Module2 Unit2 Jobs（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊

Module2Unit2Jobs（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit2Jobs（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊教材分析“Module2Unit2Jobs（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊”本章節(jié)內(nèi)容選自牛津上海版英語四年級上冊第二模塊的第二單元。本單元主要圍繞“職業(yè)”這一主題，通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的英語表達，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和詞匯運用能力。單元內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。本節(jié)課將重點教授與職業(yè)相關(guān)的詞匯和句型，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀與職業(yè)相關(guān)的詞匯和句型，并能運用這些詞匯和句型進行簡單的交流。

2.文化意識：學(xué)生在了解不同職業(yè)的英語表達的同時，增強對不同職業(yè)的尊重和理解，提高跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，如通過歌曲、游戲等方式記憶詞匯，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握與職業(yè)相關(guān)的詞匯，如teacher,doctor,nurse,policeofficer等。

②學(xué)會使用句型"Whatdoeshe/shedo?"及回答"He/sheisa..."進行簡單交流。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分不同職業(yè)的英語表達，尤其是發(fā)音相近的詞匯，如doctor與driver。

②在實際情境中靈活運用所學(xué)的詞匯和句型，進行真實有效的交流。

③理解并運用英語時態(tài)，如一般現(xiàn)在時描述職業(yè)狀態(tài)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT演示文稿、互動式白板軟件

3.課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

4.信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線詞典

5.教學(xué)手段：歌曲、游戲、角色扮演、小組討論教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場：教師以輕松活潑的問候開始，確保學(xué)生注意力集中。

-情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一幅描繪不同職業(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出他們所認識的職業(yè)。

-提出問題：教師提問學(xué)生：“你們知道這些職業(yè)的英語表達嗎？”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-詞匯教學(xué)：教師使用PPT展示職業(yè)詞匯，并用中文解釋其意義，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-句型教學(xué)：教師演示如何使用"Whatdoeshe/shedo?"句型，并讓學(xué)生練習(xí)回答"He/sheisa..."。

-互動練習(xí)：教師邀請幾名學(xué)生上臺，用所學(xué)句型和詞匯進行模擬對話，其他學(xué)生觀察并給予反饋。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分成小組，使用所學(xué)詞匯和句型進行角色扮演，模擬不同的職業(yè)場景。

-練習(xí)冊：學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂提問與討論（用時5分鐘）

-教師提問：教師提出問題，如“你們想成為哪種職業(yè)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

-學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的職業(yè)夢想，并用英語表達其原因。

5.情境互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：教師設(shè)置一個場景，如醫(yī)院、學(xué)校等，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)知識。

-角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬真實場景中的對話，教師觀察并給予即時反饋。

6.總結(jié)與反饋（用時5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)職業(yè)詞匯和句型的運用。

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，教師給予肯定和鼓勵。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)并運用英語，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，提升核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的職業(yè)詞匯，如teacher,doctor,nurse,policeofficer等，并能正確發(fā)音。

2.學(xué)生能夠運用"Whatdoeshe/shedo?"句型和"He/sheisa..."進行簡單的英語交流，描述自己和他人的職業(yè)。

3.學(xué)生在情境互動環(huán)節(jié)中，能夠靈活運用所學(xué)知識，模擬真實場景中的對話，提高了實際語言運用能力。

4.學(xué)生通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，提高了溝通協(xié)作能力。

5.學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠主動思考并表達自己的職業(yè)夢想，增強了自信心和表達能力。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步形成了觀察、分析、比較和歸納的能力，提高了思維品質(zhì)。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了學(xué)習(xí)策略。

8.學(xué)生在課堂互動中，積極參與討論，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高了課堂學(xué)習(xí)效果。

9.學(xué)生在完成練習(xí)冊和課堂活動時，能夠獨立思考和解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷積累和運用英語知識，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①職業(yè)詞匯：

-teacher

-doctor

-nurse

-policeofficer

②關(guān)鍵句型：

-Whatdoeshe/shedo?

-He/Sheisa...

③重點知識點：

-職業(yè)類別的英語表達

-使用一般現(xiàn)在時描述職業(yè)

-問答句型的結(jié)構(gòu)及運用反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演的方式，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用英語，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我利用多媒體資源，如PPT和在線學(xué)習(xí)APP，增加了課堂的互動性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶職業(yè)詞匯和句型。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動中參與度不高，可能是因為小組分工不夠明確或者學(xué)生之間的合作意識不強。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂上的互動活動可能過于復(fù)雜，他們可能需要更多的個別指導(dǎo)。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的評價主要集中在語言表達的準確性上，而忽略了他們的參與度和合作精神的評價。

（三）改進措施

1.為了提高小組活動的效率，我將在下次課前明確每個小組成員的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都有參與的機會，并且在活動中互相監(jiān)督和幫助。

2.針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將設(shè)計一些簡單的輔助材料，如詞匯卡片和句型模板