瑞中附初七年級上學(xué)期語文9月月考檢測試卷

瑞中附初七年級上學(xué)期語文9月月考檢測試卷浙江省溫州市瑞中附初2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文9月月考檢測試卷

1．（2023七上·月考）根據(jù)拼音填寫漢字。

讓我們一起走進初中生活，記錄精彩瞬間，收獲愉悅心情。在春日的湖邊散步，聽爭搶枝頭的鳥兒liáo①亮的歌聲；在樹蔭bì②日的曲院風(fēng)荷駐足，賞含苞欲放的夏荷嬌媚的情態(tài)；在靜mì③的秋日游玩，品果實成熟的甜美：在溫晴的冬日相約，一起折蠟梅，觀那飄然lì④臨人間的美麗的雪花。

2．（2023七上·月考）根據(jù)提示，填寫下表

情感種類古詩名句借助意象表達技巧

思親念友①“___，②___"（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）明月以景襯情

羈旅愁思“夕陽西下，③___”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）④

⑤“，⑥"（王灣《次北固山下》）大雁虛實結(jié)合

征人思鄉(xiāng)⑦“，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”（岑參《行軍九日思長安故園》）⑧

⑨“___，⑩___"（李益《夜上受降城聞笛》）蘆管即事寫情

（2023七上·月考）閱讀下面（甲）（乙）兩段文字，回答問題

（甲）有一天談到這里，她便說道，“母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？”我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，“也許你沒有留心。到大櫥的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出點珠子這類東西……"（乙）“哥兒，你牢牢記?。　彼龢O其鄭重地說。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘。"她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，那么，一年到頭，順順流流……”

3．（甲）（乙）兩段文字均選自《朝花夕拾》，甲文中的“她"指的是（人名），乙文中的她指的是（人名）。

4．試著比較這兩個人物不同的性格特點。

5．對于這些童年回憶，魯迅進行了哪些理性的批判？請結(jié)合具體語言進行分析

語段理性的批判

這捧著飯菜的一幕，就是“送無?！薄Ｒ驗樗枪椿晔拐?，所以民間凡有一個人死掉之后，就得用酒飯恭送他。至于不給他吃，那是賽會時候的開玩笑，實際上并不然。但是，和無常開玩笑，是大家都有此意的，因為他爽直，愛發(fā)議論，有人情，——要尋真實的朋友，倒還是他妥當(dāng)。——《無?！?/p>

最平常的是“蟋蟀一對"，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆蟲也要貞節(jié)，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了。——《父親的病》

（2023七上·月考）校園廣播站將制作美文分享欄目，本期美文分享帶來的是《孩子和秋風(fēng)》，請你跟小組同學(xué)一起完成節(jié)目制作吧！

孩子和秋風(fēng)

丁立梅

①我和幾個孩子站在一片園子里，感受秋天的風(fēng)。園子里長著幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩上面，嘎吱嘎吱，脆響。風(fēng)還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。

②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。

③一個孩子說，秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。

④我贊許了這個比喻。有二月春風(fēng)似剪刀之說，秋天的風(fēng)，何嘗不是一把剪刀呢？只不過，它剪出來的不是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。

⑤剪完了，它讓陽光來住，這個孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉，被風(fēng)吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊，每根枝條上都是。失與得，從來都是如此均衡，樹在失去葉子的同時，卻承接了滿樹的陽光。

⑥一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個魔術(shù)師，它會變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說，是風(fēng)變出來的。

⑦我笑了。小可愛，經(jīng)你這么一說，秋天的風(fēng)，還真是香的。我和孩子們一起嗅，似乎就聞見了風(fēng)的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。

⑧一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個調(diào)皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢。

⑨哦，原來如此。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。

⑩走出園子，風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個孩子跳過去，彎下腰嗅，突然快樂地沖我說，老師，我知道秋天的風(fēng)還像什么了。

像什么呢？我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。

秋天的風(fēng)，像一個小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。這個孩子被自己的想象激動著，臉上洇著興奮的紅暈。

我簡直感動了?？刹皇?，秋天的風(fēng)，多像一個小仙女??！她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。小野花們還在開著，星星點點，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)里，在越來越高遠(yuǎn)澄清的天空下。

孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。

6．任務(wù)一：宣傳海報，掃一掃，打開本期節(jié)目的宣傳海報。請你幫助小組同學(xué)一起完成海報宣傳文案。

孩子和秋風(fēng)

孩子眼中的秋風(fēng)“我"眼中的秋風(fēng)

秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點

1____________像個魔術(shù)師：它會變出好多好吃的。2_________像一個小仙女：走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。③芬芳且富有生命力④___⑤___風(fēng)還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。⑥___

7．任務(wù)二：節(jié)目錄制

步驟一：節(jié)目組計劃在喜馬拉雅App上錄制本文的朗誦音頻，需先對錄制文本《孩子和秋風(fēng)》進行朗讀設(shè)計①請你從重音、停連、語氣、語調(diào)等角度，為下面的句子做朗讀設(shè)計，并說明理由。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。_________________________________

步驟二：節(jié)目組準(zhǔn)備錄制精彩片段品析，需要撰寫以下片段賞析文案?！続】我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩上面，嘎吱嘎吱，脆響?！綛】她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠……她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。②請你從修辭角度為這段文字寫作賞析文案，供節(jié)目錄制使用。【A】____________【B】_____________________________________________

步驟三：朗讀片段和精彩片段賞析錄制。地點：錄播教室

8．任務(wù)三：留言互動

在每期節(jié)目最后，小組同學(xué)會開放《每期一問》的討論話題。本期的討論話題如下：

成人眼中的秋風(fēng)是如此相似，如拓展材料《秋風(fēng)引》中的劉禹錫和文中的“我”，而孩子眼中的秋風(fēng)卻截然不同，你覺得是為什么呢？各位聽眾可在節(jié)目討論區(qū)留下思考。假如你是一位熱心聽眾，請你結(jié)合文章與補充材料在討論區(qū)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

秋風(fēng)引

[唐]劉禹錫

何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。

朝來入庭樹，孤客最先聞。

（2023七上·月考）詩歌賞析

春日

[宋]晃沖之

陰陰①溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。

鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁②桃花。

【注釋】①陰陰：草木陰陰。②趁：追逐

9．這首詩通過描繪、細(xì)雨翻萍、_________的春日景象，構(gòu)成了一幅優(yōu)美而完整的畫面。

10．三、四句中流露出作者怎樣的思想感情？

（2023七上·月考）文言文閱讀

鹿亦有知

博山李氏者，以伐薪為生。一日，于山坳得一鹿仔，攜家喂養(yǎng)。鹿稍長，甚馴，見人則呦呦鳴。其家戶外皆山鹿出至暮必歸。時值秋祭①，例用鹿。官府督，獵者急，限期送上，然旬日②間無所獲，乃向李氏求之。李氏不與。獵者固請。李氏遲疑曰：“待吾慮之。"是夜鹿去，遂不歸。李氏深悔之。

(據(jù)《小豆棚》改寫)

【注釋】①秋祭：在秋天祭祀天地。②旬日：十天。

11．請為下列句中加點的詞選擇正確的義項。(填字母)

文言詞句《古漢語常用字字典》部分義項選項

以伐薪為生A.砍伐B.討伐，攻打C.自夸

鹿稍長，甚馴A.厲害，嚴(yán)重B.真是，的確C.很，非常

時值秋祭A.遇到B.價值C.執(zhí)，持

待吾慮之A.考慮，打算B.擔(dān)憂C.心思，意念

12．請用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。(限斷兩處)

