【部編版】五年級語文上冊：全冊教案設計

2019-2020年部編版五年級語文上冊教學計劃

一、指導思想

確立“以人為本”的教育理念。倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學

生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。注重語文知識和能力訓練相結合，聯(lián)系學生現(xiàn)實

生活，加強語文實踐，并且落實到實際的教學工作上。同時，在教學中真正做到減輕學生的

課業(yè)負擔，強化教學中的質量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培養(yǎng)學

生的聽、說、讀、寫能力，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

二、教材分析

(-)總體分析

部編版小學五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進行編排，共編排了八個單元，八個

主題，分別是：“一花一鳥總關情”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學

習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安

排課文27篇，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。每個單元包括單元導語、課例、口語交

際、習作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。本交際、習作和語文園地,

各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。本性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。

主要表現(xiàn)在以下方面：1.專題組元的角度更加靈活多樣。2.加強整合的編寫目的更加明

確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。4.強化導學功能，引導

學生思考。5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的

教育。6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。

(二)具體分析

1.教材結構

部編版五年級上冊教材全冊共有課文27篇，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。這些

課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

本冊要求認識200個字，會寫220個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文

中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便

于復習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認

識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，220個，以供復習、檢測之用。

2.教材的主要特點

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教

材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

1

（1）專題組元的角度更加靈活多樣。

（2）加強整合的編寫目的更加明確。

（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

（4）強化導學功能，引導學生思考。

（5）增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。

三、學情分析

現(xiàn)五年級班共有學生34人，其中女生13人，男生21人。經(jīng)過四年的學習，學生已經(jīng)

基本養(yǎng)成了較好的學習習慣。識字方面，大部分孩子識字能力強，識字范圍廣，并且能在語

言環(huán)境中運用，有強烈的識字愿望，同時重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過自己的

朗讀來表達文本所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段;初步學會了默讀;

喜愛閱讀課外讀物；閱讀品質體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留

在對文章情節(jié)的關注，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考，

“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主

要內容，取主舍次的出發(fā)點還不能很好把握?；卮饐栴}時表達的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習。

在習作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，并能表達自己的感受，但個別學生

的語句不夠連貫、通順?？谡Z交際方面，孩子們的表達能力不夠強，本學期要鼓勵更多的孩

子樂于開口表述自己。

在班級里，大部分學生都可以按時完成學習任務，而且書寫端正，學習比較努力。但是也有

幾個學生，平時貪玩，總需要老師和家長的督促，他們欠缺自我學習能力和自我管理能力。

本學期我將繼續(xù)抓好學生良好的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，以增強閱讀量及作文

面批為重點，重視表揚鼓勵。

四、教學目標

1.認200個字，寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說

明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

2

7.學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

8.養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。

10.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、

整潔。

11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12.在學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學

寫活動計劃。

五、教學重難點

（-）認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的

優(yōu)美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（重點）

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱

讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

（A）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)

范、整潔。

（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社

會活動，學寫活動計劃。

（十三）習作教學要注意以下幾點：

1.強化學生的習作意識。

2.加強習作形式的指導。

3.引導學生積累習作素材。

4.幫助學生養(yǎng)成良好的文風。

3

5.習作交流和評價，重在鼓勵。

六、教學措施

隨著課改的深入，本學期的語文教學一定要努力體現(xiàn)教改趨勢，努力提高學生的語文能

力。教學中，要重視學生的識記理解，運用創(chuàng)新，同時要注意學生的學習語文的情感傾向和

習慣自律的培養(yǎng)，以充分調動學生學習語文的積極性和自主性，提高效率。在具體的教學過

程中，要體現(xiàn)逐漸由扶到放的指導原則，主要措施如下：

1、要通過互借圖書，推薦好文章，評閱好文章，摘錄好詞好句等方法，擴大學生的閱讀面，

增強學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。

2、適當增加習作的訓練次數(shù)，加強習作方法指導，特別是在如何寫具體，詳細上多作輔導。

3、開創(chuàng)更多的交流機會，讓學生展示自己，相互學習，互相提高，全面提高學生的綜合素

質。

4、做好培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)生、差生都有潛力發(fā)展，都有機會提高。

5、做好階段性的質量檢查與反饋工作，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，提高教學效率。

6、培養(yǎng)良好的書寫習慣，做到字跡清楚、整潔。

7.認200個字，寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

8.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

9.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

10.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

11.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

12.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀

說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

13.學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息.

