德興育才高中高二上學(xué)期9月考試語文測試卷（含解析）

德興育才高中高二上學(xué)期9月考試語文測試卷（含解析）江西省上饒市德興育才高中2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期9月考試語文測試卷

注意事項：

1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置。

2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文字，回答問題。

說起梅花

我出生的那一天，家門前的梅花初綻，據(jù)說是朱砂梅，很美，家人就給我取名“梅"字。父親自小教我古詩，關(guān)于梅花的詩很多，到現(xiàn)在還能一口氣背出不少，如“冰雪林中著此身，不與桃李混芳塵”“不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心"。我最喜歡曹雪芹的“凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰，誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎”。關(guān)于梅，人們談?wù)撎?，種梅，賞梅，寫梅，畫梅，梅深入到人們生活的各個角落。雖知道這名字極美，但每當(dāng)別人問起我的名字時，又覺得難以啟齒，太俗了，取這個名字的人太多，聲音聽起來也悶聲悶氣的，對這個名字的尷尬，一直不能釋懷，到美國后就馬上給自己取了一個雅致的英文名字，以為總可以脫俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。

記得第一個有個墨西哥人問我名字，我就告訴他我的名字是梅，他又問“梅"是什么意思，我說是一種花，那人打破砂鍋問到底，問什么花。我突然張口結(jié)舌起來，記得梅花翻譯成英語是plum，就是李子，遲疑了一下，就說plum。那人噢了一聲，就不再問了，顯然他對這個答案很失望。

第二次一個美國人問起梅花，我接受上次的教訓(xùn)，不再說李子花，就啟發(fā)他說，是一種花，中國最美的花，你猜猜看。那人就說“是玫瑰花”。我有點失望，進一步啟發(fā)說，這種花，很美，在冬天開放，中國人最喜歡，經(jīng)常把它們畫成畫掛墻上，寫進詩里。那人想了想說：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中國人的家里掛著牡丹花。而且牡丹是我唯一認識的中國花。"

我一聽又沒有希望了，也難怪，很少美國人了解中國的歷史與文化，何況一種花草。

我說梅花是被中國人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和靈魂的一種花。他似乎被我感動了，突然對梅來了興趣。

這胖胖的老美認真起來，有一天他突然跑來興沖沖地告訴我，蘇菲，我找到了梅，結(jié)一種酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我訝然了，是的，有些梅是可以結(jié)果子的。大多花草有艷花者無果實，有美實者無艷花，難得梅兩者俱美，梅的美不僅是果實，這老美只知道吃。

第三個問的是意大利人，是搞音樂的，我想這人是有藝術(shù)感受力的，反正他沒見過梅花，就信口開河起來。我說梅花是中國最美的花，有幾千年的栽培史。梅花是我們中國民族精神的象征，凌寒飄香，不屈不撓，自強不息，鐵骨冰心。中國人傾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陳介眉的官人，聽說孤山的梅花開了，立即丟官棄印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，“何物關(guān)心歸思急，孤山開遍早梅花”。還有一個叫林和靖的，有一天獨自欣賞梅花時，一下子被梅花的神姿吸引了，從此入孤山種梅花，一輩子沒有下山，以梅花為妻。那人睜大了眼睛問：“真的嗎"真的?！蔽艺f，他有一首寫梅花的詩，在所有寫梅花的詩中獨占黛頭，無人能比?！氨姺紦u落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，我脫口而出。如果你讀了這詩，看了這梅，你一定能作出美的樂曲，中國有名曲《梅花三弄》，你可以寫出“梅花四弄”，

從此，那人每次見我，必問梅消息，一天被逼無奈，就從網(wǎng)上找出梅花的照片與繪畫作品，其中有一幅《墨梅》。那人端詳半天，說，很像桃花嗎，枯瘦的桃花，還有黑色的，很稀有的顏色。我不再想解釋那是墨梅，也不想再說梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。

顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬木蕭瑟，大雪壓境的冬天，忽然.看到一樹梅花迎雪吐艷時，那種驚心動魄。怎么才能告訴他，千年老梅，鐵枝銅干，如枯若死，一夜風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷，那種絕處逢生的滄桑感。怎樣才能告訴他，當(dāng)你為情所困，輾轉(zhuǎn)反側(cè)時，突然一股梅香襲來，幽幽而來，又悄然而去，那種神魂顛倒。梅花的美是攝人魂魄的，如果賞梅在淡云，曉日，薄寒，細雨，或小橋，清溪，明窗，疏籬，再加上詩酒橫琴，林間吹笛，這時候你很難再做凡人，梅花是人間尤物，人間與仙境的使者。

有一次和一個日本人閑聊，不知怎么就談到他自己國家的國花，他異常興奮，竟說得淚花點點。我也不由自主又談起梅花，他說他的，我說我的，他說的我不太懂，我相信我說的他也不懂，有一點是相通的，對一種花的深入靈魂的熱愛。

梅花，幾千年的書香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩心陶冶得如此美麗。中國人心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂，在與世界相遇的過程中煥發(fā)出獨異的魅力，成為民族精神的寫照，

(取材于蘇菲的同名散文)

1．下列詞語中的“說”，與“說起梅花”的“說”，意思最接近的一項是（）

A．游說B．說和C．話說D．學(xué)說

2．下列對作品內(nèi)容的理解，最準確的一項是（）

A．與雅致的“蘇菲”相比，“梅"是不大動聽的中文名字，因此令作者耿耿于懷。

B．文中那位意大利人對梅花有很好的藝術(shù)感受力，作者期待他寫出“梅花四弄”。

C．本文明寫對梅的熱愛，在無意識中也表現(xiàn)了外國人對中國文化的隔膜與誤解，

D．在旅居海外的作者看來，梅花不僅滲入了自己的生活，也象征了民族精神。

3．下列對作品中有關(guān)知識的理解，不正確的一項是（）

A．“墨梅"是用水墨畫出的梅花，在黑白濃淡之間呈現(xiàn)出疏、瘦、清、斜之美。

B．由林和靖“眾芳搖落獨暄妍”一詩詩體推斷，該詩寫作年代是在魏晉年代，

C．倒數(shù)第三段中稱“梅花是人間尤物”，“尤物”在這里指特別美好的事物。

D．“梅"與“松”“竹"并稱為歲寒三友，都是歷代中國畫家酷愛的創(chuàng)作題材，

4．本文寫了作者與外國人之間圍繞著梅花展開的幾個故事，在謀篇與立意方面匠心獨具，請結(jié)合全文加以賞析。

5．本文倒數(shù)第三段描寫了哪些賞梅的情境作者借此寫出了梅花怎樣的品質(zhì)與格調(diào)

