Module5 （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module5（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Module5-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞Module5的內(nèi)容展開，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握新詞匯、句型和語(yǔ)法，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和跨文化交際意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用本模塊所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行情景對(duì)話，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和尊重中西方文化差異，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析和歸納，提高英語(yǔ)思維能力，解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我調(diào)控能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握本模塊的核心詞匯，如：動(dòng)物名稱、動(dòng)作描述等。

②學(xué)會(huì)使用本模塊的重點(diǎn)句型，如："Whatishe/shedoing?""He/Sheis..."。

③能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生對(duì)于一些生僻詞匯的記憶和發(fā)音，如：giraffe（長(zhǎng)頸鹿）、zebra（斑馬）等。

②對(duì)于動(dòng)詞進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用，如：區(qū)分"isdoing"和"does"的用法。

③在對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，以及根據(jù)上下文推測(cè)意思的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Module5內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻以及音頻資料，以便于學(xué)生更直觀地理解詞匯和句型。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)資源。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如卡片、便簽紙等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我拿出一張動(dòng)物圖片，問(wèn)學(xué)生：“Whoisthis?Whatisitdoing?”

-學(xué)生們觀察圖片并回答。

-我引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutwhatanimalsaredoing.”

2.課文主旨內(nèi)容探究

-我展示Module5的課文標(biāo)題，讓學(xué)生們預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。

-學(xué)生們分享他們的想法。

-我打開課文，讓學(xué)生們邊聽邊跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3.詞匯教學(xué)

-我指著課文中的圖片，逐一介紹核心詞匯，如：giraffe,zebra,swimming,running等。

-學(xué)生們跟讀并模仿發(fā)音。

-我設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，如快速記憶游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑徐柟淘~匯。

4.句型教學(xué)

-我通過(guò)課文中的人物對(duì)話，引入本節(jié)課的重點(diǎn)句型：“Whatishe/shedoing?He/Sheis...”

-我讓學(xué)生們分組練習(xí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)，另一個(gè)學(xué)生回答。

-學(xué)生們輪流練習(xí)，我在旁邊指導(dǎo)并糾正發(fā)音。

5.課文理解

-我提問(wèn)：“Whataretheanimalsdoinginthestory?”

-學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容回答。

-我進(jìn)一步提問(wèn)，讓學(xué)生們描述每個(gè)動(dòng)物正在做什么，并使用本節(jié)課的句型。

6.情景對(duì)話

-我設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，例如：“It'sasunnydayatthezoo.Whataretheanimalsdoing?”

-學(xué)生們分成小組，使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行情景對(duì)話。

-我在旁邊監(jiān)聽，提供必要的幫助和反饋。

7.互動(dòng)游戲

-我組織一個(gè)“猜猜我在做什么？”的游戲，讓學(xué)生們用動(dòng)作表達(dá)他們正在做的事情，其他學(xué)生猜測(cè)。

-學(xué)生們輪流進(jìn)行，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

8.寫作練習(xí)

-我讓學(xué)生們寫下他們喜歡的動(dòng)物正在做什么，并使用本節(jié)課的句型。

-學(xué)生們分享他們的寫作，我在旁邊提供反饋和建議。

一、導(dǎo)入新課

-我拿出一張長(zhǎng)頸鹿圖片，問(wèn)：“Doesanyoneknowwhatthisanimaliscalled?”

-學(xué)生們回答：“Giraffe!”

-我接著問(wèn)：“Canyouguesswhatthegiraffeisdoinginourstorytoday?”

-學(xué)生們思考和猜測(cè)。

二、課文主旨內(nèi)容探究

-我展示課文標(biāo)題：“Module5:WhatAreTheyDoing?”

-學(xué)生們預(yù)測(cè)：“Ithinkit'saboutanimalsdoingdifferentthings.”

三、詞匯教學(xué)

-我指著課文中的長(zhǎng)頸鹿圖片，說(shuō)：“Thisisagiraffe.It'stallandhasalongneck.”

-學(xué)生們跟讀：“Giraffe!”

-我繼續(xù)介紹其他詞匯，如：zebra,swimming,running等，學(xué)生們跟讀并模仿。

四、句型教學(xué)

-我展示課文中的對(duì)話：“A:Whatisthegiraffedoing?B:It'seatingleaves.”

-學(xué)生們分組練習(xí)，一個(gè)學(xué)生扮演A，另一個(gè)學(xué)生扮演B。

-我在旁邊指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

五、課文理解

-我問(wèn)：“Cananyonetellmewhattheelephantisdoinginthestory?”

-學(xué)生們回答：“It'splayinginthewater!”

-我繼續(xù)提問(wèn)，讓學(xué)生們描述每個(gè)動(dòng)物正在做什么。

六、情景對(duì)話

-我設(shè)置場(chǎng)景：“Imagineyouareatthezoo.Youseeamonkey.Whatdoyousay?”

-學(xué)生們分組，一個(gè)學(xué)生扮演游客，另一個(gè)學(xué)生扮演動(dòng)物園講解員。

-學(xué)生們使用句型進(jìn)行對(duì)話，如：“A:Whatisthemonkeydoing?B:It'sclimbingthetree.”

七、互動(dòng)游戲

-我說(shuō)：“I'mgoingtoactlikeananimal.YouguesswhatIamandwhatI'mdoing.”