14.養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

15.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。

16.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、

整潔。

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教學進度安排

周次時間教學內容課時備注

—'9月2日一9月613開學安全教育第『2課6課時

二9月9日一9月13日第3-4課口語交際5課時中秋

二9月16日一9月20日習作一語文園地一6課時

第5課

四9月23日一9月27日第6—8課6課時

五9月29日一10月4EI習作二2課時國慶

六

10月8日一10月12日語文園地二6課時

第9—10課

七10月14日一10月18日第11課口語交際習作三6課時

語文園地三

八10月21日一10月25日6課時

快樂讀書吧

第12——14課

九10月280—11月1日第15課習作四語文園地6課時

四

十11月4日~11月8日期中復習備考6課時

期中考試分析總結

十一11月11日—11月15日第16-17課6課時

十二11月18日一11月22日習作例文習作五6課時

十三11月25日一11月29日第18—20課6課時

十四月日月日課時

122—126口語交際習作六語文園6

地六

十五12月9日—12月13日6課時

第21-23課

十六12月16日一12月20H第24課習作七語文園地6課時

七

十七12月23日一12月27日第25—27課6課時

十八12月300—1月3日口語交際習作八語文園地5課時元旦

八期末復習

十九1月6B-1月10日期末考試及分析總結2課時

二十

5

學生成績記載

姓名成績記載

課「成績期中期末

1龔欣玉

2龔勝

3胡美靜

4王迅

5蘇承煜

6龔懷川

7龔洋

8嚴熙

9龔力

10龔啟佳

11蘇順來

12李思雨

13楊素秋

14李秋雨

15嚴欣勝

16楊可

17唐御峰

18嚴潤雪

19周宇

20李雙強

21龔志翔

22江明陽

23龔希哲

24汪瑞

25李思佳

26朱運贏

27朱佳宇

28李琳

29李東升

30李東燦

31王曉菲

32王小強

33

34

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37

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39

40

6

第一單元教學計劃

一、單元簡介

本單元課文主要是圍繞“一花一鳥總關情”這個主題編排的，由《白鷺》、《落花生》、

《桂花雨》、《珍珠鳥》四篇課文組成。目的一是通過引導學生把握課文內容，體會“花”、

“鳥”的內涵;二是培養(yǎng)學生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”,

并能根據(jù)對事物的描寫，抒發(fā)自己的情感。

二、教學目標

1.知識與技能：認識“畝、.吩”等23個生字，讀準多音字“便”，會寫“畝、播”

等29個字，會寫“播種、澆水”等16個詞語。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方

法。

2.過程與方法：有感情地分角色朗讀課文，了解課文內容。正確、流利、有感情地朗

誦課文，能邊讀邊想象畫面。

3.情感態(tài)度與價值觀：理解父親借花生告訴“我們”要做一個對他人有好處的人，不要

做只講體面，而對別人沒有好處的人。直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，

激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛之情。直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，

激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛之情。

三、教學重難點

(1)通過對比的寫法，突出事物的特點。本單元的4篇文章都運用了對比的寫法突出了事

物的特征，這種手法的運用，使所描述的事物形象更鮮明生動。如《白鷺》中把白鷺和白鶴、

朱鷺、蒼鷺進行對比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等進行對比；《桂花雨》中把故鄉(xiāng)

的桂花和杭州的桂花對比；《珍珠鳥》中把大珍珠鳥的“膽小”與小珍珠鳥的“與人親近”

