《第三單元·漢語(yǔ)拼音9 y w》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)-2024-2025統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

《第三單元·漢語(yǔ)拼音9yw》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)-2024-2025統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《第三單元·漢語(yǔ)拼音9yw》，我們將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的聲母“y”和“w”。具體包括聲母“y”和“w”的發(fā)音方法、書寫規(guī)范以及與韻母的拼讀練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在前兩個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲母“b,p,m,f,d,t,n,l”以及韻母的基礎(chǔ)知識(shí)，本節(jié)課的“y”和“w”作為聲母，與已學(xué)的聲母在發(fā)音和書寫上有一定的相似性和區(qū)別，有助于學(xué)生鞏固和提高漢語(yǔ)拼音的整體掌握程度。此外，本節(jié)課的拼讀練習(xí)與之前學(xué)習(xí)的韻母相結(jié)合，進(jìn)一步拓展學(xué)生的拼讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用與思維發(fā)展能力。通過(guò)學(xué)習(xí)聲母“y”和“w”，學(xué)生將提升拼音認(rèn)讀的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)語(yǔ)言感知力，為后續(xù)漢字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)拼讀練習(xí)，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和記憶力，提升信息整合能力。在互動(dòng)交流中，學(xué)生將發(fā)展合作溝通能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神，符合語(yǔ)文核心素養(yǎng)中對(duì)語(yǔ)言、思維、審美和文化理解的全面要求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是聲母“y”和“w”的正確發(fā)音及其與韻母的拼讀。具體包括：

-聲母“y”和“w”的發(fā)音方法：要求學(xué)生掌握“y”為半元音，發(fā)音時(shí)舌面前部抬起，與硬腭前部接觸，聲帶振動(dòng)；“w”為雙唇音，發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后突然分開(kāi)，聲帶振動(dòng)。

-拼讀練習(xí)：例如“yī”（一）、“yú”（魚）、“wǒ”（我）、“wū”（屋）等，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀，并能夠在句子中正確使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-“y”和“w”與韻母的拼讀：學(xué)生可能會(huì)混淆“y”和“w”與其他聲母的發(fā)音，如將“yí”（一）誤讀為“dī”（滴）。因此，教學(xué)中需通過(guò)示范、模仿和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分。

-“y”和“w”的書寫：學(xué)生可能難以掌握“y”和“w”的正確書寫順序和結(jié)構(gòu)，尤其是在“w”的書寫中，學(xué)生可能會(huì)忽略從上到下、從左到右的書寫規(guī)則。教學(xué)中可以通過(guò)板書示范和個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握正確的書寫方法。

-發(fā)音的準(zhǔn)確性：由于“y”和“w”的發(fā)音較為特殊，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。例如，“y”的發(fā)音容易與“i”混淆，“w”的發(fā)音容易與“u”混淆。教師可以通過(guò)音標(biāo)教學(xué)和發(fā)音對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：漢語(yǔ)拼音教學(xué)動(dòng)畫、聲母“y”和“w”發(fā)音示例音頻

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、拼音卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生練習(xí)冊(cè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于聲母“y”和“w”的預(yù)習(xí)資料，包括發(fā)音方法和書寫規(guī)則的PPT。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“聲母‘y’和‘w’的發(fā)音與哪些聲母相似？它們?cè)诎l(fā)音上有什么不同？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解聲母“y”和“w”的發(fā)音要領(lǐng)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放聲母“y”和“w”的發(fā)音視頻，引出新課內(nèi)容。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“y”和“w”的發(fā)音方法和書寫規(guī)則，舉例說(shuō)明。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行聲母“y”和“w”的拼讀練習(xí)，互相糾正發(fā)音。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保理解無(wú)誤。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與拼讀練習(xí)，互相幫助糾正發(fā)音。

-提問(wèn)與討論：對(duì)于發(fā)音難點(diǎn)或書寫疑惑，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握發(fā)音和書寫規(guī)則。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)拼讀練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與聲母“y”和“w”相關(guān)的拼讀和書寫練習(xí)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)視頻和音頻資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固發(fā)音。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的發(fā)音和書寫進(jìn)行反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)聲母“y”和“w”的理解和應(yīng)用。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.發(fā)音準(zhǔn)確性提高：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握聲母“y”和“w”的發(fā)音方法，區(qū)分與其他聲母的不同。在課后練習(xí)中，學(xué)生能夠正確拼讀包含“y”和“w”的詞語(yǔ)，如“一”（yī）、“魚”（yú）、“我”（wǒ）、“屋”（wū）等，發(fā)音清晰、準(zhǔn)確。

