《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元《表內(nèi)乘法》中的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算》。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算方法。

2.學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的估算方法。

3.通過練習(xí)題鞏固口算和估算技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容涵蓋了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算法則，以及在實(shí)際情境中運(yùn)用口算和估算解決問題的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感與運(yùn)算能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的數(shù)的感知，通過口算和估算發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算技能，提高其準(zhǔn)確、迅速計(jì)算的能力。

2.邏輯思維與創(chuàng)新意識(shí)：通過解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用乘法口算和估算的思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和問題解決能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新性的解題策略。

3.應(yīng)用與實(shí)踐：讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，將兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算和估算方法應(yīng)用于購(gòu)物、測(cè)量等實(shí)際情境，培養(yǎng)實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

4.自主學(xué)習(xí)與合作交流：鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中交流計(jì)算方法和心得，培養(yǎng)自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠熟練地進(jìn)行一位數(shù)乘以一位數(shù)和兩位數(shù)的口算。此外，學(xué)生對(duì)兩位數(shù)的加法和減法也有了一定的理解和運(yùn)算能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇心，樂于接受挑戰(zhàn)，但可能對(duì)較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題感到畏懼。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在差異，有的喜歡通過直觀操作來理解概念，有的則偏好通過邏輯推理來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算中，學(xué)生可能會(huì)在進(jìn)位和交叉相乘的步驟上遇到困難。估算部分，學(xué)生可能難以把握估算的精度和速度的平衡，以及如何選擇合適的估算方法來簡(jiǎn)化計(jì)算過程。此外，將口算和估算方法應(yīng)用于實(shí)際問題中，學(xué)生可能需要更多的練習(xí)來提升解題技巧。教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、個(gè)體輔導(dǎo)、互動(dòng)式教學(xué)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的表內(nèi)乘法，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容——兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算和估算。請(qǐng)大家先回顧一下，我們之前學(xué)過的乘法有哪些？

二、探究新知

1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算方法

（1）首先，請(qǐng)大家打開課本第26頁，我們來看例1。這里有一個(gè)小兔子，它要買12個(gè)胡蘿卜，每個(gè)胡蘿卜3元，一共需要多少錢呢？

（2）那我們?cè)趺从?jì)算呢？請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，和我一起來嘗試口算12乘以3。我們可以先算10乘以3等于30，再算2乘以3等于6，然后把這兩個(gè)結(jié)果相加，就是36。這就是兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。

（3）接下來，我們?cè)賮砜蠢?，這里有一個(gè)更大的問題，18乘以12等于多少呢？請(qǐng)大家再拿出一張紙，我們一起來探究一下。

（4）我們可以把18分解成10和8，先算10乘以12等于120，再算8乘以12等于96，最后把這兩個(gè)結(jié)果相加，就是216。這就是兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算方法。

2.學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的估算方法

（1）估算在日常生活中非常有用，它能幫助我們快速得到一個(gè)大概的結(jié)果?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看例3，這里有一個(gè)小貓，它要買24個(gè)魚骨頭，每個(gè)魚骨頭5元，我們能不能快速估算一下總共需要多少錢？

（2）我們可以把24看作20，把5看作5，那么20乘以5就是100。這就是兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的估算方法。

（3）當(dāng)然，估算的結(jié)果只是一個(gè)大概的數(shù)值，有時(shí)候我們還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)。請(qǐng)大家再來看例4，這里有一個(gè)更大的數(shù)，27乘以15，我們?cè)趺垂浪隳兀?/p>

（4）我們可以把27看作30，把15看作20，那么30乘以20就是600。但這里我們發(fā)現(xiàn)，估算的結(jié)果比實(shí)際的結(jié)果要大，所以我們可以適當(dāng)減小一些，把27看作25，把15看作10，那么25乘以10就是250。這樣，我們的估算結(jié)果就更加接近實(shí)際結(jié)果了。

三、鞏固練習(xí)

1.現(xiàn)在我們來做一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，完成下面的題目：

-23乘以14等于多少？

-35乘以17等于多少？

-估算一下，48乘以29大約等于多少？

（1）同學(xué)們，你們算出來了嗎？請(qǐng)把你們的答案告訴旁邊的小伙伴，然后我們一起來看一下正確答案。

（2）對(duì)于估算的部分，我們也可以互相討論一下，看看誰的估算結(jié)果更接近實(shí)際值。

四、實(shí)際應(yīng)用

1.現(xiàn)在，我們來看一個(gè)實(shí)際問題。假設(shè)你們班級(jí)要組織一次郊游，需要購(gòu)買一些飲料，每個(gè)同學(xué)需要2瓶水，每瓶水3元，我們班有40個(gè)同學(xué)，一共需要多少錢呢？

（1）請(qǐng)大家用我們今天學(xué)到的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算方法來計(jì)算一下。

