人教版八上英語《Unit 1 Where did you go on vacation》作業(yè)設計

2單元作業(yè)設計基本信息年級學期名稱八年級學期vacation?課時信息序號教學內容1聽說23聽說4閱讀5寫作(一)課標要求3you/he/she/theygoonvacation?Whatdidyou/he/she/theydoonvacation?論和分享做過某事并能用一些如：wonderful、delicious、expensive、(二)教材分析What(主要內容)Why(編寫意圖)How(語篇特點)第第1從學生現實生活出學生提示假期有可能聽力內容使學生了解到不同人的假期活動形式；通過對話練習一般過去時態(tài)的一般疑問句和特殊疑問句話，讓學生掌握度假的方式，談去時態(tài)的用法。旅行對話，培養(yǎng)學生了解祖國第第2(Grammar去時態(tài)的特殊疑問句和一般疑問句及以語法聚焦、補全對話、補全電子郵件以及問答調查的形式總結并鞏固一般過去時態(tài)章再到口語匯報調查結3第3內容貼近學生生活，激發(fā)學生興趣，有利于對特殊疑問句點和看法；提升聽力和口語輸出的能力。多模態(tài)的語篇形式呈現問句及其回答。掌握旅行日記的結構特征和內第4活動大家會覺得更加形式呈現記敘文類旅行快樂?并通過兩篇日記講述了Jane的假期設計了配套練習。讓學生在認識馬來西亞著名景點的同時，關注自己國內景國家的著名旅游景點；通過日記則動詞過去式第第5主要利用北京天安同的照片、語篇日問答等多模態(tài)的語篇形式呈現對話類實踐活動般過去時態(tài)、復合不定52.單元內容框架ooNewYorkA:WheredidyougoonvaB:Iwentto...B:Yes,Ibought..B:Itwas...6(已知)(未知)(將知)Understandconversationswords,phrases,sentencesandgrammarrelatTalkabout5w-questionsaUsereadingskillsto71.能夠掌握本單元關11能夠掌握onvacation,anyone,anywhere,wonderful,few,yougowithanyone?Yes,Iwentwithm.ymother.等目標語言。3.能夠聽懂并談論過去的事情。4.培養(yǎng)合作意識。a掌握本單元的目標語言，如：Where等。2.掌握復合不定代詞的用法。談論過去的事情。育對大自然的熱愛野。5.養(yǎng)成合作、競爭意識。21.能夠掌握somethingnothing,everyone,haveagood2.掌握一般過去時態(tài)的使用。3.養(yǎng)成享受假期、熱愛生活的積極生活態(tài)度。34.提高聽說技能。5.形成熱愛生活的積極生活態(tài)度。44.養(yǎng)成熱愛祖國熱愛生活的積極態(tài)度，拓51..能寫出個人的假期生活經歷。2.綜合復習本單元，檢查學習情況，形成積極的生活態(tài)度，培(識記)(理解)和結構的理解。(理解)(分析)(應用)用)(分析和應用)預習7.鞏固一般過去時態(tài)的用法，提升使用一般過去10.鞏固一般過去時態(tài)的用法，提升使用一般過去11.提升有關過去事情的聽說能力12.鞏固本課時關鍵詞語、表達及目標語13.提升閱讀能力。89作，解決出行中的實際問題，制定切實可行的方案。(創(chuàng)造和評價)414.提升有關假期經歷的寫的能力。15.加深對祖國大好河山的熱愛。516.綜合運用本單元的目標語言完成“假日與旅性和評價方式),最后填寫作業(yè)屬性表(見下圖)。作業(yè)設計流程圖今(分)預習1.聽讀2.完成話題任務1教師給出AB等級，留言突出問題11.寫出動詞過去式3.用所給動詞適當形式填空5.聽讀7.調查匯報暑假生活2357教師解決難題，訂正；21.選詞填空3.句型轉換5.完形填空7.寫短文，介紹去年的暑假2357組內互助討論，訂正；教師批改，批注突出問題(作業(yè)評價方面主要按照客觀的評價標準，采用小組互助和教師引導的方式進行，使學生中再次夯實基礎，了解口語表達的考查維度，提高語用能力。)31.短語漢譯英2.對劃線部分提問3.