6．本文結(jié)尾寫道：“梅花，幾千年的書香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩心陶冶得如此美麗?！闭埦o扣“書香"與“詩心”，談?wù)勀銓@句話的理解。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

中國擁有3000多家制筆企業(yè)，年產(chǎn)圓珠筆近400億支，堪稱圓珠筆第一大國。但令人尷尬的是，這400億支圓珠筆筆尖上的球座體，從設(shè)備到原材料，都高度依賴進口。明明是制造業(yè)大國，為什么連小小的筆尖都無法做到完全自主研發(fā)自主生產(chǎn)時間流轉(zhuǎn)，尷尬的局面終于發(fā)生了變化：中國有了屬于自己的圓珠筆尖。

圓珠筆筆頭分為筆尖上的球珠和球座體。生產(chǎn)一個小小的圓珠筆頭需要二十多道工序。筆頭里面有不同高度的臺階和五條引導(dǎo)墨水的溝槽，加工精度都要達到千分之一毫米的數(shù)量級。而筆頭的關(guān)鍵部位更是要細上加細——在筆頭最頂端的地方，厚度僅0.3～0.4毫米。極高的加工精度，對不銹鋼原材料提出了極高的性能要求，既要容易切削，加工時又不能開裂，小小“筆尖"著實考驗著中國制造。

科研人員們不斷雕琢，精益求精，向世人展現(xiàn)了大國工匠應(yīng)有的風(fēng)采，筆尖鋼的元素配比參數(shù)終于浮出水面。也正是因為他們貫徹了“工匠精神”，才能夠?qū)a(chǎn)品做到極致。一場關(guān)于“筆尖工藝"的硬仗，打倒了一批只會粗制濫造的企業(yè)，同時也讓真正的精英們站在了行業(yè)的制高點上。中國是制造業(yè)大國，而當(dāng)下，我們正努力走在成為制造業(yè)強國的路上。面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，我國制造業(yè)不斷尋求轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效之路。而在轉(zhuǎn)型提質(zhì)的過程中，踐行“工匠精神”則顯得格外關(guān)鍵。相信在未來，“工匠精神"也定將引領(lǐng)中國制造業(yè)走向“以質(zhì)取勝”的新陣地。

(摘編自光明網(wǎng))

材料二：

一個小小的圓珠筆頭，也是中國制造業(yè)面臨問題的縮影。要實現(xiàn)從制造大國到制造強國的轉(zhuǎn)變，同樣任重道遠。

中國制筆協(xié)會理事長王淑琴說：“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國外的差距，應(yīng)該說不完全是技術(shù)上的?，F(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上，這些都是有一定差距的。整個中國的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢更是如此。"

來自一線的制筆企業(yè)負責(zé)人陸憲明說，一次去日本制筆企業(yè)參觀的經(jīng)歷讓他難以忘懷：“在一個日本制筆企業(yè)，我看到在筆頭的生產(chǎn)線上，一個女工，45歲左右，她從工位里面拿出筆頭清洗好，推到邊上檢驗臺做記錄，這么厚的本子，我一看這個本子她大半本記掉了，這樣一本東西要從開始記到現(xiàn)在，沒有五年十年是不會有這么厚的，說明他們的員工工作的那種專注仔細?，F(xiàn)在中國企業(yè)的員工流動比較大，技術(shù)含量不夠，積累不夠，經(jīng)驗不夠，這種差距，你就很難培養(yǎng)出那種專心細致的工匠來。所謂工匠精神確實是需要一種耐心的、踏踏實實的精神，心無旁騖、專心一意把一件事情做好。這是我們目前最差的地方?！?/p>

(摘編自央視新聞客戶端)

材料三：

國務(wù)院總理李克強在太原主持會議時指出：“我們在鋼鐵產(chǎn)量嚴重過剩的情況下，仍然進口了一些特殊品類的高質(zhì)量鋼材。我們還不具備生產(chǎn)模具鋼的能力，圓珠筆頭上的‘圓珠’，目前仍然需要進口。這都需要調(diào)整結(jié)構(gòu)。"

事實上，圓珠筆頭問題折射出了中國制造業(yè)深層的結(jié)構(gòu)性的問題。有專家分析認為，企業(yè)創(chuàng)新能力不足，是結(jié)構(gòu)性問題中最為典型的表現(xiàn)。一方面是技術(shù)含量低和附加值低的低端產(chǎn)品生產(chǎn)過剩，另一方面是技術(shù)含量高和附加值高的高端產(chǎn)品供給不足，這兩種現(xiàn)象同時存在。這也正是當(dāng)下中央提出要進行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的原因。而要進行這樣的改革，從根本上來說，還是要從理念入手，從人入手。

許多專家一致認為，中國專業(yè)技術(shù)人才嚴重緊缺。良好素質(zhì)的技術(shù)工人，不應(yīng)僅僅是掌握制造技術(shù)，而且還應(yīng)該是有責(zé)任心的匠人，是能夠?qū)Ξa(chǎn)品終身品質(zhì)負責(zé)的匠人。但是在人才培養(yǎng)和使用上，我們存在很多問題，特別是對技術(shù)工人重視不夠，導(dǎo)致這部分人才嚴重缺失。

顯然，中國經(jīng)濟要轉(zhuǎn)型升級，要搞供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，必須要從制造業(yè)重塑人力基因入手。企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營理念，樹立正確的價值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動機。同時，整個社會要注重人才培養(yǎng)，特別是技術(shù)工人的技能培養(yǎng)，暢通其職業(yè)發(fā)展通道，提高其收入水平，改善其工作環(huán)境。

(摘編自新浪網(wǎng))

7．下列針對上述材料的概括，不正確的一項是()

A．材料一報道了中國3000多家制筆企業(yè)曾經(jīng)面臨的尷尬局面，同時指出這局面已改變，這些企業(yè)已能夠自主研發(fā)，自主生產(chǎn)筆尖。