-我模仿一只鳥飛的動(dòng)作，學(xué)生們猜測(cè)：“You'reabird!You'reflying!”

-學(xué)生們輪流模仿動(dòng)物的動(dòng)作，其他學(xué)生猜測(cè)。

八、寫作練習(xí)

-我說(shuō)：“Writeaboutyourfavoriteanimal.Tellwhatitisdoingusingoursentencepattern.”

-學(xué)生們開始寫作，我在旁邊提供幫助，如拼寫或語(yǔ)法建議。

-學(xué)生們分享他們的寫作，我給予正面反饋和鼓勵(lì)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-動(dòng)物名稱：giraffe（長(zhǎng)頸鹿）、zebra（斑馬）、elephant（大象）、monkey（猴子）

-動(dòng)作描述：eating（吃）、swimming（游泳）、running（跑步）、climbing（爬）

2.句型

-提問(wèn)句：“Whatishe/shedoing?”

-回答句：“He/Sheis...(動(dòng)詞ing形式)”

3.語(yǔ)法

-動(dòng)詞進(jìn)行時(shí)態(tài)：使用動(dòng)詞ing形式表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。

4.課文內(nèi)容

-故事背景：在動(dòng)物園，孩子們觀察不同的動(dòng)物正在做什么。

-故事情節(jié)：孩子們分別描述了長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象和猴子正在做什么。

5.文化意識(shí)

-動(dòng)物的習(xí)性：了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性和行為特點(diǎn)。

-跨文化交際：在描述動(dòng)物行為時(shí)，學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

6.思維品質(zhì)

-觀察與描述：培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物行為的能力，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

-分析與歸納：通過(guò)觀察和描述，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納動(dòng)物行為的能力。

7.學(xué)習(xí)能力

-自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，掌握新詞匯和句型。

-合作學(xué)習(xí)：在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，共同完成任務(wù)。

8.課堂活動(dòng)

-互動(dòng)游戲：通過(guò)“猜猜我在做什么？”等游戲，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-情景對(duì)話：設(shè)計(jì)動(dòng)物園場(chǎng)景，讓學(xué)生們使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行真實(shí)情境下的交流。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生們寫下他們喜歡的動(dòng)物正在做什么，鞏固所學(xué)知識(shí)。

9.教學(xué)評(píng)價(jià)

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)步。

-學(xué)習(xí)成果：檢查學(xué)生在詞匯、句型、語(yǔ)法等方面的掌握情況，以及他們的實(shí)際運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容理解

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：掌握課文描述的動(dòng)物行為及相應(yīng)的動(dòng)詞進(jìn)行時(shí)態(tài)。

②重點(diǎn)詞匯：giraffe（長(zhǎng)頸鹿）、zebra（斑馬）、elephant（大象）、monkey（猴子）、eating（吃）、swimming（游泳）、running（跑步）、climbing（爬）。

③重點(diǎn)句型：使用“Whatishe/shedoing?”來(lái)詢問(wèn)某個(gè)動(dòng)物正在做什么，以及使用“He/Sheis...(動(dòng)詞ing形式)”來(lái)回答。

2.語(yǔ)法應(yīng)用

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解和運(yùn)用動(dòng)詞進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

②重點(diǎn)詞匯：與動(dòng)詞進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的動(dòng)詞ing形式。

③重點(diǎn)句型：構(gòu)建進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，如：“Thegiraffeiseatingleaves.”

3.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)互動(dòng)游戲和情景對(duì)話練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

②重點(diǎn)詞匯：課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱和動(dòng)作描述詞匯。

③重點(diǎn)句型：在互動(dòng)游戲和情景對(duì)話中運(yùn)用“Whatishe/shedoing?”和“He/Sheis...(動(dòng)詞ing形式)”進(jìn)行交流。

4.寫作能力培養(yǎng)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用于寫作，描述動(dòng)物的行為。

②重點(diǎn)詞匯：描述動(dòng)物行為的動(dòng)詞ing形式詞匯。

③重點(diǎn)句型：在寫作中使用“Whatishe/shedoing?”句型來(lái)描述動(dòng)物正在進(jìn)行的動(dòng)作。

5.文化意識(shí)和思維品質(zhì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：了解不同動(dòng)物的行為特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察和描述能力。

②重點(diǎn)詞匯：與動(dòng)物行為相關(guān)的詞匯。

③重點(diǎn)句型：通過(guò)描述動(dòng)物行為，練習(xí)使用英語(yǔ)進(jìn)行觀察和交流的句型。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在詞匯教學(xué)中，我嘗試使用了實(shí)物圖片和動(dòng)作模仿，這樣的互動(dòng)方式能夠更直觀地幫助學(xué)生記憶詞匯，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)“動(dòng)物行為角色扮演”的活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)模仿動(dòng)物的行為來(lái)練習(xí)進(jìn)行時(shí)態(tài)，這個(gè)活動(dòng)增加了課堂的趣味性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于英語(yǔ)表達(dá)的自信心不足。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴課本，沒有充分運(yùn)用多媒體資源，導(dǎo)致課堂互動(dòng)性有待提高。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于注重結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽略了過(guò)程評(píng)價(jià)，這可能不利于學(xué)生長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問(wèn)