九年級語文下冊第六單元 單元教學(xué)設(shè)計

20曹劌論戰(zhàn)第1課時年(前722),終于魯哀公二十七年(前468)。書中記述了各諸侯國在政治、軍事、外交、文國奪得君位(即齊桓公)。魯莊公十年(前684)春天，齊借口魯國曾幫助公子糾爭奪齊國君犧牲玉帛(bó)小信未孚(fú)下視其轍(zhé)登軾而望(shì)遂逐齊師(s齊師伐我(名詞，軍隊)民弗從也(動詞，順從、聽從)戰(zhàn)則請從(動詞，跟隨)安陵君其許寡人(副詞，表祈使語氣)安陵君其許寡人(副詞，表祈使語氣)小信未孚(名詞，信用)必以信(名詞，實情)故克之(連詞，所以、因此)公問其故(名詞，緣故、原因)小大之獄(結(jié)構(gòu)助詞，的)公與之乘(代詞，指曹劌)[參考答案](1)備戰(zhàn)評戰(zhàn)(2)論戰(zhàn)參戰(zhàn)◎品讀第1段。這一段寫了什么內(nèi)容?可以分為幾層?第1段寫魯國戰(zhàn)前的準備，可分為兩層：第一層(從開始到“乃入見”)寫曹劌跟鄉(xiāng)人的對話，說明曹劌“請見”的原因；第二層(從“問”到段末)寫曹劌跟魯莊公的對話，說明◎品讀第1段。曹劌的身份是怎樣的?為什么他要說“肉食者鄙，未能遠謀”呢?句“肉食者鄙，未能遠謀”,表明他已經(jīng)觀察到了君主身邊未有長◎品讀第1段?！昂我詰?zhàn)”引出了下文對戰(zhàn)爭條件的分析，突出了①衣食所安，弗敢專也，必以分人；②犧牲玉帛，弗敢加也，必以信；③小大之獄，雖◎品讀第1段。對于魯莊公的準備，曹劌又是如何評價的?對于第一個準備，曹劌的評價是“小惠未遍，民弗從也”;對于第◎品讀第1段。為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?因為這樣做才可以取信于民，得到人民的支持，而民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的重要因◎品讀第2段。在進行具體的反攻戰(zhàn)時，魯莊公與曹劌分別做了怎樣的戰(zhàn)略決策?戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于反攻(公將鼓之),但是被曹劌阻止，等待齊人三鼓之后才肯發(fā)起反攻戰(zhàn)；而在魯軍剛獲勝時，莊公又急于去追擊(公將馳之),曹劌又阻止了莊公，做了充分的觀察(下視其轍，登軾而望之)后才發(fā)起追擊戰(zhàn)。人物相關(guān)言行形象特征曹劌有愛國熱情和政治遠見深謀遠慮，有卓越的軍事才能和高超的作戰(zhàn)指揮才能下視登望——遂逐彼竭我盈——敵疲我攻轍亂旗靡——敵退我追魯莊公將戰(zhàn)爭的勝利寄托在施行小惠、祈求神靈保佑上政治見識鄙陋在戰(zhàn)場上急于求成，未曾謹慎考慮就擬出擊急躁冒進，軍事上輕率能接見非“肉食者”的曹劌并耐心回答其三問禮賢下士，廣開言路在作戰(zhàn)中聽取曹劌的意見知人善任，任人唯賢戰(zhàn)后詢問取勝原因虛懷若谷，謙虛好學(xué)曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)指揮探明虛實方追擊深深謀遠慮本教學(xué)設(shè)計緊抓文本，重視誦讀，讓學(xué)生深入地把握課文內(nèi)容和人物形象。第1課時重點是疏通文意，整體把握課文內(nèi)容，了解文中常見的文言現(xiàn)象，積累文言詞匯。第2課時深入分析課文，體會人物的智慧和遠見，欣賞文章的精練筆法和詳略安第1課時讀準字音：鄒忌(zōu)呋麗(yì)朝服(zhāo)諫(jiàn)謗譏(bàng)間進(jiàn)期年(jī)美吾與徐公孰美(形容詞，美麗)孰孰視之(副詞，同“熟”,仔細)朝服衣冠(名詞，早晨)朝于是入朝見威王(名詞，朝廷)皆朝于齊(動詞，朝見)上受上賞(形容詞，上等的)間時時而間進(副詞，間或、偶然)又何間焉(動詞，參與)若門庭若市(動詞，如、像)下于之乃下令(動詞，頒布、下達)受下賞(形容詞，下等的)皆以美于徐公(介詞，比)皆朝于齊(介詞，到)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(介詞，在)欲有求于我也(介詞，向)孰視之(代詞，指徐公)省略句：與坐談[省略主語、賓語，即“(忌)與(之)坐談”]第2課時◎本文講述了什么故事?說明了什么道理?