B．材料二用日本制筆企業(yè)一個女工做記錄的事例和中國員工的現(xiàn)狀做對比，旨在表明中國企業(yè)的員工在工匠精神方面尚有欠缺。

C．材料三引用總理的話，說明了鋼鐵行業(yè)產(chǎn)能過剩以及特殊品類高質(zhì)量鋼材仍需進口的問題，突出了中國制造業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)的必要性。

D．綜合三則材料可以看出，中國制造業(yè)正在快速發(fā)展，但我國要成為制造業(yè)強國還需解決很多問題，其中之一就是踐行工匠精神。

8．下列針對上述材料的理解和分析，不正確的一項是()

A．材料說我國制筆企業(yè)3000余家，我國是制造業(yè)大國，又用“小小”修飾筆尖，兩相對比，突出了我國制筆業(yè)高度依賴進口球座體的尷尬。

B．在制筆協(xié)會理事長王淑琴看來，我國現(xiàn)階段制筆行業(yè)與國外的差距，不僅僅在技術(shù)上，而且是在心態(tài)上，在思維模式上，還在文化和環(huán)境上。

C．筆頭分為球珠和球座體，生產(chǎn)一個小小的圓珠筆需要二十多道工序，對筆尖的加工精度和材料性能要求極高，而此前中國制造達不到這些要求。

D．工匠精神內(nèi)涵豐富，如不斷雕琢，精益求精，做到極致，專注仔細，耐心踏實，心無旁騖，責(zé)任心強，而且能對產(chǎn)品終身品質(zhì)負責(zé)。

9．請結(jié)合三則材料，概括中國制造業(yè)面臨的問題，并談一談發(fā)展對策。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

杜預(yù)向江陵，王渾出橫江，攻吳鎮(zhèn)、戍，所向皆克。二月戊午，王濬、唐彬擊破丹陽監(jiān)盛紀。吳人于江磧要害之處，并以鐵鎖橫截之；又作鐵錐，長丈余，暗置江中，以逆拒舟艦。濬作大筏數(shù)十，方百余步，縛草為人，被甲持仗，令善水者以筏先行，遇鐵錐，錐輒著筏而去。又作大炬，長十余丈，大數(shù)十圍，灌以麻油，在船前，遇鎖，然炬燒之，須臾，融液斷絕，于是船無所礙。庚申，濬克西陵，殺吳都督留憲等。壬戌，克荊門、夷道二城，殺夷道監(jiān)陸晏。杜預(yù)遣牙門周旨等帥奇兵八百泛舟夜渡江襲樂鄉(xiāng)多張旗幟起火巴山吳都督孫歆懼與江陵督伍延書曰北來諸軍乃飛渡江也旨等伏兵樂鄉(xiāng)城外，歆遣軍出拒王濬，大敗而還。旨等發(fā)伏兵隨歆軍而入，歆不覺，直至帳下，虜歆而還。乙丑，王濬擊殺吳水軍都督陸景。杜預(yù)進攻江陵，甲戌，克之，斬伍延。于是沅、湘以南，接于交、廣，州郡皆望風(fēng)送印綬。預(yù)杖節(jié)稱詔而綏撫之。凡所斬獲吳都督、監(jiān)軍十四，牙門、郡守百二十余人。胡奮克江安。

乙亥，詔：“王濬、唐彬既定巴丘，與胡奮、王戎共平夏口、武昌，順流長騖，直造秣陵。杜預(yù)當(dāng)鎮(zhèn)靜零、桂；懷輯衡陽。大兵既過，荊州南境固當(dāng)傳檄而定。預(yù)等各分兵以益濬、彬，太尉充移屯項。"

杜預(yù)與眾軍會議，或曰：“百年之寇，未可盡克，方春水生，難于久駐，宜俟來冬，更為大舉?！鳖A(yù)曰：“昔樂毅藉濟西一戰(zhàn)以并強齊，今兵威已振，譬如破竹，數(shù)節(jié)之后，皆迎刃而解，無復(fù)著手處也。"遂指授群帥方略，徑造建業(yè)。

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．杜預(yù)遣牙門周旨等帥奇兵八百泛舟/夜渡江襲/樂鄉(xiāng)多張旗幟/起火巴山/吳都督孫歆懼與江陵督伍延書/日/北來諸軍乃飛/渡江也/

B．杜預(yù)遣牙門周旨等帥奇兵八百泛舟夜渡江/襲樂鄉(xiāng)/多張旗幟/起火巴山/吳都督孫欣懼/與江陵督伍延書日/北來諸軍/乃飛渡江也/

C．杜預(yù)遣牙門周旨等帥奇兵八百泛舟夜渡江襲/樂鄉(xiāng)多張旗幟/起火巴山/吳都督孫歆懼/與江陵督伍延書日/北來諸軍乃飛/渡江也/

D．杜預(yù)遣牙門周旨等帥奇兵八百泛舟/夜渡江襲樂鄉(xiāng)/多張旗幟/起火巴山/吳都督孫歆懼與江陵督伍延書/日北來諸軍/乃飛渡江也/

11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．乙丑，六十干支之一。古人用十二天干十地支相互搭配紀年月日，此處用以紀日。

B．印綬，印信和系印信的絲帶，代表不同位分的官爵。古人印信上系有絲帶，佩帶在身。

C．郡守，是古時官名，始置于戰(zhàn)國，秦朝每郡置守，治理民政，后漸成為地方行政長官。

D．建業(yè)，是現(xiàn)在的南京在東吳時期的名稱，是三國時期東吳的都城，為我國六朝古都。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．為阻擋進攻，吳國設(shè)置鐵鎖、鐵錐，王溶巧施計策，破除障礙，渡過了長江。

B．在很短時間內(nèi)，王溶先后攻克西陵、荊門、江陵等地，斬殺敵將，讓許多敵人望風(fēng)而降。

C．本文著意提到皇帝下詔對主要將領(lǐng)下一步的軍事行動作了部署，與整本書編纂意圖有關(guān)。

D．本文按時間順序敘述晉軍突破長江天險攻打吳國的過程，雖人事眾多，但敘事詳略分明。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①灌以麻油，在船前，遇鎖，然炬燒之，須臾，融液斷絕，于是船無所礙。

②王濬、唐彬既定巴丘，與胡奮、王戎共平夏口、武昌，順流長騖，直造秣陵。

14．在軍議中，杜預(yù)是如何說服眾將的？請結(jié)合文本分析。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，回答問題。

