普寧市七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

普寧市七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷廣東省揭陽(yáng)市普寧市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

1．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）根據(jù)語(yǔ)境，讀拼音，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

生活中，我們每天都在閱讀。閱讀是什么？是和shūjí對(duì)話，讀與眾不同的làngmàn想象，讀別出心裁的創(chuàng)意表達(dá)；是和自然對(duì)話，讀山的清脆，水的qīngchè，讀光的míngmèi，云的páihuái；是和生活對(duì)話，是“讀萬(wàn)卷書(shū)"后的“行萬(wàn)里路”。讓我們?cè)陂喿x中一同成長(zhǎng)!

2．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）讀句子，填入恰當(dāng)?shù)淖x音是“yōu"的字。

我最?lèi)?ài)的老師是我們的班主任李老師，她是一位十分秀的語(yǔ)文老師。她不僅講課風(fēng)趣默，而且常常教同學(xué)們吹奏揚(yáng)的笛聲來(lái)排解愁。

3．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）下列詩(shī)句涉及我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，詩(shī)句與節(jié)日不對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是（）

A．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！星锕?jié)

B．爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。-——春節(jié)

C．春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。——寒食節(jié)

D．迢迢牽牛星，皎皎河漢女。——七夕

4．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）班級(jí)壁報(bào)“創(chuàng)新與發(fā)展”中要引用一句經(jīng)典名句，下列最貼切的一項(xiàng)是（）

A．少壯不努力，老大徒傷悲。B．茍日新，日日新，又日新。

C．何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。D．百里不同風(fēng)，千里不同俗。

5．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）下面讀音和字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A．徘徊(huái)攪絆司空見(jiàn)貫

B．自愧弗(fǘ)如嚴(yán)酸貸款

C．興奮(xīng)撥弄精兵簡(jiǎn)政

D．猶豫(yu)不決衰思寬慰

6．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）下面加點(diǎn)字詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()。

A．何當(dāng)金絡(luò)腦(什么時(shí)候)

B．寒食系風(fēng)御柳斜(堅(jiān)城里的柳樹(shù))

C．纖纖素手(向來(lái))

D．烈火楚燒若等閑(平常)

7．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）下列作家與作品搭配正確的一組是（）

A．林海音《城南舊事》布封《昆蟲(chóng)記》巴金《家》

B．埃.奧.卜勞恩《父與子)法布爾《自然史》羅貫中《水滸傳》

C．曹雪芹《紅樓夢(mèng)》施耐庵《三國(guó)演義》吳承恩《西游記》

D．畢淑敏《學(xué)會(huì)看病》王安石《泊船瓜洲》梁曉聲《慈母情深》

8．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）下列句子說(shuō)法錯(cuò)誤的一句是()。

A．李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

B．《兩小兒辯日》選自《孔子·告子》，是記錄孔子思想和言行的名著。

C．“青山綠水，白草紅葉黃花"出自白樸的《天凈沙·秋》。

D．《有的人》是詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年寫(xiě)的一首詩(shī)。

9．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）按要求寫(xiě)句子。

（1）把下列三句話組成一個(gè)通順的單句，意思不能遺漏。

①明天上午王寧要去火車(chē)站。②王寧要去火車(chē)站接爸爸。③王寧的爸爸從上海回來(lái)。

（2）走在大街上，你的好朋友小洋把西瓜皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱。請(qǐng)你用“一是……二是……三是……”的句式對(duì)他進(jìn)行勸說(shuō)。

（3）我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。(仿寫(xiě)句子)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，要___，要___，要___。

10．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）讀經(jīng)誦典。

（1）少年當(dāng)立志。要致敬蘇軾“荷盡已無(wú)擎雨蓋，___"的堅(jiān)強(qiáng)不屈，要磨煉于謙“___，要留清白在人間”的高尚品格，要厚植文天祥“___？___"的家國(guó)情懷，要擁有高適“莫愁前路無(wú)知己，___”的自信樂(lè)觀。

（2）少年當(dāng)勤學(xué)，要有“，一字值千金"的態(tài)度，有“莫道君行早，”的緊迫感，有“少壯不努力，"的警醒，還要有“誰(shuí)道人生無(wú)再少？___！___”的信念，要有兩小兒“_________？"敢于向先賢問(wèn)學(xué)的精神。

（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）根據(jù)主題完成相關(guān)的任務(wù)。

在“漫步世界名著花園”活動(dòng)中，王老師為大家設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)任務(wù)。

11．改一改。小杰讀完《魯濱遜漂流記》寫(xiě)下一則書(shū)評(píng)，請(qǐng)用修改符號(hào)幫他修改一處語(yǔ)病。能否保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，是我們戰(zhàn)勝自我、走出困境的重要因素。

12．找一找。關(guān)于閱讀世界名著的方法，幾位同學(xué)展開(kāi)了討論，你認(rèn)為誰(shuí)的說(shuō)法不恰當(dāng)？（）

A．一本書(shū)的序言可以幫我們了解書(shū)的大概內(nèi)容，作家的創(chuàng)作意圖，書(shū)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等，因此我們讀名著只需要讀序言就夠了。

B．閱讀一本名著前，我們可以通過(guò)了解作品梗概、作者生平經(jīng)歷、作品的寫(xiě)作背景及相關(guān)書(shū)評(píng)等對(duì)名著有一個(gè)大致的了解，為我們更好地讀懂名著奠定基礎(chǔ)。

C．閱讀名著時(shí)，我們可邊讀邊思考，隨時(shí)批注自己的感觸，遇到喜歡的語(yǔ)句就摘抄下來(lái)，對(duì)于人物關(guān)系和情節(jié)復(fù)雜的作品，我們可通過(guò)畫(huà)人物關(guān)系圖和情節(jié)圖來(lái)梳理思路。

D．讀完一本名著后，我們通?？梢运季S導(dǎo)圖的形式梳理整本書(shū)的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)讀后感，有時(shí)還會(huì)跟同學(xué)們一起表演課本劇，這樣就更深化了對(duì)這本書(shū)的理解。

13．辯一辯。下面是班級(jí)辯論賽中正方同學(xué)的一段辯詞，請(qǐng)你判斷這次辯論的主題是)

在《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中，湯姆被困在山洞中，他雖然經(jīng)歷了疲憊、痛苦和絕望，但正是因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷，他才變得更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)、懂得擔(dān)當(dāng)。

A．生存比尊嚴(yán)更重要/尊嚴(yán)比生存更重要

B．冒險(xiǎn)利大于弊/冒險(xiǎn)弊大于利

C．機(jī)遇比努力更重要/努力比機(jī)遇更重要D

D．讀萬(wàn)卷書(shū)更重要/行萬(wàn)里路更重要

14．選一選。魯濱遜在遭遇海難時(shí)，有一段內(nèi)心獨(dú)白。請(qǐng)推薦其中一個(gè)版本用作視頻配音。

版本一：大海像一座大山那樣已經(jīng)撲到我的身后，而且像敵人那樣氣勢(shì)洶洶，我沒(méi)有辦法，也沒(méi)有力量同它較量?！g者：鹿金

版本二：如山的海水從我身后撲來(lái)，那副兇相就像我的冤家，而我卻既無(wú)手段也無(wú)力氣去抵擋它?！g者：謬哲

你推薦版本，理由是：_____________________。

（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）閱讀下面三則材料，回答問(wèn)題。

材料一：一維碼是將寬度不等的多個(gè)黑條和空白，按照一定的編碼規(guī)則排列，用以表達(dá)一組信息的圖形標(biāo)識(shí)符。常見(jiàn)的一維碼是由反射率相差很大的黑條(簡(jiǎn)稱(chēng)條)和白條(簡(jiǎn)稱(chēng)空)排成的平行線圖案。二維碼是在一維碼的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。二維碼是在水平和垂直方向的二維平面上存儲(chǔ)信息的代碼標(biāo)記。一般由黑白相間的幾何圖形組成，可用于機(jī)器識(shí)別，通過(guò)掃描二維碼，可獲得相關(guān)信息。

材料二：組成一維碼的信息部分只能是字母和數(shù)字，尺寸相對(duì)較大，也就是說(shuō)它的空間利用率較低，這就決定了其信息量不大的局限性。它的數(shù)據(jù)容量較小，一般只可容納30個(gè)字符左右。二維碼就不一樣了，它的信息承載量很大，數(shù)據(jù)容量可達(dá)2000個(gè)字符左右。信息內(nèi)容可包含字母、數(shù)字、漢字、字符等，信息含量非常豐富。

材料三：使用一維碼碰到條形碼受損時(shí)，識(shí)讀設(shè)備就無(wú)法讀取信息，這就需要操作人員通過(guò)鍵盤(pán)手動(dòng)輸入條形碼號(hào)。二維碼引入了錯(cuò)誤糾正機(jī)制，使得二維碼在局部損壞時(shí)，依舊可以正確識(shí)讀。

15．請(qǐng)根據(jù)材料判斷下面兩幅圖，圖一是()維碼，圖二是()維碼。

16．下列說(shuō)法與材料不符的一項(xiàng)是()