根據上下文用恰當的詞補235組內討論，訂正；7.學唱英文歌曲Summer741.根據句意及漢語提示完成單詞3.翻譯句子4.閱讀理解(判斷正誤)5.畫出2b文章思維導圖并復述日記并進行口頭描述7.小組合作制定旅行攻略比賽23457組內討論互助，訂正；教師評分，批注突出問題，給出建議；51.寫單詞相應形式2.根據句意及首字母提示完成單詞3.翻譯句子7.美篇制作比容45678小組合作，訂正簡單錯以組為單位，提出未解學生自評，組內互評，教師采集各組提出的未答，訂正；組內分享開同；教師集中講解，梳單元檢測作業(yè)1.聽力23456教師批閱，區(qū)分共性問題和個性問題；分組討論；集中訂正；個別交談預習作業(yè)預習作業(yè)1.運用音標預習本單元的核心單詞、短語并朗讀語篇?！驹O計意圖】1.預習本單元知識并發(fā)現問題。2.激活本單元主題語境相關背景知識，引導學生從實際生活出發(fā)，結合查找的資料，思考與暑期旅行以及Beijing相關的問題。熟悉本單元文本內容，激活相關背景知識，激發(fā)對假日與設計意圖調動學生對于該話題的語言知識經驗，綜合運用讀、看、寫?聽力作業(yè)?口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)?書面作業(yè)口實踐作業(yè)完成時間10分鐘?教師評價?學生自評O同伴互評良好語篇發(fā)音準確度全部準確以上準確確60/100以下準確語篇朗讀流利非常流利流利不流利，停頓頓較多信息豐富、度準確富、準確錯誤較多第一課時作業(yè)第一課時作業(yè) 5.I(see)LiLei(go)outj3.Theywenttothemoviesyesterday.鞏固本課時核心動詞一般過去式(包括規(guī)則化)和話題相關的短語及簡單的一般過去時態(tài)語法。設計意圖?記憶?理解□應用口分析口評價□創(chuàng)造□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間10分鐘?教師評價□學生自評?同伴互評堂學習活動的基礎上，進一步探究，將本課時的目標語言運用于實踐，真正做到學以致用，同時，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力，進而提高學生語言2.作業(yè)屬性：鞏固本課時關鍵詞語和目標語言；談論過去的事情；培養(yǎng)學設計意圖?記憶?理解?應用□分析口評價□創(chuàng)造?聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間5分鐘?教師評價□學生自評?同伴互評良好未達標內容充實涵蓋絕大部分內容內容大部分內容信息缺失表達連貫表達連貫貫貫表達不連貫語言正確語言完全正言正確，語1-2處錯誤大部分語言正確，語音3-4處錯誤大部分語言不正確，語音不較多歸納、鞏固與運用本單元關于一般過去時態(tài)特殊疑問句和一般疑問句及回設計意圖鞏固并檢測學生在實際語境中對于目標語言的掌□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間10分鐘O教師評價?學生自評?同伴互評任務完成度織調查，內圍繞話題，比較有條理查，內容比調查基本圍繞話題，但足，內容不調查勉強圍繞話題，條理性差，內理，言而無明顯錯誤沒有或很少，詞匯和語言結構使用準確，語音正確，發(fā)音清晰，語調自然，意義表達清楚。語法比較正確，明顯錯誤較少，詞匯和語言結構使用比較準確，語音誤，發(fā)音比較清晰，語然，意義表語法基本正達，詞匯和語言結構使語音有一些錯誤，但不發(fā)音基本清晰，語調基本自然，意義表達基本有少數嚴重語法錯誤，詞匯和語言結構使用不夠準確，語多，交談時有口音，語調不夠自然，影響表錯誤，語音誤，交談時口音重，語調不自然，嚴重影響表達。調查中無不暢，調查中暢，調查中豫、停頓，次數較多，數較多，影率太高，嚴能根據所規(guī)定的情景和角色靈活自如地與對方進行交談，能很好地遵則。能根據所規(guī)定的情景和角色與對方進行交談，遵守交際原交談內容與景和角色大本能進行雙交談內容與所規(guī)定的情景和角色有出入，和對方交談存在交談內容與所規(guī)定的情景和角色不符，和對方交流有明顯C.somethingnewD.anythingnew4.