秋日送客至潛水驛

劉禹錫

候吏立沙際，田家連竹溪。

楓林社日鼓，茅屋午時雞。

鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦。

驛樓宮樹近，疲馬再三嘶。

15．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)點出送別的地點及其周圍的環(huán)境，“沙際”點明送客的地點在水邊，接著寫竹林、溪流環(huán)繞田舍，自然環(huán)境清新可喜。

B．頷聯(lián)描寫送別時的景象，楓林社鼓喧騰、茅屋聲聲雞鳴，營造了靜謐安詳?shù)姆諊?，寫出了秋季時令特征和生活趣味。

C．頸聯(lián)中作者的觀察視角聚焦在送別環(huán)境，突出田野中富有生機的一面。本聯(lián)圍繞題目中的“秋日"選擇意象，營造了送客將別時的意境。

D．尾聯(lián)明確點出此次送別地點在潛水驛，作者寫驛樓、宮樹和馬鳴，借物抒情，以驛馬疲憊再三嘶鳴，渲染依依惜別之情。

16．請從寫景的角度簡要賞析本詩的頸聯(lián)。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《赤壁賦》中，蘇軾以“，_____________”兩句描寫自己與友人于扁舟中舉杯共飲的場面。

（2）韓命《師說》中，表明士大夫之族以地位官職為借口拒絕從師學(xué)習(xí)的兩句是“，"。

（3）白居易的《琵琶行》中，“___，___”兩句生動地刻畫出琵琶女演奏結(jié)束準備自述身世時的動作與神情。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“杭州變臨安、南京變金陵、西安變長安……"一夜之間，在冬雪的銀裝素裹下，使許多歷史文化名城呈現(xiàn)出如夢如幻的詩畫意境。一幀幀①____的雪景圖，引發(fā)了人們對“詩意中國”的審美共鳴。打量那些刷屏的雪景照片，有一種現(xiàn)象耐人尋味：雪落在那些“高大上"的現(xiàn)代建筑上時，顯得②____；而當(dāng)長橋短亭、雕梁畫棟、飛檐翹角等與皚皚白雪相遇時，總能呈現(xiàn)出讓人驚嘆的構(gòu)圖與意境。

這當(dāng)然不是雪花偏愛古老的事物，而是人們的眼睛和鏡頭鐘情于雪景中的“詩意”：日常的我們，或已習(xí)慣了所在城市的擁擠和喧囂，觸目所及皆是高樓大廈和車水馬龍，而雪給我們帶來了一種輕、一種慢、一種久違的停頓、一種忘我的寧靜。

那些“美到哭"的雪景，仿佛把人們的思緒帶回到了唐詩宋詞、水墨丹青的世界當(dāng)中。不管時代怎么發(fā)展變化、城市如何③____，人們對美好生活的向往，除了物質(zhì)上的滿足，更有精神上的愉悅。

18．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．光彩奪目精彩絕倫喜歡瞬息萬變

B．美不勝收平淡無奇偏愛日新月異

C．光彩奪目平淡無奇喜歡瞬息萬變

D．美不勝收精彩絕倫偏愛日新月異

19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．一夜之間，銀裝素裹的冬雪，使許多歷史文化名城呈現(xiàn)出如夢如幻的詩畫意境。

B．冬雪的銀裝素裹，一夜之間，許多歷史文化名城呈現(xiàn)出如夢如幻的詩畫意境。

C．一夜之間，冬雪的銀裝素裹，使許多歷史文化名城呈現(xiàn)出如夢如幻的詩畫意境。

D．銀裝素裹的冬雪，一夜之間，把許多歷史文化名城呈現(xiàn)出如夢如幻的詩畫意境。

20．文中畫橫線的句子短小精悍但不失蘊意，請簡要分析其表達效果。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

辯論賽中，正反雙方圍繞“碎片化閱讀利大于弊/弊大于利”的辯題展開辯論。下面是正方的陳述：

我方認為“碎片化閱讀利大于弊"。相信大家對于碎片化閱讀都不陌生。[甲]碎片化閱讀，是在新媒體的幫助下，利用短而不連續(xù)的時間片段進行簡短而少量的文本閱讀。它有三個優(yōu)點：[乙]一是利用多種媒介可以隨時隨地進行閱讀，十分方便快捷；[丙]二是“碎片”的內(nèi)容包羅萬象，能滿足不同人群的閱讀需求，有助于推廣閱讀，從而迅速改良社會風(fēng)氣；[丁]三是圖文并茂，使閱讀變得輕松有趣，而只有用這種方式來降低閱讀門檻，才有更多的讀者愿意走近那些厚重的經(jīng)典。

21．對甲、乙、丙、丁四處邏輯錯誤，下列分析不正確的一項是()

A．甲處定義有誤，碎片化閱讀也可以讀紙質(zhì)書，并不一定需要新媒體幫助。

B．乙處以偏概全，有些人并不愿意隨時隨地讀書，方便快捷也就無從談起。

C．丙處推理不當(dāng)，推廣閱讀可以形成閱讀氛圍，但難以迅速改良社會風(fēng)氣。

D．丁處過于絕對，除了圖文并茂，還有其他方式讓讀者走近厚重的經(jīng)典。

22．請根據(jù)提示，將下面反方的反駁補充完整，不超過100個字。

我方認為，對方所說的優(yōu)點恰是碎片化閱讀的缺點。首先，碎片化閱讀雖然可以隨時隨地地進行，但是思考不連貫，理解不深入，閱讀效果反而更差。________________________。基于以上分析，我方認為“碎片化閱讀弊大于利"。

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

邊界，指地區(qū)和地區(qū)之間的界限。有形的邊界直觀醒目，無形的邊界則引發(fā)我們更深的思考。其實，學(xué)習(xí)生活、文化交流、科技創(chuàng)新乃至社會發(fā)展的方方面面，都涉及邊界。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請以“邊界”為話題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高二上學(xué)期語文測試參考答案

【答案】1．C

2．D

3．B

4．謀篇方面：從作者名字的翻譯切入，以外國人對梅花的好奇、不解與誤解為主要線索來謀篇布局，對梅花內(nèi)涵的闡釋由表及里，逐步豐富與深入，凸顯梅花獨異的美感和魅力，構(gòu)思巧妙而自然。

