2024年秋七年級歷史上冊 第13課 東漢的興亡教案 新人教版

2024年秋七年級歷史上冊第13課東漢的興亡教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第13課東漢的興亡

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識與能力：掌握東漢的興亡過程，理解光武帝和東漢后期的歷史特征，認(rèn)識東漢時期的社會矛盾和民族問題。

2.過程與方法：通過史料分析，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的解讀和分析能力，提高學(xué)生的歷史思維能力。

3.情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識東漢時期的歷史地位和影響，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感，樹立正確的歷史觀和民族觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-東漢的興亡過程及歷史特征

-光武帝的貢獻(xiàn)和影響

-東漢后期的社會矛盾和民族問題

2.難點(diǎn)：

-光武帝和東漢后期的歷史背景和社會環(huán)境

-東漢時期民族問題的成因和影響

-學(xué)生對史料的解讀和分析能力

解決辦法：

-利用多媒體課件和地圖，生動展示東漢時期的的歷史背景和社會環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

-通過對比分析，讓學(xué)生了解光武帝和東漢后期的歷史特征，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

-提供充足的史料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

-組織課堂討論和小組合作，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的史料解讀和分析能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授：教師通過講述東漢的興亡過程、光武帝的貢獻(xiàn)和東漢后期的社會矛盾等，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

-討論：組織學(xué)生對東漢時期的歷史事件進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和分析歷史問題。

-案例研究：挑選具有代表性的東漢時期歷史案例，讓學(xué)生進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的史料解讀能力。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生分組探究東漢時期的某一問題，如民族問題、社會矛盾等，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究和團(tuán)隊合作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生扮演光武帝、東漢后期的皇帝等角色，進(jìn)行情景模擬，增強(qiáng)對歷史人物和事件的理解。

-實驗：通過模擬東漢時期的社會環(huán)境，讓學(xué)生體驗當(dāng)時的生活，從而更好地理解歷史背景。

-游戲：設(shè)計關(guān)于東漢時期的歷史知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

-小組合作：組織學(xué)生分組討論東漢時期的歷史問題，如社會矛盾、民族問題等，促進(jìn)學(xué)生互動和交流。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示東漢時期的歷史背景、人物形象、事件過程等，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性。

-視頻：播放關(guān)于東漢時期的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地了解歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于東漢時期的史料，拓展學(xué)生的知識視野。

-地圖：展示東漢時期的疆域地圖，讓學(xué)生了解當(dāng)時的地理環(huán)境，更好地理解歷史事件。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過播放一段關(guān)于東漢時期的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地了解東漢的歷史背景，引發(fā)學(xué)生對東漢時期的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

第一條（5分鐘）：介紹光武帝的貢獻(xiàn)和影響。通過講述光武帝恢復(fù)漢室江山的歷程，讓學(xué)生了解光武帝的歷史地位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到光武帝對東漢時期的重要影響。

第二條（5分鐘）：講解東漢后期的社會矛盾和民族問題。分析東漢后期社會矛盾的成因和影響，讓學(xué)生了解東漢后期國家面臨的困境，為后續(xù)學(xué)習(xí)東漢的興亡奠定基礎(chǔ)。

第三條（5分鐘）：講述東漢的興亡過程。通過講述東漢從建立到衰敗的過程，讓學(xué)生了解東漢時期的歷史變遷，認(rèn)識到東漢興亡的原因。

3.實踐活動（10分鐘）

第一條（3分鐘）：角色扮演。學(xué)生分組扮演光武帝、東漢后期的皇帝等角色，進(jìn)行情景模擬，增強(qiáng)對歷史人物和事件的理解。

第二條（3分鐘）：實驗。通過模擬東漢時期的社會環(huán)境，讓學(xué)生體驗當(dāng)時的生活，從而更好地理解歷史背景。

第三條（4分鐘）：游戲。設(shè)計關(guān)于東漢時期的歷史知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

第一方面（3分鐘）：討論東漢時期的社會矛盾和民族問題。引導(dǎo)學(xué)生從史料出發(fā)，分析東漢后期社會矛盾的成因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

第二方面（3分鐘）：討論光武帝的貢獻(xiàn)和影響。讓學(xué)生從多個角度評價光武帝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

第三方面（4分鐘）：探討東漢興亡的原因。引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、民族等多個方面分析東漢興亡的原因，提高學(xué)生的綜合分析能力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)東漢時期的興亡過程、光武帝的貢獻(xiàn)和東漢后期的社會矛盾。讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，加深對東漢時期歷史的理解。

總用時：40分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《后漢書》：南朝宋范曄所著，是中國古代“二十四史”之一，詳細(xì)記載了東漢的歷史。

-《三國志》：西晉陳壽所著，記載了東漢末年到三國時期的歷史，可以為學(xué)生提供東漢時期的歷史延續(xù)。

-《東漢史話》：王仲犖著，是一部通俗易懂的東漢歷史讀物，適合學(xué)生閱讀。

-《東漢社會矛盾研究》：劉師培著，深入研究了東漢時期的社會矛盾，可以為學(xué)生提供更深層次的歷史分析。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生閱讀《后漢書》和《三國志》的相關(guān)章節(jié)，深入了解東漢歷史，提高學(xué)生的史料解讀能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討東漢時期的社會矛盾和民族問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注東漢時期的經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的發(fā)展，拓寬學(xué)生的知識視野。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后研究，如探究東漢時期的某個歷史事件、人物或問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力。