的前后對比，突出了事物形象，令人受到啟發(fā)。

(2)通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，從而把握住文章的中心意思。理解課

文內容，朗讀和背誦課文。

(3)練習寫作，能夠抓住事物特點，抒發(fā)自己的情感。

四、教學措施

1、通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，從而把握住文章的中心意思。

2、有感情地分角色朗讀課文，了解課文內容。正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀

邊想象畫面。

3、運用對比的寫作方法寫我的心愛之物。

7

五、課時安排

1、白鷺2課時

2、落花生2課時

3、桂花雨2課時

4*、珍珠鳥1課時

口語交際：制定班級公約1課時

習作：我的心愛之物1課時

語文園地一2課時

合計：11課時

1.白鷺

教材分析：《白鷺》是部編版小學語文第十冊中一篇文質兼美的散文，課文生動地描寫了白

鷺的顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，處處表現(xiàn)出作者對它的喜愛。

教學目標：

1.知識與技能：認識“鷺、嫌、喙”等8個生字，會寫“素、宜、鶴”等11個生字。初步

了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。聯(lián)系課文內容，結合

生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。

3.情感態(tài)度與價值觀:直觀地欣賞白鷺的生活畫面,感受白鷺無窮的韻味，激發(fā)學生對鳥類、

對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

1.本課的重點是引導學生聯(lián)系課文內容，結合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句

子的意思。

2.難點是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學準備：

白鷺課件共四組。

第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。

第二組：白鷺的外形圖及文字描述。

第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）

第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。

教學方法：圖文結合、小組合作、誦讀、比賽讀

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教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：認識“鷺、嫌、喙”等8個生字，會寫“素、宜、鶴”等11個生字。初步了解

課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1.出示謎語讓學生猜：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結伙伴，田.野溝渠

尋食糧。（打一動物）謎底：白鷺（師出示圖片）

2.我國現(xiàn)代杰出的文學家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學習郭

沫若先生的散文詩《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.學生小聲自讀課文，，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字、新詞，質疑交流。

3.重點區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導“鶴、嫌”的書寫。

三、再讀課文，整體感知。

1.請學生大聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀.通句子，讀順,課文。

2.引導學生整體把握課文內容，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味）

3.理清文章脈絡，指導分段。

第一部分（1）白鷺是一首精巧的詩。

第二部分（2一5）白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。

第三部分（6—8）白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。

第四部分（9—11）白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。

第二課時

課時目標：正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。聯(lián)系課文內容，結合生活

實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺

無窮的韻味，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛之情。

一、復習故知，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.請學生背誦有關白鷺的詩句。

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二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。

1.直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首一“精巧

的詩”。

板書：精巧的詩

2.指,名回憶詩的特點：在你們印象中，詩有哪些特點呢？（語言精煉形象，節(jié)奏感強，富

有意境。）

3.自由朗讀課文1-5自然段，體會白鷺詩一般的“精巧美”。

為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本，讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫一從哪些地

方,可以看出白鷺的精巧？

[整體感知，讀出學生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美?]

4.集體交流，引導，感悟。相機使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。

第二小節(jié)一概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美?。ㄒ龑W生抓住關鍵詞體會并通

過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。）

第三小節(jié)一對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美。（引

導學生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、

美麗的白鷺。）

第五小節(jié)一具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪?。ㄒ龑W生觀察白

鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。）

三、賞讀6T1自.然段，感悟白鷺的“韻味美”。

1.范讀課文6T1小節(jié)。（音樂稍低）

2.指名交流捕捉到,的關于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？（覓

食、棲息、低飛）

3.布置學生自讀自悟:哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍,畫出使你回味無窮的詞句，

并寫下你的感受！

4.學生自讀自悟自寫，教師巡視指導.

5.指名學生集體交流，相機使用多媒體展示畫面，師生導讀導悟。

第一幅圖一白鷺覓食（第6小節(jié)）

（1.）指名讀或說出讀后的感受。

（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！

（3）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個畫名嗎？

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(4)精讀第一句，體會擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。

文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？

(5)指名給畫配上畫外音，指導有感情地配樂朗讀課文，.讀出詩一般的韻味。

第二幅圖一白鷺棲息(第7小節(jié))

(1)指名讀或說出讀后的感受。

(2)展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！

(3)看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？

(4)指名交流感受。

(5)點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？"，質疑激趣，啟發(fā)

