2024年的小學(xué)語文教案范文集錦8篇

2024年實用的小學(xué)語文教案范文集錦8篇

〃浮語文教案篇1

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們平常見過什么樣的橋？(學(xué)生依據(jù)生活閱歷自由發(fā)言)今日老師要帶大家相識

一座好玩的橋影子橋。

板書課題。相識橋。

二、初讀識字。

1、輕聲讀課文，用熟識的喜愛的方法相識課后字條里的字。

2、讀詞語。

(1)齊讀。(2)男女生競賽讀。(3)指名讀。

3、讀生字。

(1)指名讀。(2)開火車讀。(3)搶讀。

三、細讀感悟。

1、默讀或小聲讀課文。思索：影子橋給你留下了什么印象？

2、依據(jù)學(xué)生的匯報隨機學(xué)習(xí)課文。

(1)匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

(2)師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？(學(xué)生自由朗讀二、三自然段)

(3)匯報溝通。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？(小

組內(nèi)用喜愛的.方式學(xué)習(xí)第五自然段)

(6)溝通匯報。

(7)指導(dǎo)朗讀。

(8)師：這么漂亮的地方有譙不喜愛呢？丁丁是怎么做的？

學(xué)習(xí)最終一段。

3、美讀全文。

四、拓展升華。

師：我們的四周，也有許多小河和橋，你準備怎樣愛護這些漂亮的地方？

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字卡片，指名讀。

2、小組內(nèi)視察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫?

3、練習(xí)書寫。

六、布置作業(yè)。

把你見到的倒影畫下來。

〃浮語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流暢地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

2、留心視察校內(nèi)生活，體會校內(nèi)生活的多彩多姿。

重點：認字、寫字。正確流暢地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心視察校內(nèi)生活，體會校內(nèi)生活的多彩多姿。

第一課時

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校內(nèi)生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫誕生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌相互訂正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準"琴"和多音字模。

4、學(xué)生在獨立思索的基礎(chǔ)上溝通識字閱歷。識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的'?找出來讀T賣。

3、再次練讀詞語，展示：喜愛讀哪一行就讀哪一行。

4、競賽讀，看誰讀得最好。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生視察田字格中的范字,然后描紅。

2、老師范寫，學(xué)生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長,又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過其次橫。

其次課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得精確讀得有感情。

3、檢杳學(xué)生認讀詞語的狀況。

1、能借助工具獨立識字，與人溝通識字、記字的'方法；

2、采納喜愛的方式正確、流暢地朗讀課文，并能簡潔復(fù)述；

教學(xué)難點：

理解"誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者"這句話的意思。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是"矛"？什么是"盾"嗎？矛和盾

的集合精品教案教學(xué)設(shè)計舉薦

2、質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

二、初讀課文，感知主要內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文。

邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

2、學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

3、小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。假如遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

4、指名讀課文，讀后評議。

5、學(xué)生默讀課文，說說本課講了T牛什么事？

三、自主閱讀，解決讀題時提出的問題

1、老師出示學(xué)生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

2、學(xué)生依據(jù)以上問題，自學(xué)課文，并一起溝通。

四、記字寫字

1、出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜愛的方式來記住它們。

2、重點指導(dǎo)兩個上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提示學(xué)生留意：下面的"木”肯定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)

托住上半部。

五、拓展思索

請你用別的例子來說明"是的，誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者?！边@句

話。

六、作業(yè)設(shè)計：

(1)抄寫生字、詞。

(2)選用”...如…般..."或"...像…一樣..."寫一句比方句。

〃浮語文教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第三冊上冊第18課《4曲秧脫險記》

二、教材分析

《4喀秧脫險記》是一篇好玩的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事中。全文采納擬

人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對愛護稻秧所起的重要作用。

故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個自然段，可以分為"遇險"、

"脫險"兩大部分：第一部分(1-2)寫水稻田的雜草舍命地跟/」濯秧搶養(yǎng)分秧氣得臉色蠟

黃，當(dāng)場就病倒了。小稻秧遇險了。其次部分(3?5)寫噴霧器大夫剛好趕到幫助小稻秧整理雜草。

最終，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點。

全文充溢童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有特性的對話，好玩的情節(jié)都為

豐富學(xué)生的語言積累供應(yīng)了很好的憑借，更潛移默化地培育了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志

趣。

三、教學(xué)設(shè)計理念：

本文教學(xué)的設(shè)計以課文中生動形象的語言為突破口創(chuàng)設(shè)生動形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、

說說的過程中駕馭一種學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟文章語言的生動性，在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,

