2018年安徽省特崗教師招聘考試綜合知識試題

2018年安徽省特崗教師招聘考試綜合知識試題1.【單項(xiàng)選擇題】黨的十九大報告指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視()。A.農(nóng)村義務(wù)教育B.城市義務(wù)教育C.學(xué)前教育D.（江南博哥）職業(yè)教育正確答案：A參考解析：黨的十九大報告指出，“必須多謀民生之利、多解民生之憂，在發(fā)展中補(bǔ)齊民生短板、促進(jìn)社會公平正義”。?；?、補(bǔ)短板、促公平，重中之重是推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育。這是縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距的標(biāo)本兼治之策，也是促進(jìn)城鎮(zhèn)基本公共服務(wù)與農(nóng)村共享的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將充分彰顯教育權(quán)利和機(jī)會公平。2.【單項(xiàng)選擇題】《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》規(guī)定，要規(guī)范教學(xué)行為，科學(xué)安排作息時間，義務(wù)教育階段學(xué)生每天睡眠時間不少于()。A.7小時B.8小時C.9小時D.10小時正確答案：C參考解析：《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》第十三條規(guī)定，“科學(xué)安排作息時間。走讀生每天在校教育教學(xué)活動的時間，小學(xué)不超過6小時，初中不超過7小時，普通高中不超過8小時。晚間、雙休日和其他法定節(jié)假日不上課。學(xué)生每天集體體育鍛煉不少于1小時。睡眠時間，義務(wù)教育階段學(xué)生不少于9小時，高中不少于8小時。寄宿制學(xué)校學(xué)生晚自習(xí)結(jié)束時間，初中不晚于21點(diǎn)，高中不晚于22點(diǎn)；早上統(tǒng)一起床時間，初中不早于7：00，高中不早于6：30。保證學(xué)校開展團(tuán)隊(duì)活動和社會實(shí)踐活動時間”。3.【單項(xiàng)選擇題】實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略的目的是充分發(fā)揮教育在現(xiàn)代社會發(fā)展中的()。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.人口功能正確答案：B參考解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能指教育所具有的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。教育的經(jīng)濟(jì)功能主要表現(xiàn)在以下幾方面：①教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段之一，把可能的勞動力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動力，提高勞動者素質(zhì)，從而促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段，把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。③教育是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)、發(fā)展科學(xué)的重要手段。我國提出的“科教興國”“教育優(yōu)先”戰(zhàn)略，目的就是要充分發(fā)揮教育在現(xiàn)代社會發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)功能。4.【單項(xiàng)選擇題】教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化。這種德育方法是()。A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法正確答案：C參考解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。說服教育法又稱為說理教育法，是通過語言說理傳道，使學(xué)生明理曉道，分清是非，提高品德認(rèn)識的方法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、卓越成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。實(shí)際鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，在活動中鍛煉思想、增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣的方法。5.【單項(xiàng)選擇題】經(jīng)過長時間的累積，教師會形成個性化的、獨(dú)特的、富有規(guī)律性的認(rèn)識。這些認(rèn)識屬于()。A.本體性知識B.通識性知識C.條件性知識D.實(shí)踐性知識正確答案：D參考解析：實(shí)踐性知識是教師基于個人的經(jīng)驗(yàn)積累，在對待和處理教育問題時體現(xiàn)出的個人特征和教育智慧。本體性知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識。通識性知識是指教師應(yīng)具有的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識，了解中國教育基本情況，具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識，具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。條件性知識是教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識。6.【單項(xiàng)選擇題】在教學(xué)過程中，教師通過提問激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深人，貫徹了教學(xué)的()。A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.直觀性原則正確答案：A參考解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要主動承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。