其家戶外皆山鹿出至暮必歸

13．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

是夜鹿去，遂不歸。

14．“鹿亦有知"體現(xiàn)在哪些方面？請用原文中的語句回答。

15．小故事往往蘊含著豐富的寓意。你從《鹿亦有知》這則故中獲得了哪些啟示呢？

16．（2023七上·月考）初中生活以來，我們有各種各樣的遇見，也許有些人讓你難以忘懷，有些景讓你流連忘返，有些事與你產(chǎn)生羈絆，以“遇見▲”為題，寫一寫開學(xué)以來的難忘瞬間，不少于600字。要求：1.請在題目橫線上填入合適的寫作對象；2.自選文體（詩歌除外）；3.文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等信息。

寫作對象寫作提示

人可以是熟悉的人，比如同學(xué)、鄰居等；可以是陌生的人，比如路人、新聞報道中的人；可以是某個具體的人，也可以是某一類人。

景此景最吸引你的是哪一處？這里的景物有何特點？有何來歷？

事什么事情的發(fā)生給你留下深刻印象？它對你有何不同尋常的意義嗎？

答案解析部分

1．【答案】嘹；蔽；謐；蒞

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】嘹亮liáoliàng（聲音）清脆響亮。蔽日bìrì遮蔽日光。靜謐jìngmì（書）（形）安靜蒞臨lìlín來到；來臨，多用于貴賓

故答案為：嘹、蔽、謐、蒞

【點評】本題考查學(xué)生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯別字。

2．【答案】①我寄愁心與明月；②隨風(fēng)直到夜郎西；③斷腸人在天涯；④夕陽；⑤鄉(xiāng)書何處達；⑥歸雁洛陽邊；⑦遙憐故園菊；⑧菊花；⑨不知何處吹蘆管；⑩一夜征人盡望鄉(xiāng)

【知識點】一般性默寫；體味古詩詞曲的意象

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。注意：郎、雁的書寫。

故答案為：

①我寄愁心與明月

②隨風(fēng)直到夜郎西

③斷腸人在天涯

④夕陽

⑤鄉(xiāng)書何處達

⑥歸雁洛陽邊

⑦遙憐故園菊

⑧菊花

⑨不知何處吹蘆管

⑩一夜征人盡望鄉(xiāng)

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

【答案】3．衍太太；阿長/長媽媽

4．衍太太：心術(shù)不正、自私自利、虛偽陰險。

阿長：樸實善良、熱心真誠、富有愛心。

5．①在《無?！分校髡邔λ^的“正人君子"進行了猛烈的批判。作者通過描寫鬼神無常的“爽直”“愛發(fā)議論"有人情味”，批判了“正人君子"不如鬼。

②在《父親的病》中，作者批判了庸醫(yī)的故弄玄虛，草菅人命。“似乎昆蟲也要貞節(jié)”體現(xiàn)了封建禮教對人精神的蠶食與侵害。

【知識點】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《朝花夕拾》

【解析】【點評】（1）（2）這兩題考查名著常識。注意掌握名著作者及朝代、作品體裁及類型、文中主要人物的綽號及主要情節(jié)等內(nèi)容，同時掌握人物形象特點及名著的主旨中心，根據(jù)題目要求答題即可。

（3）本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學(xué)常識，包括作者字號、時代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

3．（甲）是衍太太唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言。

（乙）是阿長/長媽媽，她提醒我正月初一要注意的點。

故答案為：衍太太；阿長/長媽媽

4．①衍太太在魯迅的父親臨死時，一直慫恿魯迅喊父親。她還鼓勵小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事?？傮w來說，衍太太是一個心術(shù)不正、令人憎惡、自私自利、愛推卸責(zé)任的市儈形象。

②長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)"的性格，給魯迅尋購贈送他渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》。從長媽媽的身上，我們看到了魯迅對底層勞動人民的同情：歌頌他們身上美好善良的一面。

故答案為：衍太太：心術(shù)不正、自私自利、虛偽陰險。阿長：樸實善良、熱心真誠、富有愛心。

5．《無?！访枋鰞簳r在鄉(xiāng)間迎神會和戲劇舞臺上所見的“無?！毙蜗?，說明“無常"這個“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民眾的喜愛，是因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間"。文章在夾敘夾議中，對打著“公理”、“正義"旗號的“正人君子”予以了辛辣的諷刺?！稛o?！贰獰o常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。

《父親的病》以“父親的病”為線索，回憶為父親請醫(yī)生治病的經(jīng)歷，描述了幾位“名醫(yī)"的治病的態(tài)度、作風(fēng)、治療方式等種種表現(xiàn)，通過家庭的變故表達了對庸醫(yī)誤人的深切的痛恨，也表現(xiàn)了作者對父親的不舍與愧疚。

故答案為：①在《無?！分?，作者對所謂的“正人君子”進行了猛烈的批判。作者通過描寫鬼神無常的“爽直"愛發(fā)議論”“有人情味”，批判了“正人君子”不如鬼。②在《父親的病》中，作者批判了庸醫(yī)的故弄玄虛，草菅人命?！八坪趵ハx也要貞節(jié)"體現(xiàn)了封建禮教對人精神的蠶食與侵害。

【答案】6．像把大剪刀：把樹上的吐子全剪光了；像個調(diào)皮的娃娃：跟大樹鬧著玩，把葉子扯得東一片西一片；溫暖、有趣；調(diào)皮、活潑、天真；帶來豐收，富有生命力；蕭瑟，令人孤獨

7．“秋天的風(fēng)”“原來"停頓，“活潑”“熱鬧"逗”字重讀，整句話要讀得輕柔歡快些，表現(xiàn)秋風(fēng)給人帶來了歡樂，表達出作者重新認(rèn)識秋風(fēng)的驚喜之感；“笑聲"丟”字重讀，“風(fēng)里"延長，表現(xiàn)秋風(fēng)與孩子們互動的溫馨，表達作者對秋風(fēng)的喜愛之情。運用夸張的修辭手法，增加語言的生動性，生動的寫出了梧桐葉被秋風(fēng)吹落到地上的美麗情形，表現(xiàn)了對秋風(fēng)的喜愛。示例1：運用排比、比喻的修辭手法，秋風(fēng)分別走過田野、果園、曠野，留下金黃的色彩，又將柿子比喻成小紅燈籠，將石榴看成了胖娃娃，生動形象地表現(xiàn)出秋風(fēng)走過為人們帶來豐收之景，表現(xiàn)了作者對秋風(fēng)帶的喜愛之情。示例2：運用擬人的修辭手法，將小草人格化，秋風(fēng)來時一地的草都做著柔軟的金黃的夢，增強語言的美感、表現(xiàn)力，烘托出秋風(fēng)之柔順，作者心情之愉悅。

8．示例：劉禹錫此時被貶偏遠(yuǎn)南方，面對蕭瑟秋風(fēng)、南飛雁群，羈旅之情和思?xì)w之心縈繞心間。而“我”十年如一的教書教書，少了教書的新奇與預(yù)期，因而固化僵硬地認(rèn)為秋風(fēng)寒冷、殘酷、荒涼。成人經(jīng)歷人生浮沉，深感現(xiàn)實的艱苦，面對秋風(fēng)倍感生活之愁苦；而文中的孩子純真美好，總是用發(fā)現(xiàn)美的眼光、用善于聯(lián)想與想象的童心看世界，因而蕭瑟的秋風(fēng)是大剪刀、魔術(shù)師、娃娃和仙女，充滿著童趣之味，富有別樣美。因此，成人和孩子對待秋風(fēng)的態(tài)度截然不同。

