13 人物描寫一組 摔跤 說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

13人物描寫一組摔跤說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《13人物描寫一組摔跤》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文五年級下冊《13人物描寫一組摔跤》，通過分析課文中的精彩描寫，幫助學(xué)生掌握人物描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)《13人物描寫一組摔跤》，學(xué)生將能夠：

1.理解并分析課文中的精彩描寫，提高對人物形象的理解和把握。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)，提升寫作能力。

3.感受作者對人物情感的細(xì)膩刻畫，培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力。學(xué)情分析我所教授的五年級（2）班學(xué)生，在知識層面上，已經(jīng)掌握了一定的漢字詞匯量和基本的句子結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。在能力上，學(xué)生具備初步的觀察力和理解力，但人物描寫方面的技巧尚顯稚嫩，需要通過學(xué)習(xí)來提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生們富有想象力，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但有時缺乏耐心和細(xì)致的觀察。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但個別學(xué)生注意力容易分散，需要教師在課堂上給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)本課《13人物描寫一組摔跤》時，學(xué)生對故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。然而，由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們可能對細(xì)膩的人物描寫技巧理解不深，需要教師通過生動的教學(xué)手段和實(shí)例來幫助他們理解和掌握。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在一定的依賴性，需要教師引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

總體來看，學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)具有一定的興趣和基礎(chǔ)，但也存在一定的挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和引導(dǎo)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻片段

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動問答教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《13人物描寫一組摔跤》的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、人物描寫技巧的PPT和相關(guān)的視頻資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注人物描寫的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的小明和小紅在摔跤中的動作描寫有何不同？”和“作者如何通過描寫表現(xiàn)出小明和小紅的不同性格？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文和輔助資料，理解人物描寫的要點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨(dú)立思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過微信群提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示小明和小紅摔跤的場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的動作和表情，激發(fā)興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解人物描寫的基本技巧，如動作描寫、語言描寫、心理描寫等，并通過課文中的例子進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：分組討論課文中的描寫手法，讓學(xué)生嘗試模仿描寫，并進(jìn)行分享。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，嘗試模仿描寫，并在小組內(nèi)分享自己的作品。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方或新的想法，進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解人物描寫的技巧。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論和模仿寫作，實(shí)踐描寫技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置描寫一個小動物或同伴的作業(yè)，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫技巧。

-提供拓展資源：提供一些描寫技巧的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，完成描寫作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的描寫作業(yè)進(jìn)行反思，分析優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提高自我認(rèn)知。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于人物描寫技巧的理解和應(yīng)用，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握人物描寫的方法，并在實(shí)際寫作中加以運(yùn)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《草房子》、《青銅葵花》等曹文軒的作品，這些書籍中的人物描寫細(xì)膩傳神，可以讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

（2）電影資源：《摔跤吧！爸爸》等電影，通過觀看電影中的摔跤場景和人物表現(xiàn)，讓學(xué)生感受不同人物性格的塑造和情感表達(dá)。

（3）課外閱讀：《兒童文學(xué)》雜志、《少年文藝》等期刊，這些雜志中經(jīng)常發(fā)表優(yōu)秀的學(xué)生作文，其中不乏精彩的人物描寫。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：中國教師站、人教版資源網(wǎng)等，提供大量與人物描寫相關(guān)的教學(xué)案例和寫作指導(dǎo)。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀文學(xué)作品

-讓學(xué)生選擇一本感興趣的文學(xué)作品，關(guān)注書中的精彩人物描寫，分析作者如何通過語言、動作、心理等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物性格。

-組織讀書分享會，讓學(xué)生分享自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和感悟。

（2）觀看電影并分析人物

-安排學(xué)生觀看《摔跤吧！爸爸》等電影，關(guān)注電影中的人物性格特點(diǎn)和情感表達(dá)。

-觀影后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析電影中的人物描寫技巧，以及這些描寫對觀眾理解人物的影響。

（3）撰寫影評或讀后感

-鼓勵學(xué)生撰寫影評或讀后感，將自己在閱讀文學(xué)作品或觀看電影時的感受、理解和分析寫成文章。

-教師可以提供一些寫作指導(dǎo)，如如何開頭、如何組織結(jié)構(gòu)、如何進(jìn)行人物描寫等。

（4）參加寫作比賽

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的寫作比賽，以人物描寫為主題，讓學(xué)生在實(shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)技巧。

-教師可以提供一些寫作題目，如“我的老師”、“我的朋友”、“我最尊敬的人”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事。

（5）開展課外閱讀活動

-鼓勵學(xué)生訂閱《兒童文學(xué)》、《少年文藝》等期刊，定期組織閱讀分享活動，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果和寫作心得。

-教師可以提供一些閱讀指導(dǎo)，如如何選擇適合自己的閱讀材料、如何進(jìn)行有效的閱讀等。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)

-引導(dǎo)學(xué)生利用中國教師站、人教版資源網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)人物描寫技巧，觀看優(yōu)秀的教學(xué)案例。

-鼓勵學(xué)生在線交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和寫作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成了《13人物描寫一組摔跤》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵?；仡欉@次教學(xué)，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，也從中得到了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和實(shí)踐活動，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)人物描寫技巧。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對課文有了初步的了解，課中的小組討論和角色扮演等活動，則讓學(xué)生在實(shí)踐中感受人物描寫的魅力。這些方法總體上取得了不錯的效果，學(xué)生們參與度較高，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對課文理解不深，參與度不高，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予他們更多的關(guān)注和引導(dǎo)。另外，在實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)上，我也意識到需要更加精細(xì)，確保每個學(xué)生都能在活動中得到實(shí)際的操作機(jī)會。

在課堂管理方面，雖然學(xué)生們整體上遵守紀(jì)律，積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在活動中容易分心。這可能是因?yàn)檎n堂活動的設(shè)計(jì)還不夠吸引他們，或者是他們對課程內(nèi)容缺乏足夠的興趣。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加有趣和富有挑戰(zhàn)性的活動。

教學(xué)總結(jié)方面，我觀察到學(xué)生們在知識掌握和技能提升上都有了明顯的進(jìn)步。他們能夠識別課文中的精彩描寫，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。同時，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生們對人物性格的理解也更加深入，情感態(tài)度上也有所轉(zhuǎn)變，能夠更加細(xì)膩地觀察和描繪身邊的人和事。

盡管如此，我也認(rèn)識到，教學(xué)中仍有一些問題需要改進(jìn)。例如，學(xué)生在人物描寫時，有時過于注重語言表達(dá)的華麗，而忽略了情感的真實(shí)性和細(xì)膩度。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出