jià)值

2.作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不限，要求條理清晰，有個(gè)人見解知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.《赤壁賦》的作者、成書背景及其文學(xué)地位

-蘇軾，宋代文學(xué)家、書畫家

-宋神宗元豐五年（1082年），蘇軾被貶黃州

-文賦的代表作，融合了詩、賦、文三體

-文學(xué)史上的地位及影響

2.文賦的文體特點(diǎn)

-兼具詩歌的韻律與散文的自由

-抒情與議論相結(jié)合

-豐富的想象與生動(dòng)的描繪

3.課文內(nèi)容解析

-赤壁戰(zhàn)場(chǎng)的歷史描繪

-作者與客泛舟游赤壁的經(jīng)過

-賦中人物的活動(dòng)及心理描寫

-賦末的感悟與哲思

4.修辭手法分析

-對(duì)偶、排比、設(shè)問、比喻等

-修辭手法的運(yùn)用及其效果

5.關(guān)鍵詞匯和句式

-重點(diǎn)詞匯的注解和運(yùn)用

-特殊句式結(jié)構(gòu)的理解和模仿

6.文學(xué)鑒賞方法

-形象鑒賞：人物、場(chǎng)景、意境

-技巧鑒賞：修辭、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格

-情感鑒賞：作者情感、人物情感

7.歷史背景和文化內(nèi)涵

-東漢末年赤壁之戰(zhàn)

-三國時(shí)期的歷史變遷

-儒家文化、道家思想在賦中的體現(xiàn)

8.思辨能力培養(yǎng)

-討論賦中人物的決策與命運(yùn)

-分析作者的觀點(diǎn)與態(tài)度

-聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探討歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)

9.創(chuàng)作練習(xí)

-模仿《赤壁賦》的文體寫一篇小賦

-選取一個(gè)歷史事件，運(yùn)用賦的形式進(jìn)行創(chuàng)作

10.課堂活動(dòng)與互動(dòng)

-角色扮演：重現(xiàn)赤壁之戰(zhàn)場(chǎng)景

-小組競賽：解析課文中的修辭手法

-討論會(huì)：分享對(duì)課文內(nèi)容的不同理解作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個(gè)歷史人物或事件，嘗試以文賦的形式進(jìn)行創(chuàng)作，字?jǐn)?shù)不限。

（2）要求學(xué)生在創(chuàng)作過程中注意運(yùn)用課堂所學(xué)的修辭手法和句式，體現(xiàn)文賦的文體特點(diǎn)。

（3）完成后，學(xué)生將自己的作品提交至學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，以便教師進(jìn)行批改和反饋。

2.作業(yè)反饋

（1）教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作思路、修辭手法運(yùn)用以及文賦結(jié)構(gòu)安排等方面。

（2）在批改過程中，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)特點(diǎn)給出具體的評(píng)價(jià)和建議，既要表揚(yáng)學(xué)生的亮點(diǎn)，也要指出存在的問題。

（3）針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作技巧。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和互評(píng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互借鑒、共同進(jìn)步。

（5）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況，對(duì)進(jìn)度較慢或作業(yè)質(zhì)量較低的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提供必要的支持。

（6）定期組織學(xué)生進(jìn)行作文展示和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。板書設(shè)計(jì)1.文賦《赤壁賦》

-作者：蘇軾

-背景：黃州貶謫時(shí)期

-文學(xué)地位：文賦代表作

2.文賦特點(diǎn)

-詩、賦、文三體融合

-抒情與議論相結(jié)合

-豐富的想象與生動(dòng)描繪

3.課文內(nèi)容梗概

-赤壁戰(zhàn)場(chǎng)描繪

-作者與客泛舟赤壁

-人物活動(dòng)與心理

-賦末感悟與哲思

4.修辭手法

-對(duì)偶

-排比

-設(shè)問

-比喻

-效果分析

5.關(guān)鍵詞匯與句式

-重點(diǎn)詞匯注解

-特殊句式結(jié)構(gòu)

6.歷史背景

-赤壁之戰(zhàn)

-三國時(shí)期

-儒家、道家思想

7.文學(xué)鑒賞方法

-形象鑒賞

-技巧鑒賞

-情感鑒賞

8.思辨能力培養(yǎng)

-人物決策與命運(yùn)

-作者觀點(diǎn)與態(tài)度

-歷史與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)

9.創(chuàng)作