【知識點】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；比喻；排比

【解析】【點評】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文中找到對應(yīng)句，整合語言，簡要概括大意即可。

（2）1）本題考查朗讀設(shè)計。注意從重音、停連、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等角度入手。重音，突出強調(diào)。句意消極時語氣低緩，句意積極時語氣高亢，歡快。高音調(diào)表示興奮或驚訝，低音調(diào)表示冷靜或嚴(yán)肅。注意結(jié)合句子暗含的情感基調(diào)分析即可。停連，指的是朗讀中聲音的中斷和延續(xù)，有標(biāo)點符號的地方和表示情感轉(zhuǎn)折的地方要停連。

2）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運用何種修辭方法，分析如何修飾語句，修辭的作用，表達作者何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、借代等。

（3）本題考查學(xué)生探究能力。讀懂文章及題目要求，分析現(xiàn)狀，解答此題的關(guān)鍵是在了解文章大意和古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析劉禹錫、我和孩子們觀點的對應(yīng)句，理解成人和孩子對待秋風(fēng)的態(tài)度截然不同的原因即可。

【譯文】

秋風(fēng)不知從哪里吹來，蕭蕭地送來了一群群大雁。

清早秋風(fēng)來到庭中的樹上，愁苦的孤客最先聽見。

6．在文中找到對應(yīng)句歸納即可。第三段：一個孩子說，秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。

第八段：一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個調(diào)皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢。

第五段：失與得，從來都是如此均衡，樹在失去葉子的同時，卻承接了滿樹的陽光。即秋風(fēng)溫暖、有趣。

第九段：哦，原來如此。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。即秋風(fēng)調(diào)皮、活潑、天真。

第十三段：可不是，秋天的風(fēng)，多像一個小仙女??！她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。小野花們還在開著，星星點點，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)里，在越來越高遠(yuǎn)澄清的天空下。即秋風(fēng)帶來豐收，富有生命力。

第一段：葉枯黃，腳踩上面，嘎吱嘎吱，脆響。風(fēng)還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。第二段：以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。即秋風(fēng)蕭瑟，令人孤獨。

故答案為：①像把大剪刀：把樹上的吐子全剪光了。②像個調(diào)皮的娃娃：跟大樹鬧著玩，把葉子扯得東一片西一片。③溫暖、有趣。④調(diào)皮、活潑、天真。⑤帶來豐收，富有生命力。⑥蕭瑟，令人孤獨。

7．①“秋天的風(fēng)"是主語后面要停頓，“原來”強調(diào)之前的樣子，后面要停頓。重讀“活潑"熱鬧”“逗”，突出秋風(fēng)給人的感受，寫了秋風(fēng)的特點，給人帶來了歡樂，寫出了作者改變對秋風(fēng)的認(rèn)知，語氣要充滿驚喜。重讀“笑聲”“丟”，寫了孩子們在風(fēng)中玩耍的快樂，“風(fēng)里”延長，寫了秋風(fēng)和孩子們的聯(lián)系，突出作者對秋風(fēng)的喜愛。

②【A】鋪了一層厚厚的梧桐葉。嘎吱嘎吱，脆響?？鋸?，超出了實際的觀察范圍，增加語言的生動性，生動的寫出了梧桐葉被秋風(fēng)吹落到地上的美麗情形，表現(xiàn)了對秋風(fēng)的喜愛。

【B】連續(xù)三個“她走到田野邊，輕輕吹一口氣......"句，排比句，增強氣勢，寫出了秋風(fēng)給人們帶來的大豐收，表達對秋風(fēng)的喜愛和贊美。

小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴，比喻，把柿子比作小紅燈籠，把石榴作胖娃娃，生動的寫出了秋風(fēng)給人們帶來的大豐收，表達對秋風(fēng)的喜愛和贊美。

一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢，擬人，賦予小草人的情態(tài)，生動的寫出了秋風(fēng)來后，草變黃了的情形，語言優(yōu)美形象貼切，突出秋風(fēng)的柔和美麗，表達對秋風(fēng)的喜愛和贊美。

故答案為：①“秋天的風(fēng)”“原來"停頓，“活潑”“熱鬧"逗”字重讀，整句話要讀得輕柔歡快些，表現(xiàn)秋風(fēng)給人帶來了歡樂，表達出作者重新認(rèn)識秋風(fēng)的驚喜之感；“笑聲"丟”字重讀，“風(fēng)里"延長，表現(xiàn)秋風(fēng)與孩子們互動的溫馨，表達作者對秋風(fēng)的喜愛之情。

②A運用夸張的修辭手法，增加語言的生動性，生動的寫出了梧桐葉被秋風(fēng)吹落到地上的美麗情形，表現(xiàn)了對秋風(fēng)的喜愛。

B示例1：運用排比、比喻的修辭手法，秋風(fēng)分別走過田野、果園、曠野，留下金黃的色彩，又將柿子比喻成小紅燈籠，將石榴看成了胖娃娃，生動形象地表現(xiàn)出秋風(fēng)走過為人們帶來豐收之景，表現(xiàn)了作者對秋風(fēng)帶的喜愛之情。示例2：運用擬人的修辭手法，將小草人格化，秋風(fēng)來時一地的草都做著柔軟的金黃的夢，增強語言的美感、表現(xiàn)力，烘托出秋風(fēng)之柔順，作者心情之愉悅。

8．《秋風(fēng)引》，劉禹錫被貶后就秋風(fēng)做文章，寫秋風(fēng)始至，鴻雁南來；后兩句寫風(fēng)吹庭樹，孤客先聞。此詩表面寫秋風(fēng)，實際卻是在感嘆自己的際遇，抒發(fā)了詩人孤獨、思鄉(xiāng)的感情。其妙處在于不從正面著筆，始終只就秋風(fēng)做文章，而結(jié)句曲折見意，含蓄不盡。

本文我多年教書，已經(jīng)固定了自己的思維，沒有剛?cè)胄r的活力。再加上自己這些年的經(jīng)驗，聯(lián)想到不幸的生活，自然認(rèn)為秋風(fēng)就是寒冷、殘酷和荒涼的。

文中的孩子們還小，他們純真美麗，對生活充滿了幻想，在他們的眼里，秋風(fēng)是大剪刀、魔術(shù)師、娃娃和仙女，給大地帶來了生機，孩子們是喜愛秋風(fēng)的。這就是劉禹錫、文中的“我”和孩子眼中的秋風(fēng)截然不同的原因。

故答案為：劉禹錫此時被貶偏遠(yuǎn)南方，面對蕭瑟秋風(fēng)、南飛雁群，羈旅之情和思?xì)w之心縈繞心間。而“我"十年如一的教書教書，少了教書的新奇與預(yù)期，因而固化僵硬地認(rèn)為秋風(fēng)寒冷、殘酷、荒涼。成人經(jīng)歷人生浮沉，深感現(xiàn)實的艱苦，面對秋風(fēng)倍感生活之愁苦；而文中的孩子純真美好，總是用發(fā)現(xiàn)美的眼光、用善于聯(lián)想與想象的童心看世界，因而蕭瑟的秋風(fēng)是大剪刀、魔術(shù)師、娃娃和仙女，充滿著童趣之味，富有別樣美。因此，成人和孩子對待秋風(fēng)的態(tài)度截然不同。

