【蘇教版】2016年六年級(jí)數(shù)學(xué)下全冊(cè)教案(含總復(fù)習(xí))

扇形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1-2頁(yè)的例1及“練一練”，第5頁(yè)練習(xí)一「3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)特點(diǎn)。能聯(lián)系百分?jǐn)?shù)意義，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)

據(jù)做簡(jiǎn)單分析，并能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)做出解釋和判斷，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)

展數(shù)據(jù)分析觀念。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，可以分析并且應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的分析和應(yīng)用

學(xué)生活動(dòng)預(yù)案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇

形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)特點(diǎn)。能聯(lián)系百分?jǐn)?shù)意義，

對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單分析，并能根

據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，能根據(jù)統(tǒng)

計(jì)圖的數(shù)據(jù)做出解釋和判斷，解決簡(jiǎn)單的

實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3、進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際生活中的

應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)

用意識(shí)。

【備學(xué)提綱】

【活動(dòng)方案】

活動(dòng)一：

一、問(wèn)題引入，揭示課題

學(xué)生搜集有關(guān)扇形統(tǒng)計(jì)圖的材料。準(zhǔn)備交

出示例1扇形統(tǒng)計(jì)圖

流。

提問(wèn)：你知道這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？

提問(wèn)：你知道這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做什么統(tǒng)計(jì)

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)揭示并板書(shū)課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

圖嗎？

二、交流探討，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)二：交流探討，學(xué)習(xí)新知

1、提問(wèn)：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你了解到什么？先仔細(xì)看一看、

觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你了解到什么？

想一想，然后把你知道的信息在四人小組交流。

學(xué)生在四人小組里合作討論。

小組交流后全班反饋，說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖里了解到什么。

小組交流后全班反饋，說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖里了

學(xué)生可能提出這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是我國(guó)各種陸地地形分布情

解到什么。

況。老師相機(jī)說(shuō)明整個(gè)圓代表我國(guó)陸地總面積。

1、這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是我國(guó)各種陸地地形

學(xué)生可能提出各種地形占總面積的百分之幾，老師讓學(xué)生具

分布情況。

體說(shuō)一說(shuō)，并且追問(wèn)怎樣從圖中看到這樣的信息。

2、各種地形占總面積的百分之幾。

學(xué)生可能提出山地面積最大，丘陵面積最小，老師可以讓學(xué)

3、山地面積最大，丘陵面積最小。

生說(shuō)說(shuō)怎樣比較出來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)每一種扇形

面積的大小進(jìn)行比較，也可以每一種地形占總面積的百分?jǐn)?shù)

進(jìn)行比較。

追問(wèn)：這樣的扇形統(tǒng)計(jì)圖，扇形大小根據(jù)什么來(lái)確定？（各

活動(dòng)三：個(gè)數(shù)量所占百分比）

學(xué)生在四人小組里合作討論它有什么特2、提問(wèn)：通過(guò)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的觀察交流，你能說(shuō)說(shuō)扇形統(tǒng)計(jì)

點(diǎn)？圖是怎樣表示數(shù)據(jù)嗎？它有什么特點(diǎn)？

討論：通過(guò)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的觀察交流，你在記錄基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確：扇形統(tǒng)計(jì)圖用圓表示總量，用

能說(shuō)說(shuō)扇形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示數(shù)據(jù)嗎？它大小不同的扇形表示各部分量，扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)表示各部

有什么特點(diǎn)？分量占總數(shù)量的百分之幾，而不是一個(gè)具體數(shù)量。因此扇形

統(tǒng)計(jì)圖可以清楚表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間關(guān)系。（板書(shū)：

表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間關(guān)系）

學(xué)生正確分析嘗試計(jì)算器計(jì)算各個(gè)地形面3、提問(wèn)：我國(guó)陸地總面積是多少？（出示：我國(guó)陸地總面積

積。大約960萬(wàn)平方千米）根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖中各種地形百分?jǐn)?shù)，

學(xué)生交流所獲得想法。你可以計(jì)算出什么？

學(xué)生結(jié)合提問(wèn)自由交流，發(fā)表想法學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，并且完成書(shū)上表格。

學(xué)生獨(dú)立交流估計(jì)方法。指學(xué)生匯報(bào)說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算，結(jié)果各是多少萬(wàn)平方千米？其余

學(xué)生集體核對(duì)。

【檢測(cè)反饋】三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1、完成練一練1、完成練一練

出示統(tǒng)計(jì)圖，提問(wèn)：仔細(xì)觀察這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？

說(shuō)明：兩個(gè)圖分別表示世界人口和世界耕地面積，第一幅圖

表示中國(guó)人口占世界人口19.6%,第二幅圖表示中國(guó)耕地面

積占世界耕地面積的9.6%.