A．二維碼是在一維碼的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

B．一維碼是由反射率相差不大的黑條和白條排成的平行線圖案。

C．二維碼引入錯(cuò)誤糾正機(jī)制，使得二維碼在局部損壞時(shí)，依舊可以正確識(shí)讀。

D．一維碼受損時(shí)，識(shí)讀設(shè)備無(wú)法讀取信息，就需要操作人員通過(guò)鍵盤(pán)手動(dòng)輸入條形碼號(hào)。

17．閱讀材料二和材料三，請(qǐng)你寫(xiě)出“二維碼"相對(duì)于“一維碼”的優(yōu)勢(shì)。

優(yōu)勢(shì)一：_________。

優(yōu)勢(shì)二：____________。

18．小明準(zhǔn)備制作展板介紹二維碼在生活中的應(yīng)用情況，他可以選用下面的()項(xiàng)(多選)作為展板內(nèi)容。

A．我們使用智能手機(jī)掃描雜志或者報(bào)紙上的二維碼，能快速識(shí)別網(wǎng)址，在網(wǎng)上可以輕松閱讀雜志或報(bào)紙的相關(guān)內(nèi)容。

B．人們初次見(jiàn)面交換名片時(shí)，用智能手機(jī)掃描對(duì)方名片上的二維碼，即可將對(duì)方的信息存入自己的通訊錄中。

C．二維碼在水平和垂直方向都可表達(dá)信息，也就是說(shuō)它在二維空間內(nèi)存儲(chǔ)信息。

D．到店就餐時(shí)，我們可以使用智能手機(jī)掃描餐廳提供的二維碼進(jìn)行點(diǎn)餐，方便快捷。

（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）閱讀袁隆平寫(xiě)的信《稻子熟了，媽媽我想您了》節(jié)選，回答問(wèn)題。

稻子熟了，媽媽我想您了

①稻子熟了，媽媽?zhuān)襾?lái)看您了。

②還記得嗎？1953年，我要從重慶的大學(xué)分配到這兒，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江。我從?lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)您有什么難處，我總以為會(huì)有時(shí)間的。等我閑一點(diǎn)一定好好地陪陪您………哪想到，直到您走的時(shí)候，我還在長(zhǎng)沙忙著開(kāi)會(huì)。

③那天正好是中秋節(jié)，全國(guó)的同行都來(lái)了，搞雜交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么著也得陪大家過(guò)這個(gè)節(jié)啊，只是兒子永遠(yuǎn)虧欠媽媽您了………其實(shí)我知道，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是您，的最后時(shí)刻。我總盼望著媽媽您能多撐兩天。誰(shuí)知道，即便是天不亮就往安江趕，可是我還是沒(méi)能見(jiàn)上媽媽您最后一面。

④我真的好后悔，這么多年哪，為什么我就不能少下一次田，少做一次試驗(yàn)，少出一天差，坐下來(lái)靜靜地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次。

⑤媽媽?zhuān)慨?dāng)我的研究取得成果，每當(dāng)我在國(guó)際講壇上談笑風(fēng)生，每當(dāng)我接過(guò)一座又一座獎(jiǎng)杯，我總是對(duì)人說(shuō)，這輩子對(duì)我影響最深的人就是媽媽您啊!

⑥無(wú)法想象，沒(méi)有您的英語(yǔ)啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠用英語(yǔ)閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，用超越那個(gè)時(shí)代的視野，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德?tīng)柡湍柛?？無(wú)法想象，在那個(gè)()的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒(méi)有您的執(zhí)著和鼓勵(lì)，我怎么能夠獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識(shí)？無(wú)法想象，沒(méi)有您在我的搖籃前跟我講尼采，講這位昂揚(yáng)著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅(jiān)信，必然有一粒種子可以使萬(wàn)千民眾告別饑餓（）他們說(shuō)（）我用一粒種子改變了世界（）我|知道（）這粒種子（）是媽媽您在我幼年時(shí)種下的（）

⑦稻子熟了，媽媽?zhuān)苈劦絾?？安江可好？那里的田埂是不是還留著熟悉的歡笑？

⑧隔著21年的時(shí)光啊，我依稀看見(jiàn)，小孫孫牽著您的手，走過(guò)稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子沒(méi)有耕種過(guò)的母親，稻芒劃過(guò)手掌，稻草在場(chǎng)上堆積成垛，谷子在陽(yáng)光中嗶啵作'響，水田在西曬下泛出橙黃的顏色……這都是兒子要跟您說(shuō)的話，說(shuō)不完的話啊!

19．給第⑥自然段沒(méi)加標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

20．選擇合適詞語(yǔ)的填入文中的括號(hào)內(nèi)。(填序號(hào))

A．能言善辯B．談笑風(fēng)生C．顛沛流離

21．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()。

A．選文用第二人稱(chēng)“您"來(lái)表達(dá)，有利于直接抒發(fā)強(qiáng)烈深沉的感情。

B．安江，作者大學(xué)畢業(yè)分配到這里時(shí)，母親說(shuō)要吃苦，是因?yàn)檫@里偏遠(yuǎn)落后。

C．作者說(shuō)“稻子熟了，媽媽我想您了”，是因?yàn)閶寢屖窃诘咀邮炝藭r(shí)去世的。

22．根據(jù)選文內(nèi)容，解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

①他們說(shuō)，我用一粒種子改變了世界。

②這粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的!

23．讀第⑤自然段畫(huà)線句子，結(jié)合第⑥自然段內(nèi)容，概括母親對(duì)作者成長(zhǎng)的影響。①____________。

②____________。

③跟“我”講尼采，教育“我"要有昂揚(yáng)的生命力與意志力。

24．結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“稻子熟了，媽媽我想您了”蘊(yùn)含了作者對(duì)母親哪些豐富的感情。

25．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）寫(xiě)作

同學(xué)們，科技進(jìn)步日新月異，人工智能迅速發(fā)展，機(jī)器人時(shí)代悄然來(lái)臨。如果有一天，機(jī)器人走進(jìn)你的生活，成為你的伙伴，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，以“我和我的機(jī)器人伙伴"為題，完成一篇習(xí)作。

要求：展開(kāi)想象，把你和機(jī)器人的故事寫(xiě)下來(lái)，想象既要奇特又令人信服。注意把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，450字左右。文中不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名

答案解析部分

1．【答案】書(shū)籍；浪漫；清澈；明媚；徘徊

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。1.書(shū)籍（shūjí）：書(shū)籍是記錄和傳播知識(shí)、思想、文化等內(nèi)容的載體，通常由紙張或其他材料制成，上面印有文字、圖像等。在語(yǔ)境中，“和書(shū)籍對(duì)話”意味著通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)獲取知識(shí)、理解思想或感受文化。2.浪漫（làngmàn）：浪漫一詞在多種語(yǔ)境中有不同的含義，但在這里它指的是富有詩(shī)意、充滿想象和創(chuàng)造力的特質(zhì)。在閱讀中，“讀與眾不同的浪漫想象"指的是欣賞那些富有想象力和創(chuàng)造力的文學(xué)作品或敘述，這些作品往往能激發(fā)讀者的想象力和情感共鳴。3.清澈（qīngchè）：清澈用來(lái)形容水或其他液體純凈透明，沒(méi)有雜質(zhì)。在語(yǔ)境中，“讀水的清澈”可以理解為感受自然界的純凈與清新，同時(shí)也可能暗喻心靈的純凈和透明。4.明媚（míngmèi）：明媚通常用來(lái)形容光線明亮而柔和，給人以溫暖和愉悅的感覺(jué)。在語(yǔ)境中，“讀光的明媚"可能是指欣賞自然界中陽(yáng)光或光線的美麗，也可能象征著生活中的美好和希望。5.徘徊（páihuái）：徘徊指在一個(gè)地方來(lái)回地走，猶豫不決，也用來(lái)形容思緒或情感上的反復(fù)和不確定。在語(yǔ)境中，“讀云的徘徊”可能是指觀察云朵在天空中飄蕩不定的樣子，同時(shí)也可能暗喻人的思緒或情感在某種情境下的反復(fù)和糾結(jié)。但在這里，更可能是一種詩(shī)意化的表達(dá)，用來(lái)形容云朵的輕盈和變化無(wú)常。

故答案為：書(shū)籍；浪漫；清澈；明媚；徘徊

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2．【答案】?jī)?yōu)；幽；悠；憂

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】本題考查漢字拼音的掌握和詞匯積累與運(yùn)用。1.需要填入一個(gè)表示優(yōu)秀、出色的字。2.需要填入一個(gè)表示風(fēng)趣的字，描述的是講課的方式既有趣又帶有某種特質(zhì)?！坝哪?表示有趣或詼諧而意味深長(zhǎng)。3.需要填入一個(gè)表示聲音或情感高昂、傳揚(yáng)的字?！坝茡P(yáng)”表示聲音高低起伏、悅耳和諧且傳播得遠(yuǎn)。4.需要填入一個(gè)表示憂愁、煩惱的字。