教師貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；②善于提問激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入；③發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；④注重通過在解決實(shí)際問題中啟發(fā)學(xué)生獲取知識?！敖處熗ㄟ^提問激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入”，貫徹了教學(xué)的啟發(fā)性教學(xué)原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。7.【單項(xiàng)選擇題】教師的教學(xué)風(fēng)格屬于()。A.觀念性隱性課程B.物質(zhì)性隱性課程C.制度性隱性課程D.關(guān)系性隱性課程正確答案：A參考解析：隱性課程的表現(xiàn)形式主要有以下幾種：①觀念性隱性課程，包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等；②物質(zhì)性隱性課程，包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校園環(huán)境等；③制度性隱性課程，包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級管理方式、班級運(yùn)行方式；④心理性隱性課程，主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況，師生特有的心態(tài)、行為方式等。教師的教學(xué)風(fēng)格屬于觀念性隱性課程。8.【單項(xiàng)選擇題】黑色的炭在日光下是黑色的，在月光下我們?nèi)匀徽J(rèn)為它是黑色的。這主要體現(xiàn)了知覺的()。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性正確答案：D參考解析：知覺的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進(jìn)行加工的過程。知覺的理解性是指在知覺過程中，人用過去獲得的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)，對感知對象進(jìn)行加工理解，并以概念的形式標(biāo)示出來。知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程。知覺的恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定特性的過程。題干主要體現(xiàn)了知覺的恒常性。9.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑教師，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)，反映了學(xué)生的思維具有()。A.深刻性B.靈活性C.敏捷性D.批判性正確答案：D參考解析：思維的深刻性指思維的深度。它集中地表現(xiàn)在是否善于深入地思考問題、抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)、預(yù)見事物的發(fā)展和進(jìn)程。思維的靈活性是指思考問題、解決問題的隨機(jī)應(yīng)變程度。思維的敏捷性是指思維過程的速度或迅速程度，即人們在短時間內(nèi)當(dāng)機(jī)立斷地根據(jù)具體情況做出決定，迅速解決問題的思維品質(zhì)。思維的批判性是指善于批判地評價他人的思想與成果，也善于批判地對待自己的思想與成果。題干“敢于質(zhì)疑教師，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)”，反映了學(xué)生的思維具有批判性。10.【單項(xiàng)選擇題】人們從事任何活動都必須具備一些基本能力，如觀察力、記憶力、想象力、抽象概括能力等。這些能力屬于()。A.特殊能力B.一般能力C.模仿能力D.創(chuàng)造能力正確答案：B參考解析：根據(jù)能力適應(yīng)活動范圍的大小，能力可分為一般能力和特殊能力。一般能力是在不同活動中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合(也稱為智力)，包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語表達(dá)能力等。特殊能力是指從事某種專業(yè)活動或某種特殊領(lǐng)域的活動所表現(xiàn)出來的能力。如演唱能力、繪畫能力、數(shù)學(xué)能力、寫作能力等。根據(jù)從事活動時創(chuàng)造性程度的高低，能力可分為模仿能力和創(chuàng)造能力。模仿能力是指仿效他人的言談舉止而做出與之相似的行為的能力。創(chuàng)造能力是指不依據(jù)現(xiàn)成的模式或程序，獨(dú)立地掌握知識和技能，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，創(chuàng)造新的方法的能力。11.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過加工、改造已有的知識經(jīng)驗(yàn)來解釋有關(guān)現(xiàn)象，生成新的意義的過程。該觀點(diǎn)屬于()。A.人本主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.社會學(xué)習(xí)理論正確答案：B參考解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。其中，學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性是指學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)知識的過程；學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，而是主動的信息建構(gòu)者。學(xué)習(xí)者綜合、重組、轉(zhuǎn)換、改造頭腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，來解釋新信息、新事物、新現(xiàn)象，或者解決新問題，最終生成新的意義。12.【單項(xiàng)選擇題】人們經(jīng)歷過的事物都會在頭腦中留下痕跡，并且可以在一定條件下呈現(xiàn)出來。這是()。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維正確答案：C參考解析：記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映，也可以說是人腦對經(jīng)驗(yàn)的識記、保持和再現(xiàn)的過程。它是比感知覺更為復(fù)雜的心理現(xiàn)象。人們感知過的事物、體驗(yàn)過的情緒情感、做過的活動及動作等都可能在頭腦中留下痕跡，以后還會被再認(rèn)或回憶出來，這就是記憶現(xiàn)象。