講述了鄒忌以生活瑣事設(shè)喻勸諫齊威王，使齊威王勇于納諫的采納各方面的批評建議，興利除弊，才可以興國的道理。也告訴我們⑤答三賞賜王之蔽甚矣面刺⑤門庭若市今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不同異妻用“甚”字強調(diào)鄒忌之美，又用反問句以不容置疑的語氣表現(xiàn)了她的偏愛之情。妾僅用反問句，肯定程度有所下降，表現(xiàn)出順從和畏懼之感?？陀玫氖欠穸ㄊ疥愂鼍洌Z氣最輕，表現(xiàn)出應(yīng)付和逢迎之◎你怎樣評價鄒忌和齊威王這兩個人物形象?鄒忌①鄒忌比美徐公，妻、妾、客皆以鄒忌美于徐公，但他持清醒，可見其有自知之明。②鄒忌善于思考，因小見大，家大事，入情入理，易于被齊威王接受，體現(xiàn)了他的嫻于辭令。④鄒忌有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任意識，他意識到齊威王有可能受蒙蔽后，勇于向齊威王進諫。齊威王①齊威王知錯能改，虛心納諫并付諸雷厲風(fēng)行的行動，可見他有從善如流、行事果斷的理政智慧。②齊威王敢于直面指責(zé)，在“三賞者，受上賞”,可見其有廣開言路的胸襟和氣度。悟己悟己 蔽三類比進諫齊王納諫三賞賜措施得力礎(chǔ)上對中國古典人文精神與智慧有更深刻的感受。22陳涉世家第1課時司馬遷(約前145—?),字子長，夏陽(今陜西韓城)人。西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想130篇，包括本紀(帝王傳記)12篇，世家(記諸侯貴族)30篇，列傳(序列人臣事跡)70秦始皇統(tǒng)治時到嚴懲。秦二世繼位后賦斂益重，戍徭無已，法律更為苛酷，致使天下困疲不堪，人民陷于深公元前209年乘(shèng)陽夏(jiǎ)輟耕(chuò)嗟乎(jiē)鴻鵠(hú))閭左(lǘ)間令(jiàn)篝火(gōu)忿恚(huì)社稷(jì)次行次行數(shù)將亡間當(dāng)書等故然陳勝、吳廣皆次當(dāng)行(動詞，編次)乃行卜(動詞，做)行收兵(動詞，行軍)數(shù)有功，愛士卒(副詞，屢次、多次)騎千余，卒數(shù)萬人(數(shù)詞，幾)項燕為楚將(名詞，將領(lǐng))河曲智叟亡以應(yīng)(動詞，讀wú,無、沒有)國恒亡(動詞，滅亡、消亡)時時而間進(副詞，間或、偶爾)又何間焉(動詞，參與)得魚腹中書(名詞，字條)等死，死國可乎(形容詞，同樣)扶蘇以數(shù)諫故(名詞，緣故、原因)廣故數(shù)言欲亡(副詞，故意)吳廣以為然(形容詞，對、正確)皆指目陳勝(動詞，用手指)輟耕之壟上(動詞，去、往)燕雀安知鴻鵠之志哉(助詞，的)忿恚尉，令辱之(代詞，指吳廣)若為傭耕，何富貴也(動詞，做)為天下唱，宜多應(yīng)者(介詞，向)扶蘇以數(shù)諫故(介詞，因為)以激怒其眾(連詞，來)為壇而盟，祭以尉首(介詞，用)茍富貴，無相忘(連詞，如果)故不為茍得也(形容詞，茍且)置人所魚腹中(名詞用作動詞，用網(wǎng)捕)第2課時人物具體內(nèi)容形象特征/作用吳廣與陳勝共謀大計有大志為陳勝做好輿論準備——置書魚腹、狐鳴而呼聰慧，是堅定的支持者、卓越的執(zhí)行者素愛人，士卒多為用者寬厚，有威望在將尉面前“故數(shù)言欲亡”,誘導(dǎo)將尉“辱之”,激起眾怒傭者嘲笑陳勝：“若為傭耕，何富貴也?”用他們的嘲笑反襯陳勝的志向遠大戍卒緊張躁動，“往往語”“指目陳勝”說明輿論準備達到預(yù)期效果，秦吏者紛紛響應(yīng)，“刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉”印證了“天下苦秦久矣”,表現(xiàn)出陳勝的遠見卓識陳涉世家陳涉世家結(jié)束語：陳勝領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義雖然只短短半年就失敗了，但作者卻給予陳勝很高的評價，將他歸入《史記》中記錄王侯事跡的“世家”中。這說明司馬遷評價歷史人物是看功業(yè)，而不是以成敗論英雄，也從側(cè)面肯定了陳勝在反秦斗爭中的“首事之功”。三、作業(yè)布置閱讀《陳涉世家》全文，并試著將其改寫成課本劇，在班上進行表演。