提問(wèn)：根據(jù)圖中信息，你知道了什么？

老師指出：從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中可以看出我國(guó)人口與世界人口數(shù)

的關(guān)系，我國(guó)耕地面積和世界耕地面積的關(guān)系，我國(guó)人口數(shù)

量在世界比較多，但耕地面積相對(duì)較少，我國(guó)的社會(huì)主義建

設(shè)偉大成就之一就是用世界9.9%的耕地養(yǎng)活了世界19.6%

2、練習(xí)一第1題。的人口。

2、練習(xí)一第1題。

出示第1題以及統(tǒng)計(jì)圖，了解題意。提問(wèn)：仔細(xì)觀察從圖中

你知道什么，你覺(jué)得小華兩天食物搭配各有什么特點(diǎn)？哪一

天更加合理，為什么？

老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，根據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)觀點(diǎn)，可以多吃蔬菜水果，油脂

類(lèi)食物要適量控制。

3、練習(xí)一第2題。3、練習(xí)一第2題。

出示第2題，提問(wèn)：觀察果盤(pán)和數(shù)據(jù)，你能估計(jì)其他幾種干

果各占百分之幾嗎？四人小組內(nèi)交流。

全班反饋，指學(xué)生估計(jì)幾種干果大約各占百分之幾，并說(shuō)說(shuō)

怎樣估計(jì)。

明確：可以比較扇形大小來(lái)估計(jì)各占百分之幾?；ㄉ蠹s占

果盤(pán)的20%,紅棗大約占果盤(pán)的40%,葡萄干大約占果盤(pán)的

10%,開(kāi)心果大約占果盤(pán)的30%

4、練習(xí)一第3題。4、練習(xí)一第3題。

提問(wèn)：你知道中國(guó)幾大海域嗎？你了解四大海域的大小嗎？

能不能按照面積大小排一排？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，相機(jī)出示第

3題以及統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)和想法是否正確。

四、回顧總結(jié)，拓展新知

老師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么認(rèn)識(shí)，為什

么在學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖之后，還要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)

圖？這節(jié)課你有哪些收貨？

板書(shū)設(shè)計(jì)：扇形統(tǒng)計(jì)圖

表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間關(guān)系

教學(xué)反思：

選擇統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)2—4頁(yè)例2和“練一練“，練習(xí)一第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使用學(xué)生認(rèn)識(shí)到扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)不同統(tǒng)計(jì)圖從不同角度分

析數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)際需要選擇合適統(tǒng)計(jì)圖。

2、使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)的比較和分析過(guò)程，體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)和方式，感受各類(lèi)

統(tǒng)計(jì)圖的作用，提高用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)觀念。

3、使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)圖與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值，能在學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)比較、交流、提

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，初步培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到各類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)需要選擇合適統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)需要選擇合適統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)到扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)

圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)不同統(tǒng)計(jì)圖從不同角度

分析數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)際需要選擇合適統(tǒng)計(jì)圖。

2、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)的比較和分析過(guò)程，體會(huì)

各種統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)和方式，感受

各類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖的作用，提高用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的

能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)觀念。

3、感受統(tǒng)計(jì)圖與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)

圖的應(yīng)用價(jià)值，能在學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)比較、交

流、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，初步培養(yǎng)處理數(shù)

據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

【備學(xué)提綱】一、回顧激活，引入新課

【活動(dòng)方案】1、回顧統(tǒng)計(jì)圖

活動(dòng)一：學(xué)生合作交流，然后作答。老師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，大家回顧一下，到

1、到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖？現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖？（板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖、

2、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖這三折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖）這三類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖各是用怎樣方式

類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖各是用怎樣方式表示數(shù)據(jù)的？表示數(shù)據(jù)的？

2、引入新課

老師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三類(lèi)不同的統(tǒng)計(jì)圖，知道了各類(lèi)統(tǒng)計(jì)

圖表示數(shù)據(jù)的方式和特點(diǎn)。那這些統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有什么不

同,在不同的統(tǒng)計(jì)要求下各自要選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？這節(jié)

課我們就一起學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的比較，進(jìn)一步了解他們不同特

點(diǎn)和各自作用，能根據(jù)需要選擇不同統(tǒng)計(jì)圖。

活現(xiàn)二：分析比較，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)二、分析比較，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