感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。知覺是客觀事物直接作用于感覺器官在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認(rèn)識。思維是人腦對客觀事物間接的、概括的反映。13.【判斷題】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對未滿十周歲的小學(xué)生的信件、日記、電子郵件，教師可以代為開拆、查閱。()A.對B.錯正確答案：錯參考解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱”。14.【判斷題】“揠苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性。()A.對B.錯正確答案：對參考解析：人從出生到長大成人，身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。個體身心的發(fā)展在整體上存在一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序?！稗朊缰L”“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。15.【判斷題】教科書規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。()A.對B.錯正確答案：錯參考解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。16.【判斷題】個體活動制約著環(huán)境影響的內(nèi)化與主體的自我建構(gòu)。()A.對B.錯正確答案：對參考解析：個體活動在人的發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：①個體活動是人的發(fā)展的決定因素；②個體活動制約著環(huán)境影響的內(nèi)化與主體的自我建構(gòu)；③個體通過能動的活動選擇、建構(gòu)著自我的發(fā)展。17.【判斷題】激情是在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。()A.對B.錯正確答案：錯參考解析：激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。應(yīng)激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)，是人對意外環(huán)境刺激做出的適應(yīng)性反應(yīng)。18.【判斷題】動作技能的形成需要長時間的反復(fù)練習(xí)，因此練習(xí)的次數(shù)越多越好。()A.對B.錯正確答案：錯參考解析：動作技能的形成要求必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但并不是練習(xí)次數(shù)越多越好。練習(xí)的效果不只是取決于練習(xí)的時間和次數(shù)，還取決于練習(xí)的方式等因素。19.【判斷題】需要是對有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)外部環(huán)境條件的欲求。()A.對B.錯正確答案：對參考解析：需要是個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)。它是對有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)外部環(huán)境條件的欲求。20.【判斷題】不管刮風(fēng)下雨，學(xué)生們都能堅(jiān)持鍛煉，毫不動搖，這是意志果斷性的表現(xiàn)。()A.對B.錯正確答案：錯參考解析：意志的果斷性是指一個人能夠根據(jù)復(fù)雜多變的情境，善于分辨是非，迅速而合理地采取策略和執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。意志的堅(jiān)韌性指一個人在實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的的行動過程中，堅(jiān)持不懈、百折不撓、持之以恒、不達(dá)目的不罷休的意志品質(zhì)。題干描述的是意志堅(jiān)韌性的表現(xiàn)。21.【簡答題】簡述談話法的含義及其運(yùn)用的基本要求。參考解析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力。運(yùn)用談話法的基本要求：①準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃；②提出的問題要明確、具體，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性；③要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；④談話要面向全體學(xué)生；⑤要做好歸納、小結(jié)。22.【簡答題】簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。參考解析：在教學(xué)中，教師可以從以下幾個方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)調(diào)整作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。23.【材料分析題】閱讀下列材料，回答問題。重慶市江北區(qū)洋河花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)在二十多年的辦學(xué)過程中，通過重構(gòu)校園文化環(huán)境、課程體系、教學(xué)模式、評價管理，要求教育者基于人的生長性及可塑性，相信每個孩子身上都有“美”，讓每個孩子都能夠得到其所需要的教育，獲得個性化成長，逐漸形成了“成全每一個孩子”的理念。學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“激活課堂”評價表，并對教師的課堂教學(xué)提出了具體要求，例如情境創(chuàng)設(shè)要引發(fā)學(xué)生的思考，能讓學(xué)生發(fā)出自己的聲音；要確保教師對學(xué)生不同理解的傾聽，避免教師用自己的思考壓制或取代學(xué)生的思考；要為師生的共同成長提供契機(jī)。走進(jìn)教室，隨處可見孩子們手捧書籍，靜靜閱讀；在操場上，足球、籃球、田徑等運(yùn)動項(xiàng)目則開展得如火如荼……師生關(guān)系平等、生生關(guān)系良好、家校關(guān)系和諧。洋河花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)，朝著實(shí)現(xiàn)“成全每一個孩子”的目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。