故答案為：優(yōu)、幽、悠、憂

【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

3．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的意象

【解析】【分析】BCD.正確；

A.這句詩(shī)出自唐代詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》，實(shí)際上描述的是重陽(yáng)節(jié)的情感。詩(shī)中“佳節(jié)"一詞，結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容和歷史背景，應(yīng)指重陽(yáng)節(jié)，而非中秋節(jié)。重陽(yáng)節(jié)，又稱(chēng)登高節(jié)、老人節(jié)，是農(nóng)歷九月初九，有登高、賞菊、喝菊花酒等習(xí)俗。中秋節(jié)則是農(nóng)歷八月十五，主要習(xí)俗是賞月、吃月餅。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解詩(shī)句。解答時(shí)從分析詩(shī)句中描寫(xiě)的意象入手，把握詩(shī)句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者表達(dá)的思想情感。

4．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】應(yīng)用性默寫(xiě)

【解析】【分析】A.這句詩(shī)主要強(qiáng)調(diào)的是年輕時(shí)要努力奮斗，以免老年時(shí)后悔。它側(cè)重于對(duì)時(shí)間的珍惜和努力的重要性，與“創(chuàng)新與發(fā)展”的主題關(guān)系不大；

B.這句出自《禮記·大學(xué)》，意思是如果能每天除舊更新，就要天天除舊更新，不間斷地更新又更新。它強(qiáng)調(diào)了不斷革新、持續(xù)進(jìn)步的重要性，與“創(chuàng)新與發(fā)展"的主題高度契合；

C.這句詩(shī)描繪的是馬兒配上金籠頭的形象，以及它在清爽秋日里奔馳的愿景。它更多地是在表達(dá)一種豪邁和向往，與“創(chuàng)新與發(fā)展”的主題不直接相關(guān)；

D.這句諺語(yǔ)描述的是不同地域有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)的是地域文化的多樣性和差異性，與“創(chuàng)新與發(fā)展"的主題不直接對(duì)應(yīng)；

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解詩(shī)句。解答時(shí)從分析詩(shī)句中描寫(xiě)的意象入手，把握詩(shī)句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者表達(dá)的思想情感。

5．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.攪絆——攪拌；司空見(jiàn)貫——司空見(jiàn)慣；

B.自愧弗如（fǘ）——（fú）；嚴(yán)酸——嚴(yán)寒；

C.正確；

D.猶豫不決（yu）——（yù）；衰思——哀思；

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

6．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】詞義理解

【解析】【分析】ABD.正確；

C.“纖纖素手”中的“素"在此處應(yīng)解釋為“白皙的”，形容女子手的細(xì)嫩潔白，而非“向來(lái)”，與詩(shī)句原意不符；

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)的意思既要從詞語(yǔ)的本義出發(fā)，又要理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境掌握分析。

7．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品

【解析】【分析】A.布封的作品并非《昆蟲(chóng)記》，而是《自然史》等，而《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的杰作；

B.法布爾的代表作是《昆蟲(chóng)記》，而非《自然史》，《自然史》雖與其有關(guān)聯(lián)，但并非其主要或代表作品；羅貫中的代表作是《三國(guó)演義》，而非《水滸傳》，《水滸傳》的作者是施耐庵；

C.《三國(guó)演義》的作者是羅貫中，而非施耐庵，施耐庵的代表作是《水滸傳》；

D.正確；

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

8．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】文化典籍

【解析】【分析】ACD.正確；

B.《兩小兒辯日》并非選自《孔子·告子》，而是出自《列子·湯問(wèn)》。《列子》是道家著作，相傳為列御寇所著，而《孔子·告子》的表述也存在誤導(dǎo)，因?yàn)椤陡孀印穼?shí)際上是《孟子》中的一篇，與孔子無(wú)直接關(guān)聯(lián)。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類(lèi)題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

9．【答案】（1）明天上午，王寧要去火車(chē)站接從上?；貋?lái)的爸爸。

（2）小洋，你這樣做真的不太好。一是不文明，隨手亂丟西瓜皮會(huì)破壞環(huán)境；二是不安全，如果有人踩到可能會(huì)摔倒受傷；三是也不方便，不遠(yuǎn)處就有果皮箱，走過(guò)去丟一下也不費(fèi)事。

（3）要設(shè)定明確的目標(biāo)；要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；要堅(jiān)持不懈地努力

【知識(shí)點(diǎn)】套用式仿寫(xiě)；句子排序；見(jiàn)解表述；語(yǔ)言得體

【解析】【分析】(1)本題考查單句。為了將三句話合并為一個(gè)通順的單句，我們需要確定句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和時(shí)間狀語(yǔ)，并合理組織句子結(jié)構(gòu)。這里，“王寧”是主語(yǔ)，“要去火車(chē)站接"是謂語(yǔ)，“從上?；貋?lái)的爸爸”是賓語(yǔ)，“明天上午"是時(shí)間狀語(yǔ)。將這些元素組合起來(lái)，就形成了完整的句子。

(2)本題考查勸說(shuō)。使用“一是……二是……三是……”的句式，我們可以清晰地列出小洋行為不當(dāng)?shù)娜齻€(gè)主要理由：不文明、不安全、不方便。這樣的勸說(shuō)方式既全面又有說(shuō)服力。

(3)本題考查仿寫(xiě)。原句強(qiáng)調(diào)了在困難時(shí)要保持積極態(tài)度，那么在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也應(yīng)該有類(lèi)似的積極態(tài)度和行動(dòng)。因此，我設(shè)定了三個(gè)與學(xué)習(xí)相關(guān)的要素：明確的目標(biāo)（知道要學(xué)什么），合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃（如何學(xué)），以及堅(jiān)持不懈的努力（持續(xù)學(xué)習(xí)）。

故答案為：（1）明天上午，王寧要去火車(chē)站接從上海回來(lái)的爸爸；（2）小洋，你這樣做真的不太好。一是不文明，隨手亂丟西瓜皮會(huì)破壞環(huán)境；二是不安全，如果有人踩到可能會(huì)摔倒受傷；三是也不方便，不遠(yuǎn)處就有果皮箱，走過(guò)去丟一下也不費(fèi)事；（3）我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，要設(shè)定明確的目標(biāo)，要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要堅(jiān)持不懈地努力。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查提取句子的主干。按照“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)"的格式提取即可。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類(lèi)的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

（3）本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。

10．【答案】（1）菊殘猶有傲霜枝；粉骨碎身渾不怕；生自古誰(shuí)無(wú)死？；留取丹心照汗青；天下誰(shuí)人不識(shí)君

（2）讀書(shū)須用意；更有早行人；老大徒傷悲；門(mén)前流水尚能西；休將白發(fā)唱黃雞；初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：渾、汗、盂

故答案為：（1）菊殘猶有傲霜枝；粉骨碎身渾不怕；人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青；天下誰(shuí)人不識(shí)君；（2）讀書(shū)須用意；更有早行人；老大徒傷悲；門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞；日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

【答案】11．刪掉“能否"。

12．A

13．B

14．一；句中的兩個(gè)比喻句使表達(dá)更加具體、形象，把大海的可怕、兇猛生動(dòng)形象地描繪了出來(lái)，“我沒(méi)有辦法，也沒(méi)有力量同它較量”把魯濱遜當(dāng)時(shí)的無(wú)奈、恐懼等心理形象地描繪出來(lái)。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的綜合評(píng)價(jià)；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；前后不一致

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

（4）本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，并用特定的口吻表述出來(lái)。

11．本題考查病句辨析與修改。原句中的“能否"是一個(gè)兩面詞，它表示了兩種可能性——能和不能。然而，后面的“是我們戰(zhàn)勝自我、走出困境的重要因素”只表達(dá)了一種肯定的結(jié)果，即這是一種重要的因素。這里就形成了邏輯上的不匹配，即兩面對(duì)一面。

故答案為：刪掉“能否"。

12．BCD.正確；

A.“一本書(shū)的序言可以幫我們了解書(shū)的大概內(nèi)容，作家的創(chuàng)作意圖，書(shū)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等，因此我們讀名著只需要讀序言就夠了?！边@個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)和片面。雖然序言可以提供一些背景信息和概述，但它并不能完全替代對(duì)整本書(shū)的閱讀。名著之所以被稱(chēng)為名著，是因?yàn)樗鼈冇兄S富的思想內(nèi)容、獨(dú)特的藝術(shù)特色和深刻的主題，這些都需要通過(guò)深入閱讀文本才能完全理解和體會(huì)。故答案為：A

13．本題考查文本理解與辯論主題判斷。首先，我們注意到辯詞中提到了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部作品，并特別強(qiáng)調(diào)了湯姆在山洞中的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。接著，辯詞指出了這次經(jīng)歷對(duì)湯姆性格成長(zhǎng)的積極影響。從這些信息中，我們可以推斷出辯詞是在討論冒險(xiǎn)行為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

故答案為：B

14．名著語(yǔ)言特色的分析與鑒賞。首先，我們需要考慮的是視頻配音的語(yǔ)境和目的。在這個(gè)語(yǔ)境中，我們需要傳達(dá)的是魯濱遜在遭遇海難時(shí)的無(wú)助與恐懼。接著，我們對(duì)比兩個(gè)版本的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)效果。版本一使用了“大海像一座大山那樣"的比喻，生動(dòng)地描繪了海難的緊迫感和危險(xiǎn)性；同時(shí)，“像敵人那樣氣勢(shì)洶洶”的形容也加強(qiáng)了這種效果。相比之下，版本二雖然也表達(dá)了相同的意思，但語(yǔ)言上略顯冗長(zhǎng)和復(fù)雜，可能不夠簡(jiǎn)潔有力。此外，版本一的語(yǔ)言更符合內(nèi)心獨(dú)白的語(yǔ)境和節(jié)奏，能夠更好地引導(dǎo)聽(tīng)眾進(jìn)入魯濱遜的內(nèi)心世界。