出示例21、創(chuàng)設(shè)情境，了解數(shù)據(jù)

1、小宇統(tǒng)計(jì)六1班同學(xué)課外書(shū)閱讀情況是為了出示例2（先出現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖）

了解什么問(wèn)題？老師:這是小宇收集六年級(jí)1班下半年閱讀課外書(shū)情況的

2、小宇還制作了另外兩幅統(tǒng)計(jì)圖（因此出現(xiàn)條數(shù)據(jù)制作的統(tǒng)計(jì)圖。大家先看看，小宇統(tǒng)計(jì)六1班同學(xué)課

形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）,仔細(xì)觀察有反映了哪外書(shū)閱讀情況是為了了解什么問(wèn)題？

兩個(gè)方面情況呢？觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，看看從圖中反映了課外閱讀哪個(gè)方面的

情況，自己思考。

學(xué)生自主分析思考并且交流。小宇還制作了另外兩幅統(tǒng)計(jì)圖（因此出現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖和折

線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖），仔細(xì)觀察有反映了哪兩個(gè)方面情況呢？

老師：請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里互相說(shuō)說(shuō)，這三幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)了課

外閱讀的哪幾方面情況，每幅圖表示什么內(nèi)容，從圖中知

道哪些信息？

學(xué)生思考、分析思考然后交流。學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)。

2、交流比較，強(qiáng)化特點(diǎn)。

活動(dòng)三：交流比較，強(qiáng)化特點(diǎn)。（1）老師：這三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示的哪個(gè)方面的情況？

1、這三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示的哪個(gè)方面的情況？

說(shuō)明：扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的是同學(xué)們閱讀每類(lèi)書(shū)籍占所有書(shū)

2、哪幅統(tǒng)計(jì)圖能反映出這個(gè)班同學(xué)比較喜歡哪

籍的百分比，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示的是2011年下半年全班每

種課外書(shū)，為什么？要知道各月閱讀本數(shù)的變

月閱讀本數(shù)的變化情況，條形統(tǒng)計(jì)圖表示的是平均每個(gè)星

化和課外閱讀時(shí)間人數(shù)的多少，分別看哪幅統(tǒng)

期課外不同閱讀時(shí)間人數(shù)的情況。

計(jì)圖？

（2）老師：哪幅統(tǒng)計(jì)圖能反映出這個(gè)班同學(xué)比較喜歡哪

種課外書(shū),為什么？要知道各月閱讀本數(shù)的變化和課外閱

讀時(shí)間人數(shù)的多少，分別看哪幅統(tǒng)計(jì)圖？

說(shuō)明：不同統(tǒng)計(jì)圖反映了課外閱讀不同方面的情況，要知

道不同情況的數(shù)據(jù)就要從反應(yīng)不同內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)圖中了解。

追問(wèn)：課外閱讀這三方面情況，為什么要從不同統(tǒng)計(jì)圖了

3、閱讀這些統(tǒng)計(jì)圖，你還能從統(tǒng)計(jì)圖中對(duì)這個(gè)

解。

班的同學(xué)課外閱讀興趣和閱讀習(xí)慣獲得哪些信

老師指出：不同統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)不同。扇形統(tǒng)計(jì)圖表示各部分

息？同桌說(shuō)一說(shuō)。

數(shù)量與總數(shù)量之間百分比關(guān)系。折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖既表示數(shù)量多

少還能表示數(shù)量的增減變化情況。條形統(tǒng)計(jì)圖既可以表示

數(shù)量又可以表示數(shù)量的多少。

同桌同學(xué)交流。

（3）老師：閱讀這些統(tǒng)計(jì)圖，你還能從統(tǒng)計(jì)圖中對(duì)這個(gè)

同桌交流問(wèn)題然后互動(dòng)交流回答。

班的同學(xué)課外閱讀興趣和閱讀習(xí)慣獲得哪些信息？同桌

說(shuō)一說(shuō)。

集體交流，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己想法。

四人小組交流問(wèn)題然后互動(dòng)交流回答。

老師小結(jié):扇形統(tǒng)計(jì)圖可以了解到整個(gè)班孩子比較喜歡科

普類(lèi)書(shū)籍，因?yàn)榭破諘?shū)籍占閱讀總量27%,其次是小說(shuō)