并以此為切入點引領(lǐng)學(xué)生進行片段練習(xí)。整個教學(xué)過程中將高度重視學(xué)生駕馭學(xué)問、形成實力的

過程，充分誘發(fā)學(xué)生的參加熱忱，讓學(xué)生在駕馭學(xué)問和形成實力的過程中領(lǐng)悟科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,

獲得主動情感體驗從而促進學(xué)生語文整體素養(yǎng)的提高。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

(1)能正確、法泳J、有感情地朗讀課文，并能把課文內(nèi)容演出來。

(2)理解課文重點詞，會用"紛紛"造句。

(3)理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能愛護莊稼。

2、過程與方法

通過分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內(nèi)容。

3、情感看法與價值觀

培育學(xué)生從小爰科?學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

五、教學(xué)重、難點：

通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，從而理解課文內(nèi)容。

六、教學(xué)方法：讀議講練法

七、教具打算：教學(xué)掛圖、生字卡片

八、教學(xué)時數(shù)：兩課時

九、教學(xué)過程

第一課時

(-)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

（二）揭示題意，找尋線索

（三）攻克字詞，理解文意

（四）朗讀課文，整體感知

（五）總結(jié)課堂，留下懸念

其次課時

（-）嬉戲?qū)?，溫?xí)舊知

組織嬉戲，帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€連連看的嬉戲，看誰的反應(yīng)最快。

出示畫著〃灌秧的卡片，貼在黑板上。右邊寫幾個選項，摯友、敵人、雜草、除草劑，讓學(xué)

生連線。通過解答，學(xué)生知道了（雜草）對稻秧生長有害，（除草劑）對稻秧生長有益。

（二）走進課文，朗讀體會

師：上節(jié)課我們說過，小稻秧先是遇險，然后脫險。那么它們原委遇到了什么危急呢？

1、師：發(fā)生了什么事啊?指生讀課文第一句話。"激烈”是什么樣子的呢?我們先來看下

文。既然吵架，確定是有沖突，同學(xué)們快速找一找文中描寫雜草的詞語，用橫線畫下來。

生自由讀第1一2自然段。

師：找到了嗎?有哪些?指生回答。

生："氣概洶洶"、"不講道理"、"不由分說"、"一擁而上"、"團團圍住”

師：面對這樣一群雜草，〃嘀秧要遭殃了。誰能為我們再現(xiàn)當(dāng)時的對話?指生讀1、2自然

段。生評價，師指導(dǎo)，再讀。女生讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。

師：光聽對話，同學(xué)們還是感受不到當(dāng)時的場面，現(xiàn)在老師請幾位同學(xué)上臺表演，為我們演

繹這場爭吵。請五位男生演雜草，T立女生演4喀秧，其余學(xué)生讀旁白，指導(dǎo)學(xué)生加以必要的動

作和神態(tài)表演。

師：這就是"激烈”的爭吵。

2.面對這樣一群蠻不講理的雜草川昭秧受盡了委屈，它氣得（生：臉色蠟黃），當(dāng)場就（生：

病倒了）。假如你們是4稻秧，你便此刻會想些什么？

生：祈禱誰來救救我們。

師：有人來救小稻秧嗎?遇險的小稻秧命運究竟如何?默讀3-4自然段。

指生回答。通過文中插圖，幫助學(xué)生了解噴霧器的樣子和作用。

師：同樣的，我們來演繹當(dāng)時的情景。第一組讀旁白，其次、三組讀噴霧器大夫，第四組讀

雜草。在朗讀的同時，要留意肯定的動作和神態(tài)。指導(dǎo)"喘不過起來了"、"紛紛倒了下去"的

正確讀法。

重點指導(dǎo)"完了，我們都喘不過起來了”的朗讀，假設(shè)剛跑步結(jié)束，氣喘吁吁，有氣無力，

你會怎么說話?分別指生練習(xí)朗讀。

3、師：老師留意到，剛才朗讀雜草的'男生在讀到"紛紛倒了下去"時一個接一個地趴在

了桌上。對!這就是“紛紛"！那么，對4年舀秧生長有害的雜草倒了下去，小稻秧就勝利的脫險了。

它之后會有什么樣的表現(xiàn)呢?指生齊讀最終一段。

師：嗯!小稻秧吸足了養(yǎng)分后向上挺了挺身子，同學(xué)們吃了早餐，攝取了養(yǎng)分，是不是也該

挺一挺身子啊?生一起做挺身的動作。

（三）概括文意，總結(jié)課堂

師：誰能告知老師文章說了一個什么樣的故事啊?指生用簡潔的話概括。

同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí).我們知道了一個新的農(nóng)業(yè)上的科學(xué)學(xué)問。那就是雜草對稻秧

