高中歷史 第五單元 中國的世界文化遺產(chǎn)代表 5.5 瑰麗的夏宮-頤和園教案 新人教版選修6

高中歷史第五單元中國的世界文化遺產(chǎn)代表5.5瑰麗的夏宮---頤和園教案新人教版選修6科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中歷史第五單元中國的世界文化遺產(chǎn)代表5.5瑰麗的夏宮---頤和園教案新人教版選修6教材分析本教案選自高中歷史新人教版選修6第五單元“中國的世界文化遺產(chǎn)代表”，重點探討5.5節(jié)“瑰麗的夏宮---頤和園”。教材通過詳細(xì)介紹頤和園的歷史背景、建筑風(fēng)格、園林藝術(shù)及其所蘊含的文化價值，旨在讓學(xué)生深入理解頤和園作為世界文化遺產(chǎn)的重要地位。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，通過對頤和園的深入研究，使學(xué)生了解清朝歷史及皇家園林建筑特色，認(rèn)識中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的精髓，以及頤和園在歷史、文化、藝術(shù)等方面的綜合價值。同時，結(jié)合頤和園的現(xiàn)實意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化遺產(chǎn)保護(hù)，培養(yǎng)他們的文化自覺和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：歷史理解與解釋能力、文化認(rèn)同與尊重態(tài)度、審美鑒賞與評價能力。通過學(xué)習(xí)頤和園的歷史變遷、園林藝術(shù)和文化遺產(chǎn)價值，使學(xué)生能夠運用歷史知識解讀文化遺產(chǎn)，理解其背后的社會、政治、經(jīng)濟(jì)和文化因素；培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的尊重和認(rèn)同，激發(fā)他們對國家文化遺產(chǎn)的自豪感和保護(hù)意識；提高學(xué)生對園林藝術(shù)的審美鑒賞能力，使其能夠從多角度評價頤和園的藝術(shù)價值，進(jìn)而培養(yǎng)他們的審美情趣和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對中國歷史的基本脈絡(luò)，尤其是清朝歷史有了初步了解。此外，通過前期課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國的傳統(tǒng)建筑風(fēng)格、園林藝術(shù)特點等有所認(rèn)識，為學(xué)習(xí)頤和園的相關(guān)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對具體、形象的事物具有較強的興趣，對于頤和園這樣具有豐富歷史、文化和藝術(shù)價值的實物，容易產(chǎn)生好奇心。學(xué)生在分析、綜合、評價等方面具有一定的能力，能夠通過合作、探討等方式主動探索頤和園的歷史和文化。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如視覺型、聽覺型和動手操作型等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)頤和園的過程中，可能會對園林藝術(shù)中的細(xì)節(jié)部分感到困惑，如園林布局、建筑風(fēng)格等；此外，對于頤和園所蘊含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，學(xué)生可能難以深入理解和把握；同時，在探討頤和園的保護(hù)與傳承問題時，學(xué)生可能缺乏實際案例和經(jīng)驗，難以提出具有針對性和可行性的建議。在面對這些困難和挑戰(zhàn)時，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好高中歷史新人教版選修6教材，以便在課堂上及時查閱第五單元“中國的世界文化遺產(chǎn)代表”相關(guān)內(nèi)容，特別是5.5節(jié)“瑰麗的夏宮---頤和園”的課文。

2.輔助材料：

-收集和整理頤和園的歷史圖片，包括不同時期的建筑風(fēng)貌、園林景觀、皇家生活場景等，以便學(xué)生更直觀地感受頤和園的歷史變遷。

-準(zhǔn)備頤和園的平面圖、園林布局圖、建筑結(jié)構(gòu)圖等圖表資料，幫助學(xué)生理解頤和園的園林藝術(shù)和建筑特點。

-搜集頤和園相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片片段、文化講座、頤和園風(fēng)光片等，通過多媒體展示，增強學(xué)生的視覺體驗。