了書(shū)籍，除了科普、小說(shuō)、童話(huà)和漫畫(huà)，其他類(lèi)書(shū)籍閱讀

學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖

量較少。從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以知道，2011年下半年六1班

同學(xué)在暑假閱讀課外書(shū)籍比較多，開(kāi)學(xué)后總量有所下降，

每月變化是有多有少，但是總體上整個(gè)班閱讀量比較大。

從條形統(tǒng)計(jì)圖可以看出，這個(gè)班具有良好閱讀習(xí)慣，平均

每星期閱讀時(shí)間在6-8小時(shí)左右，和8小時(shí)及以上人數(shù)占

4、從上面的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的分析中，你對(duì)學(xué)過(guò)的的一半以上，課外閱讀時(shí)間短的同學(xué)很少，比如每星期課外

統(tǒng)計(jì)圖有哪些認(rèn)識(shí)和想法？閱讀時(shí)間2小時(shí)以下的只有3人。

學(xué)生四人組交流回答。3、回顧反思，深化認(rèn)識(shí)

老師：從上面的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的分析中，你對(duì)學(xué)過(guò)的的統(tǒng)計(jì)圖

有哪些認(rèn)識(shí)和想法？

老師：不同統(tǒng)計(jì)圖有不同特點(diǎn)，我們?cè)趹?yīng)用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)

據(jù)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際需要和反映數(shù)據(jù)情況選擇合適統(tǒng)計(jì)圖。

那么怎樣選擇不同類(lèi)型統(tǒng)計(jì)圖呢？同桌交流。

老師小結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)和應(yīng)用。

【檢測(cè)反饋】三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升

1、完成“練一練”1、完成“練一練”

讀題后老師提問(wèn)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了李大爺家收入哪些情

2、練習(xí)一第4題

況？前兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖都是分別表示李大伯家2012年四項(xiàng)收

入的情況，為什么用的統(tǒng)計(jì)圖不一樣？那李大伯家

2002-2012年十年時(shí)間里同樣用“萬(wàn)元”表示每年收入

的數(shù)據(jù)，為什么要用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示呢？

老師：這里的統(tǒng)計(jì)圖都是根據(jù)具體數(shù)據(jù)的情況來(lái)選擇的，

同樣是家庭一年四項(xiàng)收入情況,因?yàn)橐环N數(shù)據(jù)是具體多少

萬(wàn)元，用條形統(tǒng)計(jì)圖可以看出每項(xiàng)收入具體數(shù)量多少，所

以用條形圖，另一種表示每項(xiàng)收入占總收入的百分比，所

以用扇形統(tǒng)計(jì)圖，而十年收入的萬(wàn)元數(shù)表示每年收入變化

情況，用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖合適，反映收入的增長(zhǎng)變化。

2、練習(xí)一第4題

(1)出示兩張統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解哪些數(shù)據(jù)。

提問(wèn)：這兩組數(shù)據(jù)分別用什么統(tǒng)計(jì)圖合適？為什么？

追問(wèn)：第一組數(shù)據(jù)同樣是百分比，為什么用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖而

不用扇形統(tǒng)計(jì)圖？這兩組數(shù)據(jù)也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎，為

什么？第二組為什么用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖？

老師小結(jié)想法特點(diǎn)。學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。

3、你能從下面數(shù)據(jù)中選擇合適統(tǒng)計(jì)圖嗎？

(1)小明從0歲一10歲體重變化情況。

(2)一個(gè)小組升高情況統(tǒng)計(jì)。

一個(gè)家庭八月份各項(xiàng)收入所占百分比

4、舉例

老師:你還能從生活中舉例說(shuō)說(shuō)哪些情況可以用條形統(tǒng)計(jì)

圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖？四人組交流回答。

四、全課總結(jié)，交流收獲

老師談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，把你的認(rèn)

識(shí)體會(huì)和大家分享交流。

板書(shū)設(shè)計(jì):

選擇統(tǒng)計(jì)圖

扇形統(tǒng)計(jì)圖表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間百分比關(guān)系。

折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖既表示數(shù)量多少還能表示數(shù)量的增減變化情況。

條形統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量又可以表示數(shù)量的多少。

教學(xué)反思:

統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用題練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)7—8頁(yè)練習(xí)一5一7題?！皠?dòng)手做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不同特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)

不同統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的不同方式和反映數(shù)據(jù)的不同角

度，提高選擇、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)觀念。

3、使學(xué)生在調(diào)查統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值，初步培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度和與人合作。

動(dòng)交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：采用適當(dāng)方法收集整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到各類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)需要選擇合適統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：采用適當(dāng)方法收集整理數(shù)據(jù)，根據(jù)需要選擇合適統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)

圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不同特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需

要選擇統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)不同統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)

