8冀中的地道戰(zhàn) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

8冀中的地道戰(zhàn)說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課《8冀中的地道戰(zhàn)》的說課稿設(shè)計，旨在通過冀中地道戰(zhàn)的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感共鳴以及愛國情懷。結(jié)合五年級學(xué)生的認知水平，本節(jié)課將重點圍繞以下方面進行：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解課文背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.通過問題驅(qū)動，讓學(xué)生深入理解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點及其在抗日戰(zhàn)爭中的作用。

3.采用分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生感受地道戰(zhàn)中的英勇事跡，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，開展寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生從地道戰(zhàn)的歷史故事中汲取民族精神，增強民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文化認同、語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》，學(xué)生將培養(yǎng)對中國抗日戰(zhàn)爭歷史的深入理解，增強民族自豪感和文化認同。在語言建構(gòu)與運用方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)通過具體事例來表現(xiàn)主題的寫作方法，提高表達與交流能力。思維發(fā)展方面，通過分析課文中的地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生將提升邏輯思維與批判性思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生將通過感受地道戰(zhàn)中的英勇事跡，培養(yǎng)高尚的審美情趣和創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生在知識層面上，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀并理解一般的文章內(nèi)容。在能力方面，他們初步掌握了寫作的基本技巧，能夠進行簡單的記敘文創(chuàng)作，但在寫作結(jié)構(gòu)、表達方式上仍需提高。在素質(zhì)上，學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，但邏輯思維和分析能力尚在發(fā)展階段。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生已形成了基本的課堂紀律，能夠遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，但在專注力和自主學(xué)習(xí)方面還有待加強。他們對于歷史故事的興趣較濃，但往往對深層次的歷史背景和戰(zhàn)略意義理解不足。

在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的這些特點意味著他們能夠通過《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史片段，但需要教師引導(dǎo)他們深入理解地道戰(zhàn)的意義和背后的英雄精神。同時，學(xué)生對于課程的興趣和參與度將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果，因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的理解能力和思維水平。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文五年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-精選地道戰(zhàn)歷史圖片及視頻資料

-互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)歷史背景資料

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-學(xué)生作品展示板

-評價反饋表五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《冀中的地道戰(zhàn)》電子版、相關(guān)歷史背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解課文內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“地道戰(zhàn)為什么能在冀中平原發(fā)揮重要作用？”引導(dǎo)學(xué)生思考地道戰(zhàn)的特點和作用。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和背景資料，了解地道戰(zhàn)的歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，形成初步的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過微信提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，形成初步理解。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放地道戰(zhàn)相關(guān)視頻，引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

-講解知識點：詳細講解地道戰(zhàn)的歷史意義和戰(zhàn)術(shù)特點，突出重點。

-組織課堂活動：分組討論地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)智慧，進行角色扮演模擬地道戰(zhàn)情景。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進行解答，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考教師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，通過角色扮演體驗地道戰(zhàn)中的智慧與勇氣。

-提問與討論：學(xué)生對課文內(nèi)容提出問題，與同學(xué)和教師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生掌握地道戰(zhàn)的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生體驗地道戰(zhàn)的策略。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，促進學(xué)生之間的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《冀中的地道戰(zhàn)》為題，寫一篇感想或故事。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資源，幫助學(xué)生深入了解地道戰(zhàn)歷史。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生針對性的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，促進學(xué)習(xí)效果的內(nèi)化。

本節(jié)課的重難點在于理解地道戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)術(shù)特點和英雄精神，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和實踐活動，以及課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入掌握這些知識點，并培養(yǎng)他們的歷史意識和愛國情懷。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂學(xué)習(xí)，對《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文有了深入的理解。他們能夠詳細描述地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點，如隱蔽性、靈活性、持久性等，并且能夠結(jié)合課文內(nèi)容，分析地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的作用和意義。通過對地道戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景有了更加清晰的認識，對中國人民的英勇抵抗有了更深的敬意。

