Module2 Unit1 Whats your name（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊

Module2Unit1What’syourname（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit1What’syourname（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊設計意圖本節(jié)課以“Module2Unit1What’syourname？”為主題，旨在幫助一年級學生在掌握基礎英語詞匯和句型的同時，培養(yǎng)他們與人交往的基本能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練詢問和回答他人姓名，增強英語口語交流能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學內(nèi)容緊密圍繞課本，注重實用性，符合學生所在年級的知識深度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力——通過學習詢問和回答姓名的句型，提升學生的英語聽、說技能；文化意識——讓學生了解不同文化中姓名的特點和重要性；思維品質(zhì)——激發(fā)學生的思維活力，通過角色扮演等活動鍛煉其創(chuàng)造性思維和解決問題的能力；學習能力——培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣和習慣，提高其學習策略和自我管理能力。重點難點及解決辦法重點：掌握詢問和回答姓名的句型"What'syourname?"及其回答"Mynameis..."。

難點：正確發(fā)音和運用該句型進行實際交流。

解決辦法：

1.利用圖片和實物輔助教學，直觀展示姓名的詢問與回答場景。

2.通過分組練習和角色扮演，讓學生在真實語境中練習使用句型。

3.設計游戲化活動，如姓名接龍，增加學習的趣味性，幫助學生記憶和運用句型。

4.對發(fā)音困難的學生進行個別指導，采用重復練習和聽力訓練，幫助他們掌握正確的發(fā)音。

5.創(chuàng)設多種交流情境，鼓勵學生大膽開口，增強其語言實踐能力。教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合講授和互動討論，引導學生主動學習和實踐。

2.設計角色扮演活動，模擬真實的交流場景，讓學生在實際語境中使用目標句型。

3.運用游戲化學習策略，如姓名卡片游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

4.利用多媒體資源，如動畫和音頻，輔助教學，增強學生的學習體驗。

5.實施小組合作學習，鼓勵學生之間互動交流，共同完成任務，提升團隊協(xié)作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布包含本節(jié)課重點句型的PPT和音頻資料，要求學生預習并模仿發(fā)音。

設計預習問題：設計如"Howdoyouasksomeone'snameinEnglish?"的探究性問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，跟蹤學生的預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主學習PPT內(nèi)容，模仿音頻中的發(fā)音。

思考預習問題：學生思考探究性問題，并嘗試用英語表達自己的答案。

提交預習成果：學生將預習中的疑問和模仿發(fā)音的錄音提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

為學生課堂學習打下基礎，提前熟悉重點句型。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個簡單的英語對話故事引入本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解"What'syourname?"及其回答"Mynameis..."的用法和發(fā)音。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬真實的交流場景。

解答疑問：對學生在學習中出現(xiàn)的發(fā)音和語法問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并積極思考如何正確使用目標句型。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，練習使用目標句型。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解句型和發(fā)音要點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握詢問和回答姓名的句型，提高口語交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置相關的書寫和聽說練習作業(yè)，鞏固學習成果。

提供拓展資源：提供英語姓名文化相關的閱讀材料，增加學生的文化理解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學句型。

拓展學習：學生閱讀拓展材料，了解英語姓名文化。

反思總結：學生反思學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對學習過程進行反思。

作用與目的：

鞏固和深化學生對句型的理解和應用，拓寬文化視野。教學資源拓展拓展資源：

1.文化背景資料：介紹英語國家中姓名的構成、含義以及命名習慣，例如英文名字的起源、流行趨勢等，幫助學生了解英語姓名的文化內(nèi)涵。

2.語音資料：提供不同英語口音下"What'syourname?"及其回答"Mynameis..."的發(fā)音錄音，讓學生能夠聽到并模仿標準及多樣的發(fā)音。