進(jìn)行分析，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

題。

2、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，

體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的不同方式

和反映數(shù)據(jù)的不同角度，提高選擇、應(yīng)

用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)一步發(fā)展

數(shù)據(jù)觀念。

3、在調(diào)查統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)

計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值，初步培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)的

科學(xué)態(tài)度和與人合作。主動(dòng)交流的能

力。一、談話(huà)引入

【備學(xué)提綱】老師：回想一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖？（隨之板書(shū)）這三

類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？

【活動(dòng)方案】

老師：條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀反映數(shù)量多少；折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖既能直觀

活動(dòng)一：反映數(shù)量多少，還能形象反映數(shù)量增減變化；扇形統(tǒng)計(jì)圖反映各

回顧：三類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間百分比關(guān)系。

老師：我們已經(jīng)知道三類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖各自特點(diǎn)，這節(jié)課要進(jìn)行相關(guān)的

練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)不同統(tǒng)計(jì)圖從不同

角度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過(guò)調(diào)查實(shí)踐進(jìn)一步學(xué)會(huì)收集、整理、分

析數(shù)據(jù)，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二、應(yīng)用練習(xí)

1、練習(xí)一第5題。

指名讀題，理解題意。老師：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到什么？

活動(dòng)二：應(yīng)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出黃瓜、番茄、韭菜種植面積所占百分比以及面

1、練習(xí)一第5題。積多少，并口算出蘿卜種植面積百分比。

老師追問(wèn)：如果黃瓜面積80平方米，其他蔬菜種植面積是多少

學(xué)生獨(dú)立填表計(jì)算完成，老師巡視指呢？先想一想在算一算，把結(jié)果填入書(shū)上表格中。

全班反饋表中數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算完成。

導(dǎo)。

老師小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖表示各部分占總面積的百分比，根據(jù)黃瓜

種植面積和百分比，按照數(shù)量關(guān)系可以求出蔬菜總面積，再根據(jù)

其他三種蔬菜種植面積所占百分比，分別算出各自面積。

2、練習(xí)一第6題

學(xué)生讀題理解題意。老師：從每幅統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到什么，先

仔細(xì)觀察，再同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

同桌交流后集體匯報(bào)。

老師：20名女生50米跑步成績(jī)除了扇形統(tǒng)計(jì)圖外還可以用什么

2、練習(xí)一第6題

統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示？顧英五個(gè)學(xué)期50米跑步成績(jī)除了條形統(tǒng)計(jì)圖還

可以有什么統(tǒng)計(jì)圖表示？小組討論后集體交流。

同桌之間互相交流想法，然后匯報(bào)。

交流：20名女生50米跑成績(jī)還可以用什么統(tǒng)計(jì)圖，為什么用條

學(xué)生互相交流想法，然后匯報(bào)。形統(tǒng)計(jì)圖，表示什么數(shù)量？怎樣知道各個(gè)部分?jǐn)?shù)量？

顧英五個(gè)學(xué)期50米跑步成績(jī)除了條形統(tǒng)計(jì)圖還可以有什么統(tǒng)計(jì)

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)、算一算完成在書(shū)上。圖表示？為什么用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖？

老師讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)、算一算完成在書(shū)上。

展示部分學(xué)生作品

老師提問(wèn)：20名女生50米跑成績(jī)用扇形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖表

示，各有什么特點(diǎn)？顧英5個(gè)學(xué)期50米跑步成績(jī)用的兩幅統(tǒng)計(jì)

圖各有什么特點(diǎn)？

老師提問(wèn)：從每組統(tǒng)計(jì)圖中你分別獲得哪些信息？

老師小結(jié)：前兩幅統(tǒng)計(jì)圖都表示20名女生50米跑步成績(jī)，但扇

形統(tǒng)計(jì)圖中表示各個(gè)等第人數(shù)的百分比，條形統(tǒng)計(jì)圖中則表示各

個(gè)等第具體人數(shù)。后兩幅統(tǒng)計(jì)圖表示顧英五個(gè)學(xué)期50米跑步成

績(jī)，條形統(tǒng)計(jì)圖則直觀反映每學(xué)期成績(jī)，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)則表示

每個(gè)學(xué)期成績(jī)，也反映出成績(jī)變化情況。

活動(dòng)三：實(shí)踐活動(dòng)三、實(shí)踐活動(dòng)

1、練習(xí)一第7題1、練習(xí)一第7題

老師：我們班級(jí)閱讀習(xí)慣怎么樣，可以怎樣了解，要怎樣方法了

解？(學(xué)生集體交流后完成)

