高中語文統(tǒng)編版必修上冊14.2《故都的秋》說課稿設計

高中語文統(tǒng)編版必修上冊14.2《故都的秋》說課稿設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中語文統(tǒng)編版必修上冊14.2《故都的秋》。本節(jié)課將通過對散文《故都的秋》的閱讀與分析，讓學生感受作者郁達夫對故都北京的秋天美景的描繪，體會作者深沉的愛國情懷。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的教學內容與學生在初中階段所學習的散文有關聯，學生已經具備了一定的散文閱讀和欣賞能力。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步掌握散文的閱讀方法，提高文學鑒賞能力。同時，本節(jié)課所學的《故都的秋》與學生在地理課上學習的關于北京的歷史、文化背景相關聯，有助于學生更好地理解課文內容。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生準確、生動、有感情地表達個人感受的能力，通過分析《故都的秋》的語言特色，提高學生運用語言表達美的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考作者對故都秋天的情感表達，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學作品的解讀與評價能力。

3.文化傳承與理解：通過學習《故都的秋》，使學生了解和傳承中國傳統(tǒng)文化，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。重點難點及解決辦法重點：理解散文《故都的秋》中的景物描寫與作者情感之間的內在聯系，把握文章的意境美和情感表達。

難點：分析散文中的象征手法和修辭技巧，以及如何引導學生深入體會作者的情感。

解決辦法：

1.通過多媒體展示故都北京的秋景圖片，引導學生直觀感受文中所描繪的景象，幫助學生建立起對秋天景色的直觀印象。

2.采用分組討論的方式，讓學生在閱讀文本后，分享各自對文章情感的理解，通過交流互動，加深對作者情感的認識。

3.設計課堂提問，引導學生關注文中的象征手法和修辭技巧，如比喻、擬人等，讓學生通過具體例子體會這些手法的運用及其效果。

4.在課堂小結環(huán)節(jié)，總結文章的情感主旨和藝術特色，幫助學生形成系統(tǒng)性的理解，突破學習難點。教學資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：教學PPT、課文朗讀音頻

4.教學手段：多媒體教學、分組討論、課堂提問教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場白：簡要介紹本節(jié)課的學習內容，引發(fā)學生對《故都的秋》的興趣。

-多媒體展示：播放一段秋日北京的視頻，讓學生感受故都秋天的美景。

-提問：請大家談談自己對秋天的印象，引導學生思考秋天對他們意味著什么。

2.講授新課（用時20分鐘）

-文本閱讀：全班共同朗讀《故都的秋》，讓學生初步感受文本的語言美和情感。

-分析講解：教師針對課文中的關鍵段落和重點詞句進行講解，如“故都的秋，是一首詩，是一幅畫，是一首歌?！钡龋龑W生理解作者的情感。

-象征手法解析：教師通過具體例子講解文中的象征手法，如“故都的秋，是一把鑰匙，打開了我心頭的鎖?！?/p>

-情感體驗：教師引導學生深入體會作者的情感，感受作者對故都的熱愛和對秋天的贊美。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-你認為作者為什么對故都的秋如此贊美？

-文中的哪些描寫讓你感受到了秋天的美？

-你是否有過類似的情感體驗，可以分享嗎？

-小組匯報：每個小組選代表匯報討論成果，教師進行點評和總結。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-練習題：教師出示練習題，檢測學生對課文內容的理解和掌握。

-課堂提問：教師針對練習題中的問題進行提問，檢查學生的回答情況。

5.課堂小結（用時2分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)深入閱讀《故都的秋》，感受散文的魅力。

6.作業(yè)布置（用時3分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己家鄉(xiāng)秋天的短文，要求運用本節(jié)課所學知識和技巧。

整個教學過程注重師生互動，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入理解課文內容，同時注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的文學鑒賞能力和表達能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地背誦《故都的秋》的課文，理解并分析文章中的重點詞句和象征手法，對散文的基本結構和語言特色有了清晰的認識。

2.情感體驗：學生在學習過程中，通過教師的引導和自身的感悟，能夠深刻地體會到作者對故都北京的深厚情感，以及對秋天美景的贊美之情。

3.閱讀能力：學生的散文閱讀能力得到提升，能夠自主地閱讀類似的散文作品，分析作者的寫作意圖和情感表達，提高了文學鑒賞能力。

4.表達能力：通過課堂討論和寫作練習，學生的書面和口頭表達能力得到鍛煉，能夠運用所學的修辭技巧和象征手法，創(chuàng)作出富有情感和個人特色的散文作品。

5.文化理解：學生對北京的歷史文化有了更深入的了解，通過課文的學習，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

6.核心素養(yǎng)提升：學生在學習過程中，語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等方面的核心素養(yǎng)得到顯著提升。

7.學習習慣養(yǎng)成：學生在教師的指導下，養(yǎng)成了良好的閱讀和寫作習慣，能夠主動探索和學習新的文學作品。

8.價值觀塑造：通過學習《故都的秋》，學生能夠感受到作者對美好事物的追求和對家鄉(xiāng)的眷戀，這有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀和價值觀。板書設計①故都的秋——重點詞語：

-故都

-秋

-贊美

-懷念

②文章結構——重點句子：

-“故都的秋，是一首詩，是一幅畫，是一首歌。”

-“故都的秋，是一把鑰匙，打開了我心頭的鎖。”

-“秋天的故都，是一塊蜜糖，甜透了每一個人的心?！?/p>

③核心內容——重點知識點：

-散文的特點與鑒賞

-象征手法的運用

-情感表達與價值觀傳達教學反思與改進今天的課堂教學中，我引導學生深入學習了《故都的秋》，通過多種教學手段，學生們對散文的理解和欣賞有了明顯的提升。但在課后反思中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)雖然成功吸引了學生的注意力，但我感覺在提問環(huán)節(jié)，學生們的參與度不夠高，可能是我的問題設置不夠開放，沒有充分激發(fā)他們的思考。下次我會嘗試提出更加開放性的問題，讓學生們有更多的機會表達自己的看法。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現有些學生在分析象征手法時感到困惑。我意識到可能是我講解的速度過快，沒有留給學生足夠的消化時間。未來我會放慢講解速度，確保每個學生都能跟上教學進度，并在講解后提供一些時間讓學生們自主思考。

另外，鞏固練習環(huán)節(jié)中，我發(fā)現一些學生對練習題的回答不夠深入。這可能是因為我在課堂上的講解沒有完全覆蓋到所有知識點，或者是練習題的設計不夠具有挑戰(zhàn)性。我計劃在下次課前，對練習題進行優(yōu)化，確保它們能夠更好地檢驗學生的學習效果。

在教學互動環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與討論，但我注意到一