-收集頤和園的保護(hù)和修復(fù)案例，包括成功經(jīng)驗和面臨的問題，用于討論頤和園在現(xiàn)代社會的保護(hù)與傳承。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，但若有條件，可以準(zhǔn)備一些模型或?qū)嵨?，如頤和園建筑模型、園林小品模型等，以便學(xué)生更直觀地理解園林布局和建筑風(fēng)格。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻等教學(xué)資源。

-根據(jù)教學(xué)需要，將學(xué)生分為小組，布置討論區(qū)，每個小組配有一張桌子、若干椅子，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室周圍設(shè)置展示區(qū)，展示頤和園相關(guān)的實物或模型，供學(xué)生在課間參觀學(xué)習(xí)。

-確保教室光線充足，音響設(shè)備清晰，以便學(xué)生能夠集中注意力，參與課堂活動。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-通過展示頤和園的圖片，引發(fā)學(xué)生對這一世界文化遺產(chǎn)的興趣，提出問題：“你們對頤和園有什么了解？它為什么能成為世界文化遺產(chǎn)？”讓學(xué)生分享對頤和園的已有知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹頤和園的歷史背景，包括它的建立、變遷以及與清朝歷史的關(guān)系，強調(diào)頤和園作為皇家園林的獨特地位。（用時5分鐘）

-第二條：講解頤和園的建筑風(fēng)格和園林藝術(shù)，通過對比其他皇家園林，突出頤和園的設(shè)計特色，如長廊、佛香閣等標(biāo)志性建筑。（用時5分鐘）

-第三條：深入探討頤和園的文化價值，包括其在中國園林藝術(shù)中的地位以及它所反映的封建社會文化和審美觀念。（用時5分鐘）

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一項：分組讓學(xué)生觀察頤和園的圖片和視頻，分析其園林布局和建筑特點，并讓學(xué)生嘗試?yán)L制簡單的園林布局圖。（用時3分鐘）

-第二項：進(jìn)行角色扮演，模擬清朝皇帝游園，讓學(xué)生從皇帝的視角描述頤和園的美景，增強學(xué)生的情景體驗。（用時3分鐘）

-第三項：展示頤和園的保護(hù)和修復(fù)案例，讓學(xué)生討論如何平衡文化遺產(chǎn)保護(hù)和旅游開發(fā)。（用時4分鐘）

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論頤和園在歷史、文化、藝術(shù)等方面的價值，舉例說明頤和園如何體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化。（用時5分鐘）

-第二方面：探討頤和園在現(xiàn)代社會的保護(hù)挑戰(zhàn)，舉例分析保護(hù)措施的有效性和可行性。（用時5分鐘）

-第三方面：思考如何將頤和園的文化傳承與現(xiàn)代生活相結(jié)合，提出創(chuàng)新性的建議，如文化教育活動、數(shù)字化展示等。（用時5分鐘）

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)頤和園作為世界文化遺產(chǎn)的重要性和它在中華民族文化中的地位。同時，鼓勵學(xué)生對文化遺產(chǎn)保護(hù)提出自己的看法，并強調(diào)保護(hù)文化遺產(chǎn)是每個人的責(zé)任。

（注：以上用時總計45分鐘，符合要求。）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《頤和園志》：詳細(xì)介紹了頤和園的歷史、建筑、園林藝術(shù)等方面內(nèi)容，有助于學(xué)生更全面地了解頤和園。

-《中國園林史》：從歷史角度分析中國園林的發(fā)展，重點探討頤和園在中國園林史上的地位和價值。

-《文化遺產(chǎn)保護(hù)理論與實踐》：介紹了國內(nèi)外文化遺產(chǎn)保護(hù)的理論和實踐案例，為學(xué)生思考頤和園的保護(hù)與傳承提供參考。

-《頤和園文物精粹》：展示了頤和園內(nèi)珍藏的文物，有助于學(xué)生了解頤和園的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究頤和園的歷史背景：深入了解清朝歷史，探討頤和園與清朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的關(guān)系。

-分析頤和園的園林藝術(shù)：從園林設(shè)計、建筑風(fēng)格、山水景觀等方面，研究頤和園的園林藝術(shù)特點及其在中國園林史上的地位。

-探索頤和園的文化價值：挖掘頤和園所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如詩詞、書畫、雕刻等藝術(shù)形式，以及封建社會的皇家禮儀、生活習(xí)俗等。