（2）那么，如果我們只是想要估算一下大概需要多少錢，我們可以怎么估算呢？

（3）請(qǐng)大家分享一下你們的計(jì)算結(jié)果和估算結(jié)果，我們一起來看一下。

五、總結(jié)與反思

1.同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算和估算方法。在實(shí)際生活中，這兩種方法都非常實(shí)用。

2.口算能幫助我們準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果，而估算則能幫助我們快速得到一個(gè)大概的數(shù)值。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，希望大家能夠靈活運(yùn)用這兩種方法，解決實(shí)際問題。

3.現(xiàn)在，請(qǐng)大家回顧一下我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考一下，你們還有哪些地方需要加強(qiáng)練習(xí)和理解？

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)大家完成練習(xí)冊(cè)第12頁的練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算和估算方法。

2.下一節(jié)課，我們會(huì)學(xué)習(xí)如何用計(jì)算器進(jìn)行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算，希望大家提前準(zhǔn)備好計(jì)算器，做好準(zhǔn)備。

這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，希望同學(xué)們能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)，我們下節(jié)課再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中表現(xiàn)得相當(dāng)顯著，以下是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的具體描述：

1.掌握了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用分解法進(jìn)行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算。例如，在計(jì)算18乘以12時(shí)，學(xué)生能夠?qū)?8分解為10和8，先分別計(jì)算10乘以12和8乘以12，然后將結(jié)果相加得到216。這表明學(xué)生已經(jīng)能夠理解并運(yùn)用口算方法進(jìn)行計(jì)算。

2.學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的估算方法：學(xué)生在估算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)時(shí)，能夠根據(jù)四舍五入的原則，快速得到一個(gè)接近實(shí)際值的估算結(jié)果。例如，在估算27乘以15時(shí)，學(xué)生能夠?qū)?7約為30，將15約為20，從而估算出結(jié)果是600，然后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)。

3.能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的口算和估算方法：學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的口算和估算方法。例如，在計(jì)算班級(jí)郊游所需購(gòu)買水的總價(jià)時(shí)，學(xué)生能夠快速估算出所需的總金額，并在實(shí)際購(gòu)買時(shí)運(yùn)用口算方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

4.提升了邏輯思維能力和問題解決能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，不僅能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠進(jìn)行邏輯推理和問題分析。這有助于學(xué)生形成解決問題的思維模式，提高其邏輯思維能力。

5.增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還意識(shí)到了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到購(gòu)物、測(cè)量等實(shí)際情境中，從而增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

6.提高了自主學(xué)習(xí)與合作交流能力：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論和課堂互動(dòng)，不僅提高了自主學(xué)習(xí)能力，還學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)合作中交流思想和方法，提高了合作交流能力。

7.培養(yǎng)了數(shù)感和運(yùn)算能力：通過對(duì)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算和估算的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)感得到了提升，他們能夠更加敏銳地感知數(shù)的性質(zhì)和關(guān)系。同時(shí)，通過大量的計(jì)算練習(xí)，學(xué)生的運(yùn)算能力也得到了加強(qiáng)。

8.形成了積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們樂于接受挑戰(zhàn)，勇于嘗試新的計(jì)算方法，并在成功解決問題后感到成就感和滿足感。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算》這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我力求通過例題演示、學(xué)生自主練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算和估算方法。從學(xué)生的反饋來看，他們?cè)诳谒愫凸浪惴矫嫒〉昧艘欢ǖ倪M(jìn)步，但在某些方面仍存在不足，以下是我的反思和改進(jìn)措施：

1.反思活動(dòng)：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行口算時(shí)，對(duì)于進(jìn)位的處理還不夠熟練。例如，在計(jì)算18乘以12時(shí)，部分學(xué)生在計(jì)算十位數(shù)與十位數(shù)的乘積后，沒有正確處理進(jìn)位問題。

此外，在估算環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對(duì)四舍五入的原則掌握得不夠牢固，導(dǎo)致估算結(jié)果與實(shí)際值相差較大。

針對(duì)這些問題，我設(shè)計(jì)了一次課后反思活動(dòng)。在下次上課時(shí)，我將邀請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是口算和估算的方法，并讓他們分享在課后練習(xí)中遇到的困難和問題。

2.改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)口算練習(xí)：為了提高學(xué)生對(duì)進(jìn)位的處理能力，我計(jì)劃在課堂上安排更多的口算練習(xí)，特別是針對(duì)進(jìn)位問題的練習(xí)。我將設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸熟悉進(jìn)位的處理方法。

（2）引入估算游戲：為了讓學(xué)生更好地掌握估算方法，我計(jì)劃引入一些估算游戲。例如，我可以設(shè)計(jì)一個(gè)“估算接力”的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)估算，提高他們對(duì)四舍五入原則的理解和運(yùn)用。

（3）強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用：在課堂上，我將更多地引入實(shí)際應(yīng)用的例子，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，運(yùn)用所學(xué)的口算和估算方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，還能夠增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生提問和交流：為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，我將鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極提問和交流。我將為學(xué)生提供