2.能力提升方面：

學(xué)生在課堂上通過參與討論、角色扮演等活動，提高了自己的表達能力和合作能力。在討論中，他們學(xué)會了如何傾聽他人的觀點，如何提出自己的見解，并且在合作中學(xué)會了分工與協(xié)作。此外，通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力也得到了提升，他們能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合自己的思考，創(chuàng)作出有深度、有情感的文章。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對地道戰(zhàn)的學(xué)習(xí)充滿了熱情，他們對抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物產(chǎn)生了崇敬之情，對祖國的歷史和文化有了更深的認同。在寫作和討論中，學(xué)生表達了對和平的珍惜和對未來的憧憬，這表明他們的情感態(tài)度得到了積極的塑造。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實例：

-學(xué)生甲在課堂討論中，提出了關(guān)于地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新的觀點，他結(jié)合課文內(nèi)容，分析了地道戰(zhàn)如何根據(jù)戰(zhàn)爭環(huán)境的變化進行戰(zhàn)術(shù)調(diào)整，得到了老師和同學(xué)們的認可。

-學(xué)生乙在寫作作業(yè)中，以《冀中的地道戰(zhàn)》為背景，創(chuàng)作了一個感人至深的故事，通過故事表達了對地道戰(zhàn)英雄的敬意和對和平的渴望。

-學(xué)生丙在小組合作中，擔任了組織者的角色，他有效地協(xié)調(diào)了小組成員的任務(wù)分配，確保了小組活動的順利進行，得到了老師的表揚。

總體來看，學(xué)生在《冀中的地道戰(zhàn)》這一課的學(xué)習(xí)中，不僅在知識掌握上取得了顯著效果，而且在能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有了全面的進步。這些效果的取得，不僅體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)成功，也為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長打下了堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與改進經(jīng)過對《冀中的地道戰(zhàn)》這一課的教學(xué)實踐，我深感教學(xué)過程中有許多值得反思和改進的地方。為了更好地評估教學(xué)效果，我設(shè)計了以下反思活動：

1.學(xué)生反饋：通過問卷或訪談的方式，收集學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)體驗和收獲。

2.教學(xué)觀察：回顧課堂教學(xué)錄像，觀察學(xué)生在課堂上的參與度、反應(yīng)和互動情況。

3.同行評價：邀請同事聽課并提供反饋意見，以獲取不同的視角和建議。

在設(shè)計反思活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度很高，但對于地道戰(zhàn)的歷史背景理解不夠深入。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，提供更豐富的背景資料，幫助他們建立更全面的歷史觀。

改進措施：

-提前發(fā)布詳細的預(yù)習(xí)指南，包括推薦閱讀材料和思考問題，以引導(dǎo)學(xué)生深入預(yù)習(xí)。

-在課堂上安排更多的時間用于討論歷史背景，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

在教學(xué)觀察中，我注意到有些學(xué)生在角色扮演活動中顯得比較緊張，沒有完全投入到角色中。這可能是因為他們對地道戰(zhàn)的情境不夠熟悉，或者是對角色扮演這種教學(xué)形式不夠適應(yīng)。

改進措施：

-在角色扮演活動前，增加對地道戰(zhàn)情境的介紹，讓學(xué)生更好地理解背景。

-提供更多的角色扮演指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生放松并投入到活動中。

同行評價中，有同事建議我在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生更多的發(fā)言機會。這對我來說是一個重要的提醒，我需要在教學(xué)中更加注重學(xué)生的個性化需求。

改進措施：

-在課堂上采用更多的小組討論形式，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。

-設(shè)計更多的個性化作業(yè)和活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，我也意識到了一些其他需要改進的地方：

-加強課堂管理，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

-提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫作能力。

-在課后，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，通過線上平臺與學(xué)生保持溝通，及時解答他們的疑問。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《冀中的地道戰(zhàn)》課文內(nèi)容重點知識點：

-地道戰(zhàn)的定義及其在抗日戰(zhàn)爭中的作用。

-冀中地