【答案】9．草木陰陰；鵝鴨戲水/小雨翻萍/鵝鴨逐花

10．通過描寫小溪中鵝鴨逐春的情景，流露出作者的愛春、惜春之情

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達的思想感情；惜春悲秋

【解析】【點評】（1）本題考查古詩內(nèi)容理解。讀懂古詩句，理解古詩大意。抓住古詩中的關(guān)鍵字，如動詞、形容詞、意象、顏色詞等，理解景物特點及表現(xiàn)的作者情感，根據(jù)題目要求答題即可。

（2）本題考查古詩情感分析。理解古詩句表達含義，抓住詩句中的情感詞，結(jié)合作者生平背景分析古詩情感。情感分析注意不要少點。

【譯文】

草木枝葉交加夾溪而生，樹色青翠與花草交相輝映，小雨打翻萍葉細(xì)碎的水珠好像撒了一層淺沙。

水中嬉戲的鵝鴨還不了解春天就要過去，爭先恐后地在溪水中游來游去追逐著桃花。

9．整首描寫春景的小鏡頭。第一句寫草木陰陰，夾溪而生，小溪曲曲折折，水之綠與花草之綠交加輝映，這是一幅優(yōu)美的圖畫。

蒙蒙細(xì)雨打在水中的浮萍上，浮萍翻出細(xì)嫩的小葉，葉上黏著了一層細(xì)碎的水珠，看上去好像涂上一層細(xì)細(xì)的沙粒。寫小雨翻萍.

第三句一轉(zhuǎn)，描寫小溪中的鵝鴨不知春天將要逝去，爭先恐后，在溪中游來游去，追逐著落在水中的桃花。寫鵝鴨戲水、鵝鴨逐花。

故答案為：①草木陰陰；②鵝鴨戲水/小雨翻萍/鵝鴨逐花

10．第三句一轉(zhuǎn)，描寫小溪中的鵝鴨不知春天將要逝去，爭先恐后，在溪中游來游去，追逐著落在水中的桃花。從鵝鴨逐春的描寫中，流露出淡淡的惜春、愛春的感情。

故答案為：通過描寫小溪中鵝鴨逐春的情景，流露出作者的愛春、惜春之情

【答案】11．A；C；A；A

12．其家戶外皆山/鹿出/至暮必歸

13．這天晚上鹿離開后就再也沒有回來。

14．①見人則呦呦鳴②至暮必歸③是夜鹿去，遂不歸

15．從李氏的角度：善良有始有終；要善待動物，不要背叛他們。從鹿的角度：要意識到潛在的危機；生活要有智慧。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標(biāo)志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（3）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（4）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀文言文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文中找到對應(yīng)句，整合語言，簡要概括“鹿亦有知”體現(xiàn)的點。

（5）本題考查文言文道理啟示。通讀文言文，理解大意，結(jié)合文中人物及事件，歸納特點，結(jié)合自身經(jīng)歷談感悟，態(tài)度積極向上，言之合理即可。

【譯文】

博山有一個姓李的人，憑借砍柴謀生。一天，（他）在山坳（里）撿到一只幼鹿，（就）帶回家喂養(yǎng)。鹿?jié)u漸長大，十分溫順，見到人就呦呦鳴叫。他家四面環(huán)山，鹿每次出去，到傍晚必然回來。到了秋天祭祀的時候，按照規(guī)定要用鹿祭祀。（由于）官府的監(jiān)督，有個獵人很著急，到了限期（他就要）送上（鹿），然而（獵人）一連幾天都沒有打到鹿，就請求（姓李的人把鹿給他）。姓李的人不答應(yīng)。獵人堅持請求。姓李的人遲疑著說道：“等我考慮一下這件事。"這天晚上鹿離開之后就不回來了。姓李的人對這件事感到非常后悔。

11．以伐薪為生，翻譯為：憑借砍柴謀生。伐，砍，對應(yīng)A

鹿稍長，甚馴，翻譯為：鹿?jié)u漸長大，十分溫順。甚，很，非常，對應(yīng)C

時值秋祭，翻譯為：到了秋天祭祀的時候。值，到，對應(yīng)A

待吾慮之，翻譯為：等我考慮一下這件事。慮，考慮，對應(yīng)A

故答案為：A、C、A、A

12．例句翻譯為：他家四面環(huán)山，鹿每次出去，到傍晚必然回來。斷句注意結(jié)合翻譯，完整句子結(jié)構(gòu)前后可斷句?！捌浼覒敉饨陨健敝髦^賓結(jié)構(gòu)，完整的句子后面可斷句，在“山"后面斷句?！奥钩觥敝髦^短語單獨成句，后面可斷句，在“出"后面斷句，即其家戶外皆山/鹿出/至暮必歸。

故答案為：其家戶外皆山/鹿出/至暮必歸

13．翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“是、去、遂、歸”。是，這。去，離開。遂，再。歸，回來。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

故答案為：這天晚上鹿離開后就再也沒有回來。

14．鹿稍長，甚馴，見人則呦呦鳴。翻譯為：鹿?jié)u漸長大，十分溫順，見到人就呦呦鳴叫。這是“鹿亦有知"的點。

其家戶外皆山，鹿出，至暮必歸。翻譯為：他家四面環(huán)山，鹿每次出去，到傍晚必然回來。這是“鹿亦有知”的點。

獵者固請。李氏遲疑曰：“待吾慮之。"是夜鹿去，遂不歸。翻譯為：獵人堅持請求。姓李的人遲疑著說道：“等我考慮一下這件事。”這天晚上鹿離開之后就不回來了。這是“鹿亦有知"的點。

故答案為：①見人則呦呦鳴；②至暮必歸；③是夜鹿去，遂不歸。

15．①獵者固請。李氏遲疑曰：“待吾慮之?！笔且孤谷?，遂不歸。翻譯為：獵人堅持請求。姓李的人遲疑著說道：“等我考慮一下這件事。"這天晚上鹿離開之后就不回來了。寫鹿意識到危險就離開了，有智慧。啟示人們要意識到潛在的危機；生活要有智慧。

②一日，于山坳得一鹿仔，攜家喂養(yǎng)。是夜鹿去，遂不歸。李氏深悔之。翻譯為：一天，（他）在山坳（里）撿到一只幼鹿，（就）帶回家喂養(yǎng)。這天晚上鹿離開之后就不回來了。姓李的人對這件事感到非常后悔。之前撿到幼鹿帶回家喂養(yǎng)，之后居然因為別人的請求背叛了鹿，做善事應(yīng)該有始有終，不能傷害之前喂養(yǎng)的鹿。啟示人們善良要有始有終；要善待動物，不要背叛他們。

故答案為：從李氏的角度：善良有始有終；要善待動物，不要背叛他們。從鹿的角度：要意識到潛在的危機；生活要有智慧。

16．【答案】遇見父親陽光透過窗簾的縫隙灑進來，在地上形成一條金黃色的光帶。在開著空調(diào)的房間里，我看書，父親讀報，安安靜靜。

母親突然打來電話：“衛(wèi)生院那里有個快遞，你去拿一下?！蔽逸p快地應(yīng)了一聲?！皯?yīng)該是一箱餅干，有點大的。"母親補充道。我掛了電話，站起身打開房門。父親看了看，叫住我：“你干什么去？”我如實回答，父親也沒再多問。