的生長有害,而噴霧器噴出的除草劑能夠殲滅雜草，對稻秧的生長有益。其實，生活中到處有學(xué)

問，只要同學(xué)們留心視察，酷爰學(xué)習(xí)，我們就能學(xué)到更多的科學(xué)學(xué)問。

（四）布置作業(yè)，鞏固新知

1、練習(xí)用"紛紛"、"激烈"造句

2、續(xù)寫課文，在4*舀秧以后的生長中又發(fā)生了哪些事情?發(fā)揮想象力，寫一段話。

（五）板書設(shè)計

《4濯秧脫險記》

/雜草一遇險

小稻秧I

、除草劑一脫險

（六）教學(xué)反思：

1、教學(xué)時老師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，評價一節(jié)課的標(biāo)準是學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上，

老師融入學(xué)生，成為朗讀角色的一員，師生合作，再現(xiàn)場景，氣氛活躍。

2、這是一篇充溢童趣的科學(xué)短文，學(xué)生朗讀的興致很高。通過自由讀、默讀、指生讀，男

女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個別學(xué)生分角色讀等各種朗讀方式，充分調(diào)動學(xué)

生的主動性。在演繹課文的過程中，學(xué)生輕而易舉地理解重點詞語，能夠更好地理解文章內(nèi)容,

教學(xué)效果好。

3、具有科普性的童話故事，課文中的力曲秧"、"雜草"、"噴霧器大夫"這三個角色

適合表演，指導(dǎo)感愛好的學(xué)生寫成課本劇，上臺表演，熬煉學(xué)生口頭表達和呈現(xiàn)自我的實力。也

是一種活潑的課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的愛好，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建力和想象力。

〃浮語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會8個生字，會認6個生字，正確讀寫"白茫茫、沉靜、聚精會神、活蹦亂跳”等詞。

2.有感情地朗讀讀課文，背誦文中的古詩。

3.比照1、2自然段以及古詩，想象文中描繪的畫面。

4.懂得機靈的前提是博覽群書、勤于動筆、擅長思索。

教學(xué)重、難點：

1.想象"秋江獨釣圖"的情景，體會詩的“絕妙”。

2.體會紀嘵嵐的機靈。

教學(xué)打算：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀曉嵐的資料。

老師：課件

教學(xué)時間：

40分鐘

教學(xué)過程：

課刖談話：

1、學(xué)生背古詩，初步了解七言絕句的基本學(xué)問。

2、學(xué)生溝通課前收集紀曉嵐的逸聞趣事，初步了解他的聰慧才智。

一、老師導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我將和大家一起借助《紀曉嵐吟詩》這篇課文，去近距離接觸這位從小就被

稱作"神童"的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、認讀生字詞。

2、讀好多音字，讀通長句子。

出示句子：不久，水面上的魚漂晃動一下，突然沒入水中，老漁翁用力拉起魚竿，釣上一條

活蹦亂跳的金色大鯉魚。

強調(diào)"漂"的三種讀音，"沒"的兩種讀音。

3、課文主要寫了什么內(nèi)容?（結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí)）

三、學(xué)習(xí)3自然段，感受皇帝的有意犯難

生自由讀3自然段。

1、紀曉嵐是在什么狀況下吟詩的？

讀第三自然段，抓住"當(dāng)場、有意犯難、必需"體會皇帝的刁難。

"有意犯難"，說不好會有殺身之禍呀?在皇帝的眼里，紀曉嵐能詩能文，假如當(dāng)場做不出

來，會有什么嚴峻后果?（輕則讓人嘲諷，重則人頭落地。）

2、假如是你，當(dāng)場要完成這樣難的任務(wù)，會有什么反應(yīng)?而紀曉嵐呢？

引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來來回回、幾步”體會紀曉嵐用時短，擅長視察,勤于思索，才思靈敏。

從"悠閑、吟唱"體會紀曉嵐的自信從容、厚實的文學(xué)功底。

指導(dǎo)朗讀，讀出"悠閑、自信"

師過渡：這首詩符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評價？

四、學(xué)習(xí)4、5自然段，初步感受詩的"絕妙”

自由讀4、5自然段。

1、皇帝覺得紀曉嵐的詩吟得怎樣？

"絕妙""不但……而且……"（板書：詩歌絕）（體會絕妙之一：符合七言絕句和10個"一"