2、完成“動(dòng)手做”

2、完成“動(dòng)手做”

(1)老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“動(dòng)手做”活動(dòng)方法和表達(dá)方式。了解

操作要求。

提問(wèn)：這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該怎樣操作？指名學(xué)生上臺(tái)演示，集體交流評(píng)

議。

(2)老師提出活動(dòng)要求

學(xué)生根據(jù)要求開(kāi)展活動(dòng)。老師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生根據(jù)老師要求，獨(dú)立自主開(kāi)展活完成后集體交流評(píng)議。

動(dòng)。老師巡視指導(dǎo)。(3)老師：想一想要比較男女生反應(yīng)速度的差異，可以怎樣收

集整理數(shù)據(jù)？

學(xué)生集體交流并且完成。指出：可以分別匯總、收集、整理男女生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，再計(jì)算出男

女生平均數(shù)據(jù)，最后比較男女生反應(yīng)速度差異。

四、全課總結(jié)

老加：通在宣節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么困惑？

教學(xué)反思:

圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)9—10頁(yè)例1和練一練，第13頁(yè)練習(xí)二1一3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察操作交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，認(rèn)識(shí)和掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓

錐的底面、側(cè)面和高的含義。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受幾何體特征的過(guò)程，積累認(rèn)識(shí)立體圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，培

養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等思維能力。

3、使學(xué)生能主動(dòng)觀察思考，進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，抽象概括出圓柱和圓錐特征。

教學(xué)難點(diǎn)：抽象概括出圓柱和圓錐特征。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀察操作交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱和圓

錐，認(rèn)識(shí)和掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征，

知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高的含義。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受幾何體特征

的過(guò)程，積累認(rèn)識(shí)立體圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)

空間觀念，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括

等思維能力。

3、能主動(dòng)觀察思考，進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形

與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

和積極性。

【備學(xué)提綱】

【活動(dòng)方案】一、引入課題

老師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)兩種立體圖形——長(zhǎng)方體和正方

活動(dòng)一：學(xué)生獨(dú)立思考后交流回答。

體。這節(jié)課我們接著認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)立體圖形一一圓柱和圓錐。

出示例1情境圖，談話(huà)：關(guān)于圓柱同學(xué)們

(板書(shū)課題)

在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)，仔細(xì)觀察，哪

出示例1情境圖，談話(huà)：關(guān)于圓柱同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)初步

些物體形狀是圓柱體，想一想生活中還有

認(rèn)識(shí)過(guò)，仔細(xì)觀察，哪些物體形狀是圓柱體，想一想生活中

哪些物體形狀也是圓柱體？

還有哪些物體形狀也是圓柱體？

老師：生活中關(guān)于圓柱形的物體還有很多，圓柱體簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱，

剛才這些形狀的圓柱都是直圓柱，我們?cè)谛W(xué)階段研究的是

直圓柱。下面就來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)圓柱體。

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)新知二、學(xué)習(xí)新知

(1)探索圓柱特征1、認(rèn)識(shí)圓柱

學(xué)生仔細(xì)觀察或用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)圓(1)探索圓柱特征

老師：請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的圓柱物體或者學(xué)具，仔細(xì)觀

柱有什么特征？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

察或用手摸一摸，你發(fā)現(xiàn)圓柱有什么特征？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

全班交流引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

老師小結(jié)：圓柱有上下兩個(gè)面，這兩個(gè)面是完全相同的圓，

圓柱有一個(gè)面是彎曲的，是一個(gè)曲面，(板書(shū)：曲面)而且上

(2)認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱(chēng)下是一樣粗細(xì)的。

學(xué)生獨(dú)立閱讀三行文字，了解圓柱各部分(2)認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱(chēng)

老師：我們把圓柱畫(huà)出來(lái)是這樣的圖形。(呈現(xiàn)圓柱直觀圖，

名稱(chēng)。

暫不標(biāo)各部分名稱(chēng))圓柱有幾個(gè)面圍成的？指名學(xué)生指一指。

圓柱各個(gè)部分有自己的名稱(chēng)，請(qǐng)大家閱讀書(shū)上第9頁(yè)小卡通

下面三行文字。

老師「誰(shuí)來(lái)指著圓柱直觀圖說(shuō)一說(shuō)各部分名稱(chēng)？圖中圓柱高

學(xué)生集體交流對(duì)這句話(huà)的理解。怎樣表示？(畫(huà)出高)