出身抱負—傭耕之身鴻鵠之志本文為文言文，且篇幅較長，難讀難理解的字詞比較多，因此本次教學(xué)設(shè)計先引導(dǎo)學(xué)生讀順文章、理解文章大意，再重點分析其中的人物形象和表現(xiàn)手法，由淺入深，突出重點。詞句，疏通文意；第2課時，先理清文章內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象和表現(xiàn)手法，理解作者對陳勝的評價。第1課時諸葛亮(181—234),字孔明，瑯環(huán)陽都(今山東沂南南)人，三國時期蜀漢政治家、軍道分道分能論行任為效喻遺益之工以咨諏善道(名詞，方法)今天下三分(動詞，分開)先帝稱之曰能(形容詞，有能力的)每與臣論此事(動詞，談?wù)摗⒃u論)悉以咨之，然后施行(動詞，做)將軍向?qū)?，性行淑?名詞，品行)必能使行陣和睦(名詞，古代軍隊編制，二十五人為一行)宮中府中，俱為一體(動詞，是)不效，則治臣之罪(動詞，奏效)引喻失義(動詞，譬喻)至于斟酌損益(名詞，益處)香遠益清(副詞，更加)《愛蓮說》恢弘志士之氣(助詞，的)輟耕之壟上(動詞，往、到)《陳涉世家》茍全性命于亂世(介詞，在)還于舊都(介詞，至、到)以舉以此先漢所以興隆也(……的原因)此臣所以報先帝(用來)以昭陛下平明之理(連詞，表目的，來)咨臣以當(dāng)世之事(介詞，拿、用)受命以來(助詞，表示時間)是以眾議舉寵為督(動詞，推舉)舉大計亦死(動詞，興起、發(fā)動)受任于敗軍之際(狀語后置，即“于敗軍之際受任”)故臨崩寄臣以大事也(狀語后置，即“故臨崩以大事寄臣也”)◎成語積累危急存亡：情勢危急，關(guān)系到生存或滅亡。臨危受命：在危難之時接受任命。不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。親賢遠佞：親近有才德的人，遠離阿諛奉承的小人。茍全性命：勉強保全性命。不求聞達：不追求顯赫的名聲和地位。◎理解文意。理解句意，讀懂文章大意，用自己的話對文章的內(nèi)容進行復(fù)述。第2課時學(xué)習(xí)任務(wù)單①②[參考答案]①嚴明賞罰②親賢遠佞③知遇之恩④臨危受命⑤寓情于議⑤背誦課文第5—8段。出師表出師表事由內(nèi)有侍衛(wèi)之臣欲報恩本文是一篇精讀課文，篇幅長，內(nèi)容理解起來也有難度。本次教學(xué)設(shè)計中，第1課時先引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，讀順文章，接著再引導(dǎo)學(xué)生一步步翻譯文言文；第2課時則著重梳理文章內(nèi)容，分析文章的寫作特點，感受作者的忠君愛國情懷。整個教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體會情感。24詩詞曲五首資料鏈接：中國古代的兵役制度非常殘酷。在漢朝，男子23歲至56歲，均須服兵役兩年。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長。雉(zhì)旅葵(kuí)春谷(chōng)羹飯(gēng◎概括內(nèi)容。這首詩主要敘述了什么內(nèi)容?(用一句話概情感變化：想回家，充滿希望(歸途中)→希望落空→徹底失望(家中無人)→悲哀流岑參(約715—770),江陵(今屬湖北)人，唐代邊塞詩人。官至嘉州刺史，世稱“岑闌干(lán)散入(sàn)飲歸客(yìn)風(fēng)掣(chè)◎這首詩前后側(cè)重描寫的內(nèi)容有何不同?兩者是如何完成過渡的?前面重在詠雪，后八句主要是寫送別。用“瀚海闌干傍晚時分，轅門外，大雪紛紛飄落，盡管風(fēng)刮得挺猛，紅旗卻一動冰雪凍住了。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出天氣的奇寒。那白雪背景上的鮮紅一點，反襯得整個境界更潔白、更寒冷；那雪花亂飛的空中不動的物象，又襯得整個畫一藝術(shù)手法，這樣寫有什么好處?說說這兩句表達了作者怎樣的思想感情。運用留白手法，寫得含蓄，引發(fā)讀者無盡的思考。表達了作者2.將《十五從軍征》改寫成一篇不少于300字的小作文。