想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？

(6)指名給畫配上畫外音。

(7)配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人

尋味的生活畫面??！用心讀一遍，讀出自己的感受吧！

第三幅圖一白鷺低飛(第8小節(jié))

(1)指名讀或說出讀后的感受。

(2)展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內容。

(3)指導朗讀，讀出內心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！

看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情??！讓我們一起來感受一下吧！

(4)聯(lián)系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。

▲當我們再次聚焦白鷺生活的畫面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！

第四幅圖一白鷺全部生活場景

(1)展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學生靜靜地欣賞。

(2)質疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？

(3)指名集體交流，體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌.！”說出自己的內心感受。

(4)教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散

文詩！

(5)全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

(6)齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內心的贊嘆吧！

(7)板書：韻味無窮的詩

四、賞讀全文，總結全文

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1.賞讀全文0

也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了

這篇如詩如歌如畫的美文，細細品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。

讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！

2.齊讀。（音樂漸高）

3.指名說說欣賞了全文以后的感受。

4.教師總結：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們人類發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

真誠地祝愿同學們人人擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌

如畫的美！

五、布置課外作業(yè)

1.背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。

2.閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。

板書設計：1、白鷺

顏色的配合

一精巧的詩

身段的大小—

覓食白鷺覓食圖-

棲息白鷺瞭望圖-韻味無窮的詩

飛行白鷺低飛圖

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2.落花生

教材分析：精讀課文《落花生》，是著名作家許地山的一篇敘事散文，真實地記錄了作

者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通

過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明

人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有

益于社會的人生理想和價值觀。

教學目標：

1.知識與技能：認識“畝、.吩”等5個生字，讀準多音字“便”，會寫“畝、播”等

8個字，會寫“播種、澆水”等6個詞語。

2.過程與方法：有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內容。

3.情感態(tài)度與價值觀：理解父親借花生告訴“我們”要做一個對他人有好處的人，不要

做只講體面，而對別人沒有好處的人。

教學重難點：

1.本課的重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點字詞的理解，了解花生的特點

和圍繞花生寫了哪些內容，弄清課文的主次。

2.難點是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會,讓學生認識到本文借物喻人的寫法及其

所蘊含的道理。

教學準備：

1.布置學生搜集有關花生的生長特點及.有關花生常識的資料。

2.教師準備落.花生和其他果實的圖片資料、文字資料和生字卡片。

教學方法：小組合作、分角色朗讀、填寫表格法

教學課時：2課，時

教學過程：

第一課時

課時目標：認識“畝、.吩”等5個生字，讀準多音字“便”，會寫“畝、播”等8個字，

會寫“播種、澆水”等6個詞語。有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了

哪些內容。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1.出示謎,語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開

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花?！闭l能猜出這是什么？(板書課題。)

讓學生說說自己對花生的理解(花生的生長特點及有關花生的常識)。

2.導入新課。出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫“落花生”。本文,的作者

有一個筆名叫“落華生”，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，

走進許地山的童年時光。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.疏通字詞。

(1)要特別注意

①正音：“榨”是翹舌音，讀zhd,不讀zi；“空地”的“空”讀第四聲；“吩咐”的

“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。

②寫字：“慕”的中部是不要多寫一橫，不要寫成“目”，下部不要少寫一點，不要寫成

“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要寫成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“畝”和

“播”都有一個“田”字。

排火車讀生字：畝(mfl)播(bo)澆(jiao)吩咐(fenfu)亭(ting)榨(zhd)慕

(mil)矮(Si)

(2)新詞理解。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

體面：(相貌、樣子或穿著)好看；有氣派。

2,自由讀課文。(提出要求：讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。)

三、再讀課文“整體感知.。

1.指導學生分角色有感情地朗讀。

2.引導學生整體把握課文內容，理清課文脈絡。

課文圍繞花生講了哪些內容？(課文以“落花生”為題，寫了一家人種花生、收花生、

吃花生和議花生的事。)

(1)朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫了哪些方面的內容.?

