1 古詩三首 村晚（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

1古詩三首村晚（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《古詩三首·村晚》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第10周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元《古詩三首》，通過學(xué)習(xí)《村晚》這首詩，使學(xué)生感受古詩的韻味，理解詩人的情感，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首·村晚》，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩，理解其中的詞語和句子的含義，提高對(duì)古詩語言的理解和感悟能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩欣賞，感受詩人的情感表達(dá)，提升對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩歌的基本特點(diǎn)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解《村晚》詩句中的意象和情感。

2.掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律。

難點(diǎn)：

1.深入領(lǐng)悟詩人通過詩句所表達(dá)的情感。

2.古詩中一些生僻詞語的理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示《村晚》所描繪的景象，幫助學(xué)生形成直觀的圖像，從而更好地理解詩句中的意象。同時(shí)，結(jié)合詩句講解詩人的生平背景，讓學(xué)生感受詩人的情感。

2.對(duì)生僻詞語，采用詞語卡片的形式，逐個(gè)解釋并讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和記憶，幫助學(xué)生在語境中理解詞語。

3.通過分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)詩句的理解和感悟，教師引導(dǎo)并總結(jié)，幫助學(xué)生深入領(lǐng)悟詩人的情感。

4.設(shè)計(jì)古詩朗讀練習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中感受古詩的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感。同時(shí)，教師通過示范朗讀，糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解古詩背景、詩句含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩句意象，分享個(gè)人理解，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.情境教學(xué)法：通過多媒體展示相關(guān)畫面，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)古詩意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示古詩原文、注釋和背景，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行古詩朗讀練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)面。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以“同學(xué)們，你們有沒有去過鄉(xiāng)村？那里的傍晚景色是怎樣的？”問題引入，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)鄉(xiāng)村傍晚的印象。接著，展示一幅鄉(xiāng)村傍晚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的元素，如池塘、放牛的孩子、短墻等。然后，自然過渡到《村晚》這首詩，告訴學(xué)生我們將要學(xué)習(xí)一首描繪鄉(xiāng)村傍晚美景的古詩。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀《村晚》古詩，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律和節(jié)奏。

-接著，逐句講解詩句的含義，解釋生僻詞語，如“池塘”“牧童”“短墻”等，并通過多媒體展示相應(yīng)的畫面，幫助學(xué)生理解。

-然后，分析詩人的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對(duì)鄉(xiāng)村傍晚美景的喜愛和對(duì)童年時(shí)光的懷念。

-最后，進(jìn)行古詩朗讀練習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中感受古詩的節(jié)奏和韻律。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生自主選擇詩句中的意象，用自己的語言描繪這個(gè)意象，如“牧童騎在牛背上，吹著短笛回家去”。

-分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩句的理解和感悟，教師引導(dǎo)并總結(jié)。

-進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)詩句和詩人情感的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《村晚》這首古詩，理解了詩人的情感，感受到了古詩的韻味和意境。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多感受，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請(qǐng)學(xué)生回家后，將《村晚》這首詩抄寫一遍，并背誦給家長(zhǎng)聽。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪鄉(xiāng)村景色的現(xiàn)代詩，下節(jié)課分享給同學(xué)們。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.《村晚》詩歌內(nèi)容理解

-詩句：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?/p>

-意象：草長(zhǎng)、鶯飛、拂堤、楊柳、春煙、兒童、東風(fēng)、紙鳶。

-情感：詩人通過描繪春天的景色和兒童放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了對(duì)童年時(shí)光的懷念和對(duì)春天美景的喜愛。

2.詞語解釋

-草長(zhǎng)：草漸漸長(zhǎng)高。

-鶯飛：黃鶯在空中飛翔。

-拂堤：風(fēng)吹動(dòng)堤岸的楊柳。

-楊柳：一種樹名，春天時(shí)發(fā)出新芽。

-春煙：春天水汽上升形成的煙霧。

-兒童散學(xué)：孩子們放學(xué)回家。

-乘東風(fēng)：利用春天的東風(fēng)。

-放紙鳶：放飛風(fēng)箏。

3.詩句節(jié)奏與韻律

-詩句節(jié)奏：每句七個(gè)字，按照“二二二一”的節(jié)奏劃分。

-韻律：《村晚》采用押韻的形式，第二句和第四句押韻。

4.詩人情感分析

-懷舊情感：詩人通過描繪童年放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了對(duì)童年時(shí)光的懷念。

-贊美春天：詩人在詩中贊美了春天的美景，如草長(zhǎng)鶯飛、拂堤楊柳等。

5.古詩學(xué)習(xí)方法

-朗讀：通過反復(fù)朗讀，感受古詩的節(jié)奏和韻律。

-背誦：通過背誦，加深對(duì)詩句的理解和記憶。

-欣賞：欣賞古詩中的意象和情感，提升審美能力。

6.文化背景知識(shí)

-《村晚》是唐代詩人杜甫的作品，反映了唐代農(nóng)村生活的情景。

-了解唐代的社會(huì)背景，如農(nóng)村生活的習(xí)俗、兒童游戲等。

7.寫作手法

-寓情于景：詩人通過描繪春天的景色，寄托了自己的情感。

-留白：詩句中留有想象空間，讓讀者自行補(bǔ)充。

8.閱讀理解技巧

-抓住關(guān)鍵詞：通過關(guān)鍵詞理解詩句的含義。

-聯(lián)想：將詩句中的意象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加深理解。

9.詩歌欣賞與創(chuàng)作

-欣賞《村晚》的美感，感受詩人的情感。

-嘗試自己創(chuàng)作一首描繪季節(jié)變化的詩歌，運(yùn)用所學(xué)的寫作手法。

10.課后延伸

-閱讀杜甫的其他詩作，了解其詩歌風(fēng)格。

-觀察春天的變化，記錄自己的所見所感，與詩句進(jìn)行對(duì)比。七、板書設(shè)計(jì)

1.詩歌內(nèi)容與意象

①《村晚》詩名

②草長(zhǎng)鶯飛二月天

③拂堤楊柳醉春煙

④兒童散學(xué)歸來早

⑤忙趁東風(fēng)放紙鳶

2.詞語解釋

①草長(zhǎng)：草漸漸長(zhǎng)高

②鶯飛：黃鶯在空中飛翔

③拂堤：風(fēng)吹動(dòng)堤岸的楊柳

④春煙：春天水汽上升形成的煙霧

3.情感與意境

①懷念童年