的要求）

2、第五自然段中連續(xù)用了4個"好"和四個感嘆號，皇帝為什么說這話？

師過渡：在皇帝眼里，這的確是一首好詩，那紀曉嵐這首詩寫了什么內(nèi)容呢?他只不過是就

景取材，皇帝說好一幅"秋江獨釣圖"，那是一幅怎樣的畫面？

五、學(xué)習(xí)1、2自然段，感受詩的意境

生自由讀文章1、2自然段。

1、讀過一、二自然段，你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

從"紅紅的'落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地"感受到"秋江

美"。

從"聚精會神、靜靜地、紋絲不動”體會釣者的專注（心靜一人靜——江面靜，老漁翁完

全進入忘我的境界，靜靜地等待著），從“用力拉”感受老漁翁的釣技超群，從"拍、笑、"感

受老漁翁的歡樂、興奮與激烈（隨著魚漂的晃動，魚兒上鉤，剎那間水響魚躍、鳥飛花揚，沉靜

被打破，也吸引了漫步行人的目光）。

引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會他的“獨釣之樂"。

老漁翁獨占了一江秋，老漁翁又給秋江帶來什么?（老漁翁在獨享滿江秋色時，自己又何曾不

是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?）

板書：秋江美獨釣樂

2、這段用201個字寫出了秋江美、釣者樂，再讀古詩，古詩只有28個字，從這兩個數(shù)字，

你有什么感覺?（絕妙之二：字字珠譏）

好好讀讀古詩，你還覺得詩好在哪？

老師引導(dǎo)："一條鯉魚一上鉤"，對比"一人獨釣一江秋"的絕妙。（絕妙之三：突出了釣

者之樂。）

"一人獨占一江秋”，秋景如何?給人無盡的遐思。（絕妙之四：寫出秋江美，意境深）

再來讀讀皇帝的評價。皇帝僅僅是評價他的詩好嗎？

板書：才子智

指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨釣圖》。

六、回來整體，熏陶情感

1、總結(jié)，課文從景入手，由景到人，以事寫人，突出了紀曉嵐的機靈鎮(zhèn)靜，才思靈敏。

2、他的機靈來自于哪里?通過課外資料補充，體會紀曉嵐的機靈來自于博覽群書、勤寫多

思，擅長視察。

七、課外拓展

收集紀曉嵐的逸聞趣事，講給父母或親朋好友聽聽。

板書：

22紀曉嵐吟詩

秋江美詩歌絕：合要求才子智

獨釣趣用字妙

意境深

〃浮語文教案篇6

第一課時

一、易寫錯的字

要領(lǐng)：（一）同桌互助找一找簡單寫錯的字

（二）全班報告請示交換、并寫在小報

（三）師重點聽寫以下字

酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、譽、誕、崖、斬等字

二、形近字

要領(lǐng)（一）四人小組互助找出本冊形近字

（二）小組互助出題寫在小報上

（三）小組互換做題

（四）重點引導(dǎo)以下幾組

（五）門生在簿本上寫一寫

三、多音字

要領(lǐng)（一）分單位總結(jié)多音字、小組互助

（二）小組互助練說

（三）出示幾實習(xí)寫、彈、應(yīng)、磨、戈人龜、舍、

其次課時

一.聽寫易錯的生字。同桌互批

二.、書一七九表（一中我會認的、字

讀音易錯的字

要領(lǐng)（一）同桌互助讀生字、相打分

（二）出示辯音題讀一讀

（二）出示辯音題讀一讀

擎、玷、簸箕、舀、髓、遲疑、答帚、忸怩、蔓、眸、翕、誡

（三）互助注音同桌互出小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案

為了便利老師更好地實行溫習(xí)講授，現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)到的一些溫習(xí)材料稍做整理與修正，上傳至峨的

博客供同仁們參考。

4浮語文教案篇7

R教學(xué)過程H

一、讀課文

二、寫字

1、四人小組說說易錯字或要留意的地方。

2、抽說：

區(qū)分：淹一掩官一管早一早姓一?