故答案為：一；句中的兩個(gè)比喻句使表達(dá)更加具體、形象，把大海的可怕、兇猛生動(dòng)形象地描繪了出來(lái)，“我沒(méi)有辦法，也沒(méi)有力量同它較量"把魯濱遜當(dāng)時(shí)的無(wú)奈、恐懼等心理形象地描繪出來(lái)。

【答案】15．一；二

16．B

17．“二維碼”信息承載量更大；“二維碼"在局部損壞時(shí)，依舊可以正確識(shí)讀

18．A

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；新聞、材料類(lèi)文本；理解概括材料主要內(nèi)容；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（3）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（4）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

15．本題考查對(duì)文本信息的理解。閱讀材料一中對(duì)一維碼和二維碼的相關(guān)介紹，可以明確圖一是一維碼，圖二是二維碼。

故答案為：一；二

16．A.“二維碼是在一維碼的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的”是材料一中的原話，題干正確；

B.在材料一中可找到這句話“一維碼是由反射率相差不大的黑條和白條排成的平行線圖案"中“相差不大”應(yīng)為“相差很大”，題干錯(cuò)誤；

C.“二維碼引入錯(cuò)誤糾正機(jī)制，使得二維碼在局部損壞時(shí)，依舊可以正確識(shí)讀”是材料三中的原話，題干正確；

D.在材料三中“二維碼引入了錯(cuò)誤糾正機(jī)制，使得二維碼在局部損壞時(shí)，依舊可以正確識(shí)讀。"題干正確。

故答案為：B

17．本題考查對(duì)文本信息的理解與概括。閱讀材料二，對(duì)比“一維碼”與“二維碼"的使用，可以知道“二維碼”信息承載量更大；閱讀材料三，對(duì)比“一維碼"與“二維碼”的使用，“二維碼"在局部損壞時(shí)，依舊可以正確識(shí)讀，這方面更有優(yōu)勢(shì)。

故答案為：“二維碼”信息承載量更大；“二維碼"在局部損壞時(shí)，依舊可以正確識(shí)讀

18．A.“我們使用智能手機(jī)掃描雜志或者報(bào)紙上的二維碼，能快速識(shí)別網(wǎng)址，在網(wǎng)上可以輕松閱讀雜志或報(bào)紙的相關(guān)內(nèi)容?！边@個(gè)選項(xiàng)直接關(guān)聯(lián)到現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的雜志和報(bào)紙開(kāi)始在其印刷版上提供二維碼，讀者只需用手機(jī)掃描即可跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)版或特定文章，極大地提高了閱讀的便捷性和靈活性。這個(gè)實(shí)例不僅展示了二維碼在媒體融合方面的應(yīng)用，也體現(xiàn)了它如何改變我們的閱讀習(xí)慣，因此非常適合作為展板內(nèi)容。

B.“人們初次見(jiàn)面交換名片時(shí)，用智能手機(jī)掃描對(duì)方名片上的二維碼，即可將對(duì)方的信息存入自己的通訊錄中。"這個(gè)選項(xiàng)反映了二維碼在商務(wù)社交中的創(chuàng)新應(yīng)用。傳統(tǒng)的名片交換需要手動(dòng)輸入對(duì)方信息到手機(jī)或電腦中，既繁瑣又容易出錯(cuò)。而二維碼名片則簡(jiǎn)化了這一過(guò)程，只需一掃即可自動(dòng)保存對(duì)方信息，大大提高了效率和準(zhǔn)確性。這個(gè)實(shí)例展示了二維碼如何簡(jiǎn)化我們的社交流程，提升商務(wù)交流的便捷性，因此也是展板內(nèi)容的理想選擇。

C.“二維碼在水平和垂直方向都可表達(dá)信息，也就是說(shuō)它在二維空間內(nèi)存儲(chǔ)信息?！彪m然這個(gè)選項(xiàng)準(zhǔn)確地描述了二維碼的技術(shù)特點(diǎn)，但它更多地是從技術(shù)層面進(jìn)行解釋?zhuān)侵苯诱故径S碼在日常生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。對(duì)于普通觀眾來(lái)說(shuō)，這樣的技術(shù)細(xì)節(jié)可能難以引起共鳴或興趣。因此，這個(gè)選項(xiàng)可能不太適合直接作為展板內(nèi)容展示，除非是在一個(gè)更加專(zhuān)業(yè)或技術(shù)導(dǎo)向的展覽中。

D.“到店就餐時(shí)，我們可以使用智能手機(jī)掃描餐廳提供的二維碼進(jìn)行點(diǎn)餐，方便快捷。"這個(gè)選項(xiàng)展示了二維碼在餐飲服務(wù)業(yè)的廣泛應(yīng)用。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越多的餐廳開(kāi)始提供二維碼點(diǎn)餐服務(wù)，顧客只需掃描桌上的二維碼即可瀏覽菜單、下單支付，無(wú)需等待服務(wù)員前來(lái)服務(wù)。這種點(diǎn)餐方式不僅提高了顧客的用餐體驗(yàn)，也減輕了餐廳的人力成本。這個(gè)實(shí)例生動(dòng)地展示了二維碼如何改變我們的餐飲消費(fèi)方式，因此非常適合作為展板內(nèi)容。

故答案為：ABD

【答案】19．他們說(shuō)：“我用一粒種子改變了世界?！蔽抑?，這粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的。

20．C

21．C

22．①“一粒種子"指雜交水稻種子，作者通過(guò)培育雜交水稻，為解決全球糧食問(wèn)題做出了巨大貢獻(xiàn)，改變了世界糧食格局。②“這粒種子”指母親在作者幼年時(shí)給予的英語(yǔ)啟蒙、執(zhí)著鼓勵(lì)以及尼采所代表的昂揚(yáng)生命力與意志力等精神財(cái)富，這些精神財(cái)富如同種子一樣在作者心中生根發(fā)芽，對(duì)作者的成長(zhǎng)和人生成就產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

23．母親對(duì)作者進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，讓作者能夠用英語(yǔ)閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，擁有超越那個(gè)時(shí)代的視野。在顛沛流離的歲月中，母親的執(zhí)著和鼓勵(lì)讓作者獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識(shí)。

24．①愧疚之情。作者因忙于工作未能在母親最后時(shí)刻陪伴左右而愧疚。②感激之情。感激母親對(duì)自己成長(zhǎng)的重大影響，包括英語(yǔ)啟蒙、執(zhí)著鼓勵(lì)、尼采教育等。③思念之情。以稻子熟了為契機(jī)，表達(dá)對(duì)母親深深的思念。

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；記敘性散文；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語(yǔ)的感彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫(xiě)手法和修辭手法等來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。

（5）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（6）本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ).上，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫(xiě)的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語(yǔ)作答。

19．本題考查標(biāo)點(diǎn)的分析。這段內(nèi)容中，第一個(gè)句號(hào)表示對(duì)在特定歲月中母親給予的執(zhí)著和鼓勵(lì)的感慨結(jié)束。“他們說(shuō)"后的冒號(hào)表示引出說(shuō)話的內(nèi)容，前后引號(hào)將所說(shuō)的話括起來(lái)?！拔抑馈焙蟮亩禾?hào)表示停頓，強(qiáng)調(diào)后面對(duì)“種子"來(lái)源的說(shuō)明。最后一個(gè)句號(hào)表示整段話的結(jié)束。這段內(nèi)容通過(guò)連續(xù)的“無(wú)法想象”，強(qiáng)調(diào)了母親在作者成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，從給予現(xiàn)代教育、培養(yǎng)膽識(shí)到在精神上給予力量，為后文作者取得成就做了鋪墊，也表達(dá)了作者對(duì)母親深深的感激之情。

故答案為：他們說(shuō)：“我用一粒種子改變了世界。"我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的。

20．A.能言善辯：形容一個(gè)人說(shuō)話能力強(qiáng)，善于用言辭進(jìn)行辯論或說(shuō)服他人。這個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)人的口才和辯論技巧，通常用于形容那些能夠清晰、有力地表達(dá)自己觀點(diǎn)，并能在辯論中占據(jù)優(yōu)勢(shì)的人。

B.談笑風(fēng)生：形容談話時(shí)有說(shuō)有笑，興致很高，并且氣氛活躍。這個(gè)詞語(yǔ)通常用于描述人們?cè)谳p松愉快的氛圍中交流的場(chǎng)景，表現(xiàn)出一種自在、無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)。它強(qiáng)調(diào)了談話的愉悅性和參與者的投入感。

C.顛沛流離：形容因?yàn)闉?zāi)荒戰(zhàn)亂或其他原因而到處流浪，生活艱難，居無(wú)定所。這個(gè)詞語(yǔ)通常用于描述個(gè)人或群體在動(dòng)蕩不安的社會(huì)環(huán)境中，經(jīng)歷著流離失所、生活困苦的境遇。它強(qiáng)調(diào)了生活的不穩(wěn)定性和艱難性。符合文中所描述的那個(gè)動(dòng)蕩不安的歲月。