(寫種花生、收花生。)

(2)朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？

(母親提議過收獲節(jié),并做了準備。)

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（3）整體感知課文內容（事情發(fā)展順序）：

a.課文先寫（種花生、收花生），再寫（吃花生），最后寫（議花生）。

b.概括每部分內容。

第一部分（第1自然段）：寫種花生、收花生。

第二部分（第2自然段）：母親提議過收獲節(jié)，并做了準備。

第三部分（第3—15自然段）：父親對花生品格的贊揚，使我們對花生產(chǎn)生了敬佩之

情。

第二課時

課時目標：理解父親借花生告訴“我們”要做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，而

對別人沒有好處的人。

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.復習舊知：

齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？

3.導入新課：

.通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學習這篇課

文，感受花生的特點及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。

二、品讀感悟，體會情，感。

1.默讀課文，哪一部分是詳寫？哪一部分是略寫？（議花生是詳寫。）

思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、

欣喜。）

2.討論：花生的特點是什么？

（1）自由讀，指名讀出花生的好處。

答：花生味美、可以榨油、價錢便宜。（學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。）

出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

①填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：

（在同學自由讀之后填表）

花生桃子、石榴、蘋果

位置埋在地里.高高地掛在枝頭

外表矮矮的鮮紅嫩綠

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有無果實挖起來才知道一見就生愛慕之心

②出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃子、石榴、蘋果，一

個讀花生。

③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？

④再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導學生體會出：花生雖然不好看，可

是它非常實用，默默地為人類奉獻。）

（1）對比讀句子，體會父親對我們的希望。

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，

更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。）

（2）出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來教育孩子們做個什么樣的人？引導感

悟借物喻人的寫法。（齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。）

三、回顧課文，開展活動.

1.總結全文、深化中心：做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的

人。

2.小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地作著貢獻，用

一段話寫寫你身邊這樣的人。

3.桂花雨

教材分析：《桂花雨》是琦君寫的一篇優(yōu)美散文。這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了

在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活

的無比懷念。文章語言質樸，通篇體現(xiàn)一個“真”字，向讀者真實再現(xiàn)了作者童年的美好

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生活，真誠地袒露了作者豐富的內心世界，達到了真切感人的藝術效果。可謂花香、人

樂、語蘊、情真。

教學目標：

1.知識與技能：認識“夢、杭”2個生字，會寫“蘭、蘿”等10個字，會寫“桂花、木

蘭花”等5個詞語。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文。理解課本內容，說說“桂花”給“我”帶來哪些美

好的回憶。

3.情感態(tài)度與價值觀：理解句子含義，感受桂，花香，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重難點：

教學重點：體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

教學難點：體會母.親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！彼磉_的

感情。

教學準備：課件

教學方法：小組合作、自主學習法

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：認識“夢、杭”2個生字，會寫“蘭、翳”等10個字，會寫“桂花、木蘭花”等

5個詞語。有感情地朗讀課文。理解課本內容。

一、出示圖片，激發(fā)興趣

1.出示桂花圖片：同學們，這是什么花？一一桂花（師板書：桂花）

2.師：今天我們要學的課文就叫一一桂花雨（師板書：雨齊讀課題）

大家已預習過課文，誰來說說文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下來,

就像下雨一樣。）

二、自由讀文，檢查預習。

1.學生自由讀課文。

2.檢查生字詞的讀音。

著重強調要讀準前后鼻音：“蘭”、“浸”、“纏”為前鼻韻母，而“餅”是后鼻韻母。

3.指名逐段讀課文。

4.疏通課文脈絡。

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三、初讀課文，初聞花香

1.作者字里行間流露出對桂花的喜愛，是因為桂花很美嗎？請，大家找出課文描寫桂花

香的句子，想想作者喜愛桂花的原因。(課件出示描寫桂花的句子)

(1)可是桂花的香氣，太迷人了。

(2)桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

(3)我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨??！”

(4)全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

(5)可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

2.這些句子中，哪個字最能體現(xiàn)出桂花的香氣呢？(“浸”)

3.“浸”本是指泡在液體里，在課文中也是這個意思嗎？

點撥：理解詞、句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積累。

4.是什么浸在桂花的香氣里呢？浸泡時間有多長呢？

(“鄰居”“整個村子”“全年”)