—Ithinkthatworkisabigproblem A.AnythingB.SomethingC.NothingD.EverythingA.studyB.studiesC.strcamp.Wewenttothemoclear.Iwashedmyface(4)thenoon,manypeoplegottogether,andtheywerevery(7).Wemadinthemountain.Thefoodwasvery2.A.getB.gotC.gotto3.A.byB.onC.in4.A.onB.withC.in5.A.isB.6.A.uglyB.beautiful9.A.somethingfunB.nothingfun設計意圖鞏固本單元復合不定代詞的用法；練習運用動詞一般過去時態(tài)在不同的?記憶?理解□應用口分析口評價□創(chuàng)造□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間10分鐘?教師評價□學生自評?同伴互評DidyoureadanythinginthelDidyoubuyanythingo通過我是小記者活動，讓學習活動觀在學生作業(yè)中落地，讓學生將本單元語法運用在實際生活的口語交際中，突出其語用功能。同時，所提問題鼓勵他們去說和運用英語，激勵他們學習的熱情，調動他們學習英語的積極性，也為鞏固已學的一般過去時態(tài)的特殊疑問句和一般疑問句及其回答；提升聽力設計意圖將本課時語法運用在學生實際生活的口語交際中，激?聽力作業(yè)?口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間8分鐘?教師評價○學生自評?同伴互評足。(3分)語言使用正確使用新學的語言點，表達清晰準確。合理使用復雜句連接詞。(3分)思考的時間。(2分)材料結構(2分)促進學生加深對語法知識的學習理解和遷移創(chuàng)新，促進學生更深刻更獨特的思考和體會，在自主創(chuàng)作的過程中，學生思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性都在真實的生活情景中運用所學語言知識介紹自己的暑假生設計意圖通過控制性寫作促進學生加深對語法知識的學習其語用能力?！趼犃ψ鳂I(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間12分鐘評價級別AC書寫運用語法正確；單詞拼寫正確：語義通順：單詞使用恰當錯誤；單詞拼寫正確；單詞當；有中式表達誤；單詞拼寫一英語：單詞使用不恰當詞拼寫多處錯誤；內容要點豐富要點齊全；內容不夠豐富要點缺三四處或以上文章結構連詞運用時間線索總或總分結構；多次運用恰當連詞；有明顯的時間線索一段式；有使用連詞；時間線索明顯一段式；基本沒有使用連詞；時間線索混亂列舉式；沒有使用間線索 4.Thepeopletherewereunfriendly.Sally:Oh,Betty!Nice(1)seeyouagain.HowBetty:I_(3)itverymuch.It'sreprettygood.Iboughta vacationanythingboughtsomethingforherbestandLisa'sparents'friendsinvitedthemtohavedinnera1.通過與主題相關的基礎題型練習，加深學生對本單元詞匯、句型及語法的2.通過補全由課本對話1c、1d改寫的文章幫助學生鞏固核心詞匯和語法，這一任務同時考察學生的記憶檢索和判斷推理能力，在此過程中，學生的綜通過不同形式的練習鞏固本課時核心詞匯、短語、句型，提高綜合語言設計意圖?記憶?理解□應用口分析口評價□創(chuàng)造□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間10分鐘?教師評價□學生自評?同伴互評2.Makeupanewconversationwithyourclassmateandtalkaboutoneofyourtravellingexperienc2.