我走出家門，忽然想起母親補充的話，便跑回去取出自行車。這自行車，我雖然剛學(xué)會，但也還算湊合。父親大概是因為聽到卷閥門的聲音，朝窗口望出來。我朝他揮揮手，笨拙地騎上自行車。門口的路坑坑洼洼，高低不平，我只能用腳尖踮著讓自行車慢慢前進。

時間不長，到了衛(wèi)生院。我取到了快遞，快遞果然是體積很大。我非常費勁地把它斜放進車筐，調(diào)整好車頭往回騎。可是快遞不僅體積很大，質(zhì)量也很大。于是，車頭完全不聽我的使喚，不像是我在操縱它，倒是像它在操控我一般。我使勁地用腳尖抵著地，好不容易才把車頭“拉回正軌"。

對于一個剛學(xué)會騎自行車的新人來說，我實在是無法得心應(yīng)手。我用盡全身的力氣操控著車頭，才勉強換來它一時的“風(fēng)平浪靜”。好在周圍沒有人，要不然我這“S"形的騎行免不了會與人磕磕碰碰。騎了一小段，感覺還可以，我便稍微放松了些，手上的勁兒也小了些。

前面是個轉(zhuǎn)彎口，我小心翼翼地拉了拉剎車，卻沒想到剎車竟然太靈，自行車猛地停下，我差點被甩出去。幸好沒有被甩出去，我右腳踮著地，卻感覺自行車輕了不少。回頭一看，竟然是父親幫我按住了后座。

可是，父親不是在家的嗎？我問道：“爸，你怎么出來了？”他有些支支吾吾：“我么，出來買盒香煙。"噢！”我嘴上應(yīng)著，心里卻泛起了嘀咕：怎么會這么巧？

“自行車騎也騎不好，還來拿這么大的快遞，出事了怎么辦呢？"父親一邊推著自行車，一邊數(shù)落我。我卻一點也沒有不高興，一個勁地應(yīng)著?；仡^看看那個轉(zhuǎn)彎口，我想著——在那里，我與父親的一場巧遇，其實是一場親情的相遇！

【知識點】半命題作文

【解析】【分析】此題考查學(xué)生半命題作文的寫作能力。

第一，審題。遇見......半命題作文注意先補題，如遇見人，遇見某處風(fēng)景，遇見某件事等，強調(diào)遇見的人或事對你人生的積極意義和引導(dǎo)作用。寫作時要圍繞這點，寫自己的感悟和收獲，要聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷來寫。

第二，立意?？梢詮囊韵路矫媪⒁猓河鲆姾糜眩形蛴颜x的力量；遇見母親，感悟親情的意義。

第三，選材。我們可以寫自己進入初中以來，語文成績明顯下滑，又著急又困惑，幾度以為自己不適合學(xué)習(xí)，但是好友卻不這么認(rèn)為，她一直鼓勵我，帶著我梳理考卷上的知識點，規(guī)劃練習(xí)題讓我鞏固，我因此提高了成績。好友對我的幫助就像是一股春風(fēng)，溫暖了我的心，遇見好友，是我的幸福。

第四，結(jié)構(gòu)。寫記敘文，通過深情回憶曾經(jīng)發(fā)生過的好友幫助失意的我提高自信心的故事，表達內(nèi)心的深刻感受。注意在敘述過程中，可以使用細(xì)節(jié)描寫，通過具體的動作、心理、對話等描寫，表達“我”內(nèi)心的感受。在材料安排上，注意詳略得當(dāng)。

【點評】這是一篇考場高分作文。開篇交代文中人物身份，點明故事背景。列舉我騎車去拿快遞這件事引出了父親在車后時刻關(guān)注我的事情，點明父愛的主題。最后抒發(fā)情感，將文意推向高潮，虎頭豹尾，給人留下深刻的印象。文章內(nèi)容充實，取材于現(xiàn)實，增加文章的真實感。文章善用描寫，增加文章的真情實感。語言生動流暢，富有意蘊。

1/1浙江省溫州市瑞中附初2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文9月月考檢測試卷

1．（2023七上·月考）根據(jù)拼音填寫漢字。

讓我們一起走進初中生活，記錄精彩瞬間，收獲愉悅心情。在春日的湖邊散步，聽爭搶枝頭的鳥兒liáo①亮的歌聲；在樹蔭bì②日的曲院風(fēng)荷駐足，賞含苞欲放的夏荷嬌媚的情態(tài)；在靜mì③的秋日游玩，品果實成熟的甜美：在溫晴的冬日相約，一起折蠟梅，觀那飄然lì④臨人間的美麗的雪花。

【答案】嘹；蔽；謐；蒞

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】嘹亮liáoliàng（聲音）清脆響亮。蔽日bìrì遮蔽日光。靜謐jìngmì（書）（形）安靜蒞臨lìlín來到；來臨，多用于貴賓

故答案為：嘹、蔽、謐、蒞

【點評】本題考查學(xué)生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯別字。

2．（2023七上·月考）根據(jù)提示，填寫下表

情感種類古詩名句借助意象表達技巧

思親念友①“___，②___"（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）明月以景襯情

羈旅愁思“夕陽西下，③___”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）④

⑤“，⑥"（王灣《次北固山下》）大雁虛實結(jié)合

征人思鄉(xiāng)⑦“，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”（岑參《行軍九日思長安故園》）⑧

⑨“___，⑩___"（李益《夜上受降城聞笛》）蘆管即事寫情

【答案】①我寄愁心與明月；②隨風(fēng)直到夜郎西；③斷腸人在天涯；④夕陽；⑤鄉(xiāng)書何處達；⑥歸雁洛陽邊；⑦遙憐故園菊；⑧菊花；⑨不知何處吹蘆管；⑩一夜征人盡望鄉(xiāng)

【知識點】一般性默寫；體味古詩詞曲的意象

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。注意：郎、雁的書寫。

故答案為：

①我寄愁心與明月

②隨風(fēng)直到夜郎西

③斷腸人在天涯

④夕陽

⑤鄉(xiāng)書何處達

⑥歸雁洛陽邊

⑦遙憐故園菊

⑧菊花

⑨不知何處吹蘆管

⑩一夜征人盡望鄉(xiāng)

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

（2023七上·月考）閱讀下面（甲）（乙）兩段文字，回答問題

（甲）有一天談到這里，她便說道，“母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？”我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，“也許你沒有留心。到大櫥的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出點珠子這類東西……"（乙）“哥兒，你牢牢記?。　彼龢O其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻唬逶缫槐犻_眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘。"她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，那么，一年到頭，順順流流……”

3．（甲）（乙）兩段文字均選自《朝花夕拾》，甲文中的“她"指的是（人名），乙文中的她指的是（人名）。

4．試著比較這兩個人物不同的性格特點。

5．對于這些童年回憶，魯迅進行了哪些理性的批判？請結(jié)合具體語言進行分析

語段理性的批判

這捧著飯菜的一幕，就是“送無?！?。因為他是勾魂使者，所以民間凡有一個人死掉之后，就得用酒飯恭送他。至于不給他吃，那是賽會時候的開玩笑，實際上并不然。但是，和無常開玩笑，是大家都有此意的，因為他爽直，愛發(fā)議論，有人情，——要尋真實的朋友，倒還是他妥當(dāng)?！稛o?！?/p>