立意方面：闡發(fā)了梅花所凝聚的民族精神，表現(xiàn)了外國人與中國文化的隔膜，流露出對交流和理解的渴望。(意思對即可得分)

5．情境：

要點一：萬木蕭瑟，大雪壓境。凝霜傲雪的風(fēng)骨。

要點二：千年老梅，如枯若死，一夜風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷。絕處逢生的生命力，

要點三：淡云曉日，薄寒細雨：小橋清溪，明窗疏籬；詩酒橫琴，林間吹笛。超凡脫俗的品格，

6．“書香"詩心”傳達了歷代文人在幾千年的書寫繪畫、題詠吟誦中賦予梅花的精神之美與詩性之美。這句話深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化內(nèi)涵。

【解析】【點評】

（1）本題考核理解文中重要詞語含義的能力。這類題目解答時一般要明確重要詞語的本義，再結(jié)合具體語境分析這個詞語的語境義。（2）本題考核理解文章內(nèi)容的能力。這類題目解答時一般要通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)，分析文章內(nèi)容，再對照選項一一確認，找出答案。

（3）本題考核對文學(xué)文化常識的識記能力。這類題目解答時一般要仔細閱讀所給選項，依據(jù)平時的積累，做出正確判斷。

（4）本題考核的是分析作品結(jié)構(gòu)和主題的能力，這類題目解答時一般要通讀全文，理清文章寫作思路，然后分析結(jié)構(gòu)特點，概括主題。

（5）本題考查分析文章內(nèi)容的能力，也考查鑒賞作品形象的能力。這類題目解答時一般要先審清題干，然后到文中找到相關(guān)的信息區(qū)間，提取關(guān)鍵詞語，最后按著相關(guān)的標準簡單的進行分類整理，得出答案。

（6）本題考查理解文中重要句子含意的能力。這類題目解答時一般要將所給句子放置于原文，抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文來分析。

1．本題考核理解文中重要詞語含義的能力。

本題“說起梅花“的"說“意思為提及、提到。A項，“游說”中“說"的意思是用話勸別人；B項，“說合”中“說"的意思是從中介紹，說和；C項，“話說”中“說"的意思是提及、提到；D項，“學(xué)說”中的“說"意思是言論、主張。

故答案為：C。

2．本題考核理解文章內(nèi)容的能力。

A項，“‘梅’是不大動聽的中文名字”分析不正確。從文中來看，作者雖然覺得這個名字極美，但又覺得梅這個名字太俗，悶聲悶氣，難以啟齒，所以才給自己起了一個雅致的英文名字。B項，“意大利人對梅花有很好的藝術(shù)感受力"分析不正確。作者只是說這個意大利人有藝術(shù)感染力，并沒有說對梅花有很好的藝術(shù)感染力，文中也并沒有體現(xiàn)出“期待”。C項，“無意識中"分析不正確，從文中來看作者并不是“無意識”地表現(xiàn)，而是有意識地反映。D項，文章中處處提及梅花，并且梅花也象征民族精神。分析正確。

故答案為：D。

3．本題考核對文學(xué)文化常識的識記能力。

本題中，B項，“該詩寫作年代是在魏晉年代"不正確。林和靖是北宋時期的詩人，并且“眾芳搖落獨喧艷，占盡風(fēng)情向小園，疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”從體裁上來說是七律，所以是近體詩，近體詩是在唐以后才出現(xiàn)的，所以不是魏晉時期所作。

故答案為：B。

4．本題考核的是分析作品結(jié)構(gòu)和主題的能力。

本題答題時需要先答出三個文段的內(nèi)容，從文本可以看出，這三個文段主要寫了作者對“梅"的內(nèi)涵的闡釋，以及三個外國人的不同表現(xiàn)；然后分析文段之間的關(guān)系，指出三個段落之間是由表及里，層層遞進的關(guān)系；最后總結(jié)出文章的主旨即可。

故答案為：謀篇方面：從作者名字的翻譯切入，以外國人對梅花的好奇、不解與誤解為主要線索來謀篇布局，對梅花內(nèi)涵的闡釋由表及里，逐步豐富與深入，凸顯梅花獨異的美感和魅力，構(gòu)思巧妙而自然。

立意方面：闡發(fā)了梅花所凝聚的民族精神，表現(xiàn)了外國人與中國文化的隔膜，流露出對交流和理解的渴望。(意思對即可得分)

5．本題考查分析文章內(nèi)容的能力，也考查鑒賞作品形象的能力。

注意做到條理清晰，不重復(fù)。文章倒數(shù)第三段既寫了“萬木蕭瑟”“大雪壓境"時的梅花，又寫了“淡云，曉日，薄寒，細雨，或小橋，清溪，明窗，疏籬，再加上詩酒橫琴，林間吹笛”時的梅花。前一種情境之下，梅花是“迎雪吐艷"千年老梅，鐵枝銅干，如枯若死，一夜風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷”，令人驚心動魄；后一種情境之下的梅花是“人間尤物”，“人間與仙境的使者”?？忌堰@些信息逐條歸納可得出答案。

故答案為：情境：

要點一：萬木蕭瑟，大雪壓境。凝霜傲雪的風(fēng)骨。

要點二：千年老梅，如枯若死，一夜風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷。絕處逢生的生命力，

要點三：淡云曉日，薄寒細雨：小橋清溪，明窗疏籬；詩酒橫琴，林間吹笛。超凡脫俗的品格。

6．本題考查理解文中重要句子含意的能力。

本題所考查的句子在文章結(jié)尾處，有揭示主旨的作用，需要結(jié)合上文來思考。文中多次寫到中國歷史上文章書畫及詩詞中對梅花的記載與贊美，也正是這些記載與贊美使梅花的內(nèi)涵越來越豐富，所以作者說“書香繚繞得骨清魂香"詩心陶冶得如此美麗”，因此“書香"詩心”傳達出的是歷代文人賦予梅花的精神之美和詩性之美，這句話起到了揭示了文章的主旨的作用，展現(xiàn)出梅花所蘊含的文化內(nèi)涵。

故答案為：“書香"詩心”傳達了歷代文人在幾千年的書寫繪畫、題詠吟誦中賦予梅花的精神之美與詩性之美。這句話深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化內(nèi)涵。