故答案為：C

21．ABD.正確；

C.作者說(shuō)“稻子熟了，媽媽我想您了”并不是因?yàn)閶寢屖窃诘咀邮炝藭r(shí)去世的，而是以稻子熟了為契機(jī)，表達(dá)對(duì)母親的思念。

故答案為：C

22．本題考查詞義含義的理解。①句中的“種子"指的是雜交水稻的種子，袁隆平用雜交水稻種子改變了世界糧食問(wèn)題的現(xiàn)狀。②句中的“種子”有象征意義，指母親在袁隆平幼年時(shí)給予他的英語(yǔ)啟蒙、執(zhí)著與鼓勵(lì)以及講述尼采所種下的對(duì)知識(shí)的渴望、面對(duì)困難的勇氣、昂揚(yáng)的生命力和意志力等精神品質(zhì)的種子，這些精神品質(zhì)對(duì)袁隆平的一生有著重大的影響。

故答案為：①“一粒種子"指雜交水稻種子，作者通過(guò)培育雜交水稻，為解決全球糧食問(wèn)題做出了巨大貢獻(xiàn)，改變了世界糧食格局。②“這粒種子”指母親在作者幼年時(shí)給予的英語(yǔ)啟蒙、執(zhí)著鼓勵(lì)以及尼采所代表的昂揚(yáng)生命力與意志力等精神財(cái)富，這些精神財(cái)富如同種子一樣在作者心中生根發(fā)芽，對(duì)作者的成長(zhǎng)和人生成就產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

23．本題考查內(nèi)容的概括。母親對(duì)作者成長(zhǎng)的影響主要有以下幾個(gè)方面：英語(yǔ)啟蒙：母親的英語(yǔ)啟蒙為作者打開(kāi)了一扇通往世界先進(jìn)科學(xué)文獻(xiàn)的大門(mén)。在一片閉塞的環(huán)境中，若沒(méi)有母親的英語(yǔ)啟蒙，作者難以用英語(yǔ)閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，也就無(wú)法以超越那個(gè)時(shí)代的視野去尋訪遺傳學(xué)大師孟德?tīng)柡湍柛?。這為作者在雜交水稻研究領(lǐng)域奠定了重要的知識(shí)基礎(chǔ)，使他能夠接觸到前沿的科學(xué)理念和研究成果，為日后的科研成就埋下了伏筆。給予執(zhí)著鼓勵(lì)與現(xiàn)代教育：在那個(gè)艱難的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，母親的執(zhí)著和鼓勵(lì)讓作者獲得了系統(tǒng)的現(xiàn)代教育。這種教育不僅給予了作者專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是讓他獲得了在大江大河中自由翱翔的膽識(shí)。母親的支持使得作者能夠勇敢地面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，不斷追求知識(shí)和進(jìn)步，為他在科研道路上的探索提供了精神動(dòng)力和勇氣。哲學(xué)啟蒙：母親在作者幼年時(shí)在搖籃前給他講尼采這位昂揚(yáng)著生命力、意志力的偉大哲人。這讓作者在千百次的失敗中堅(jiān)信，必然有一粒種子可以使萬(wàn)千民眾告別饑餓。尼采的哲學(xué)思想給予了作者強(qiáng)大的精神力量，培養(yǎng)了他堅(jiān)韌不拔的意志和對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念。在雜交水稻研究過(guò)程中，面對(duì)無(wú)數(shù)次的失敗，母親給予的哲學(xué)啟蒙成為作者堅(jiān)持下去的重要支撐，讓他始終保持著對(duì)解決糧食問(wèn)題的執(zhí)著追求。

故答案為：①母親對(duì)作者進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，讓作者能夠用英語(yǔ)閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，擁有超越那個(gè)時(shí)代的視野。②在顛沛流離的歲月中，母親的執(zhí)著和鼓勵(lì)讓作者獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識(shí)。

24．本題考查情感的分析?！暗咀邮炝耍瑡寢屛蚁肽?蘊(yùn)含了作者對(duì)母親以下豐富的感情：愧疚之情：作者在母親臨終時(shí)，因忙于工作未能見(jiàn)上最后一面。如“誰(shuí)知道，即便是天不亮就往安江趕，可是我還是沒(méi)能見(jiàn)上媽媽您最后一面”“我真的好后悔，這么多年哪，為什么我就不能少下一次田，少做一次試驗(yàn)，少出一天差，坐下來(lái)靜靜地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次"。作者為自己多年來(lái)因忙于雜交水稻事業(yè)而未能好好陪伴母親感到深深的愧疚。感激之情：母親對(duì)作者的人生有著重大的影響。母親的英語(yǔ)啟蒙讓作者能夠用英語(yǔ)閱讀世界先進(jìn)科學(xué)文獻(xiàn)，在閉塞中開(kāi)拓視野；母親的執(zhí)著和鼓勵(lì)讓作者獲得系統(tǒng)現(xiàn)代教育和自由翱翔的膽識(shí)；母親在作者幼年時(shí)講尼采，讓作者在失敗中堅(jiān)信有改變世界的種子。“無(wú)法想象，沒(méi)有您的英語(yǔ)啟蒙……無(wú)法想象，在那個(gè)……歲月中……沒(méi)有您的執(zhí)著和鼓勵(lì)……無(wú)法想象，沒(méi)有您在我的搖籃前跟我講尼采……我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時(shí)種下的”，這些內(nèi)容充分表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情。思念之情：“稻子熟了，媽媽?zhuān)襾?lái)看您了"開(kāi)篇即點(diǎn)明對(duì)母親的思念。文中多處描寫(xiě)如“安江可好？那里的田埂是不是還留著熟悉的歡笑？”“隔著21年的時(shí)光啊，我依稀看見(jiàn)，小孫孫牽著您的手，走過(guò)稻浪的背影"等，都體現(xiàn)了作者對(duì)母親深深的思念，回憶與母親相關(guān)的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)母親的懷念。

故答案為：①愧疚之情。作者因忙于工作未能在母親最后時(shí)刻陪伴左右而愧疚。②感激之情。感激母親對(duì)自己成長(zhǎng)的重大影響，包括英語(yǔ)啟蒙、執(zhí)著鼓勵(lì)、尼采教育等。③思念之情。以稻子熟了為契機(jī)，表達(dá)對(duì)母親深深的思念。

25．【答案】我和我的機(jī)器人伙伴

昨天早上，我在育英學(xué)校門(mén)口遇到了一位機(jī)器人，它說(shuō)他會(huì)做好多事情，我就把它領(lǐng)回了家。

這天，我家里人都出去旅游了，就留我和機(jī)器人在家，它會(huì)怎么樣呢？早上我一起來(lái)，發(fā)現(xiàn)機(jī)器人把我的牙膏、牙刷、毛巾和洗臉用具都拿來(lái)了，刷牙、洗臉過(guò)后，我突然想到：“糟糕，早飯還沒(méi)燒呢，看來(lái)吃不上早飯了，怎么辦呢？”

機(jī)器聽(tīng)到后立即轉(zhuǎn)過(guò)身面對(duì)著我，像是只要一聲令下，它就會(huì)立刻去做你想要讓他做的事情。

我又低頭看看遙控器，眼珠子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，似乎在尋找著什么。

忽然，我眼睛一亮，似乎中了什么大獎(jiǎng)似的，飛快地按下了一個(gè)按鈕，那個(gè)機(jī)器人像是得到了一條圣旨似的，一轉(zhuǎn)身，它便開(kāi)始在廚房里做飯了。

只見(jiàn)它眼疾手快地從袋子里拿出一捆蔬菜，然后飛快地用刀切開(kāi)皮筋，“咚咚“地把菜切成一小塊，又立即從袋子里拿出幾個(gè)土豆，用小刀飛快地削掉了皮，并且用刀切成一條一條的……就這樣，它一會(huì)兒去看看電飯煲里邊的飯有沒(méi)有做好，一會(huì)切著菜，動(dòng)作可敏捷了。

看得我眼花繚亂，真沒(méi)想到機(jī)器人竟有如此厲害。才幾十分鐘，飯就做好了。它端著菜走到餐桌旁，嘴里還念念有詞地說(shuō)：“今天的菜式黃瓜炒肉、青菜炒蘑菇，還有番茄炒蛋……請(qǐng)大家用餐。"它說(shuō)完，又拿起兩只碗，給我和媽媽添了飯。

看著這些饞涎欲滴的食物，饑腸轆轆的我早已夾了菜，開(kāi)始大口大口地吃了起來(lái)，衣服上面有油漬也不管了。飯菜吃完后，我頭也不回的跑到臥室去了，跑之前不忘摁了一下遙控器，機(jī)器人馬上來(lái)到餐桌前快速的收拾起了殘羹冷炙，開(kāi)始了洗碗刷盆，打掃衛(wèi)生。