2.書寫能力加強(qiáng)：學(xué)生在掌握“y”和“w”的正確書寫順序和結(jié)構(gòu)后，能夠在練習(xí)冊(cè)上規(guī)范書寫，書寫速度快且字形美觀。在書寫測(cè)試中，學(xué)生的書寫錯(cuò)誤率明顯降低，書寫態(tài)度認(rèn)真，字跡工整。

3.拼讀能力提升：通過(guò)課堂上的拼讀練習(xí)，學(xué)生能夠熟練地將聲母“y”和“w”與韻母拼讀，形成完整的音節(jié)。在課后自主練習(xí)中，學(xué)生能夠自主拼讀新詞匯，如“云”（yún）、“無(wú)”（wú）等，提高了語(yǔ)言感知力和拼讀能力。

4.語(yǔ)言運(yùn)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在掌握“y”和“w”的發(fā)音和書寫后，能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用于日常對(duì)話和閱讀中。在口語(yǔ)練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的拼音知識(shí)正確發(fā)音，提高了溝通表達(dá)能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠自主查找資料，記錄重點(diǎn)；在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠主動(dòng)查找相關(guān)資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等方式，積極參與課堂活動(dòng)，與同伴合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，勇于提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇心，對(duì)未知知識(shí)充滿探索欲。

8.學(xué)習(xí)策略形成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸掌握了一套適合自己的學(xué)習(xí)策略。他們能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和總結(jié)反思，提高了學(xué)習(xí)效率。

9.文化理解加深：通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深的理解。他們了解到漢語(yǔ)拼音是中華文化的重要組成部分，是漢字學(xué)習(xí)的基石，從而增強(qiáng)了文化自信。

10.綜合素養(yǎng)提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了漢語(yǔ)拼音的知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、語(yǔ)言運(yùn)用等多方面的能力。這些能力的提升，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課《第三單元·漢語(yǔ)拼音9yw》的教學(xué)中，我深感教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相輔相成的，每一個(gè)細(xì)節(jié)都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)多媒體播放聲母“y”和“w”的發(fā)音視頻，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于直觀的教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，這也使得他們?cè)谡n堂上的注意力更加集中。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，參與度不高。未來(lái)，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中加入更多激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與。

在策略上，我設(shè)計(jì)了一些拼讀練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握聲母“y”和“w”的發(fā)音。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性有了顯著提高。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，這種快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏可能讓他們感到跟不上。因此，我計(jì)劃在課后對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)管理方面，我通過(guò)微信班級(jí)群及時(shí)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況。這樣的做法提高了學(xué)生的責(zé)任感，但也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生可能因?yàn)榧彝ピ蚧蚱渌蛩?，無(wú)法按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。對(duì)此，我計(jì)劃與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)解決問(wèn)題。

在教學(xué)效果上，我看到了學(xué)生的顯著進(jìn)步。他們不僅能夠準(zhǔn)確發(fā)音，還能在書寫上做到規(guī)范、工整。此外，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面也有了提升，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的拼音知識(shí)應(yīng)用到日常對(duì)話和閱讀中。這讓我深感欣慰，同時(shí)也堅(jiān)定了我在教學(xué)方法上的信心。

然而，我也注意到，在教學(xué)過(guò)程中，我可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

-強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)，確保每一位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-加入更多激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的參與度和自信心。

-與家長(zhǎng)保持緊密溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課《第三單元·漢語(yǔ)拼音9yw》的內(nèi)容邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①聲母“y”和“w”的發(fā)音方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：聲母“y”為半元音，發(fā)音時(shí)舌面前部抬起，與硬腭前部接觸，聲帶振動(dòng)；“w”為雙唇音，發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后突然分開(kāi)，聲帶振動(dòng)。

-重點(diǎn)詞：半元音、雙唇音、硬腭、舌面前部。

②聲母“y”和“w”的書寫規(guī)則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：聲母“y”的書寫順序是從上