要創(chuàng)編真實、具體、生動的對話，學生需要認真思考自己旅行中所見、所聞、所行和所感，以及如何以恰當的語言表達與交流，在此過程中，學生將深度解讀對話文本，進一步理清對話文本脈絡、鞏固核心目標句型，選擇需要的信息自主構建相關內容，將語言要點遷移運用到實際生理解歌詞意義，有感情地演唱，豐富學生學習生活，訓練學生語音語調，培養(yǎng)語感，提升語言素養(yǎng)，烘托本單元學習的主題語境。在真實的情景中運用并鞏固本課時的核心目標句型；選擇相關的信息自主構建相關內容，實現語言點的遷移；訓練語設計意圖?聽?說口讀□看口寫?唱?記憶?理解□應用口分析口評價?創(chuàng)造□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間10分鐘?教師評價○學生自評?同伴互評編對話評價量表(1)良好內容切中主題和要求度且準確面且準確面且準確息準確句子正確度全部句子正確，無單詞個錯誤，1-3個單詞拼寫錯誤錯誤，單詞句子4個以詞拼寫6個以上錯誤發(fā)音準確度100%發(fā)音準確80%發(fā)音準確60%發(fā)音準確60%以下發(fā)音準確匯報流暢度非常流暢一般流暢不流暢學唱英文歌評價量表(2)1、聲音宏亮，吐詞清楚。(10分)2、英語語音正確，語調自然，有感染力。(50分)3、節(jié)奏恰當，內容熟練，說唱流暢，語感好。(20分)4、音色、音質。(10分)化：眼神參與有對象感：(10分)通過拍攝小視頻，激發(fā)學生英語學習熱情，學生將課堂所學知識內化，培養(yǎng)內化與應用課堂所學語言知識，并在口述旅行經歷錄制視頻的過程中進一設計意圖對語言知識和文化知識的內化，在口語表達中□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間10分鐘項目內容富，切中內容要點，能圍繞確，語調自然；語言結構正確；詞匯，句子通順上下文意思連貫，表達清楚，語音語調誤。描述基本切中內容要點，但內容簡單無創(chuàng)意。語調基本正確；規(guī)范(出現少許影響理解。)基本正確，句子交通順，意思較清楚，有少量語言和語音錯誤，語流不大順暢。畫面清晰，但暢。C豐富。語音語調較差；有些影響理解；語言結構較簡語法錯誤。貫，有較多的詞語、語音和語流錯誤。畫面不夠清晰動。D少。語音語調差，句子無條理，影響理解；語言結構錯誤較多，語言語言不規(guī)范，上下文意思不畫面不清晰，不穩(wěn)定，播放有卡頓。E思維紊亂，語言解。大多數句子詞不達意(只說出一兩句與主題要求有關的英語)暢。第四課時作業(yè)第四課時作業(yè)I.根據句意及漢語提示完成單詞。2.It's(多雨的2.Thereisaparknearhere.Let'sA.hadyouB.doSheherun2.通過補充與本課時主題語境相似的閱讀材鞏固課內重點單詞、短語、句型和語法；延伸閱讀，增強知設計意圖加深對基礎語言知識的理解和掌握，提高靈活?記憶?理解□應用口分析□評價□創(chuàng)造口聽力作業(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間10分鐘?教師評價□學生自評?同伴互評畫出2b中兩篇日記的思維導圖并利用思維導圖復述上述兩篇日記。1.學生在制作思維導圖并復述故事的過程中，學生對文本再次進行梳理、概2.根據旅行日記思維導圖進行復述，學生會對旅行日記的結構和語言特征了解歸納、整合旅行日記文本結構的相關語言知識，使已學設計意圖形成結構化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用，為后□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間?教師評價口學生自評?同伴互評★完全原創(chuàng)創(chuàng)，少量內部分內容參參考筆記較大量參考或照搬筆記日記呈現完日記呈現比日記呈現基日記呈現有日記呈現有整較完整本完整部分缺漏較多缺漏簡潔性簡明扼要比較清楚比較簡單或過分簡單或復雜過分復雜關鍵性提煉日記的關鍵要點作為思維導圖的節(jié)點，條理清晰，主思維導圖的節(jié)點絕大部分是提煉日記的關鍵要點，條理比較清晰，主思維導圖的節(jié)點部分是提煉日記的關鍵要點，條理基本清思維導圖的節(jié)點較多不是提煉日記點，條理不夠清晰，主思維導圖的節(jié)點大多不是提煉日記點，缺乏條理，主次不關聯性導圖各節(jié)點關系能準確日記經過之間的先后關導圖各節(jié)點關系能比較過之間的先后關系、因果關系。