這一次愉快的合作，讓我大開(kāi)眼界。有了機(jī)器人真好，它不用吃飯，只“吃”電，還有很多功能，真是人類(lèi)的“好幫手"。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】本題是一篇想象作文，題目“我和我的機(jī)器人伙伴”明確了寫(xiě)作的主體——“我"和“機(jī)器人伙伴”，以及兩者之間的關(guān)系——“伙伴"。這要求考生發(fā)揮豐富的想象力，構(gòu)建一個(gè)機(jī)器人與人類(lèi)和諧共處、共同經(jīng)歷故事的情境。

【題干分析】①具體分析材料意義：“機(jī)器人走進(jìn)你的生活，成為你的伙伴”是本題的核心設(shè)定。機(jī)器人，作為未來(lái)科技的象征，其智能化、多功能的特點(diǎn)為想象提供了廣闊的空間。而“伙伴"一詞，則強(qiáng)調(diào)了機(jī)器人與“我”之間的親密關(guān)系，可能是學(xué)習(xí)上的助手、生活上的幫手，也可能是情感上的交流對(duì)象?？忌梢試@這些方面，構(gòu)建機(jī)器人與“我"之間發(fā)生的一系列有趣、溫馨或富有教育意義的故事。②闡述寫(xiě)作思路：開(kāi)頭：可以從一個(gè)日常場(chǎng)景切入，比如“我”在孤獨(dú)時(shí)渴望一個(gè)陪伴者，或者“我"在學(xué)習(xí)、生活中遇到了難以解決的問(wèn)題，從而引出機(jī)器人伙伴的登場(chǎng)。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪機(jī)器人的外貌、性格或功能特點(diǎn)，為后文的故事做鋪墊。中間：這是文章的重點(diǎn)部分，需要詳細(xì)描寫(xiě)“我”與機(jī)器人伙伴之間的故事?？梢赃x取幾個(gè)典型場(chǎng)景，如機(jī)器人幫助“我"解決學(xué)習(xí)難題、陪伴“我”度過(guò)孤獨(dú)時(shí)光、一起探險(xiǎn)或參與某項(xiàng)活動(dòng)等。在每個(gè)場(chǎng)景中，都要通過(guò)具體的對(duì)話、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，展現(xiàn)機(jī)器人伙伴的智慧、勇敢、善良等品質(zhì)，以及“我"對(duì)機(jī)器人伙伴的依賴(lài)、信任或感激之情。結(jié)尾：可以總結(jié)“我”與機(jī)器人伙伴之間的深厚情誼，表達(dá)對(duì)科技發(fā)展的贊美和期待。也可以從機(jī)器人伙伴身上學(xué)到的東西，如堅(jiān)持不懈、勇于探索等精神品質(zhì)，對(duì)“我"的成長(zhǎng)產(chǎn)生的積極影響。同時(shí)，可以留有一定的想象空間，讓讀者感受到未來(lái)科技與人類(lèi)生活的無(wú)限可能。

【立意提取】

1.超越科技的友誼：我與我的機(jī)器人摯友共同成長(zhǎng)與情感聯(lián)結(jié)，機(jī)器人不僅是科技的產(chǎn)物，更是“我”成長(zhǎng)路上的良師益友。

2.智慧之光：探索與機(jī)器人伙伴的奇妙旅程未來(lái)生活的變革與挑戰(zhàn)，聚焦于機(jī)器人進(jìn)入日常生活后帶來(lái)的巨大變革。

例文：

我和我的機(jī)器人伙伴

昨天早上，我在育英學(xué)校門(mén)口遇到了一位機(jī)器人，它說(shuō)他會(huì)做好多事情，我就把它領(lǐng)回了家。

這天，我家里人都出去旅游了，就留我和機(jī)器人在家，它會(huì)怎么樣呢？早上我一起來(lái)，發(fā)現(xiàn)機(jī)器人把我的牙膏、牙刷、毛巾和洗臉用具都拿來(lái)了，刷牙、洗臉過(guò)后，我突然想到：“糟糕，早飯還沒(méi)燒呢，看來(lái)吃不上早飯了，怎么辦呢？"

機(jī)器聽(tīng)到后立即轉(zhuǎn)過(guò)身面對(duì)著我，像是只要一聲令下，它就會(huì)立刻去做你想要讓他做的事情。

我又低頭看看遙控器，眼珠子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，似乎在尋找著什么。

忽然，我眼睛一亮，似乎中了什么大獎(jiǎng)似的，飛快地按下了一個(gè)按鈕，那個(gè)機(jī)器人像是得到了一條圣旨似的，一轉(zhuǎn)身，它便開(kāi)始在廚房里做飯了。

只見(jiàn)它眼疾手快地從袋子里拿出一捆蔬菜，然后飛快地用刀切開(kāi)皮筋，“咚咚“地把菜切成一小塊，又立即從袋子里拿出幾個(gè)土豆，用小刀飛快地削掉了皮，并且用刀切成一條一條的……就這樣，它一會(huì)兒去看看電飯煲里邊的飯有沒(méi)有做好，一會(huì)切著菜，動(dòng)作可敏捷了。

看得我眼花繚亂，真沒(méi)想到機(jī)器人竟有如此厲害。才幾十分鐘，飯就做好了。它端著菜走到餐桌旁，嘴里還念念有詞地說(shuō)：“今天的菜式黃瓜炒肉、青菜炒蘑菇，還有番茄炒蛋……請(qǐng)大家用餐。”它說(shuō)完，又拿起兩只碗，給我和媽媽添了飯。

看著這些饞涎欲滴的食物，饑腸轆轆的我早已夾了菜，開(kāi)始大口大口地吃了起來(lái)，衣服上面有油漬也不管了。飯菜吃完后，我頭也不回的跑到臥室去了，跑之前不忘摁了一下遙控器，機(jī)器人馬上來(lái)到餐桌前快速的收拾起了殘羹冷炙，開(kāi)始了洗碗刷盆，打掃衛(wèi)生。

這一次愉快的合作，讓我大開(kāi)眼界。有了機(jī)器人真好，它不用吃飯，只“吃"電，還有很多功能，真是人類(lèi)的“好幫手”。

【點(diǎn)評(píng)】考查命題作文的寫(xiě)作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來(lái)選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長(zhǎng)的。如果寫(xiě)記敘文就要寫(xiě)好情節(jié)，寫(xiě)出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫(xiě)議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理"。平時(shí)要多積累寫(xiě)作素材，多寫(xiě)隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

1/1廣東省揭陽(yáng)市普寧市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

1．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）根據(jù)語(yǔ)境，讀拼音，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

生活中，我們每天都在閱讀。閱讀是什么？是和shūjí對(duì)話，讀與眾不同的làngmàn想象，讀別出心裁的創(chuàng)意表達(dá)；是和自然對(duì)話，讀山的清脆，水的qīngchè，讀光的míngmèi，云的páihuái；是和生活對(duì)話，是“讀萬(wàn)卷書(shū)”后的“行萬(wàn)里路"。讓我們?cè)陂喿x中一同成長(zhǎng)!

【答案】書(shū)籍；浪漫；清澈；明媚；徘徊

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。1.書(shū)籍（shūjí）：書(shū)籍是記錄和傳播知識(shí)、思想、文化等內(nèi)容的載體，通常由紙張或其他材料制成，上面印有文字、圖像等。在語(yǔ)境中，“和書(shū)籍對(duì)話”意味著通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)獲取知識(shí)、理解思想或感受文化。2.浪漫（làngmàn）：浪漫一詞在多種語(yǔ)境中有不同的含義，但在這里它指的是富有詩(shī)意、充滿想象和創(chuàng)造力的特質(zhì)。在閱讀中，“讀與眾不同的浪漫想象"指的是欣賞那些富有想象力和創(chuàng)造力的文學(xué)作品或敘述，這些作品往往能激發(fā)讀者的想象力和情感共鳴。3.清澈（qīngchè）：清澈用來(lái)形容水或其他液體純凈透明，沒(méi)有雜質(zhì)。在語(yǔ)境中，“讀水的清澈”可以理解為感受自然界的純凈與清新，同時(shí)也可能暗喻心靈的純凈和透明。4.明媚（míngmèi）：明媚通常用來(lái)形容光線明亮而柔和，給人以溫暖和愉悅的感覺(jué)。在語(yǔ)境中，“讀光的明媚"可能是指欣賞自然界中陽(yáng)光或光線的美麗，也可能象征著生活中的美好和希望。5.徘徊（páihuái）：徘徊指在一個(gè)地方來(lái)回地走，猶豫不決，也用來(lái)形容思緒或情感上的反復(fù)和不確定。在語(yǔ)境中，“讀云的徘徊”可能是指觀察云朵在天空中飄蕩不定的樣子，同時(shí)也可能暗喻人的思緒或情感在某種情境下的反復(fù)和糾結(jié)。但在這里，更可能是一種詩(shī)意化的表達(dá)，用來(lái)形容云朵的輕盈和變化無(wú)常。

故答案為：書(shū)籍；浪漫；清澈；明媚；徘徊

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）讀句子，填入恰當(dāng)?shù)淖x音是“yōu"的字。

我最?lèi)?ài)的老師是我們的班主任李老師，她是一位十分秀的語(yǔ)文老師。她不僅講課風(fēng)趣默，而且常常教同學(xué)們吹奏揚(yáng)的笛聲來(lái)排解愁。

