02 6 藤野先生2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）

026藤野先生2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）026藤野先生2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）教學(xué)內(nèi)容《藤野先生》是2024-2025學(xué)年八年級語文上冊（河北專版）中的一篇課文，選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)課文《藤野先生》，理解文章的主題思想和情感表達。

2.分析文中對藤野先生的描繪，體會作者對先生的敬意和感激之情。

3.學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作手法，如對比、諷刺等，以及文章的結(jié)構(gòu)安排。

4.探討文章所傳遞的尊重知識、追求真理的價值觀。

本節(jié)課將重點圍繞以上內(nèi)容進行講解和討論，旨在提高學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力和理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《藤野先生》中的語言特色，提高學(xué)生準確理解和運用語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的文學(xué)作品，增強學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成健全的人格和價值觀，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。具體分析如下：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文言文和現(xiàn)代文知識，對魯迅先生的文學(xué)作品有所接觸，但對魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景了解有限。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力正在逐步提高，但分析文本的深度和廣度仍有待加強。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的審美情趣和道德素養(yǎng)，但面對經(jīng)典文學(xué)作品，可能缺乏足夠的耐心和深入思考的習(xí)慣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課后復(fù)習(xí)不到位等問題。

5.課程學(xué)習(xí)影響：學(xué)生對《藤野先生》這篇課文可能存在一定的距離感，對魯迅先生的文學(xué)作品可能存在一定的敬畏心理，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們克服困難，積極參與課堂討論，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備完整的《藤野先生》課文學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集魯迅先生的生平介紹、照片及相關(guān)背景資料，準備與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以增強學(xué)生對課文的理解。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以便展示輔助材料和視頻。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰看到投影屏幕，同時預(yù)留一定的活動空間，便于課堂討論和活動進行。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于魯迅先生的紀錄片片段，讓學(xué)生初步了解魯迅先生的形象和成就。

2.提出問題：請大家觀看后談?wù)剬︳斞赶壬挠∠?，以及他們對《朝花夕拾》這本書的了解。

3.激發(fā)興趣：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么魯迅先生會寫下《藤野先生》這篇文章，它有什么特殊意義？

【講授新課】（用時15分鐘）

1.文本解讀：教師簡要介紹《藤野先生》的背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，體會作者的情感變化。

2.語言分析：分析文中對藤野先生的描繪，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅先生的語言特色和表達方式。

3.結(jié)構(gòu)分析：講解文章的結(jié)構(gòu)安排，讓學(xué)生理解作者如何通過對比、諷刺等手法展現(xiàn)主題。

【師生互動環(huán)節(jié)】（用時10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-文中哪些地方體現(xiàn)了魯迅先生對藤野先生的敬意和感激？

-你認為藤野先生對魯迅先生的影響有哪些？

-你從這篇文章中得到了哪些啟示和感悟？

2.小組分享：每組選派一名代表分享討論成果，其他同學(xué)補充或提問。

3.教師點評：教師對學(xué)生的分享進行點評，總結(jié)討論中的亮點和不足。

【鞏固練習(xí)】（用時10分鐘）

1.課堂提問：教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

2.練習(xí)講解：教師挑選幾個典型問題，進行解答和講解，確保學(xué)生真正理解。

3.自主練習(xí)：學(xué)生自主完成練習(xí)題，教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問。

【總結(jié)與拓展】（用時5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強調(diào)魯迅先生的精神價值。

2.拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多魯迅先生的作品，深入了解魯迅先生的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

【課堂結(jié)束】（用時10分鐘）

1.課堂反饋：教師詢問學(xué)生對本節(jié)課的看法和建議。

2.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

3.教學(xué)反思：教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，為下一節(jié)課做好準備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平介紹：提供魯迅先生的生平年表，讓學(xué)生了解他的成長經(jīng)歷、教育背景和文學(xué)創(chuàng)作歷程。

-魯迅先生的文學(xué)成就：介紹魯迅先生的代表作品，如《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，以及他在文學(xué)史上的地位和影響。

-《朝花夕拾》系列作品：《藤野先生》是《朝花夕拾》中的一篇，可以提供該系列其他作品的簡介，幫助學(xué)生全面了解這部作品。

-魯迅先生與藤野先生的交往：提供魯迅先生與藤野先生交往的背景資料，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-現(xiàn)代文學(xué)背景介紹：介紹魯迅先生所處的時代背景，包括社會環(huán)境、文化氛圍等，幫助學(xué)生理解魯迅先生文學(xué)的深刻內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅先生的原文作品：鼓勵學(xué)生在課后閱讀魯迅先生的原文作品，以增強對課文的理解和感悟。

-深入研究魯迅先生的文學(xué)思想：引導(dǎo)學(xué)生研究魯迅先生的文學(xué)思想，如批判現(xiàn)實主義、啟蒙思想等，理解其文學(xué)創(chuàng)作的精神內(nèi)核。

-參觀魯迅博物館或紀念館：如果有條件，組織學(xué)生參觀魯迅博物館或紀念館，讓學(xué)生更直觀地感受魯迅先生的生平和創(chuàng)作。

-開展文學(xué)創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生模仿魯迅先生的寫作風(fēng)格，進行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

-舉辦文學(xué)沙龍：定期舉辦文學(xué)沙龍，讓學(xué)生分享閱讀魯迅先生作品的感受和心得，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣。

-社會實踐調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，進行社會實踐調(diào)查，體驗魯迅先生筆下的社會現(xiàn)實，增強社會責(zé)任感。

-多媒體資源利用：利用多媒體資源，如電影、紀錄片等，讓學(xué)生通過不同的形式感受魯迅先生的作品和思想。

-寫作訓(xùn)練：通過寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試分析魯迅先生作品中的語言特色、人物描寫等，提高文學(xué)鑒賞能力。

-主題討論：組織學(xué)生就魯迅先生作品中的主題進行深入討論，如人性、社會變革等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、哲學(xué)等學(xué)科，更全面地理解魯迅先生的文學(xué)作品和思