導圖各節(jié)點關系能基本過之間的先后關系、因導圖各節(jié)點關系勉強能過之間的先后關系、因果關系，但不清晰不準。導圖各節(jié)點關系不能體之間的先后養(yǎng)系因果關1.作業(yè)內容(2)增加對英語學習的興趣，讓學生在真實的情境中理解語言知設計意圖培養(yǎng)學生語言組織能力和口語交流能力，養(yǎng)成多元文化意識。語言技能?聽力作業(yè)?口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間5分鐘?教師評價口學生自評?同伴互評選材內容合理健康，貼合主題，兼具知識性和趣內容表達能合理使用教材本單元的單詞短語表述，做到學以致用，提高語言綜整體效果【設計意圖】喚醒，表達的欲望被激發(fā)，學生會調動所學知識認真討論交流，既培養(yǎng)了學生的分工與合作意識，又培養(yǎng)了學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。同時，學生的語言能力、思維品質甚至是文化意識等英語學科核心素養(yǎng)通過相關聯的任務進行活動創(chuàng)新遷移，提高解決設計意圖培養(yǎng)分工合作意識發(fā)現問題、分析問題和解決□聽口說□讀口看?寫□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間10分鐘建議與良好小組分工明確度動有序活動較有序有序動無序清晰度、合理度100%路線地點85%路線地點60%路線地點點清晰、合理學合理度100%規(guī)范準確準確準確范準確流暢度100%連接自85%連接自60%連接自60%以下連接自語言使用正確度100%語言語法正確正確正確法正確B.Iwenttothebeach.A:(9)you2.通過單詞-句子-語法-對話應用層層遞進式的作業(yè)設計復習和鞏固本單元的核心詞匯、句型和語法，為后續(xù)的旅行日記寫作搭建詞語、句型、話題和結鞏固本單元目標語言和核心語法并檢測學生在設計意圖?記憶?理解□應用口分析口評價□創(chuàng)造□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)?書面作業(yè)口實踐作業(yè)完成時間?教師評價□學生自評?同伴互評寫一則60-80詞左右的旅游日記來跟我們分享嗎?內容應包括：基于英語學習活動觀的以讀促寫，就是以課本單元為依托，讓學生先學會建構主題的內在邏輯結構，然后模仿語篇的文體風格、語言特點，從而達成表達思想和展現自我的目的。這不僅有利于學生鞏固閱讀知識，熟悉相關話題的寫作流程，把握寫作思路，同時能夠極大激發(fā)學生的寫作興趣，挖掘學生的寫作潛能，從而充分提升學生的自主學習和語言運用能力。在深度挖掘教材和實踐操作的過程中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)扎實有效。而且從最簡單的單詞到詞組到句子，從聽說到讀，最后落到學生的寫上，讓學生通過課堂所以讀促寫落實學習活動觀，鞏固閱讀知識；培養(yǎng)書設計意圖口記憶□理解□應用口分析口評價?創(chuàng)造□聽力作業(yè)口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間10分鐘度假經歷敘述清楚，情節(jié)發(fā)展、人物情感變化合情合理，關于難忘假期的觀點表圍繞主題，假期經歷經歷楚，情節(jié)發(fā)展、人物情感理，關于難忘述比較合理?；緡@主題，假期經歷經歷敘述基本清楚，情節(jié)發(fā)展、人物情感變理，關于難忘假期的觀點表述基本合理。未能圍繞主題，有較多與主題無關嚴重偏離主題，或根本能按照一定線索、有條期經歷，總清晰，連詞使用恰當，銜接自然，行文流暢，能按照一定線索、比較有條理地敘述假期經歷，總體行文脈絡比較清晰，連詞使用比較恰當，銜接比較自然，行文連貫，結構完整。