最平常的是“蟋蟀一對"，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者?！彼坪趵ハx也要貞節(jié)，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了?！陡赣H的病》

【答案】3．衍太太；阿長/長媽媽

4．衍太太：心術(shù)不正、自私自利、虛偽陰險。

阿長：樸實善良、熱心真誠、富有愛心。

5．①在《無?！分?，作者對所謂的“正人君子"進行了猛烈的批判。作者通過描寫鬼神無常的“爽直”“愛發(fā)議論"有人情味”，批判了“正人君子"不如鬼。

②在《父親的病》中，作者批判了庸醫(yī)的故弄玄虛，草菅人命。“似乎昆蟲也要貞節(jié)”體現(xiàn)了封建禮教對人精神的蠶食與侵害。

【知識點】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《朝花夕拾》

【解析】【點評】（1）（2）這兩題考查名著常識。注意掌握名著作者及朝代、作品體裁及類型、文中主要人物的綽號及主要情節(jié)等內(nèi)容，同時掌握人物形象特點及名著的主旨中心，根據(jù)題目要求答題即可。

（3）本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學(xué)常識，包括作者字號、時代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

3．（甲）是衍太太唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言。

（乙）是阿長/長媽媽，她提醒我正月初一要注意的點。

故答案為：衍太太；阿長/長媽媽

4．①衍太太在魯迅的父親臨死時，一直慫恿魯迅喊父親。她還鼓勵小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事。總體來說，衍太太是一個心術(shù)不正、令人憎惡、自私自利、愛推卸責(zé)任的市儈形象。

②長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)"的性格，給魯迅尋購贈送他渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》。從長媽媽的身上，我們看到了魯迅對底層勞動人民的同情：歌頌他們身上美好善良的一面。

故答案為：衍太太：心術(shù)不正、自私自利、虛偽陰險。阿長：樸實善良、熱心真誠、富有愛心。

5．《無常》描述兒時在鄉(xiāng)間迎神會和戲劇舞臺上所見的“無常”形象，說明“無常"這個“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民眾的喜愛，是因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間"。文章在夾敘夾議中，對打著“公理”、“正義"旗號的“正人君子”予以了辛辣的諷刺?！稛o?！贰獰o常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。

《父親的病》以“父親的病”為線索，回憶為父親請醫(yī)生治病的經(jīng)歷，描述了幾位“名醫(yī)"的治病的態(tài)度、作風(fēng)、治療方式等種種表現(xiàn)，通過家庭的變故表達了對庸醫(yī)誤人的深切的痛恨，也表現(xiàn)了作者對父親的不舍與愧疚。

故答案為：①在《無?！分?，作者對所謂的“正人君子”進行了猛烈的批判。作者通過描寫鬼神無常的“爽直"愛發(fā)議論”“有人情味”，批判了“正人君子”不如鬼。②在《父親的病》中，作者批判了庸醫(yī)的故弄玄虛，草菅人命?！八坪趵ハx也要貞節(jié)"體現(xiàn)了封建禮教對人精神的蠶食與侵害。

（2023七上·月考）校園廣播站將制作美文分享欄目，本期美文分享帶來的是《孩子和秋風(fēng)》，請你跟小組同學(xué)一起完成節(jié)目制作吧！

孩子和秋風(fēng)

丁立梅

①我和幾個孩子站在一片園子里，感受秋天的風(fēng)。園子里長著幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩上面，嘎吱嘎吱，脆響。風(fēng)還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。

②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。

③一個孩子說，秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。

④我贊許了這個比喻。有二月春風(fēng)似剪刀之說，秋天的風(fēng)，何嘗不是一把剪刀呢？只不過，它剪出來的不是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。

⑤剪完了，它讓陽光來住，這個孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉，被風(fēng)吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊，每根枝條上都是。失與得，從來都是如此均衡，樹在失去葉子的同時，卻承接了滿樹的陽光。

⑥一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個魔術(shù)師，它會變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說，是風(fēng)變出來的。

⑦我笑了。小可愛，經(jīng)你這么一說，秋天的風(fēng)，還真是香的。我和孩子們一起嗅，似乎就聞見了風(fēng)的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。

⑧一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個調(diào)皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢。

⑨哦，原來如此。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。

⑩走出園子，風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個孩子跳過去，彎下腰嗅，突然快樂地沖我說，老師，我知道秋天的風(fēng)還像什么了。

像什么呢？我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。

秋天的風(fēng)，像一個小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。這個孩子被自己的想象激動著，臉上洇著興奮的紅暈。

我簡直感動了?？刹皇?，秋天的風(fēng)，多像一個小仙女??！她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。小野花們還在開著，星星點點，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)里，在越來越高遠(yuǎn)澄清的天空下。

孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。

6．任務(wù)一：宣傳海報，掃一掃，打開本期節(jié)目的宣傳海報。請你幫助小組同學(xué)一起完成海報宣傳文案。

孩子和秋風(fēng)

孩子眼中的秋風(fēng)“我”眼中的秋風(fēng)

秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點

1____________像個魔術(shù)師：它會變出好多好吃的。2_________像一個小仙女：走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。③芬芳且富有生命力④___⑤___風(fēng)還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。⑥___

7．任務(wù)二：節(jié)目錄制

步驟一：節(jié)目組計劃在喜馬拉雅App上錄制本文的朗誦音頻，需先對錄制文本《孩子和秋風(fēng)》進行朗讀設(shè)計①請你從重音、停連、語氣、語調(diào)等角度，為下面的句子做朗讀設(shè)計，并說明理由。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。_________________________________

步驟二：節(jié)目組準(zhǔn)備錄制精彩片段品析，需要撰寫以下片段賞析文案?！続】我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩上面，嘎吱嘎吱，脆響?！綛】她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠……她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。②請你從修辭角度為這段文字寫作賞析文案，供節(jié)目錄制使用?！続】____________【B】_____________________________________________

步驟三：朗讀片段和精彩片段賞析錄制。地點：錄播教室

8．任務(wù)三：留言互動

在每期節(jié)目最后，小組同學(xué)會開放《每期一問》的討論話題。本期的討論話題如下：

成人眼中的秋風(fēng)是如此相似，如拓展材料《秋風(fēng)引》中的劉禹錫和文中的“我”，而孩子眼中的秋風(fēng)卻截然不同，你覺得是為什么呢？各位聽眾可在節(jié)目討論區(qū)留下思考。假如你是一位熱心聽眾，請你結(jié)合文章與補充材料在討論區(qū)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

秋風(fēng)引

[唐]劉禹錫

何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。

朝來入庭樹，孤客最先聞。

【答案】6．像把大剪刀：把樹上的吐子全剪光了；像個調(diào)皮的娃娃：跟大樹鬧著玩，把葉子扯得東一片西一片；溫暖、有趣；調(diào)皮、活潑、天真；帶來豐收，富有生命力；蕭瑟，令人孤獨

