Unit 1 My family（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語二年級上冊

Unit1Myfamily（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“Unit1Myfamily”，來自2024-2025學(xué)年人教新起點版英語二年級上冊。本節(jié)課將圍繞家庭成員的稱呼和描述進(jìn)行教學(xué)，包括單詞如“mom,dad,sister,brother,family”以及基本句型如“Myfamilyisbig/small.Ihave...”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)在一年級下冊學(xué)習(xí)了簡單的英語問候和自我介紹，具備了一定的英語基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容將進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生的詞匯量和句子表達(dá)能力，同時通過介紹家庭成員，幫助學(xué)生更好地理解和運用英語描述自己的家庭情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿家庭成員的英語稱呼，能夠用英語簡單介紹自己的家庭成員，并在實際情景中運用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和介紹，學(xué)生能夠理解不同文化中家庭結(jié)構(gòu)的差異，培養(yǎng)跨文化交際的意識和能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在介紹家庭成員時，嘗試用英語進(jìn)行思維，培養(yǎng)用英語解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂活動，提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會使用英語學(xué)習(xí)資源，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生為二年級學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的英語問候和自我介紹。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但讀寫能力尚處于起步階段。素質(zhì)方面，學(xué)生們好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動來維持興趣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，能夠遵循老師的指導(dǎo)參與學(xué)習(xí)活動。然而，部分學(xué)生在參與課堂互動時可能會顯得拘謹(jǐn)，需要教師的鼓勵和引導(dǎo)來增強(qiáng)其自信心。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對家庭話題較為熟悉，這有利于他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。但由于學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展階段，他們對英語的掌握程度和理解深度有限，因此教學(xué)中需要注重分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。同時，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.教材：2024-2025學(xué)年人教新起點版英語二年級上冊教材

2.硬件資源：錄音機(jī)、多媒體展示設(shè)備、黑板、教具等。

3.軟件資源：PPT、教學(xué)課件、動畫、歌曲、故事材料等。

4.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)課程平臺。

5.教學(xué)方法：故事法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、反饋評價法等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）組織學(xué)生唱英文歌曲“Hello,family”，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用中文討論自己的家庭成員，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課程內(nèi)容探究

（1）展示教材圖片，讓學(xué)生觀察并說出家庭成員的英語稱呼，如mom,dad,sister,brother等。

（2）教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

（3）設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)鞏固單詞。

（4）教師展示教材中的句子“Myfamilyisbig/small.Ihave...”，引導(dǎo)學(xué)生模仿并說出自己的家庭情況。

（5）學(xué)生分組練習(xí)，相互介紹自己的家庭成員，教師巡回指導(dǎo)。

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）播放教材中的課文錄音，讓學(xué)生聽懂課文大意。

（2）教師提問，引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，如：“What’sthis?Who’sthat?”等。

（3）學(xué)生跟讀課文，注意語音、語調(diào)的模仿。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

（5）學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述課文，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4.課堂活動

（1）組織學(xué)生進(jìn)行“猜猜我是誰”的游戲，讓學(xué)生用英語描述自己的家庭成員，其他同學(xué)猜測。

（2）學(xué)生分組，每組選出一個代表進(jìn)行家庭介紹，其他同學(xué)做評委，評選出最佳家庭介紹。

5.總結(jié)與反饋

（1）教師邀請幾名學(xué)生分享他們在課堂活動中的收獲和感受。

（2）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

（3）教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

6.課后作業(yè)

（1）用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。

（2）與家長一起用英語介紹自己的家庭成員，并錄制視頻。

（3）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）拓展詞匯：在學(xué)習(xí)家庭成員稱呼的基礎(chǔ)上，可以引入更多與家庭相關(guān)的詞匯，如：grandma,grandpa,uncle,aunt,cousin等。

（2）拓展句型：在介紹家庭成員的同時，可以教授更多描述家庭成員特征的句型，如：Heistall.Sheisbeautiful.Theyarefriendly.

（3）拓展文化：介紹不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)，如：核家庭、大家庭等。

（4）拓展故事：選取與家庭主題相關(guān)的英語故事，如：“TheThreeBears”，“TheUglyDuckling”等。

（5）拓展歌曲：教唱與家庭主題相關(guān)的英語歌曲，如：“ILoveMyFamily”，“Dad’sSong”等。

2.拓展建議

（1）詞匯拓展：教師可以制作詞匯卡片，讓學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和記憶，同時鼓勵學(xué)生用這些詞匯描述自己的家庭成員。

（2）句型拓展：教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上運用所學(xué)的句型進(jìn)行問答，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（3）文化拓展：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對家庭文化的理解和認(rèn)識，增進(jìn)對多元文化的了解。

（4）故事拓展：教師可以讓學(xué)生在課后閱讀與家庭主題相關(guān)的英語故事，并在課堂上分享故事內(nèi)容和個人感悟。

（5）歌曲拓展：教師可以讓學(xué)生在課后學(xué)唱與家庭主題相關(guān)的英語歌曲，并在課堂上表演，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（6）家庭活動：鼓勵學(xué)生在家中與家長一起用英語進(jìn)行家庭介紹，錄制視頻，并在課堂上展示，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（7）自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP等，自主查找與家庭主題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（8）總結(jié)反饋：教師定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提升英語水平。板書設(shè)計①重點知識點：

1.家庭成員的英語稱呼：mom,dad,sister,brother,family

2.家庭大小描述：big,small

②重點詞匯：

1.形容詞：tall,short,fat,thin

2.代詞：my,your,his,her

③重點句型：

1.Myfamilyisbig/small.

2.Ihaveabrother/sister.

3.Thisismydad/mom.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂活動中，我嘗試使用了故事教學(xué)法，通過講述生動有趣的家庭故事來引入新單詞和句型，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的語言表達(dá)能力。

2.我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬家庭場景中運用所學(xué)知識，這樣的互動式學(xué)習(xí)使學(xué)生在實際語境中練習(xí)英語，提高了他們的口語交流能力。

3.我設(shè)計了一些簡單的家庭樹圖表，幫助學(xué)生直觀地理解家庭成員之間的關(guān)系，并在介紹家庭成員時使用，增強(qiáng)了記憶效果。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與課堂活動時表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對自己的英語能力缺乏信心。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的注意力分散，沒有充分調(diào)動他們的積極性。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重結(jié)果評價，而忽略了過程評價，這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏及時的反饋和激勵。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的被動參與，我計劃在課堂上更多地采用小組合作和競賽形式，鼓勵學(xué)生積極參與，增強(qiáng)他們的自信心和團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.為了減