Module2 Unit1 Whats your name（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級上冊

Module2Unit1What’syourname（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit1What’syourname（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以“Module2Unit1What’syourname？”為主題，旨在幫助一年級學(xué)生在掌握基礎(chǔ)英語詞匯和句型的同時，培養(yǎng)他們與人交往的基本能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練詢問和回答他人姓名，增強英語口語交流能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞課本，注重實用性，符合學(xué)生所在年級的知識深度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力——通過學(xué)習(xí)詢問和回答姓名的句型，提升學(xué)生的英語聽、說技能；文化意識——讓學(xué)生了解不同文化中姓名的特點和重要性；思維品質(zhì)——激發(fā)學(xué)生的思維活力，通過角色扮演等活動鍛煉其創(chuàng)造性思維和解決問題的能力；學(xué)習(xí)能力——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。重點難點及解決辦法重點：掌握詢問和回答姓名的句型"What'syourname?"及其回答"Mynameis..."。

難點：正確發(fā)音和運用該句型進行實際交流。

解決辦法：

1.利用圖片和實物輔助教學(xué)，直觀展示姓名的詢問與回答場景。

2.通過分組練習(xí)和角色扮演，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)使用句型。

3.設(shè)計游戲化活動，如姓名接龍，增加學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生記憶和運用句型。

4.對發(fā)音困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，采用重復(fù)練習(xí)和聽力訓(xùn)練，幫助他們掌握正確的發(fā)音。

5.創(chuàng)設(shè)多種交流情境，鼓勵學(xué)生大膽開口，增強其語言實踐能力。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和互動討論，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和實踐。

2.設(shè)計角色扮演活動，模擬真實的交流場景，讓學(xué)生在實際語境中使用目標句型。

3.運用游戲化學(xué)習(xí)策略，如姓名卡片游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.利用多媒體資源，如動畫和音頻，輔助教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

5.實施小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間互動交流，共同完成任務(wù)，提升團隊協(xié)作能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布包含本節(jié)課重點句型的PPT和音頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并模仿發(fā)音。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如"Howdoyouasksomeone'snameinEnglish?"的探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主學(xué)習(xí)PPT內(nèi)容，模仿音頻中的發(fā)音。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考探究性問題，并嘗試用英語表達自己的答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的疑問和模仿發(fā)音的錄音提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提前熟悉重點句型。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個簡單的英語對話故事引入本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解"What'syourname?"及其回答"Mynameis..."的用法和發(fā)音。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬真實的交流場景。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的發(fā)音和語法問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考如何正確使用目標句型。

參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)使用目標句型。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解句型和發(fā)音要點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握詢問和回答姓名的句型，提高口語交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的書寫和聽說練習(xí)作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

提供拓展資源：提供英語姓名文化相關(guān)的閱讀材料，增加學(xué)生的文化理解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)句型。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展材料，了解英語姓名文化。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思。

作用與目的：

鞏固和深化學(xué)生對句型的理解和應(yīng)用，拓寬文化視野。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.文化背景資料：介紹英語國家中姓名的構(gòu)成、含義以及命名習(xí)慣，例如英文名字的起源、流行趨勢等，幫助學(xué)生了解英語姓名的文化內(nèi)涵。

2.語音資料：提供不同英語口音下"What'syourname?"及其回答"Mynameis..."的發(fā)音錄音，讓學(xué)生能夠聽到并模仿標準及多樣的發(fā)音。

3.互動游戲：設(shè)計在線或離線的英語姓名學(xué)習(xí)游戲，如姓名接龍、姓名拼寫比賽等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

4.英語歌曲或故事：選擇包含詢問姓名場景的英語歌曲或故事，讓學(xué)生在欣賞的同時，練習(xí)目標句型。

5.實用句型擴展：提供一些相關(guān)的擴展句型，如"Howoldareyou?""Whereareyoufrom?"等，以及相應(yīng)的回答，幫助學(xué)生構(gòu)建更豐富的交流能力。

拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生在課后收集不同國家的姓名及其含義，進行交流分享，增強學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力。

2.提議學(xué)生模仿不同口音的錄音，練習(xí)發(fā)音，并通過班級群分享自己的錄音，相互學(xué)習(xí)和評價。

3.建議學(xué)生參與姓名學(xué)習(xí)游戲，通過游戲的方式鞏固和運用所學(xué)句型，同時提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

4.讓學(xué)生聽英語歌曲或故事，并嘗試跟唱或復(fù)述，將所學(xué)句型融入其中，提高語言實踐能力。

5.指導(dǎo)學(xué)生使用擴展句型，進行角色扮演練習(xí)，模擬真實的交流場景，提升學(xué)生的口語交流技巧。

此外，以下是一些具體的拓展活動和建議：

1.家庭作業(yè)延伸：

-讓學(xué)生記錄一周內(nèi)遇到的英語姓名，分析其特點和來源。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作包含本節(jié)課句型的英語對話或小故事，并在課堂上分享。

2.課堂討論拓展：

-討論不同文化中姓名的重要性和含義，例如在西方文化中名字可能反映家族歷史，而在某些東方文化中名字可能寓意吉祥。

-分析英語姓名在不同社會場合中的使用規(guī)則，例如在正式場合中使用全名，在非正式場合中可能使用昵稱。

3.小組項目：

-分配每個小組一個特定的英語國家，讓學(xué)生研究該國的姓名習(xí)慣，制作報告并在課堂上展示。

-設(shè)計一個英語姓名的猜謎游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)目標句型。

4.個性化學(xué)習(xí)：

-鼓勵學(xué)生選擇一個英文名字，并解釋選擇該名字的原因，同時練習(xí)介紹自己的句子。

-提供個性化的發(fā)音指導(dǎo)，針對每個學(xué)生的發(fā)音難點提供專項練習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：本節(jié)課的核心知識點是掌握詢問姓名的句型"What'syourname?"及其回答"Mynameis..."。學(xué)生需要理解這一基本交流用語在日常生活場景中的應(yīng)用。

②重點詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括"name"、"What's"、"your"、"is"、"My"等關(guān)鍵詞。學(xué)生需要學(xué)會這些詞匯的正確拼寫和發(fā)音，以便能夠流暢地構(gòu)建目標句型。

③重點句型：除了詢問和回答姓名的基本句型外，還可以引入一些擴展句型，如"MayIaskyourname?"和"He/She/Itiscalled..."，以豐富學(xué)生的語言表達和交流能力。這些句型的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生對基本句型掌握的基礎(chǔ)上。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課從學(xué)生的預(yù)習(xí)開始，我就注意到了激發(fā)學(xué)生興趣的重要性。通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于新鮮事物的好奇心能夠很好地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。然而，我也注意到，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到了發(fā)音難題，這讓我意識到需要在課堂上給予他們更多的個別指導(dǎo)。

在教學(xué)方法上，我采用了講授、角色扮演和小組討論等多種方式，力求讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。但我發(fā)現(xiàn)，在實際操作中，一些內(nèi)向的學(xué)生可能不太愿意在大家面前發(fā)言，這讓我思考如何更好地調(diào)動他們的積極性。

另外，我在課堂管理方面也有些許疏忽。在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論聲音過大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我意識到需要更加細致地規(guī)劃課堂活動，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們不僅掌握了詢問和回答姓名的句型，還能在角色扮演中靈活運用。這讓我感到欣慰，說明我的教學(xué)方法在某種程度上是有效的。

在技能方面，學(xué)生的發(fā)音有了明顯的進步，尤其是那些在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)遇到困難的學(xué)生，在課堂上的個別指導(dǎo)下，他們的發(fā)音變得更加準確。

然而，我也注意到，學(xué)生在實際應(yīng)用中還存在一些問題。例如，當遇到不熟悉的姓名時，他們可能會感到困惑，不知道如何正確表達