3.課后作業(yè)：

-請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于東漢興亡的短文，要求觀點(diǎn)明確、論證合理。

-讓學(xué)生選擇一位東漢時期的歷史人物，深入了解其生平和貢獻(xiàn)，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

-設(shè)計一份關(guān)于東漢時期的歷史知識競賽題目，包括選擇題、填空題和簡答題，下節(jié)課進(jìn)行比賽。典型例題講解1.例題一：

題目：東漢建立的時間是什么時候？

答案：公元25年。

解析：此題考查學(xué)生對東漢建立時間的記憶。根據(jù)課本內(nèi)容，光武帝在公元25年重建漢朝，定都洛陽，從而建立了東漢。

2.例題二：

題目：光武帝在東漢初期采取了哪些措施來恢復(fù)國家？

答案：光武帝采取了減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、恢復(fù)社會秩序、加強(qiáng)中央集權(quán)等措施來恢復(fù)國家。

解析：此題考查學(xué)生對光武帝恢復(fù)國家措施的理解。根據(jù)課本內(nèi)容，光武帝在東漢初期采取了一系列措施，如減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、恢復(fù)社會秩序、加強(qiáng)中央集權(quán)等，從而恢復(fù)了國家。

3.例題三：

題目：東漢后期出現(xiàn)了哪些社會矛盾和民族問題？

答案：東漢后期出現(xiàn)了外戚與宦官的權(quán)力斗爭、地方割據(jù)勢力的興起、民族問題的加劇等社會矛盾和民族問題。

解析：此題考查學(xué)生對東漢后期社會矛盾和民族問題的理解。根據(jù)課本內(nèi)容，東漢后期出現(xiàn)了外戚與宦官的權(quán)力斗爭、地方割據(jù)勢力的興起、民族問題的加劇等問題，從而導(dǎo)致國家衰敗。

4.例題四：

題目：東漢時期的著名人物有哪些？請列舉三位。

答案：example1:曹操；example2:劉備；example3:諸葛亮。

解析：此題考查學(xué)生對東漢時期著名人物的記憶。根據(jù)課本內(nèi)容，東漢時期出現(xiàn)了許多著名人物，如曹操、劉備、諸葛亮等，他們在后來的歷史中發(fā)揮了重要作用。

5.例題五：

題目：東漢的興亡對后世產(chǎn)生了哪些影響？

答案：東漢的興亡對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如為三國時期的歷史發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，影響了后世的政治制度、社會矛盾等方面。

解析：此題考查學(xué)生對東漢興亡影響的理解。根據(jù)課本內(nèi)容，東漢的興亡對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如為三國時期的歷史發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，影響了后世的政治制度、社會矛盾等方面。板書設(shè)計①東漢的興亡過程

-公元25年，光武帝建立東漢

-光武帝恢復(fù)國家措施

-東漢后期的社會矛盾和民族問題

-東漢的興亡對后世的影響

②光武帝的貢獻(xiàn)和影響

-減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)

-恢復(fù)社會秩序

-加強(qiáng)中央集權(quán)

③東漢后期的社會矛盾和民族問題

-外戚與宦官的權(quán)力斗爭

-地方割據(jù)勢力的興起

-民族問題的加劇

2.板書設(shè)計

①光武帝的措施

-減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)

-恢復(fù)社會秩序

-加強(qiáng)中央集權(quán)

②東漢后期的矛盾

-外戚與宦官的權(quán)力斗爭

-地方割據(jù)勢力的興起

-民族問題的加劇

③東漢興亡的影響

-為三國時期的歷史發(fā)展奠定基礎(chǔ)

-影響后世的政治制度

-影響后世的社會矛盾

3.板書設(shè)計

①東漢興亡timeline

-公元25年，光武帝建立東漢

-光武帝恢復(fù)國家措施

-東漢后期的社會矛盾和民族問題

-東漢的興亡對后世的影響

②光武帝的措施summary

-減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)

-恢復(fù)社會秩序

-加強(qiáng)中央集權(quán)

③東漢后期的矛盾highlights

-外戚與宦官的權(quán)力斗爭

-地方割據(jù)勢力的興起

-民族問題的加劇作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于東漢興亡的短文，要求觀點(diǎn)明確、論證合理。

-讓學(xué)生選擇一位東漢時期的歷史人物，深入了解其生平和貢獻(xiàn)，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

-設(shè)計一份關(guān)于東漢時期的歷史知識競賽題目，包括選擇題、填空題和簡答題，下節(jié)課進(jìn)行比賽。

2.作業(yè)反饋：

-對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)及時進(jìn)行批改和反饋。在批改過程中，注意指出學(xué)生作業(yè)中的錯誤和不足，并提出改進(jìn)建議。

-在反饋中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生正確的觀點(diǎn)和思路，并給予肯定。同時，對于學(xué)生的不足之處，要給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-教師可以與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，解釋作業(yè)中的問題，并給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)。

-對于作業(yè)中的共性問題，教師可以在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的講解和解答，確保學(xué)生能夠理解和掌握相關(guān)知識。

3.作業(yè)改進(jìn)：

-根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，教師應(yīng)調(diào)整作業(yè)布置，使其更具有針對性和挑戰(zhàn)性，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-教師應(yīng)