14《刷子李》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

14《刷子李》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《刷子李》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力，提高學(xué)生對(duì)成語故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版教材的特點(diǎn)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事，理解成語含義，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中提取關(guān)鍵信息、分析人物形象的能力，為學(xué)生的語文素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《刷子李》，學(xué)生能夠理解成語故事的寓意，掌握成語的正確運(yùn)用，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫分析人物性格的能力，提升邏輯思維和推理能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解成語背后的文化故事，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文本的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了成語的基本概念和部分成語故事。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解，例如對(duì)《三國演義》、《西游記》等經(jīng)典故事有所接觸。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)成語故事充滿好奇，興趣濃厚，喜歡聽故事。

-學(xué)生具備一定的分析能力和歸納總結(jié)能力，能夠從故事中提煉關(guān)鍵信息。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生對(duì)成語故事的背景知識(shí)缺乏了解，可能影響對(duì)文本的深入理解。

-學(xué)生在分析人物性格、理解成語寓意時(shí)，可能會(huì)遇到困難。

-部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯不夠嚴(yán)密的情況。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書《刷子李》相關(guān)章節(jié)

-成語故事輔助資料

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課堂互動(dòng)小程序或平臺(tái)

-成語卡片

-黑板和粉筆

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-教師備課資料（包括教案和PPT）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)以一個(gè)有趣的成語謎語吸引學(xué)生注意力。

-簡(jiǎn)要介紹《刷子李》的背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心。

-提問學(xué)生對(duì)成語故事的了解，引導(dǎo)學(xué)生分享已知知識(shí)。

2.講授新知（20分鐘）

-通過多媒體展示《刷子李》的故事內(nèi)容。

-分析故事中刷子李的人物形象，討論其性格特點(diǎn)和故事寓意。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵詞匯和成語，解釋其含義和用法。

-通過問答和小組討論，深入探討故事中的文化元素和道德教育意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)成語卡片，讓學(xué)生找出故事中使用到的成語。

-讓學(xué)生嘗試用所學(xué)成語造句，鞏固成語的正確運(yùn)用。

-小組內(nèi)討論，分享對(duì)成語寓意的理解和感受。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語故事的重要性和趣味性。

-回顧學(xué)生分享的成語造句和討論成果。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用成語的能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀其他成語故事，并選擇一個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述。

-要求學(xué)生用所學(xué)成語寫一篇短文，主題不限，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

-提醒學(xué)生完成課后作業(yè)，并預(yù)告下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《刷子李》這一課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠理解并正確使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語，如“揮毫潑墨”、“畫龍點(diǎn)睛”等，并在口語和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用。他們?cè)谡n堂討論和作業(yè)中展現(xiàn)出較好的語言組織能力和表達(dá)能力。

2.閱讀理解加強(qiáng)：學(xué)生對(duì)成語故事的閱讀理解能力得到提升，能夠把握故事的主線，理解故事中的角色性格和寓意。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，分析人物形象，理解成語背后的文化內(nèi)涵。

3.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析《刷子李》的故事過程中，鍛煉了邏輯思維和推理能力。他們能夠通過故事細(xì)節(jié)推斷人物性格，理解成語的象征意義，并能夠?qū)⑦@種思維方式應(yīng)用到其他文本的閱讀中。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)成語故事的興趣和文化自信。他們能夠認(rèn)識(shí)到成語是中華民族語言的瑰寶，是傳承文化的重要載體。

5.創(chuàng)造力激發(fā)：學(xué)生在用成語造句和撰寫短文的過程中，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力。他們能夠?qū)⒊烧Z靈活融入自己的創(chuàng)作中，形成有趣、有意義的句子和文章。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在學(xué)習(xí)《刷子李》的過程中，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了主動(dòng)查找資料，積極參與課堂討論，按時(shí)完成作業(yè)，提高了學(xué)習(xí)的自主性和效率。

7.道德情操培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《刷子李》的故事，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到誠實(shí)守信、勤奮努力等傳統(tǒng)美德的重要性。他們?cè)诠适轮姓业搅说赖掳駱?，并在日常生活中嘗試踐行這些美德。

8.交流與合作能力提高：在小組討論和課堂分享中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，表達(dá)自己觀點(diǎn)，并在合作中解決問題。他們的交流和合作能力得到了提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-重點(diǎn)詞：成語“刷子李”的含義及其在故事中的作用

-重點(diǎn)句：故事中描述刷子李技藝的精彩句子

②人物形象分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：刷子李的性格特點(diǎn)、行為舉止及其寓意

-重點(diǎn)詞：與刷子李性格特點(diǎn)相關(guān)的成語和形容詞

-重點(diǎn)句：直接描寫刷子李性格和行為的句子

③成語寓意和文化背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：成語“畫龍點(diǎn)睛”、“揮毫潑墨”等在故事中的運(yùn)用和含義

-重點(diǎn)詞：成語及其對(duì)應(yīng)的解釋

-重點(diǎn)句：成語在故事中的具體語境和體現(xiàn)的深層文化意義教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《刷子李》這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求讓課程內(nèi)容既有趣味性又具有教育意義。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過成語謎語激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于謎語的難度把握不夠，未來我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整謎語的難度。在講授新知環(huán)節(jié)，多媒體的運(yùn)用使得故事展示更加生動(dòng)，但我也發(fā)現(xiàn)，過分依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此，我需要在課堂管理上做出調(diào)整，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谡n程內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用成語造句，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際中。但從學(xué)生的反饋來看，部分學(xué)生在造句時(shí)仍然存在困難，這說明我在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用成語方面還需要加強(qiáng)。另外，在課堂小結(jié)時(shí)，我意識(shí)到自己對(duì)課程內(nèi)容的總結(jié)可能過于快速，沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和吸收。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們不僅理解了《刷子李》的故事內(nèi)容，還能夠正確運(yùn)用所學(xué)成語。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力得到了提升，他們能夠更好地分析故事中的人物形象，并在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)成語故事的興趣明顯提高，他們更加積極地參與課堂活動(dòng)，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理上，我需要更加注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。在教學(xué)方法上，我需要更加靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)手段，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

針對(duì)存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措