5.從這幾個詞語，你讀出了什么？

四、品讀文段，再聞花香

1.對作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？

(1)結合課文內容，我們來看看。

(搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。)

(2)再看看插圖，結合我們童年的生活經(jīng)歷來想象一下，作者可能還會在桂花樹下做

些什么？

(在桂花樹下讀書、玩游戲、喂小雞，清晨迎著花香去上學，晚上坐在門前數(shù)星星、聽

長輩講故事……)

2.小結

由此可見，家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的。人的.一生中，童年快樂的時

光是最難忘的，難怪每見到桂花，每提起桂花，作者就會想起故鄉(xiāng)童年時代對桂花的記憶,

這份記憶是香香的、甜甜的。

第二課時

課時目標：理解課本內容，說說“桂花”給“我”帶來哪些美好的回憶。理解句子含義，感

受桂,花香，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。

一、有感情的朗讀課文

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二、創(chuàng)設情境，感受搖花樂

1.體驗搖花樂

（1）師：年少的琦君，站在桂花樹底下，望著星星點點的桂花，聞著迷人的花香，她

是多么想快點搖桂花啊！默讀第五自然段，找一找，劃一劃那些句子，從中可以感受到“我”

當時的迫不及待。

（2）課件出示：搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：，媽，怎么還不

搖桂花呢？”這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，

人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”

（3）情境對話，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”想想我會在什么時

候纏著母親問呢？（早晨睜開眼睛，吃飯的時候，睡覺前，放學一回家）體會迫不及待的心

情

（4）帶著這種迫不及待的心情齊讀這段話

出示課件：搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花

呢？"這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，人

們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

2.師生對話體驗情感：

師：請同學們閉上眼睛，想象著紛紛揚揚的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)上，落在了你

的臉頰上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黃的、散發(fā)著迷人

的清香的桂花，此時你有什么感受？

師：此時此刻，如果是你，你會怎樣喊？

課件出示：我（）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

（快樂、激動，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、陶醉）

3.快樂齊讀“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下

來，人們滿頭滿身都是桂花。我.喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀”！

多么美麗、溫馨的畫面，難怪多年以后作者還總是想起這陣陣桂花雨，想起童年時代

的''搖花樂"。（板書：搖花樂）

三、品讀句子，感悟思鄉(xiāng)情

1.師：“桂花雨”，是迷人的雨，是快樂的雨；如今，桂花雨，是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)

之雨！難怪母親會說一一（課件出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

2.師：同學們，請想一想，母親會怎樣說這句話？（壓低聲音，放慢速度來說。）

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3.師：試著輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想：離開家鄉(xiāng)二十幾年的母親，在說這句話的時

候，除了桂花，母親還會想起故鄉(xiāng)的什么呢？（板書：思桂花）

4.出示“這里的環(huán)境再好，也比不上（）?！?/p>

“這里的鄰居再熱情，也比不上（家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀！”）

5.師：同學們，能自己模仿這個句式說幾句話嗎？

生交流。

6.師：同學們，雖然母親嘴上說的是桂花，其實心里想的是家鄉(xiāng)，從中我們可以感受到

母親怎樣的情感呀？（板書：思鄉(xiāng)情）

7.總結：

再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘，童

年難忘，千般情，萬般情，化成了一場美麗的桂花雨，永遠地縈繞在作者的心中，也飄落在

我們的心間。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

（板書：片片桂花雨，濃濃故鄉(xiāng)情）

四、拓展閱讀，加深感悟（課件出示.琦君背景資料?）

師：就是這樣一位背井離鄉(xiāng)的老人，一生都在用筆寫童年，寫母親，寫故鄉(xiāng)。咱們來讀

一讀課后“閱讀鏈接”。

（1）每回我寫到我的父母、家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶?！页３Ｏ?，我若

能忘掉親人、師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，

然而，這怎么可能呢？——選自琦君的《〈煙愁》后記》

（2）戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再

嘗呢？”一一選自琦君的《家鄉(xiāng)味》

五、拓展延伸，抒寫童年。

1.學習本文寫法，寫一寫自己的童年。（你的童年又是什么味道的呢？請以“兒時的味

道”為主題，寫寫你的童年記憶吧。）

2.薦讀琦君的作品：《一對金手鐲》和《下雨天真好》，讓學生在濃濃的書香中找到一

份童年的快樂。

20

4*、珍珠鳥

教材分析：《珍珠鳥》是部編版六年制小學語文第九冊第一組教材的一篇略讀課文。課文以

生動細膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：

“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！北菊n教學，將繼續(xù)進行朗讀、快速默讀的訓練，以讀為