7．“秋天的風(fēng)”“原來"停頓，“活潑”“熱鬧"逗”字重讀，整句話要讀得輕柔歡快些，表現(xiàn)秋風(fēng)給人帶來了歡樂，表達出作者重新認(rèn)識秋風(fēng)的驚喜之感；“笑聲"丟”字重讀，“風(fēng)里"延長，表現(xiàn)秋風(fēng)與孩子們互動的溫馨，表達作者對秋風(fēng)的喜愛之情。運用夸張的修辭手法，增加語言的生動性，生動的寫出了梧桐葉被秋風(fēng)吹落到地上的美麗情形，表現(xiàn)了對秋風(fēng)的喜愛。示例1：運用排比、比喻的修辭手法，秋風(fēng)分別走過田野、果園、曠野，留下金黃的色彩，又將柿子比喻成小紅燈籠，將石榴看成了胖娃娃，生動形象地表現(xiàn)出秋風(fēng)走過為人們帶來豐收之景，表現(xiàn)了作者對秋風(fēng)帶的喜愛之情。示例2：運用擬人的修辭手法，將小草人格化，秋風(fēng)來時一地的草都做著柔軟的金黃的夢，增強語言的美感、表現(xiàn)力，烘托出秋風(fēng)之柔順，作者心情之愉悅。

8．示例：劉禹錫此時被貶偏遠(yuǎn)南方，面對蕭瑟秋風(fēng)、南飛雁群，羈旅之情和思?xì)w之心縈繞心間。而“我”十年如一的教書教書，少了教書的新奇與預(yù)期，因而固化僵硬地認(rèn)為秋風(fēng)寒冷、殘酷、荒涼。成人經(jīng)歷人生浮沉，深感現(xiàn)實的艱苦，面對秋風(fēng)倍感生活之愁苦；而文中的孩子純真美好，總是用發(fā)現(xiàn)美的眼光、用善于聯(lián)想與想象的童心看世界，因而蕭瑟的秋風(fēng)是大剪刀、魔術(shù)師、娃娃和仙女，充滿著童趣之味，富有別樣美。因此，成人和孩子對待秋風(fēng)的態(tài)度截然不同。

【知識點】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；比喻；排比

【解析】【點評】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文中找到對應(yīng)句，整合語言，簡要概括大意即可。

（2）1）本題考查朗讀設(shè)計。注意從重音、停連、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等角度入手。重音，突出強調(diào)。句意消極時語氣低緩，句意積極時語氣高亢，歡快。高音調(diào)表示興奮或驚訝，低音調(diào)表示冷靜或嚴(yán)肅。注意結(jié)合句子暗含的情感基調(diào)分析即可。停連，指的是朗讀中聲音的中斷和延續(xù)，有標(biāo)點符號的地方和表示情感轉(zhuǎn)折的地方要停連。

2）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運用何種修辭方法，分析如何修飾語句，修辭的作用，表達作者何種情感。常考修辭手法是：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、借代等。

（3）本題考查學(xué)生探究能力。讀懂文章及題目要求，分析現(xiàn)狀，解答此題的關(guān)鍵是在了解文章大意和古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析劉禹錫、我和孩子們觀點的對應(yīng)句，理解成人和孩子對待秋風(fēng)的態(tài)度截然不同的原因即可。

【譯文】

秋風(fēng)不知從哪里吹來，蕭蕭地送來了一群群大雁。

清早秋風(fēng)來到庭中的樹上，愁苦的孤客最先聽見。

6．在文中找到對應(yīng)句歸納即可。第三段：一個孩子說，秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。

第八段：一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個調(diào)皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢。

第五段：失與得，從來都是如此均衡，樹在失去葉子的同時，卻承接了滿樹的陽光。即秋風(fēng)溫暖、有趣。

第九段：哦，原來如此。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。即秋風(fēng)調(diào)皮、活潑、天真。

第十三段：可不是，秋天的風(fēng)，多像一個小仙女?。∷叩教镆斑?，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。小野花們還在開著，星星點點，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)里，在越來越高遠(yuǎn)澄清的天空下。即秋風(fēng)帶來豐收，富有生命力。

第一段：葉枯黃，腳踩上面，嘎吱嘎吱，脆響。風(fēng)還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。第二段：以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。即秋風(fēng)蕭瑟，令人孤獨。

故答案為：①像把大剪刀：把樹上的吐子全剪光了。②像個調(diào)皮的娃娃：跟大樹鬧著玩，把葉子扯得東一片西一片。③溫暖、有趣。④調(diào)皮、活潑、天真。⑤帶來豐收，富有生命力。⑥蕭瑟，令人孤獨。

7．①“秋天的風(fēng)"是主語后面要停頓，“原來”強調(diào)之前的樣子，后面要停頓。重讀“活潑"熱鬧”“逗”，突出秋風(fēng)給人的感受，寫了秋風(fēng)的特點，給人帶來了歡樂，寫出了作者改變對秋風(fēng)的認(rèn)知，語氣要充滿驚喜。重讀“笑聲”“丟”，寫了孩子們在風(fēng)中玩耍的快樂，“風(fēng)里”延長，寫了秋風(fēng)和孩子們的聯(lián)系，突出作者對秋風(fēng)的喜愛。

②【A】鋪了一層厚厚的梧桐葉。嘎吱嘎吱，脆響。夸張，超出了實際的觀察范圍，增加語言的生動性，生動的寫出了梧桐葉被秋風(fēng)吹落到地上的美麗情形，表現(xiàn)了對秋風(fēng)的喜愛。

【B】連續(xù)三個“她走到田野邊，輕輕吹一口氣......"句，排比句，增強氣勢，寫出了秋風(fēng)給人們帶來的大豐收，表達對秋風(fēng)的喜愛和贊美。

小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴，比喻，把柿子比作小紅燈籠，把石榴作胖娃娃，生動的寫出了秋風(fēng)給人們帶來的大豐收，表達對秋風(fēng)的喜愛和贊美。

一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢，擬人，賦予小草人的情態(tài)，生動的寫出了秋風(fēng)來后，草變黃了的情形，語言優(yōu)美形象貼切，突出秋風(fēng)的柔和美麗，表達對秋風(fēng)的喜愛和贊美。

故答案為：①“秋天的風(fēng)”“原來"停頓，“活潑”“熱鬧"逗”字重讀，整句話要讀得輕柔歡快些，表現(xiàn)秋風(fēng)給人帶來了歡樂，表達出作者重新認(rèn)識秋風(fēng)的驚喜之感；“笑聲"丟”字重讀，“風(fēng)里"延長，表現(xiàn)秋風(fēng)與孩子們互動的溫馨，表達作者對秋風(fēng)的喜愛之情。

②A運用夸張的修辭手法，增加語言的生動性，生動的寫出了梧桐葉被秋風(fēng)吹落到地上的美麗情形，表現(xiàn)了對秋風(fēng)的喜愛。

B示例1：運用排比、比喻的修辭手法，秋風(fēng)分別走過田野、果園、曠野，留下金黃的色彩，又將柿子比喻成小紅燈籠，將石榴看成了胖娃娃，生動形象地表現(xiàn)出秋風(fēng)走過為人們帶來豐收之景，表現(xiàn)了作者對秋風(fēng)帶的喜愛之情。示例2：運用擬人的修辭手法，將小草人格化，秋風(fēng)來時一地的草都做著柔軟的金黃的夢，增強語言的美感、表現(xiàn)力，烘托出秋風(fēng)之柔順，作者心情之愉悅。

8．《秋風(fēng)引》，劉禹錫被貶后就秋風(fēng)做文章，寫秋風(fēng)始至，鴻雁南來；后兩句寫風(fēng)吹庭樹，孤客先聞。此詩表面寫秋風(fēng)，實際卻是在感嘆自己的際遇，抒發(fā)了詩人孤獨、思鄉(xiāng)的感情。其妙處在于不從正面著筆，始終只就秋風(fēng)做文章，而結(jié)句曲折見意，含蓄不盡。