五從軍五從軍征哀景從軍之久：十五從軍，八十始歸哀景羹飯熟飴阿誰東向看淚沾衣白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京瀚海冰雪山敘事第2課時《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》文天祥(1236—1283),字履善，又字宋瑞，號文山，吉州廬陵(今江西吉安)人，南宋本詩作于1279年。祥興元年(1278)十二月，文天祥抗擊元處?丁”(孤苦)→視死如歸，以死明志(悲壯)張養(yǎng)浩(1270—1329),字希孟，號云莊，濟南(今屬山東)人，元代文學(xué)家。他詩文兼詩詞曲相同偏重于寫意傳神，以意象抒發(fā)情志，追求語言的多義性及啟示性；都采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。不同語言文雅精練多口語，偏直白，貼近老百姓生活形式多為整齊的五七言，古體詩換韻，近體詩不換韻雜言、長短句，一首詞的字數(shù)有限制，大部分詞不換韻雜言、長短句，一首曲的字數(shù)不定，一韻到底風(fēng)格莊重詞分婉約和豪放兩派，婉約派的詞嫵媚，豪放派的詞剛?、僭诶首x及整體感悟的基礎(chǔ)上，抓意象，品內(nèi)涵，再得意忘言結(jié)束語：本課五首詩詞曲，有的揭露了封建兵役友人的依依惜別之情，有的表達了對統(tǒng)治者茍且偷安的不滿，觀，還有的表達了對統(tǒng)治者貪欲的痛恨和對勞苦大眾的同情。通過南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷頷聯(lián)尾聯(lián)過零丁洋這五首詩詞曲的教學(xué)設(shè)計，都注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀知曉文意，并進一步感受詩歌內(nèi)蘊。具體的詩歌賞析過程以設(shè)問為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探討以把握詩歌內(nèi)容，體會其思想感情。此外，本課所選五首詩詞曲各有特點，因此具體賞析過程亦有所不同，如《十五從軍征》為敘事詩，因此需要把握詩歌的敘事結(jié)構(gòu)；《過零丁洋》是抒情詩，因此注重感受詩人的情感。這些都符合詩歌文體的教學(xué)特點。閱讀時間章節(jié)內(nèi)容簡述第一周1—4章簡簡·愛的人生經(jīng)歷第二周5—10章第二部分：艱難中成長第三、四周11—27章第三部分：體驗愛情第五周28—35章第六周36—38章第五部分：圓滿結(jié)局◎閱讀方法指導(dǎo)。校、桑菲爾德莊園、沼澤山莊、芬丁莊園五個部分。閱讀時，盡量一口氣地完成每個部分的閱讀，理清其中的主要人物和主要的故事情節(jié)?？稍陂喿x完每個部分后，用繪制思維導(dǎo)圖的形式回顧閱讀內(nèi)容。的成長階段，她的形象越發(fā)飽滿。(3)了解背景，探究文章主題。每一部文學(xué)作品，都融入了作者的生活體驗，都或多或少顯露出一個時代的印記。因此閱讀時要通過各種途徑去了解相關(guān)的時代背景及作者生平。3.探究活動三：閱讀成果展示?！蛘故鹃喿x后的成果，用思維導(dǎo)圖的方式簡述指定章節(jié)的內(nèi)容。別后—沼澤山莊—莫爾頓學(xué)?！訚缮角f相聚—桑菲爾德府—芬丁莊園下決心返回桑菲爾德府◎梳理人物關(guān)系。請你按照出場順序梳理作品中的人物關(guān)系，并以時間軸的形式呈現(xiàn)。羅切斯特第一個妻子(瘋女人):伯莎·梅森4.探究活動四：探究人物形象。主要人物性格特征相關(guān)情節(jié)剛烈倔強、敢于斗爭、叛逆反抗挨打時，一定要狠狠地回擊，讓別人不敢再打人。自尊獨立，的自由和平等①堅決不放棄工作，通過勞動養(yǎng)活自己，不依附任何人。②在英格拉姆小姐和羅切斯特面前，從不感到自卑，很有尊追求完整意義上的愛情，感情熾熱，對愛情專一、真誠一同到法國南部生活的建議，放棄一切，離開了桑菲爾德特也受傷致殘，孤獨地生活在農(nóng)場里時，還是決定嫁給善良、淳樸①海倫生病時，偷偷去看海倫，陪著海倫度過人生最后一②里德太太病危時，不記仇恨，前去探望，并原諒她。③得到意志堅強現(xiàn)實摧毀。②在洛伍德學(xué)校，和其他孩子一起，經(jīng)常挨餓受的條件下生活了數(shù)年。品位不凡出身名門，富有魅力。熱愛旅游、騎馬，對繪畫、音樂也有所涉獵，喜歡在家里舉辦各種宴會。忠于愛情寬容、仁愛盡管阿黛爾的母親騙了他，盡管阿