【答案】7．A

8．C

9．①問題：a.技術(shù)上有差距。b.缺乏工匠精神，心態(tài)、思維模式、文化和環(huán)境上有差距，整個制造業(yè)比較浮躁。c.深層結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新力不足。D.專業(yè)技術(shù)人才嚴重緊缺。

②對策：搞好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，從而實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，提質(zhì)增效。a.從人入手，重塑人力基因，注重人才培養(yǎng)；b.從理念入手，企業(yè)要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營理念，樹立正確的價值取向，建立超越世俗的成就動機；c.大力倡導(dǎo)“工匠精神"。

【解析】【點評】

（1）本題考查迅速學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。

（2）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，解答此類題目時要首先明確題干要求，然后鎖定答題區(qū)間，找出文本中相關(guān)的信息，然后與選項比較，得出答案。

（3）本題考査學(xué)生把握文章內(nèi)容要點的基本能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

7．本題考查迅速學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。

本題中A項"這些企業(yè)”的說法不準確，文中說"打倒了一批只會粗制濫造的企業(yè)”，所以并不是“中國3000多家制筆企業(yè)“都具備自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖的能力。

故答案為：A。

8．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。

本題中C項，“生產(chǎn)一個圓珠筆需要二十多道工序"錯誤，選項偷換概念，材料一第三段是“生產(chǎn)一個小小的圓珠筆頭”，而非“生產(chǎn)一個圓珠筆"；

故答案為：C。

9．本題考査學(xué)生把握文章內(nèi)容要點的基本能力。

本題中請結(jié)合三則材料，概括中國制造業(yè)面臨的問題，并談一談發(fā)展對策，作答本題關(guān)鍵在于從文中找出對應(yīng)的信息：材料二第二段“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國外的差距，應(yīng)該說不完全是技術(shù)上的。現(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化環(huán)境上，這些都是有一定差距的。整個中國的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢更是如此”；材料三第二段“圓珠筆頭問題折射出了中國制造業(yè)深層的結(jié)構(gòu)性的問題”，材料第三段“許多專家一致認為，中國專業(yè)技術(shù)人才嚴重緊缺”，根據(jù)這些進行概括即可得出答案：問題有技術(shù)上有差距，②缺乏工匠精神，心態(tài)、思維模式、文化和環(huán)境上有差距，整個制造業(yè)比較浮躁。③深層結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新力不足。④專業(yè)技術(shù)人才嚴重緊缺，而對于發(fā)展對策，根據(jù)文本·許多專家一致認為，中國專業(yè)技術(shù)人才嚴重緊缺，良好素雨的技術(shù)工人，不應(yīng)僅僅是堂握制浩技術(shù)，而且還應(yīng)該是有責(zé)任心的匠人，是能夠?qū)Ξa(chǎn)品終身品質(zhì)負責(zé)的匠人，但是在人才培養(yǎng)和使用上，我們存在很多問題，特別是對技術(shù)工人重視不夠，導(dǎo)致這部分人才嚴重缺失。"可以概括出對策從人入手，重塑人力基因，注重人才培養(yǎng)：根據(jù)文本“中國經(jīng)濟要轉(zhuǎn)型升級，要搞供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，必須要從制造業(yè)重塑人力基因入手。企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營理念，樹立正確的價值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動機，同時，整個社會要注重人才培養(yǎng)，特別是技術(shù)工人的技能培養(yǎng)，暢通其職業(yè)發(fā)展通道，提高其收入水平，改善其工作環(huán)境，"可以概括出對策②從理念入手，企業(yè)要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營理念，樹立正確的價值取向，建立超越世俗的成就動機：根據(jù)文本“中國是制造業(yè)大國，而當(dāng)下，我們正努力走在成為制造業(yè)強國的路上，面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，我國制造業(yè)不斷尋求轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效之路，而在轉(zhuǎn)型提質(zhì)的過程中，踐行“工匠精神"則顯得格外關(guān)鍵。相信在未來，“工匠精神”也定將引領(lǐng)中國制造業(yè)走向“以質(zhì)取勝"的新陣地"可以概括出對策③大力倡導(dǎo)“工匠精神”

【答案】10．B

11．A

12．B

13．（1）用麻油灌注在火把上，把火把放在船的前面，遇到鐵鎖，就點燃火把燒鐵鎖，一會兒工夫，鐵鎖就被火把燒得熔化而斷開，于是戰(zhàn)船就無所阻擋。

（2）王濬、唐彬已經(jīng)平定了巴丘，再與胡奮、王戎一同平定夏口、武昌，順長江長驅(qū)直入，直到秣陵。

14．①先舉樂毅的例子，②然后以破竹為比喻，③闡明了迅速發(fā)兵的好處。

【解析】【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅"的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

參考譯文：

杜預(yù)向江陵進發(fā)，王渾從橫江出兵，攻打吳的兵鎮(zhèn)及邊防營壘，攻無不克。二月戊午(初一)，王濬、唐彬打敗了丹陽監(jiān)盛紀。吳人把江邊淺灘上的要害區(qū)域，用鐵鎖攔??；還打造了一丈多長的大鐵錐，暗中放進江里，用以阻擋戰(zhàn)船。王溶造了幾十個大木筏，每一個木筏，長、寬都有一百余步，(王濬)讓人扎了許多草人，草人披鎧甲，拿兵器，(放在大木筏上，)讓水性好的人與木筏走在前面，遇到鐵錐，鐵錐就扎到木筏上，被木筏帶走了。(王溶)又造了許多大火把，火把長十幾丈，有幾十圍粗，用麻油灌注在火把上，把火把放在船的前面，遇到鐵鎖，就點燃火把燒鐵鎖，一會兒工夫，鐵鎖就被火把燒得熔化而斷開，于是戰(zhàn)船就無所阻擋。庚申(初三)，王濬攻克了西陵，殺了吳都督留憲等人。壬戌(初五)，又攻下了荊門、夷道兩座城，殺了夷道監(jiān)陸晏。杜預(yù)派遣牙門周旨等人率領(lǐng)八百名奇兵在夜里泛舟渡過長江，襲擊樂鄉(xiāng)，(周旨)豎起許多旗幟，又在巴山點起火。吳都督孫歆非?？謶郑瑢懶沤o江陵督伍延說：“從北邊過來的軍隊，是飛渡過江的。"周旨等人把軍隊埋伏在樂鄉(xiāng)城外，孫歆派兵出城去打王溶，結(jié)果大敗而回。周旨等人讓伏兵尾隨孫歆的軍隊進了城，孫歆沒有覺察，(周旨的兵)一直到了孫歆的帳幕之下，活捉孫歆而回。乙丑(初八)，王溶打敗并殺了吳水軍都督陸景。社預(yù)進攻江陵，甲戌(十七日)，攻克了江陵，殺了伍延。這時候，沅、湘以南地區(qū)以及地界相接的交、廣等州郡，都聞聲把印綬送來。杜預(yù)手持符節(jié)按照皇帝的詔命安撫了這些州郡。(到此時為止，)總共俘獲、斬殺吳都督、監(jiān)軍十四人，牙門、郡守一百二十多人。胡奮又攻克了江安。