【答案】?jī)?yōu)；幽；悠；憂

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】本題考查漢字拼音的掌握和詞匯積累與運(yùn)用。1.需要填入一個(gè)表示優(yōu)秀、出色的字。2.需要填入一個(gè)表示風(fēng)趣的字，描述的是講課的方式既有趣又帶有某種特質(zhì)?！坝哪北硎居腥せ蛟溨C而意味深長(zhǎng)。3.需要填入一個(gè)表示聲音或情感高昂、傳揚(yáng)的字?！坝茡P(yáng)"表示聲音高低起伏、悅耳和諧且傳播得遠(yuǎn)。4.需要填入一個(gè)表示憂愁、煩惱的字。

故答案為：優(yōu)、幽、悠、憂

【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

3．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）下列詩(shī)句涉及我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，詩(shī)句與節(jié)日不對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是（）

A．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！星锕?jié)

B．爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。-——春節(jié)

C．春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！彻?jié)

D．迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！呦?/p>

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的意象

【解析】【分析】BCD.正確；

A.這句詩(shī)出自唐代詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》，實(shí)際上描述的是重陽(yáng)節(jié)的情感。詩(shī)中“佳節(jié)”一詞，結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容和歷史背景，應(yīng)指重陽(yáng)節(jié)，而非中秋節(jié)。重陽(yáng)節(jié)，又稱(chēng)登高節(jié)、老人節(jié)，是農(nóng)歷九月初九，有登高、賞菊、喝菊花酒等習(xí)俗。中秋節(jié)則是農(nóng)歷八月十五，主要習(xí)俗是賞月、吃月餅。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解詩(shī)句。解答時(shí)從分析詩(shī)句中描寫(xiě)的意象入手，把握詩(shī)句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者表達(dá)的思想情感。

4．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）班級(jí)壁報(bào)“創(chuàng)新與發(fā)展"中要引用一句經(jīng)典名句，下列最貼切的一項(xiàng)是（）

A．少壯不努力，老大徒傷悲。B．茍日新，日日新，又日新。

C．何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。D．百里不同風(fēng)，千里不同俗。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】應(yīng)用性默寫(xiě)

【解析】【分析】A.這句詩(shī)主要強(qiáng)調(diào)的是年輕時(shí)要努力奮斗，以免老年時(shí)后悔。它側(cè)重于對(duì)時(shí)間的珍惜和努力的重要性，與“創(chuàng)新與發(fā)展”的主題關(guān)系不大；

B.這句出自《禮記·大學(xué)》，意思是如果能每天除舊更新，就要天天除舊更新，不間斷地更新又更新。它強(qiáng)調(diào)了不斷革新、持續(xù)進(jìn)步的重要性，與“創(chuàng)新與發(fā)展"的主題高度契合；

C.這句詩(shī)描繪的是馬兒配上金籠頭的形象，以及它在清爽秋日里奔馳的愿景。它更多地是在表達(dá)一種豪邁和向往，與“創(chuàng)新與發(fā)展”的主題不直接相關(guān)；

D.這句諺語(yǔ)描述的是不同地域有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)的是地域文化的多樣性和差異性，與“創(chuàng)新與發(fā)展"的主題不直接對(duì)應(yīng)；

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解詩(shī)句。解答時(shí)從分析詩(shī)句中描寫(xiě)的意象入手，把握詩(shī)句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者表達(dá)的思想情感。

5．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）下面讀音和字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A．徘徊(huái)攪絆司空見(jiàn)貫

B．自愧弗(fǘ)如嚴(yán)酸貸款

C．興奮(xīng)撥弄精兵簡(jiǎn)政

D．猶豫(yu)不決衰思寬慰

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.攪絆——攪拌；司空見(jiàn)貫——司空見(jiàn)慣；

B.自愧弗如（fǘ）——（fú）；嚴(yán)酸——嚴(yán)寒；

C.正確；

D.猶豫不決（yu）——（yù）；衰思——哀思；

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

6．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）下面加點(diǎn)字詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()。

A．何當(dāng)金絡(luò)腦(什么時(shí)候)

B．寒食系風(fēng)御柳斜(堅(jiān)城里的柳樹(shù))

C．纖纖素手(向來(lái))

D．烈火楚燒若等閑(平常)

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】詞義理解

【解析】【分析】ABD.正確；

C.“纖纖素手”中的“素"在此處應(yīng)解釋為“白皙的”，形容女子手的細(xì)嫩潔白，而非“向來(lái)”，與詩(shī)句原意不符；

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)的意思既要從詞語(yǔ)的本義出發(fā)，又要理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境掌握分析。

7．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）下列作家與作品搭配正確的一組是（）

A．林海音《城南舊事》布封《昆蟲(chóng)記》巴金《家》

B．埃.奧.卜勞恩《父與子)法布爾《自然史》羅貫中《水滸傳》

C．曹雪芹《紅樓夢(mèng)》施耐庵《三國(guó)演義》吳承恩《西游記》

D．畢淑敏《學(xué)會(huì)看病》王安石《泊船瓜洲》梁曉聲《慈母情深》

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品

【解析】【分析】A.布封的作品并非《昆蟲(chóng)記》，而是《自然史》等，而《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的杰作；

B.法布爾的代表作是《昆蟲(chóng)記》，而非《自然史》，《自然史》雖與其有關(guān)聯(lián)，但并非其主要或代表作品；羅貫中的代表作是《三國(guó)演義》，而非《水滸傳》，《水滸傳》的作者是施耐庵；

C.《三國(guó)演義》的作者是羅貫中，而非施耐庵，施耐庵的代表作是《水滸傳》；

D.正確；

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

8．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）下列句子說(shuō)法錯(cuò)誤的一句是()。

A．李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

B．《兩小兒辯日》選自《孔子·告子》，是記錄孔子思想和言行的名著。

C．“青山綠水，白草紅葉黃花”出自白樸的《天凈沙·秋》。

D．《有的人》是詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年寫(xiě)的一首詩(shī)。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】文化典籍

【解析】【分析】ACD.正確；

B.《兩小兒辯日》并非選自《孔子·告子》，而是出自《列子·湯問(wèn)》?！读凶印肥堑兰抑?，相傳為列御寇所著，而《孔子·告子》的表述也存在誤導(dǎo)，因?yàn)椤陡孀印穼?shí)際上是《孟子》中的一篇，與孔子無(wú)直接關(guān)聯(lián)。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類(lèi)題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

9．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）按要求寫(xiě)句子。

（1）把下列三句話組成一個(gè)通順的單句，意思不能遺漏。

①明天上午王寧要去火車(chē)站。②王寧要去火車(chē)站接爸爸。③王寧的爸爸從上?；貋?lái)。

（2）走在大街上，你的好朋友小洋把西瓜皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱。請(qǐng)你用“一是……二是……三是……"的句式對(duì)他進(jìn)行勸說(shuō)。

（3）我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。(仿寫(xiě)句子)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，要___，要___，要___。

【答案】（1）明天上午，王寧要去火車(chē)站接從上?；貋?lái)的爸爸。

（2）小洋，你這樣做真的不太好。一是不文明，隨手亂丟西瓜皮會(huì)破壞環(huán)境；二是不安全，如果有人踩到可能會(huì)摔倒受傷；三是也不方便，不遠(yuǎn)處就有果皮箱，走過(guò)去丟一下也不費(fèi)事。

（3）要設(shè)定明確的目標(biāo)；要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；要堅(jiān)持不懈地努力

【知識(shí)點(diǎn)】套用式仿寫(xiě)；句子排序；見(jiàn)解表述；語(yǔ)言得體

【解析】【分析】(1)本題考查單句。為了將三句話合并為一個(gè)通順的單句，我們需要確定句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和時(shí)間狀語(yǔ)，并合理組織句子結(jié)構(gòu)。這里，“王寧”是主語(yǔ)，“要去火車(chē)站接"是謂語(yǔ)，“從上?；貋?lái)的爸爸”是賓語(yǔ)，“明天上午"是時(shí)間狀語(yǔ)。將這些元素組合起來(lái)，就形成了完整的句子。

(2)本題考查勸說(shuō)。使用“一是……二是……三是……”的句式，我們可以清晰地列出小洋行為不當(dāng)?shù)娜齻€(gè)主要理由：不文明、不安全、不方便。這樣的勸說(shuō)方式既全面又有說(shuō)服力。

(3)本題考查仿寫(xiě)。原句強(qiáng)調(diào)了在困難時(shí)要保持積極態(tài)度，那么在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也應(yīng)該有類(lèi)似的積極態(tài)度和行動(dòng)。因此，我設(shè)定了三個(gè)與學(xué)習(xí)相關(guān)的要素：明確的目標(biāo)（知道要學(xué)什么），合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃（如何學(xué)），以及堅(jiān)持不懈的努力（持續(xù)學(xué)習(xí)）。

故答案為：（1）明天上午，王寧要去火車(chē)站接從上?；貋?lái)的爸爸；（2）小洋，你這樣做真的不太好。一是不文明，隨手亂丟西瓜皮會(huì)破壞環(huán)境；二是不安全，如果有人踩到可能會(huì)摔倒受傷；三是也不方便，不遠(yuǎn)處就有果皮箱，走過(guò)去丟一下也不費(fèi)事；（3）我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，要設(shè)定明確的目標(biāo)，要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要堅(jiān)持不懈地努力。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查提取句子的主干。按照“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)"的格式提取即可。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類(lèi)的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