留意：睜（目字旁）溉（右邊"既"）

3、書寫。

三、作業(yè)

回家聽寫。

R板書設(shè)計]]

30、西門豹

擅長調(diào)杳探討

有才智，講策略

西門豹破除迷信，敬重科學(xué)

為民辦實事

注意學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，嘗試以"西門豹的做法奇妙在哪里"的主問題作為課堂探討學(xué)習(xí)的中

心。我們所面對的主體是小學(xué)生，由于小學(xué)生的心智發(fā)展水平相對比較低,對他們而言，所謂創(chuàng)

新學(xué)習(xí)，不是真的期望他們在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中有什么獨創(chuàng)創(chuàng)建。而是他們經(jīng)過探討性學(xué)習(xí)，發(fā)

覺前人早已發(fā)覺的學(xué)問，或?qū)σ呀?jīng)知道的學(xué)問進行新的有意義的重組。我的目的就是要激活學(xué)生

潛在的創(chuàng)建意識。這堂課我嘗試將主問題作為課堂探討學(xué)習(xí)的中心，核心問題的解決主要依靠學(xué)

生自主地探究學(xué)習(xí)；按學(xué)生問題的板塊和進度，讓學(xué)生在探討性學(xué)習(xí)的過程中，獨立或伙伴合作

探討解決問題。讓學(xué)生憑借課文進行探討性學(xué)習(xí)，力圖將語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練緊密地結(jié)合起

來。力圖將常規(guī)的"平推式"教學(xué)為"探究式"教學(xué)。給學(xué)生以找尋語言轉(zhuǎn)換的機會，在引導(dǎo)學(xué)

生讀懂課文的同時，激發(fā)他們以不同的角度去考慮懲治巫婆、官紳頭子的方法的欲望，努力啟發(fā)

學(xué)生的求異思維，激發(fā)創(chuàng)新渴望，發(fā)展學(xué)生的綜合智能。

說明：第一課時，讓學(xué)生完成一份《關(guān)于造成鄴地荒蕪、人煙稀有的'緣由的調(diào)查報告》。

這較之以往的第一課時只注意生字、詞語的練習(xí)要敏捷得多；學(xué)生也確定比以往要主動、主動得

多。因此，學(xué)生通過獨立完成調(diào)查報告，在理清文章的主要脈絡(luò)的同時，又進行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)

練。能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)建性提高課堂效率何樂而不為呢？

〃浮語文教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解張衡其人，知道他從小愛科學(xué),喜愛鉆研，長大后成為聞名的天文學(xué)家。培育學(xué)生

視察、探討自然現(xiàn)象的愛好。

2、學(xué)會本堂課的7個生字，駕馭多音字"數(shù)"和"撒"，理解"縷、珍寶、碧玉盤、鉆

研、天文學(xué)家”等詞語。

3、能用"聞名"說話、寫話。

二、教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀。

三、教學(xué)難點：

理解第一段的第一句話，體會這個比方句的妙處。

四、教學(xué)打算：

幻燈片或課件或小黑板（課文句子、比較音節(jié)、當(dāng)堂練習(xí)等）O

五、教學(xué)過程：

（一）、切題。

1、唱《小小的'船》。

2、從歌中"月兒"引出"星星"。（板書課題）

、讀課題，正音：數(shù)"星星、孩子"讀輕聲。

3shu0

（二）、初知。

1、比較拼讀音節(jié)：

zhenhengsashakaoraozuchuyangyanmanhan

珍---衡撒---傻靠--繞組--楚仰-一研慢--漢

2、分組分段讀通課文。

（三）、賞析課文最終一段。

（出示此段：這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了聞名的天

文學(xué)家。）

1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰？（板書：張衡）

講他干嗎？（數(shù)星星——板書）

2、指名讀最終一段，問：張衡是什么時候的人？（板書：漢朝）簡介張衡。

3、衡取得了什么成果呢？請找出有關(guān)詞句讀讀。

他長大以后刻苦鉆研，成了聞名的天文學(xué)家。（板書：天文學(xué)家）

（1）、學(xué)習(xí)"聞名"：著名、出名。并用"聞名"說話、寫話。

（2）、簡要探討“天文學(xué)家”。

（3）、誰知道他怎么成為聞名的天文學(xué)家的？

4、學(xué)習(xí)生字：

（1）、衡：指名讀，說結(jié)構(gòu)、偏旁。老師有意板書一個極差的"衡"字，請學(xué)生說說該怎

么寫，并上臺板書。

（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結(jié)起來才有力氣。寫

字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)相互幫助才能學(xué)好。希望大家團結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。）

（2）、漢：指名讀,比較:漢一汗。給"漢"組詞。

（3）、研：指名讀，換偏旁：研一形（研一妍、刑）

5、齊讀最終一段。

(四)、賞析課文一段。

過渡張衡長大以后成為聞名的天文學(xué)家，他小時候是怎么樣的呢？我們來學(xué)習(xí)第一E殳課文。

1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺來標(biāo)序號。

2、指名讀第一句:晚上,