3.互動游戲：設計在線或離線的英語姓名學習游戲，如姓名接龍、姓名拼寫比賽等，增加學習的趣味性。

4.英語歌曲或故事：選擇包含詢問姓名場景的英語歌曲或故事，讓學生在欣賞的同時，練習目標句型。

5.實用句型擴展：提供一些相關的擴展句型，如"Howoldareyou?""Whereareyoufrom?"等，以及相應的回答，幫助學生構建更豐富的交流能力。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后收集不同國家的姓名及其含義，進行交流分享，增強學生的文化意識和跨文化交際能力。

2.提議學生模仿不同口音的錄音，練習發(fā)音，并通過班級群分享自己的錄音，相互學習和評價。

3.建議學生參與姓名學習游戲，通過游戲的方式鞏固和運用所學句型，同時提高學生的英語學習興趣。

4.讓學生聽英語歌曲或故事，并嘗試跟唱或復述，將所學句型融入其中，提高語言實踐能力。

5.指導學生使用擴展句型，進行角色扮演練習，模擬真實的交流場景，提升學生的口語交流技巧。

此外，以下是一些具體的拓展活動和建議：

1.家庭作業(yè)延伸：

-讓學生記錄一周內(nèi)遇到的英語姓名，分析其特點和來源。

-鼓勵學生創(chuàng)作包含本節(jié)課句型的英語對話或小故事，并在課堂上分享。

2.課堂討論拓展：

-討論不同文化中姓名的重要性和含義，例如在西方文化中名字可能反映家族歷史，而在某些東方文化中名字可能寓意吉祥。

-分析英語姓名在不同社會場合中的使用規(guī)則，例如在正式場合中使用全名，在非正式場合中可能使用昵稱。

3.小組項目：

-分配每個小組一個特定的英語國家，讓學生研究該國的姓名習慣，制作報告并在課堂上展示。

-設計一個英語姓名的猜謎游戲，讓學生在游戲中練習目標句型。

4.個性化學習：

-鼓勵學生選擇一個英文名字，并解釋選擇該名字的原因，同時練習介紹自己的句子。

-提供個性化的發(fā)音指導，針對每個學生的發(fā)音難點提供專項練習。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：本節(jié)課的核心知識點是掌握詢問姓名的句型"What'syourname?"及其回答"Mynameis..."。學生需要理解這一基本交流用語在日常生活場景中的應用。

②重點詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括"name"、"What's"、"your"、"is"、"My"等關鍵詞。學生需要學會這些詞匯的正確拼寫和發(fā)音，以便能夠流暢地構建目標句型。

③重點句型：除了詢問和回答姓名的基本句型外，還可以引入一些擴展句型，如"MayIaskyourname?"和"He/She/Itiscalled..."，以豐富學生的語言表達和交流能力。這些句型的學習應建立在學生對基本句型掌握的基礎上。教學反思與總結教學反思：

這節(jié)課從學生的預習開始，我就注意到了激發(fā)學生興趣的重要性。通過在線平臺發(fā)布預習資料，我發(fā)現(xiàn)學生們對于新鮮事物的好奇心能夠很好地轉化為學習動力。然而，我也注意到，有些學生在預習過程中遇到了發(fā)音難題，這讓我意識到需要在課堂上給予他們更多的個別指導。

在教學方法上，我采用了講授、角色扮演和小組討論等多種方式，力求讓每個學生都能參與到課堂活動中來。但我發(fā)現(xiàn)，在實際操作中，一些內(nèi)向的學生可能不太愿意在大家面前發(fā)言，這讓我思考如何更好地調(diào)動他們的積極性。

另外，我在課堂管理方面也有些許疏忽。在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論聲音過大，影響了其他小組的學習。我意識到需要更加細致地規(guī)劃課堂活動，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進行。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們不僅掌握了詢問和回答姓名的句型，還能在角色扮演中靈活運用。這讓我感到欣慰，說明我的教學方法在某種程度上是有效的。

在技能方面，學生的發(fā)音有了明顯的進步，尤其是那些在預習環(huán)節(jié)遇到困難的學生，在課堂上的個別指導下，他們的發(fā)音變得更加準確。

然而，我也注意到，學生在實際應用中還存在一些問題。例如，當遇到不熟悉的姓名時，他們可能會感到困惑，不知道如何正確表達