1《我是獨特的》說課稿-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版

1《我是獨特的》說課稿-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課《我是獨特的》旨在引導三年級學生認識自己的獨特性，增強自信心，懂得尊重他人，培養(yǎng)良好的道德品質。通過講述、討論、活動等多種教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中，理解每個人都是獨一無二的，學會欣賞自己的優(yōu)點，克服自身的不足，同時學會尊重和理解他人的不同。課程內容與統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊教材緊密相連，旨在提高學生的道德素養(yǎng)，促進身心健康發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的自我認知能力，使其能夠認識到自己的獨特性和個性特點。

2.提升學生的人際交往素養(yǎng)，使其學會尊重他人，理解并接納他人的不同。

3.增強學生的法治意識，懂得遵守規(guī)則，維護公平正義。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在二年級的道德與法治課程中已經學習過關于個人特點、友誼與尊重他人的基本概念。

-學生在語文課程中接觸過描述個人特質和情感表達的文本，對自我認知有初步了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-三年級的學生對自我探索和表達個人感受充滿好奇，愿意在小組討論中分享自己的觀點。

-學生具備了一定的聽說讀寫能力，能夠通過文字和圖畫表達自己的思想和情感。

-學生傾向于通過實踐活動和游戲來學習，對互動性強的學習方式更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生可能在表達自己的獨特性時感到困難，需要引導他們發(fā)現(xiàn)和欣賞自己的優(yōu)點。

-學生在理解和尊重他人獨特性的過程中，可能會遇到與他人觀點沖突的情況，需要學習如何妥善處理。

-部分學生可能在遵守規(guī)則和維護公平正義方面存在困惑，需要通過實例和討論來加深理解。四、教學資源準備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊教材《我是獨特的》章節(jié)，確保每位學生都能閱讀。

2.輔助材料：準備與課程相關的卡通圖片、性格特點分類圖表以及名人故事視頻，以增強教學直觀性。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，方便學生記錄和分享想法。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關于不同動物特點的趣味視頻，吸引學生注意力。

-提問：“視頻中的動物各有什么特點？我們人類是否也有各自的特點？”

-引導學生思考并分享自己的觀點，進而導入本節(jié)課的主題《我是獨特的》。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示教材內容，講解每個人獨特性的體現(xiàn)，如外貌、性格、興趣等。

-分組討論：讓學生在小組內分享自己的獨特之處，并討論如何尊重他人的不同。

-邀請幾組學生代表分享討論成果，教師總結并強調尊重他人獨特性的重要性。

-結合教材中的案例，講解遵守規(guī)則和維護公平正義的意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，題目涉及自我認知、尊重他人和法治意識等方面。

-教師挑選幾份學生作業(yè)進行點評，給予鼓勵和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內容，強調每個人都是獨特的，要尊重他人，遵守規(guī)則。

-學生自由發(fā)言，分享自己在課堂上的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一道作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己獨特性的短文，要求描述自己的外貌、性格、興趣等，并表達如何尊重他人的獨特性。

-強調作業(yè)要求和提交時間，提醒學生按時完成。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-人物故事：收集一些著名人物的成長故事，如愛因斯坦、達芬奇、喬布斯等，這些人物的故事能夠體現(xiàn)他們獨特的思維和成就。

-多元智能理論：介紹加德納的多元智能理論，幫助學生理解每個人都有不同的智能優(yōu)勢，如邏輯數學智能、語言智能、空間智能等。

-社會實踐案例：收集一些關于尊重他人獨特性、維護公平正義的社會實踐案例，如社區(qū)志愿服務、環(huán)?；顒拥?。

-相關書籍推薦：如《每個人都有故事》、《多元智能》等，讓學生在課外閱讀中進一步了解和探索個人獨特性。

-心理測試：提供一些簡單的心理測試，幫助學生了解自己的性格特點和潛在能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中與家人分享課堂上學到的知識，通過家庭討論，加深對自我獨特性的認識。

-組織學生參加社會實踐活動，如社區(qū)服務、環(huán)保活動等，讓學生在實踐中學會尊重他人，體驗公平正義。

-建議學生閱讀推薦書籍，通過故事和理論的學習，更加全面地理解個人獨特性和社會多樣性。

-鼓勵學生在課后進行自我探索，通過完成心理測試，了解自己的性格和潛能，并嘗試制定個人發(fā)展計劃。

-提醒學生關注身邊的人和事，學會觀察和發(fā)現(xiàn)他人的獨特之處，培養(yǎng)同理心。

-定期組織主題班會，讓學生分享自己的拓展學習成果，交流彼此的感悟和經驗。

-鼓勵學生創(chuàng)作，如繪畫、寫作、制作手工藝品等，通過創(chuàng)作表達自己的獨特性和情感。

-建議學生參與學校的興趣小組或俱樂部，通過集體活動，培養(yǎng)團隊合作精神和人際交往能力。七、內容邏輯關系①個人獨特性的認識

-重點知識點：個人獨特性的表現(xiàn)、自我認知的方法

-重點詞匯：獨特、特質、個性、自我

-重點句子：“每個人都有自己獨特的地方，這些特質構成了我們的個性?！?/p>

②尊重他人獨特性的理解

-重點知識點：尊重他人的重要性、如何表達尊重

-重點詞匯：尊重、理解、接納、包容

-重點句子：“尊重他人的獨特性，是我們建立和諧社會的基礎?！?/p>

③法治意識與規(guī)則遵守

-重點知識點：法治的意義、規(guī)則的重要性、如何遵守規(guī)則

-重點詞匯：法治、規(guī)則、遵守、公平

-重點句子：“遵守規(guī)則，不僅是對他人的尊重，也是對自己行為的負責。”八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用故事化的教學方式，通過名人故事和案例分析，讓學生在情境中感受和理解個人獨特性和法治意識。

2.設計互動性強的小組討論活動，讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)和尊重彼此的不同，培養(yǎng)團隊精神和社會交往能力。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，對部分內向學生的關注不夠，可能導致他們參與度不高，影響學習效果。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生可能因為題目難度不合適而感到挫敗，影響學習的積極性。

3.教學評價方式較為單一，主要依賴口頭反饋和作業(yè)評分，缺乏形成性評價和學生的自我評價。

（三）改進措施

1.在課堂上，更加注意調動內向學生的積極性，通過提問、小組合作等方式，鼓勵他們表達自己的