-學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)保護(hù)知識：了解國內(nèi)外文化遺產(chǎn)保護(hù)的政策、法規(guī)和成功案例，思考如何將保護(hù)理念應(yīng)用于頤和園的實際保護(hù)工作。

-創(chuàng)新頤和園文化傳承方式：結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如數(shù)字化展示、虛擬現(xiàn)實等，探討如何讓頤和園的文化更好地傳承和發(fā)展。課后作業(yè)1.請描述頤和園長廊的建筑特色及其在園林中的作用。（答案：頤和園長廊以其長達(dá)728米、精美的彩畫和獨特的建筑風(fēng)格著稱。它在園林中起到了連接景點、引導(dǎo)游覽路線、提供休息場所的作用，同時也增添了園林的藝術(shù)氛圍。）

2.分析頤和園佛香閣的建筑風(fēng)格和文化寓意。（答案：佛香閣是頤和園的標(biāo)志性建筑，采用重檐歇山頂，裝飾有精美的雕刻和彩畫，體現(xiàn)了皇家建筑的尊貴和莊重。它不僅是園林的視覺焦點，也象征著皇權(quán)的至高無上，具有濃厚的文化寓意。）

3.請列舉頤和園中至少三種園林造景手法，并說明其效果。（答案：①借景：通過在園林中設(shè)置眺望點，將遠(yuǎn)處的自然景觀引入園中，如頤和園借景了西山、玉泉山等。②對景：在園林中設(shè)置相互呼應(yīng)的景點，如頤和園的排云殿與佛香閣相對。③曲折：通過曲折的游覽路線和景觀布局，增加園林的層次感和趣味性，如頤和園的蘇州街。）

4.討論頤和園在現(xiàn)代社會中的保護(hù)意義及其面臨的挑戰(zhàn)。（答案：頤和園的保護(hù)意義在于保存中華民族的歷史文化記憶，傳承園林藝術(shù)，促進(jìn)文化多樣性和可持續(xù)發(fā)展。面臨的挑戰(zhàn)包括旅游過度開發(fā)、環(huán)境污染、文物修復(fù)技術(shù)等。）

5.設(shè)計一項關(guān)于頤和園文化的推廣活動，并說明其目的和實施方法。（答案：活動名稱：“頤和園文化之旅”。目的：增強公眾對頤和園文化的了解和認(rèn)同，促進(jìn)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識。實施方法：組織學(xué)生和公眾參與園林導(dǎo)覽、文化講座、藝術(shù)創(chuàng)作等活動，結(jié)合數(shù)字化展示手段，讓參與者深入體驗頤和園的文化魅力。）教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動中，我設(shè)計了一系列與頤和園相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生深入理解這一世界文化遺產(chǎn)的歷史、藝術(shù)和文化價值。課后，我將通過以下反思活動來評估教學(xué)效果，并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會收集學(xué)生的反饋意見，了解他們在課堂上的學(xué)習(xí)體驗。這包括學(xué)生對課堂活動的參與度、對頤和園知識點的掌握程度以及對教學(xué)資源的滿意度等方面。這些反饋將幫助我了解教學(xué)中的優(yōu)點和不足。

其次，我會對學(xué)生的作業(yè)和討論情況進(jìn)行深入分析，評估他們對頤和園歷史背景、園林藝術(shù)、文化價值等方面的理解和應(yīng)用能力。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些知識點上掌握不足，我將考慮在未來的教學(xué)中加強相關(guān)內(nèi)容的講解和練習(xí)。

針對反思活動中發(fā)現(xiàn)的問題，我將制定以下改進(jìn)措施：

1.在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加更多互動性強的活動，如小組討論、頭腦風(fēng)暴等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.在新課講授中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和深度，注重對重點知識點的講解和剖析，確保學(xué)生能夠扎實掌握。

3.加強實踐活動的設(shè)計，增加學(xué)生動手操作的機會，如實地考察、繪制園林布局圖等，以提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

4.在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)