（3）本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。

10．（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）讀經(jīng)誦典。

（1）少年當(dāng)立志。要致敬蘇軾“荷盡已無(wú)擎雨蓋，___"的堅(jiān)強(qiáng)不屈，要磨煉于謙“___，要留清白在人間”的高尚品格，要厚植文天祥“___？___"的家國(guó)情懷，要擁有高適“莫愁前路無(wú)知己，___”的自信樂(lè)觀。

（2）少年當(dāng)勤學(xué)，要有“，一字值千金"的態(tài)度，有“莫道君行早，”的緊迫感，有“少壯不努力，"的警醒，還要有“誰(shuí)道人生無(wú)再少？___！___”的信念，要有兩小兒“_________？"敢于向先賢問(wèn)學(xué)的精神。

【答案】（1）菊殘猶有傲霜枝；粉骨碎身渾不怕；生自古誰(shuí)無(wú)死？；留取丹心照汗青；天下誰(shuí)人不識(shí)君

（2）讀書(shū)須用意；更有早行人；老大徒傷悲；門(mén)前流水尚能西；休將白發(fā)唱黃雞；初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：渾、汗、盂

故答案為：（1）菊殘猶有傲霜枝；粉骨碎身渾不怕；人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青；天下誰(shuí)人不識(shí)君；（2）讀書(shū)須用意；更有早行人；老大徒傷悲；門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞；日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）根據(jù)主題完成相關(guān)的任務(wù)。

在“漫步世界名著花園”活動(dòng)中，王老師為大家設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)任務(wù)。

11．改一改。小杰讀完《魯濱遜漂流記》寫(xiě)下一則書(shū)評(píng)，請(qǐng)用修改符號(hào)幫他修改一處語(yǔ)病。能否保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，是我們戰(zhàn)勝自我、走出困境的重要因素。

12．找一找。關(guān)于閱讀世界名著的方法，幾位同學(xué)展開(kāi)了討論，你認(rèn)為誰(shuí)的說(shuō)法不恰當(dāng)？（）

A．一本書(shū)的序言可以幫我們了解書(shū)的大概內(nèi)容，作家的創(chuàng)作意圖，書(shū)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等，因此我們讀名著只需要讀序言就夠了。

B．閱讀一本名著前，我們可以通過(guò)了解作品梗概、作者生平經(jīng)歷、作品的寫(xiě)作背景及相關(guān)書(shū)評(píng)等對(duì)名著有一個(gè)大致的了解，為我們更好地讀懂名著奠定基礎(chǔ)。

C．閱讀名著時(shí)，我們可邊讀邊思考，隨時(shí)批注自己的感觸，遇到喜歡的語(yǔ)句就摘抄下來(lái)，對(duì)于人物關(guān)系和情節(jié)復(fù)雜的作品，我們可通過(guò)畫(huà)人物關(guān)系圖和情節(jié)圖來(lái)梳理思路。

D．讀完一本名著后，我們通?？梢运季S導(dǎo)圖的形式梳理整本書(shū)的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)讀后感，有時(shí)還會(huì)跟同學(xué)們一起表演課本劇，這樣就更深化了對(duì)這本書(shū)的理解。

13．辯一辯。下面是班級(jí)辯論賽中正方同學(xué)的一段辯詞，請(qǐng)你判斷這次辯論的主題是)

在《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中，湯姆被困在山洞中，他雖然經(jīng)歷了疲憊、痛苦和絕望，但正是因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷，他才變得更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)、懂得擔(dān)當(dāng)。

A．生存比尊嚴(yán)更重要/尊嚴(yán)比生存更重要

B．冒險(xiǎn)利大于弊/冒險(xiǎn)弊大于利

C．機(jī)遇比努力更重要/努力比機(jī)遇更重要D

D．讀萬(wàn)卷書(shū)更重要/行萬(wàn)里路更重要

14．選一選。魯濱遜在遭遇海難時(shí)，有一段內(nèi)心獨(dú)白。請(qǐng)推薦其中一個(gè)版本用作視頻配音。

版本一：大海像一座大山那樣已經(jīng)撲到我的身后，而且像敵人那樣氣勢(shì)洶洶，我沒(méi)有辦法，也沒(méi)有力量同它較量?！g者：鹿金

版本二：如山的海水從我身后撲來(lái)，那副兇相就像我的冤家，而我卻既無(wú)手段也無(wú)力氣去抵擋它?！g者：謬哲

你推薦版本，理由是：_____________________。

【答案】11．刪掉“能否"。

12．A

13．B

14．一；句中的兩個(gè)比喻句使表達(dá)更加具體、形象，把大海的可怕、兇猛生動(dòng)形象地描繪了出來(lái)，“我沒(méi)有辦法，也沒(méi)有力量同它較量”把魯濱遜當(dāng)時(shí)的無(wú)奈、恐懼等心理形象地描繪出來(lái)。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的綜合評(píng)價(jià)；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；前后不一致

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

（4）本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，并用特定的口吻表述出來(lái)。

11．本題考查病句辨析與修改。原句中的“能否"是一個(gè)兩面詞，它表示了兩種可能性——能和不能。然而，后面的“是我們戰(zhàn)勝自我、走出困境的重要因素”只表達(dá)了一種肯定的結(jié)果，即這是一種重要的因素。這里就形成了邏輯上的不匹配，即兩面對(duì)一面。

故答案為：刪掉“能否"。

12．BCD.正確；

A.“一本書(shū)的序言可以幫我們了解書(shū)的大概內(nèi)容，作家的創(chuàng)作意圖，書(shū)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等，因此我們讀名著只需要讀序言就夠了。”這個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)和片面。雖然序言可以提供一些背景信息和概述，但它并不能完全替代對(duì)整本書(shū)的閱讀。名著之所以被稱(chēng)為名著，是因?yàn)樗鼈冇兄S富的思想內(nèi)容、獨(dú)特的藝術(shù)特色和深刻的主題，這些都需要通過(guò)深入閱讀文本才能完全理解和體會(huì)。故答案為：A

13．本題考查文本理解與辯論主題判斷。首先，我們注意到辯詞中提到了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部作品，并特別強(qiáng)調(diào)了湯姆在山洞中的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。接著，辯詞指出了這次經(jīng)歷對(duì)湯姆性格成長(zhǎng)的積極影響。從這些信息中，我們可以推斷出辯詞是在討論冒險(xiǎn)行為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

故答案為：B

14．名著語(yǔ)言特色的分析與鑒賞。首先，我們需要考慮的是視頻配音的語(yǔ)境和目的。在這個(gè)語(yǔ)境中，我們需要傳達(dá)的是魯濱遜在遭遇海難時(shí)的無(wú)助與恐懼。接著，我們對(duì)比兩個(gè)版本的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)效果。版本一使用了“大海像一座大山那樣"的比喻，生動(dòng)地描繪了海難的緊迫感和危險(xiǎn)性；同時(shí)，“像敵人那樣氣勢(shì)洶洶”的形容也加強(qiáng)了這種效果。相比之下，版本二雖然也表達(dá)了相同的意思，但語(yǔ)言上略顯冗長(zhǎng)和復(fù)雜，可能不夠簡(jiǎn)潔有力。此外，版本一的語(yǔ)言更符合內(nèi)心獨(dú)白的語(yǔ)境和節(jié)奏，能夠更好地引導(dǎo)聽(tīng)眾進(jìn)入魯濱遜的內(nèi)心世界。

故答案為：一；句中的兩個(gè)比喻句使表達(dá)更加具體、形象，把大海的可怕、兇猛生動(dòng)形象地描繪了出來(lái)，“我沒(méi)有辦法，也沒(méi)有力量同它較量"把魯濱遜當(dāng)時(shí)的無(wú)奈、恐懼等心理形象地描繪出來(lái)。

（2024七上·普寧開(kāi)學(xué)考）閱讀下面三則材料，回答問(wèn)題。

材料一：一維碼是將寬度不等的多個(gè)黑條和空白，按照一定的編碼規(guī)則排列，用以表達(dá)一組信息的圖形標(biāo)識(shí)符。常見(jiàn)的一維碼是由反射率相差很大的黑條(簡(jiǎn)稱(chēng)條)和白條(簡(jiǎn)稱(chēng)空)排成的平行線圖案。二維碼是在一維碼的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。二維碼是在水平和垂直方向的二維平面上存儲(chǔ)信息的代碼標(biāo)記。一般由黑白相間的幾何圖形組成，可用于機(jī)器識(shí)別，通過(guò)掃描二維碼，可獲得相關(guān)信息。

材料二：組成一維碼的信息部分只能是字母和數(shù)字，尺寸相對(duì)較大，也就是說(shuō)它的空間利用率較低，這就決定了其信息量不大的局限性。它的數(shù)據(jù)容量較小，一般只可容納30個(gè)字符左右。二維碼就不一樣了，它的信息承載量很大，數(shù)據(jù)容量可達(dá)2000個(gè)字符左右。信息內(nèi)容可包含字母