本，讓學生在讀中理解重點詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續(xù)進行概括

課文大意的訓練。本課教學的重點是引導學生體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥

在“我”的呵護下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。教學的難點是理解含義深刻的句子。

略讀課文肩負著讓學生運用已學方法學懂課文的使命，因此本課教學以學生的自主學習與合

作交流為主要學習方式，為了使小組學習交流更有實效性，教師規(guī)范合作步驟，并讓學生自

主選擇問題進行交流。

教學目標：

1.知識與技能：認識“蔓、幽”等9個生字，.讀準多音字“挨”；

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文；了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容，

體會作者情感；

3.情感態(tài)度與價值觀：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之

間親近、溫馨的情感，領悟人與動物和諧相處的美好境界。

教學重難點：

本課重點在認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程，感受作者的寫作方法：

難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領悟人與動物和諧相處的美好境界。

教學準備：

準備珍珠鳥的圖片資料

教學方法：小組合作、自主學習法

教學時間：1課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1.談話導入：同學們有沒有養(yǎng)過什么小動物呢？一開始，大家是如何與它成為朋友的？

與小動一物交朋友的感覺怎么樣？

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2.探求新知：（課件出示珍珠鳥的相關,圖片）今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是：

珍珠鳥（板書課題：4.珍珠鳥）讓我們一起來看看，作者是如何與這可愛的小家伙成為朋友

的。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀準字音（朗讀完畢，師正音）

2.請同學們再次默讀課文，標出自然段，并說說通過閱讀課文，你知道了什么？（課文主要

寫了什么內容？由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親

人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。珍珠鳥長什么樣子？紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背

有珍珠似的圓圓的白點，.肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。珍珠鳥的習性：白天，它這樣

淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開

那些綠葉鉆進去。一一白天活動，夜晚休息）

三、再讀課文，全面理解

1.找出文中寫珍珠鳥活動的語句，與同桌一起讀一讀并交流，為什么珍珠鳥的活動會有這些

變化？（全班討論交流，指名幾位學生作討論總結）

（板書）（怕人一一親近）

2.文中的珍珠鳥是一只怎樣的鳥？作者是如何寫出它的可愛的？找出文中相關語句，學生自

由回答。

（相關語句：①瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的

圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。一一可愛

②起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒

神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著

逃到畫框上去了。一一活潑

③漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，

然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東

西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的

響聲。---淘氣

④索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它

也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

⑤有一天，我伏案寫作時，它居.然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一

會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被

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胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒,，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？-

一親近人）

3.思考：作者是一個什么樣的人？（關愛、寬容、尊重動物等）

四、深入探究，延伸拓展

1.是啊，正因為作者是一位懂得關愛、寬容、尊重小動物的人，所以作者與小珍珠鳥的

距離才能慢慢（縮小），最后，小珍珠鳥不僅不怕接近作者，甚至還在作者的肩頭進入了甜

美的夢鄉(xiāng)。到這里，作者感慨無,限，筆尖一動，流瀉下一時的感受一一（齊讀：信賴，往往

創(chuàng)造出美好的境界。）

2.探究：作者說的僅僅是人與鳥之間的信賴嗎？

（不僅是人與鳥，還有人與動物，人與自然，人與人）

3.拓展：原來信賴有如此美好的內涵，那么，就讓我們來學習作者，寫一寫對“信賴”