乙亥(十八日)，(晉武帝)下詔書說：“王溶、唐彬已經(jīng)平定了巴丘，再與胡奮、王戎一同平定夏口、武昌，順長江長驅(qū)直入，直到秣陵。杜預(yù)則應(yīng)當(dāng)安定零陵、桂陽，安撫衡陽。大軍過后，荊州以南的區(qū)域，傳布檄文自然會平定。杜預(yù)等人各自分兵以增援王溶、唐彬，太尉賈充轉(zhuǎn)移到項駐扎?！?/p>

杜預(yù)與眾將領(lǐng)議事，有人說：“百年的寇賊，不可能一下子徹底消滅，現(xiàn)在正是春季，有雨水，軍隊難以長時間駐扎，最好等到冬季來臨，再大舉發(fā)兵。"杜預(yù)說：“從前，樂毅憑借濟西一役而一舉吞并了強大的齊國，目前，我軍兵威已振，這就好比破竹，破開數(shù)節(jié)之后，就都迎刃而解了，不會再有吃力的地方了?！庇谑牵更c傳授眾將領(lǐng)計策謀略，(部隊)一直打到了建業(yè)。

10．本題考查文言文斷句的能力。

“多張旗幟"是周旨故作疑兵，主語是“周旨”，不是“樂鄉(xiāng)”，排除AC；從內(nèi)容看，“懼”的應(yīng)該是孫歆，不是“與江陵督伍延書”，排除D。原句標點：杜預(yù)遣牙門周旨等帥奇兵八百泛舟夜渡江，襲樂鄉(xiāng)，多張旗幟，起火巴山。吳都督孫歆懼，與江陵督伍延書曰：“北來諸軍，乃飛渡江也。”

故答案為：B。

11．本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。

A“古人用十二天干十地支相互搭配紀年月日"錯誤，應(yīng)該是十天干十二地支相互搭配。

故答案為：A。

12．本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。

B“王溶先后攻克西陵、荊門、江陵等地”錯誤，江陵是杜預(yù)攻克的。

故答案為：B。

13．本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。

（1）“灌以麻油"狀語后置；然：通假字，燃，點燃；斷絕，斷開。

（2）既，已經(jīng)；長騖，長驅(qū)直入；造，到。

故答案為：（1）用麻油灌注在火把上，把火把放在船的前面，遇到鐵鎖，就點燃火把燒鐵鎖，一會兒工夫，鐵鎖就被火把燒得熔化而斷開，于是戰(zhàn)船就無所阻擋。

（2）王濬、唐彬已經(jīng)平定了巴丘，再與胡奮、王戎一同平定夏口、武昌，順長江長驅(qū)直入，直到秣陵。

14．本題考查對文意的理解、分析能力。

解答本題重點是對“昔樂毅藉濟西一戰(zhàn)以并強齊，今兵威已振，譬如破竹，數(shù)節(jié)之后，皆迎刃而解，無復(fù)著手處也”的理解，在這句話中，杜預(yù)首先舉樂毅借濟西一戰(zhàn)使齊國強盛的例子，然后通過比喻論證說服眾將。

故答案為：①先舉樂毅的例子，②然后以破竹為比喻，③闡明了迅速發(fā)兵的好處。

【答案】15．B

16．①以動襯靜：以鵲噪襯托禾地之靜，以蝶飛之動景襯托秋草之靜景。②視聽結(jié)合：晚禾、蝶飛、秋草是從視覺角度描寫的，鵲噪是從聽覺角度描寫的。③遠近結(jié)合：“鵲噪晚禾地"是遠景，“蝶飛秋草畦”是近景。

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。本題從題干看，賞析的是頸聯(lián)，要求從寫景的角度賞析。賞析的思路是，先點出寫景的手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析這種手法是，如何運用的，有什么藝術(shù)效果。

15．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。

B項，“營造了靜謐安詳?shù)姆諊?錯誤，秋日中午，楓林社鼓喧騰、茅屋聲聲雞鳴，有鼓聲，有雞鳴，不能說是靜謐。

故答案為：B。

16．本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。

頸聯(lián)“鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦”，所寫的景物有喜鵲、禾地、蝴蝶、秋草哇等，體現(xiàn)景物特點的詞語有噪、飛等。其中，鵲噪、蝶飛是動景，禾地、草畦是靜景，鵲噪是從聽覺角度描寫的，其他是從視覺角度描寫的，由此可考慮以動襯靜、視聽結(jié)合等手法。從位置關(guān)系看，“鵲噪晚禾地"是遠景，“蝶飛秋草畦”是近景，遠近結(jié)合。全詩采用借景抒情的表現(xiàn)手法，緊緊圍繞潛水驛，寫其周圍村莊、田野秋天社日的風(fēng)光景色，采用視聽結(jié)合、遠近結(jié)合的手法寫景，從村內(nèi)寫到村外，從人類寫到蟲鳥花草，描繪出一片祥和之景，烘托渲染出依依惜別之情。

故答案為：①以動襯靜：以鵲噪襯托禾地之靜，以蝶飛之動景襯托秋草之靜景。②視聽結(jié)合：晚禾、蝶飛、秋草是從視覺角度描寫的，鵲噪是從聽覺角度描寫的。③遠近結(jié)合：“鵲噪晚禾地"是遠景，“蝶飛秋草畦”是近景。