學(xué)生回答后老師在圖中標(biāo)識(shí)各部分名稱(chēng)。

老師要求學(xué)生拿出學(xué)具指一指圓柱各個(gè)面名稱(chēng)。

老師:你對(duì)“你對(duì)兩個(gè)面之間距離叫做高“這句話(huà)怎樣理解？

老師引導(dǎo)：兩個(gè)底面之間畫(huà)垂直線(xiàn)段可以畫(huà)無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度都

相等，其中任一條垂直線(xiàn)段的長(zhǎng)度都可以看作圓柱的高。

(3)進(jìn)一步歸納圓柱體特征老師引申：其實(shí)圓柱體的高在生活中還有其他名稱(chēng)，例如一

枚很扁的硬幣，高一般叫做厚度，圓柱體鉛筆的高叫做長(zhǎng)，

學(xué)生嘗試完整說(shuō)說(shuō)圓柱體特征的認(rèn)識(shí)。圓柱體水井的高叫做深等等。

(3)進(jìn)一步歸納圓柱體特征

老師：誰(shuí)能夠完整說(shuō)說(shuō)圓柱體的認(rèn)識(shí)？

老師小結(jié)并板書(shū)：圓柱體特征：底面是兩個(gè)相等的圓，側(cè)面

是一個(gè)曲面，高是兩個(gè)底面之間的距離。

2、認(rèn)識(shí)圓錐

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)圓錐(1)探索圓錐特征

老師：剛才我們?cè)谇榫硤D中找到了一些圓柱體，圖中還有其

(1)探索圓錐特征他形狀的一些物體如：糧堆、錐形銅塊、巧克力等等。它們

學(xué)生獨(dú)立拿出圓錐體學(xué)具或物體，仔細(xì)觀都是圓錐體，簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐，在小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)的都是直圓錐。

請(qǐng)大家拿出圓錐體學(xué)具或物體，仔細(xì)觀察后同桌說(shuō)說(shuō)圓錐體

察后同桌說(shuō)說(shuō)圓錐體有什么特征。

有什么特征？

老師在全班交流后，相機(jī)板書(shū)：圓錐特征：一個(gè)頂點(diǎn)，底面

是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。

老師請(qǐng)學(xué)生指一指學(xué)具上圓錐的頂點(diǎn)和側(cè)面。

(2)認(rèn)識(shí)圓錐的高。(2)認(rèn)識(shí)圓錐的高。

老師：(出示圓錐直觀圖，暫不出示高)誰(shuí)來(lái)指一指圓錐底面、

側(cè)面、頂點(diǎn)，圓錐高是什么？可以結(jié)合閱讀書(shū)上第10頁(yè)中間

學(xué)生結(jié)合閱讀書(shū)上第10頁(yè)中間文字。了解

文字。

圓錐的高。

集體交流后老師相機(jī)板書(shū)：從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心之間距離

叫做圓錐的高。

多媒體演示圓錐高的畫(huà)法。(多媒體展示講解)

學(xué)生分析思考說(shuō)說(shuō)圓柱和圓錐有什么聯(lián)系圓錐是一個(gè)實(shí)心物體，它的高無(wú)法看到，因此把它的高平移

和不同。出來(lái)展示，這段距離就是圓錐的高。

(3)進(jìn)一步歸納圓錐特征

老師：你對(duì)圓錐有哪些新認(rèn)識(shí)？集體交流

學(xué)生按照老師要求獨(dú)立完成后集體評(píng)議。

3、對(duì)比小結(jié)

老師：剛才我們大家一起認(rèn)識(shí)了圓柱和圓錐，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱

【檢測(cè)反饋】和圓錐有什么聯(lián)系和不同？

1、練一練三、鞏固練習(xí)

2、練習(xí)二第1題1、練一練

妄而要最學(xué)生按順序給物體編號(hào)，并說(shuō)說(shuō)理由。

3、練習(xí)二第2題

4、練習(xí)二第3題2、練習(xí)二第1題

同桌互相說(shuō)說(shuō)，集體評(píng)議，全班交流。

3、練習(xí)二第2題

指名讀題，獨(dú)立完成后全班交流。明確：從上面、前面、側(cè)

思考題：

面觀察一個(gè)立體圖形，可以看到一個(gè)相應(yīng)平面圖形。

4、練習(xí)二第3題

叁求應(yīng)圖制作集體展示交流評(píng)議。指名計(jì)算測(cè)量結(jié)果。

四、全課總結(jié)。

老廉今某贏'］主要認(rèn)識(shí)了哪兩種立體圖形？你對(duì)這兩種立

體圖形有什么新認(rèn)識(shí)？你還有什么體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)與大家分享？