能按照一定線索基本有條理地敘述假期經歷，總體行文脈晰，連詞使當，銜接基本自然，行貫，結構基本完整。行文脈絡不用連詞但使用不恰當，連貫，結構勉強看明白大意。得要領。語言(40%)關注日記的文體特征，準確使用一態(tài)，選擇恰感的形容詞、關注日記的文體特征，用一般過去時態(tài)，傳遞不能正確使用一般過去時描述假期經歷，形容果。詞、副詞傳遞情感，清楚得體地表期的看法，到預期的交際效果副詞選擇比較恰當，比較清楚得體地表達對難忘假期的不影響內容表達，較好達到果。情感的形容詞、副詞選當，基本清楚得體地表達對難忘假期的看法，語言有一些錯誤，對表達有一定影響，但能基本達到預期果。響情感表達到預期的交際效果。1.通過開展暑假英語手抄報比賽學生在活動中不斷打磨寫作，從而對如何有意義地度暑假有更深層次的理解。學生作品將以書面的手抄報的方式呈現，在真實的語境中，學生會進一步地考量去哪度暑假，怎么安排，和誰一起度假等，這有助于構建學生對生活與學習的正確認知，從不同角度深層次學生需要通力協作，解決小組活動中遇到的各類問題。通過自評與同伴互評，激勵學生在小組合作中認真完成自己的任務。在這過程中，學生溝通能過程，引導學生關注手抄報的創(chuàng)造性設計，而且在小組匯報中根據不同占比 (內容，語言表達，流利度，小組合作(任務質量、小組討論、排練)從多2.構建學生對生活和學習的正確認知，培養(yǎng)積極設計意圖1.將將本單元的語言知識和文化知識運用于實踐，發(fā)展學生對目標語言2.在自主探究、合作學習的語言實踐活動中口聽力作業(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐完成時間10分鐘?教師評價口學生自評?同伴互評良好主題突出主題明確主題基本明顯主題不明確色彩搭配基本本合理，有少用詞恰當，內容不恰當，內容用詞大部分不1.作業(yè)內容(2)教育是在課堂上播種美的種子，而這顆種子要真正生根、發(fā)芽、結果，離不開孩子自己的實踐。美篇的制作不僅可以檢驗同學們本單元學習目標的達成檢驗本單元目標達成情況；通過語言實踐，提升綜設計意圖將將本單元的語言知識和文化知識運用于實踐，發(fā)展學生對目標語言的□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間?教師評價□學生自評?同伴互評良好主題性強主題不貼近作內容豐富涵蓋絕大部分旅行經歷部分旅行經歷行經歷大部分經歷信息缺失晰、優(yōu)美圖片基本清圖片不清晰、語言、音樂語言基本準不優(yōu)美語言不準確、(時間：40分鐘滿分：100分)聽力部分(20分)AAA.Itwaswonderful.B.Itwasterrible.C.Itwastiredbuthappy.A.Bob.B.Jenny.C.HercousC.TheybothlikeplayingcomputeIⅢ、聽短文，選擇正確的答案，短文聽兩遍。(每小題2分，滿分4分)A.TogocampinginthemIV.信息轉換(每小題2分，滿分6分)一、詞匯。(20分)A)根據句意、首字母或漢語提示，寫出正確的單詞。(5分)3.--Linda,let'smeetintheoldbintown.--OK.I'llwo4.Lucyfeltverybbec5.IwwhatyouboughtforyB)翻譯下列詞組。(5分) 2.參觀博物館 3.四處走走 4.去參加夏令營 5.感受到C)根據所給單詞正確的形式填空。(10分)5.Jennyenjoyslive)i()1.WhatDeanlastA.is;doingB.does;doC.did;do()2.JohnhastoomuchhomeworktodoeveryA.watchesB.towatchC.watch()3.