本文我多年教書，已經(jīng)固定了自己的思維，沒有剛?cè)胄r的活力。再加上自己這些年的經(jīng)驗，聯(lián)想到不幸的生活，自然認(rèn)為秋風(fēng)就是寒冷、殘酷和荒涼的。

文中的孩子們還小，他們純真美麗，對生活充滿了幻想，在他們的眼里，秋風(fēng)是大剪刀、魔術(shù)師、娃娃和仙女，給大地帶來了生機，孩子們是喜愛秋風(fēng)的。這就是劉禹錫、文中的“我”和孩子眼中的秋風(fēng)截然不同的原因。

故答案為：劉禹錫此時被貶偏遠(yuǎn)南方，面對蕭瑟秋風(fēng)、南飛雁群，羈旅之情和思?xì)w之心縈繞心間。而“我"十年如一的教書教書，少了教書的新奇與預(yù)期，因而固化僵硬地認(rèn)為秋風(fēng)寒冷、殘酷、荒涼。成人經(jīng)歷人生浮沉，深感現(xiàn)實的艱苦，面對秋風(fēng)倍感生活之愁苦；而文中的孩子純真美好，總是用發(fā)現(xiàn)美的眼光、用善于聯(lián)想與想象的童心看世界，因而蕭瑟的秋風(fēng)是大剪刀、魔術(shù)師、娃娃和仙女，充滿著童趣之味，富有別樣美。因此，成人和孩子對待秋風(fēng)的態(tài)度截然不同。

（2023七上·月考）詩歌賞析

春日

[宋]晃沖之

陰陰①溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。

鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁②桃花。

【注釋】①陰陰：草木陰陰。②趁：追逐

9．這首詩通過描繪、細(xì)雨翻萍、_________的春日景象，構(gòu)成了一幅優(yōu)美而完整的畫面。

10．三、四句中流露出作者怎樣的思想感情？

【答案】9．草木陰陰；鵝鴨戲水/小雨翻萍/鵝鴨逐花

10．通過描寫小溪中鵝鴨逐春的情景，流露出作者的愛春、惜春之情

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達的思想感情；惜春悲秋

【解析】【點評】（1）本題考查古詩內(nèi)容理解。讀懂古詩句，理解古詩大意。抓住古詩中的關(guān)鍵字，如動詞、形容詞、意象、顏色詞等，理解景物特點及表現(xiàn)的作者情感，根據(jù)題目要求答題即可。

（2）本題考查古詩情感分析。理解古詩句表達含義，抓住詩句中的情感詞，結(jié)合作者生平背景分析古詩情感。情感分析注意不要少點。

【譯文】

草木枝葉交加夾溪而生，樹色青翠與花草交相輝映，小雨打翻萍葉細(xì)碎的水珠好像撒了一層淺沙。

水中嬉戲的鵝鴨還不了解春天就要過去，爭先恐后地在溪水中游來游去追逐著桃花。

9．整首描寫春景的小鏡頭。第一句寫草木陰陰，夾溪而生，小溪曲曲折折，水之綠與花草之綠交加輝映，這是一幅優(yōu)美的圖畫。

蒙蒙細(xì)雨打在水中的浮萍上，浮萍翻出細(xì)嫩的小葉，葉上黏著了一層細(xì)碎的水珠，看上去好像涂上一層細(xì)細(xì)的沙粒。寫小雨翻萍.

第三句一轉(zhuǎn)，描寫小溪中的鵝鴨不知春天將要逝去，爭先恐后，在溪中游來游去，追逐著落在水中的桃花。寫鵝鴨戲水、鵝鴨逐花。

故答案為：①草木陰陰；②鵝鴨戲水/小雨翻萍/鵝鴨逐花

10．第三句一轉(zhuǎn)，描寫小溪中的鵝鴨不知春天將要逝去，爭先恐后，在溪中游來游去，追逐著落在水中的桃花。從鵝鴨逐春的描寫中，流露出淡淡的惜春、愛春的感情。

故答案為：通過描寫小溪中鵝鴨逐春的情景，流露出作者的愛春、惜春之情

（2023七上·月考）文言文閱讀

鹿亦有知

博山李氏者，以伐薪為生。一日，于山坳得一鹿仔，攜家喂養(yǎng)。鹿稍長，甚馴，見人則呦呦鳴。其家戶外皆山鹿出至暮必歸。時值秋祭①，例用鹿。官府督，獵者急，限期送上，然旬日②間無所獲，乃向李氏求之。李氏不與。獵者固請。李氏遲疑曰：“待吾慮之?！笔且孤谷?，遂不歸。李氏深悔之。

(據(jù)《小豆棚》改寫)

【注釋】①秋祭：在秋天祭祀天地。②旬日：十天。

11．請為下列句中加點的詞選擇正確的義項。(填字母)

文言詞句《古漢語常用字字典》部分義項選項

以伐薪為生A.砍伐B.討伐，攻打C.自夸

鹿稍長，甚馴A.厲害，嚴(yán)重B.真是，的確C.很，非常

時值秋祭A.遇到B.價值C.執(zhí)，持

待吾慮之A.考慮，打算B.擔(dān)憂C.心思，意念

12．請用“/"為文中畫波浪線的句子斷句。(限斷兩處)

其家戶外皆山鹿出至暮必歸

13．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

是夜鹿去，遂不歸。

14．“鹿亦有知”體現(xiàn)在哪些方面？請用原文中的語句回答。

15．小故事往往蘊含著豐富的寓意。你從《鹿亦有知》這則故中獲得了哪些啟示呢？

【答案】11．A；C；A；A

12．其家戶外皆山/鹿出/至暮必歸

13．這天晚上鹿離開后就再也沒有回來。

14．①見人則呦呦鳴②至暮必歸③是夜鹿去，遂不歸

15．從李氏的角度：善良有始有終；要善待動物，不要背叛他們。從鹿的角度：要意識到潛在的危機；生活要有智慧。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標(biāo)志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（3）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（4）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀文言文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文中找到對應(yīng)句，整合語言，簡要概括“鹿亦有知"體現(xiàn)的點。

（5）本題考查文言文道理啟示。通讀文言文，理解大意，結(jié)合文中人物及事件，歸納特點，結(jié)合自身經(jīng)歷談感悟，態(tài)度積極向上，言之合理即可。

【譯文】

博山有一個姓李的人，憑借砍柴謀生。一天，（他）在山坳（里）撿到一只幼鹿，（就）帶回家喂養(yǎng)。鹿?jié)u漸長大，十分溫順，見到人就呦呦鳴叫。他家四面環(huán)山，鹿每次出去，到傍晚必然回來。到了秋天祭祀的時候，按照規(guī)定要用鹿祭祀。（由于）官府的監(jiān)督，有個獵人很著急，到了限期（他就要）送上（鹿），然而（獵人）一連幾天都沒有打到鹿，就請求（姓李的人把鹿給他）。姓李的人不答應(yīng)。獵人堅持請求。姓李的人遲疑著說道：“等我考慮一下這件事?！边@天晚上鹿離開之后就不回來了。姓李的人對這件事感到非常后悔。

11．以伐薪為生，翻譯為：憑借砍柴謀生。伐，砍，對應(yīng)A

鹿稍長，甚馴，翻譯為：鹿?jié)u漸長大，十分溫順。甚，很，非常，對應(yīng)C

時值秋祭，翻譯為：到了秋天祭祀的時