Tiger Is Coming（說課稿）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）

TigerIsComing（說課稿）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《TigerIsComing》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自《麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）》，通過講述小動物們遇到老虎的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和英語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀《TigerIsComing》繪本，學(xué)生將提高對英語詞匯和句型的理解與應(yīng)用能力，增強對英語文化的認知。同時，故事中的情節(jié)和角色將激發(fā)學(xué)生的想象力和批判性思維，培養(yǎng)他們解決問題的能力。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將提升信息獲取、整理和輸出的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生在知識層面，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的英語詞匯和簡單句型。在能力方面，他們能夠進行簡單的英語對話，閱讀和理解簡單的英語故事。然而，在閱讀復(fù)雜繪本和運用高級詞匯、句型方面還存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，能夠通過圖片和故事情節(jié)進行推理和預(yù)測。但個別學(xué)生在面對挑戰(zhàn)性任務(wù)時可能會表現(xiàn)出退縮或依賴性強的特點。

行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生大多能遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能在注意力集中、自主學(xué)習(xí)方面有待提高。此外，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣程度不同，有的學(xué)生熱情較高，有的則相對冷漠。

這些特點對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生能夠跟隨課程的進度學(xué)習(xí)新知識，但在面對難度較大的內(nèi)容時，需要教師更多的引導(dǎo)和鼓勵。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高教學(xué)效果。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT課件、互動式白板軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源庫、電子繪本《TigerIsComing》

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、故事講述、互動問答五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張森林的圖片，并提問：“你們在森林里最害怕遇到什么動物？”引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的動物名稱和描述它們的形容詞，如“big”、“small”、“scary”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹《TigerIsComing》繪本的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色特征以及相關(guān)詞匯和句型。

-舉例說明：通過展示繪本中的圖片，解釋新詞匯和句型的用法，如“runaway”、“hide”等，并用簡單句子造句。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)繪本內(nèi)容討論以下問題：

-“小動物們?yōu)槭裁春ε吕匣ⅲ俊?/p>

-“他們是如何應(yīng)對老虎的到來？”

-“如果你是故事中的小動物，你會怎么做？”

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬繪本中的故事情節(jié)，運用所學(xué)的詞匯和句型進行對話。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進行角色扮演時，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽表達。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型的運用。

-讓學(xué)生分享在角色扮演中的體會和收獲，以及他們對于故事的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置以下作業(yè)：

-完成繪本《TigerIsComing》的閱讀，并回答課后問題。

-制作一張關(guān)于故事中某個角色的海報，包括角色的名字、特征和故事中的行為。

-準(zhǔn)備下節(jié)課進行小組討論，分享自己制作的海報。

6.課后延伸（約10分鐘，不計入總時長）

-鼓勵學(xué)生在家中與家長一起用英語講述《TigerIsComing》的故事。

-建議家長參與孩子的學(xué)習(xí)，幫助他們練習(xí)英語口語和聽力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型的掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)《TigerIsComing》后，能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)的動物名稱、形容詞以及相關(guān)句型。他們在課堂互動和角色扮演中能夠自然地使用這些詞匯和句型，說明已經(jīng)較好地掌握了這些知識點。

2.閱讀理解能力：通過閱讀繪本，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，回答與故事相關(guān)的問題。他們能夠用自己的語言簡要概括故事內(nèi)容，說明對故事的理解程度較高。

3.聽力水平：學(xué)生在課堂互動中能夠聽懂教師和同伴的英語提問，能夠根據(jù)問題給出正確答案。這表明他們在聽力方面取得了明顯的進步。

4.口語表達能力：在角色扮演和課堂討論中，學(xué)生能夠流利地用英語表達自己的想法和感受。他們能夠運用所學(xué)的詞匯和句型進行對話，說明口語表達能力得到了提升。

5.學(xué)習(xí)興趣和動機：學(xué)生在學(xué)習(xí)《TigerIsComing》的過程中，表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在課堂互動中積極參與，樂于分享自己的觀點和感受。這說明本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機。

6.團隊協(xié)作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在合作中取得了成果。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后完成作業(yè)的過程中，能夠獨立思考，運用所學(xué)知識解決問題。他們逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.文化意識：通過學(xué)習(xí)《TigerIsComing》繪本，學(xué)生了解到了不同文化背景下人們對老虎的態(tài)度和認識。他們在課堂討論中能夠尊重并理解不同的文化觀念。七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成《TigerIsComing》這一課的教學(xué)后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進行了深入反思。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)方法方面，我認為自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得較好，通過圖片和問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們帶著好奇心進入新課的學(xué)習(xí)。在講解新知時，我盡量用簡單明了的語言進行講解，并通過舉例讓學(xué)生更好地理解知識點。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在互動探究環(huán)節(jié)的時間分配上有些許不足，部分學(xué)生可能沒有足夠的時間進行思考和討論。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，這有助于提高學(xué)生的口語表達能力和團隊合作能力。但我也注意到，在小組討論中，有些學(xué)生可能會過于依賴同伴，而不是自己獨立思考。未來，我會在小組活動中加入更多個性化的任務(wù)，以鼓勵每個學(xué)生積極參與。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有時在維持課堂紀(jì)律方面還需加強，尤其是在小組討論時，一些學(xué)生可能會過于興奮而影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生在知識層面掌握了一定的詞匯和句型，能夠較好地運用到實際情境中。在技能層面，學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，對故事的討論也表現(xiàn)出了較高的熱情。

盡管如此，我也意識到了一些不足之處。例如，在課堂互動中，我可能過于關(guān)注學(xué)生的答案正確性，而忽略了他們的思維過程。未來，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在互動探究環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多獨立思考的時間，鼓勵他們提出自己的觀點。

2.在小組活動中，設(shè)計更多個性化的任務(wù)，讓學(xué)生在合作中也能展示自己的能力。

3.加強課堂紀(jì)律管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。

4.在評價學(xué)生時，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注他們的思維過程和創(chuàng)造力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)理解

-重點知識點：故事的主要事件、角色關(guān)系、情節(jié)發(fā)展

-重點詞匯：tigers,animals,runaway,hide,scare

-重點句型：Whataretheanimalsdoing?Theyarehidingfromthetiger.

②詞匯和句型學(xué)習(xí)

-重點知識點：新詞匯的發(fā)音、意義和用法；句型的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用

-重點詞匯：frightened,brave,clever

-重點句型：Theanimalsarefrightenedofthetiger.Theyarebraveandclevertohide.

③閱讀策略和技巧