--Carol,wouldyouliketoA.delicioussomethingB.gA.muchtoo;toomuch;toomanyB.manytoo;muchtoo;tooC.toomany;toomuch;muchtooD.toomany;muchtoo;toomuch()5.LastSundaymorning,IA.arrivein;wellB.arrivedin;badC.arr didthesechildren Hi,Vera.HowwasyourvaA:Shanghai?Wow!2.9A:Didyou5.wasnineo'clockwhentheyg()1.A.toldB.took()2.A.morningB.afternoonC.evening()3.A.mealB.supperC.lunchD.br()7.A.behindB.afterC.with()9.A.restB.lookC.wo()10.A.hardB.goodvalleys(山谷).A.readbooksB.visittheirfA.moneyandfriendsB.friA.Chicago.B.NewYork.C.Miami.D.LosAngeles.HowdidthestudentssofNo.1MiddleSchool.Tom,afourteen-year-oldboy,wenttoHainanhimselfandvisitedthebeaches.Hethoughtthebeacheswereveryfantastic.SallywenttoTokyo.ShevisitedFujiMountainandalsowentshoppingthere.Shethhard-workingstudent.HestayedathomeandstuShanghaiMuseumwithhisparents.Itwasboringbutitwasgoo4.WhatkindofstudentisBradaccordingtothepassage?2tothemountain.Wegottothefootofthemountainb3bus.Therewasar4nearthemountain.Thewatewarm.Therew_5lotsoffishintheriver.Thereweredifferentk_6offlowersby八、書面表達。(15分)同等。假設你今年到北京旅游，度過了一個愉快的暑假，請你以MySummer請你運用本單元所學旅行日記相關知識講述一次你印象最1.內容完整，具有正能量(30%);2.語言正確(30%);3.表達要有情感(20%);3.時長不低于3分鐘(20%)。3.單元檢測是教、學、評一個重要環(huán)節(jié)，是量化評價和質性評價的結合，幫助完成時間應用1聽力√較易改編40分鐘2拼寫單詞2√較易改編32√較易改編4單詞應用2√5√較易改編6√73√中等8√較易改編9閱讀理解√中等改編4√原創(chuàng)√原創(chuàng)口語檢測√中等原創(chuàng)I-IV聽力型轉換IX.完形書面表達口語檢測提升聽力詞、詞組法語言點語、句型、語法期語言子用所學單元內容容語言日與假期的簡取信息并分析、判斷的能力元核心寫能力法結構的掌握語言知識靈活運用的能力單元相匯、短掌握能力考查學生在真實語境中進行英語口頭表達的能力綜合運用英語語言的能力捕捉文中息、概括歸納的能力，以及能力能力學生的理力及篇中的運力生運用言知識再現生活經歷、描述周圍事物、發(fā)表意見和觀力基礎，力聽寫寫寫讀、寫讀、寫讀、寫看、寫說應用應用應用應用應用聽力口頭閱讀閱讀口頭時間5分鐘2分鐘2分鐘2分鐘5分鐘2分鐘3分鐘11分鐘2分鐘價價同伴互評同伴互評附教材頁：Listenagain.Check(√)Yes,IdidorNo,Ididn'tfoRole-playconversationsbetweenGrace,Kevinafewphotosthere.WhataboutLindaDidyoudofunoniAice:Ofcourse!Iboughtformyparents,butformyself.Linda:Whydidn'tyoubuyforeveningbutread.Soiiseemedtobebored.Byefornow!boringAskandanswerquestionsabouDidJanehaveagoodtimeonMonday?Wmyfamily.Itwassmnyandhot,sowedMalaysianyellownoodles.arealotofnewbuaildingsno