一詞的贊美與認識。

（出示例句：信賴是一座橋梁，讓人與動物心靈相通，真情相融。）

4.最后，讓我們再次有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者與小珍珠鳥之間的真摯感情。

課文通過作者記錄的與小珍珠鳥之間的故事,給我們展現(xiàn)了一幅人與動物和諧相處的美好畫

面，正因有了信賴，才會創(chuàng)造出如此美好的境界。同樣，人與自然、人與人之間，也因互相

信賴、理解、寬容，和睦相處，這樣我們才能創(chuàng)造出更多的美好與和諧。

5.布置作業(yè)

寫一篇關于人與動物，人與人之間彼此信賴的小作文。

教學板書：

一初到家中-小心翼翼怕人

在籠子四周飛信賴，

珍珠鳥熟悉過程-在屋里飛■親近人-往往創(chuàng)造出

落在桌上美好的境界

■落在肩頭

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口語交際：制定班級公約

教材分析：班級公約是日常生活中經(jīng)常用到的一種實用性的文件。班級是學生溫暖的家,

生活在這個大家庭中多么快樂!每一個學生都是集體的一員，集體的目標靠大家共同來實現(xiàn),

集體的榮譽靠大家共同來維護。所以班級公約的存在是為了促進學生的全面發(fā)展，并不是同

一種強制約束的工具。討論商定班級公約的過程，既是提高學生認識的過程，又是鍛煉學生

語言概括能力的過程。

活動目標：

1、知識與技能：讓學生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性，了解在學習上、生活

中應該遵守哪些方面的.紀律；培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成守紀律的好習慣。制定班級公約，營造良

好的學習環(huán)境，建設團結友愛的班集體。

2、過程與方法：善于發(fā)現(xiàn)一日活動中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實際大膽表達自己的

感受及想法。學會清楚地表達自己觀點，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習慣，積極參與制,定班級

公約。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過,活動，拓寬學生對守紀的認識，并養(yǎng)成自覺遵守的習

慣，促進學生全面、健康地發(fā)展，全面提升學生的素質.

活動準備：

1、選好一名主持人

2、小組排練小品、啞劇，準備故事

3、集體學唱歌曲：《真心英雄》

4、黑板布置，書寫“紀律伴我成長”等

活動方法：小組辯論、小組合作

活動課時：1課時

活動過程：

一、激情導入

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俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級是我們溫暖的.家，生活在這個大家庭中真快

樂，我們都是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維

護。我們一起來制定一個班級公約吧。

二、審題

學生自讀本次口語交際要求。

三、組織.活動，討論發(fā)言

1、全班齊唱歌曲：《真心英雄》。

2、學生演小品《早讀課風波》。

語文早讀課老師沒來之前，學生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的.，教室

內一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”；有人在班門口望風，一聲“噓”聲，

大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。

3、學生自由發(fā)言：自己在早讀課方面做得如何？

4、生演啞?。骸墩n堂內外》

上課鈴聲響起，同學們迅速進入學習狀態(tài)，可還有三人不在，一會氣喘吁吁地跑進教

室，編造遲到理由；下課后老師進行批評教育、不停點頭；放學后不及時回家，在校門口

買零食、玩耍。

5、小組討論：找找班級中存在的問題，討論在集體生活中，我們應該共同遵守哪些規(guī)

則？

6、教師相機點撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴守紀律的故事，增強學生守紀律

的自覺性。

四、.制定班級公約

1、針對班級建設的目標，每位同學在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內

容，再分別,討論，去除不合理的、重復的部分，形成小組意見。公約內容要具體，便于落

實。

2.要求各小組形成共識，最后各自總結成公約內容，匯報討論結果，全班表決。

五、齊讀班級公約

1、準時到校，佩帶紅領巾，衣著整潔，整理好課桌，主動與同學老師問好

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2、學好各門功課，上好每一.節(jié)課，做好每一次作業(yè)，自覺遵守課堂紀律，學會管好

自己。

3、鈴聲一.響即安靜，專心聽講勤思考；課間午休不追逐、不打鬧，不大聲喧嘩，不

影響他人。

4、出操集隊快靜齊，動作規(guī)范做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。

5、學校是我家，公物愛護靠大家。勤儉節(jié)約愛公物，遵