17．【答案】（1）駕一葉之扁舟；舉匏樽以相屬

（2）位卑則足羞；官盛則近諛

（3）沉吟放撥插弦中；整頓衣裳起斂容

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：匏樽、屬、諛、撥。

故答案為：（1）駕一葉之扁舟；舉匏樽以相屬

（2）位卑則足羞；官盛則近諛

（3）沉吟放撥插弦中；整頓衣裳起斂容

【點評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。

【答案】18．B

19．B

20．①前兩句中“輕"和“慢”符合雪這一意象的特性；后兩句中連用兩個偏正短語，凸顯雪帶給人的強烈的情緒感受。

②句式活潑靈動，簡潔明快，節(jié)奏感強，寫出了雪帶給人不同尋常的審美體驗。

【解析】【點評】

（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯誤類型，同時結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。

（3）本題考查學(xué)生分析句子的表達效果的能力。句子的表達效果，應(yīng)先分析句式特點、修辭運用等，再有針對性地結(jié)合文意加以分析。

18．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

第一空：美不勝收：形容美好的東西很多，一時看不過來。光彩奪目：主要強調(diào)光彩耀眼?！耙粠瑤难┚皥D，引發(fā)了人們對‘詩意中國’的審美共鳴”，說明雪景圖非常美且數(shù)量多，能引起人們的共鳴?！懊啦粍偈铡狈险Z境。

第二空：平淡無奇：指事物或詩文平平常常，沒有吸引人的地方。精彩絕倫：精彩美妙到了極點。文中“雪落在那些‘高大上’的現(xiàn)代建筑上時，顯得……；而當(dāng)長橋短亭等與皚皚白雪相遇時，總能呈現(xiàn)出讓人驚嘆的構(gòu)圖與意境”，通過對比可知雪落在現(xiàn)代建筑上沒有特別的美感?！捌降瓱o奇”符合語境。

第三空：瞬息萬變：指在極短的時間內(nèi)變化快而多。日新月異：形容事物發(fā)展、進步得非?？?，每天都有新的變化。文中“不管時代怎么發(fā)展變化、城市如何……”，強調(diào)城市的發(fā)展變化快?！叭招略庐悺毙稳莅l(fā)展、變化快，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象，符合語境。

故答案為：B。

19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句“一夜之間，在冬雪的銀裝素裹下，使許多歷史文化名城呈現(xiàn)出如夢如幻的詩畫意境"存在濫用介詞“在……下”“使”，導(dǎo)致兩個分句均缺少主語，可刪去“在……下”“使”，排除AC。

D中“把……呈現(xiàn)出”搭配不當(dāng)，排除D。

故答案為：B。

20．本題考查學(xué)生分析句子的表達效果的能力。

①“輕"和“慢”這兩個形容詞非常形象地寫出了雪的輕柔、緩慢飄落的特點，符合雪這一自然意象給人的感覺?！耙环N久違的停頓、一種忘我的寧靜"這兩個偏正短語則強調(diào)了雪帶給人們心理上的強烈感受，停頓和寧靜是人們在忙碌的現(xiàn)代生活中難得的體驗。

②從句式上看，句子短小精悍，簡潔明快。四個“一種……”的句式排列，節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。同時，這種簡潔的表達方式更能突出重點，讓讀者迅速感受到雪給人帶來的不同尋常的審美體驗。它以簡潔的語言傳達出豐富的內(nèi)涵，引發(fā)讀者的聯(lián)想和共鳴。

故答案為：①前兩句中“輕"和“慢”符合雪這一意象的特性；后兩句中連用兩個偏正短語，凸顯雪帶給人的強烈的情緒感受。

②句式活潑靈動，簡潔明快，節(jié)奏感強，寫出了雪帶給人不同尋常的審美體驗。

【答案】21．B

22．其次，碎片化閱讀的內(nèi)容雖然包羅萬象，但比較淺顯散亂，反而不利于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。最后，碎片化閱讀雖然看起來輕松有趣，但是容易造成思維惰性，反而讓人無法領(lǐng)會真正的經(jīng)典之美。

【解析】【點評】（1）此題考查邏輯推理辨析題。此題是從邏輯推理的角度設(shè)計的，要求對題中給出的各種結(jié)論(推斷)進行評判，看是否符合客觀實際，有無判斷錯誤、推理偏頗以及說法絕對等邏輯問題。做題思維方法有：1.全面分析材料具體內(nèi)容2.重點把握句間邏輯關(guān)系，發(fā)現(xiàn)邏輯錯誤并且解說出來。

（2）本題考查學(xué)生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，具體考查學(xué)生補寫句子的能力。解答此類試題，首先瀏覽整個語段，把握中心話題，然后重點分析橫線前后的句子，把握句意和句式，根據(jù)這些進行擬寫。

21．B.乙處分析有誤。“可以隨時隨地進行閱讀"屬于“利用多種媒介”的優(yōu)勢，“十分方便快捷"便是從這優(yōu)勢中進一步推出來的結(jié)論。“有些人并不愿意隨時隨地讀書”屬于個人選擇，個人不利用多種媒介的優(yōu)勢，但無法否定這一優(yōu)勢，也無法推翻后面的結(jié)論。此處的邏輯錯誤在夸大其詞，在現(xiàn)實生活中，“利用多種媒介"要受網(wǎng)絡(luò)、硬件、性能、環(huán)境等諸多因素的限制，所以不一定能“隨時隨地進行閱讀”。比如，無網(wǎng)絡(luò)、強磁場或高溫、極冷等環(huán)境，就有可能使“隨時隨地進行閱讀"無法實現(xiàn)。

故答案為：B。

22．本題要求將反方的反駁補充完整。首先明確反方的觀點“碎片化閱讀弊大于利”，然后結(jié)合前文語境“對方所說的優(yōu)點恰是碎片化閱讀的缺點”，從材料中找到對方所說的優(yōu)點，上文材料中正方認為碎片化閱讀有三個優(yōu)點，即“可以隨時隨地進行閱讀”“內(nèi)容包羅萬象"閱讀變得輕松有趣”，因為語境前文已經(jīng)對優(yōu)點一進行了反駁，那么此處應(yīng)針對后兩個優(yōu)點進行反駁。再考慮句式特點，應(yīng)采用“雖然……但是……"的表達形式。

注意用好“其次”“最后"等連接詞。

故答案為：其次，碎片化閱讀的內(nèi)容雖然包羅萬象，但比較淺顯散亂，反而不利于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。最后，碎片化閱讀雖然看起來輕松有趣，但是容易造成思維惰性，反而讓人無法領(lǐng)會真正的經(jīng)典之美。

23．【答案】例文：

厘清邊界