板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐

觀察一比較一歸納

圓柱底面2個(gè)完全相同的圓側(cè)面1個(gè)曲面高兩底之間的距離

圓錐底面1個(gè)圓形側(cè)面1個(gè)曲面高1條

教學(xué)反思:

圓柱表面積

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)11—12頁(yè)例2、例3和練一練，第13頁(yè)練習(xí)二4--5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理等思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn)，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好學(xué)生的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的掌握。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌

握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、分析和推理等思維能

力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn)，培養(yǎng)熱

愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好學(xué)生的興趣。

【備學(xué)提綱】

【活動(dòng)方案】一、回顧舊知

活動(dòng)一：1、老師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱體

特征？指名口答，互相補(bǔ)充。

學(xué)生回顧舊知，說(shuō)說(shuō)圓柱體特征

老師小結(jié)：圓柱體從上到下一樣粗，上下是兩個(gè)完全相同

的圓，圓柱的側(cè)面是彎曲的。

2、老師：請(qǐng)同學(xué)拿出上節(jié)課自己制作的圓柱體，你制作的

學(xué)生交流回答。圓柱底面的直徑和高各是多少？怎樣計(jì)算他的底面周長(zhǎng)和

底面積？

老師引導(dǎo)學(xué)生回憶圓周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式，板書(shū)：C=2

JtrC=mdS=Jir2o

活動(dòng)二：二、探究新知

探究新知（二）探索圓柱側(cè)面積計(jì)算方法

（一）探索圓柱側(cè)面積計(jì)算方法1、出示圓柱形罐頭

老師：如果要知道這張商標(biāo)紙面積，你會(huì)計(jì)算嗎？想想看。

老師指名回答：把商標(biāo)紙剪開(kāi)展開(kāi)后是什么形狀？再算算。

讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的圓柱體罐頭，剪開(kāi)商標(biāo)紙，平展在

桌上。

老師引導(dǎo)：你怎么剪開(kāi)？剪開(kāi)后平展在桌上是什么形狀？

學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的圓柱體罐頭，剪開(kāi)商標(biāo)全班交流讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣剪開(kāi)，看出沿著接縫(高)剪開(kāi)

是長(zhǎng)方形。

紙，平展在桌上。并思考。

2、引導(dǎo)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱體有什么關(guān)系？在小

組里交流。

小組里交流長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱體有什么公班匯報(bào)并且發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱體底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)

關(guān)系方體寬就是圓柱體高。

老師：商標(biāo)紙的面就是圓柱體哪個(gè)面的面積？怎樣計(jì)算側(cè)

面積呢？

學(xué)生仔細(xì)思考回答。

老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形面積就是圓柱體側(cè)面積，圓柱

體側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘高。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算圓柱側(cè)面積。集體交流。老師結(jié)合板書(shū)：長(zhǎng)方形面積=

圓柱側(cè)面積=

3、出示例2,指名讀題。

老師：我們已經(jīng)知道圓柱側(cè)面積計(jì)算方法。你可以直接計(jì)

算這張商標(biāo)紙的面積嗎？自己想一想，列式計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體交流算法：3.14X11X15=518.1

學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。

(平方厘米)(補(bǔ)充也可保留n,則等于165TI)

追問(wèn)：圓柱側(cè)面積怎樣計(jì)算？強(qiáng)調(diào)圓柱側(cè)面積=底面周長(zhǎng)X

(-)探索圓柱表面積計(jì)算方法高

4、完成練一練第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。

學(xué)生思考后交流剪開(kāi)后長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬各自多(二)探索圓柱表面積計(jì)算方法

1、出示例3

少厘米，底面半徑多少厘米。

(1)指名讀題，交流剪開(kāi)后長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬各自多少厘米？

圓柱底面半徑多少厘米？指名口答，集體交流。

學(xué)生嘗試畫(huà)圖，注意：先畫(huà)出哪幾個(gè)面，每集體交流表面展開(kāi)后幾個(gè)部分，以及各部分相關(guān)長(zhǎng)度。

個(gè)方格1厘米，布局合理。集體展示作品，(2)老師：你能在方格紙上畫(huà)出這個(gè)圓柱展開(kāi)圖嗎？學(xué)生

交流評(píng)議。嘗試畫(huà)圖，老師提醒：先畫(huà)出哪幾個(gè)面，注意每個(gè)方格1

厘米，布局合理。

集體展示作品，交流評(píng)議。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成，指名板演。集體交流。明確：這三個(gè)面的總面積是圓柱的表面積。