2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第9課 赤壁賦教案 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第9課赤壁賦教案新人教版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第9課《赤壁賦》教案，選自新人教版必修2。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.文學(xué)常識(shí)：介紹《赤壁賦》的作者蘇軾，以及該賦的背景和文學(xué)價(jià)值。

2.文本解讀：詳細(xì)解析《赤壁賦》的篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法、表現(xiàn)手法等，包括：

a.描述赤壁景物，分析其形象生動(dòng)之處；

b.闡述蘇軾與友人的對(duì)話，探討其對(duì)人生、哲理的思考；

c.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)賦文的韻律美和意境美。

3.主題探討：通過分析《赤壁賦》，探討蘇軾在文中表達(dá)的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。

4.應(yīng)用實(shí)踐：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意寫作和口語(yǔ)表達(dá)。

5.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承我國(guó)古代辭賦文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

本節(jié)課將緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代辭賦文化的理解，培養(yǎng)文化傳承意識(shí)，提高文化素養(yǎng)。

2.提升學(xué)生文本解讀和分析能力，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用修辭手法和表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)意寫作，提高語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生從蘇軾的哲思中汲取人生智慧，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)思辨能力。

5.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高問題解決能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)。以下是對(duì)學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生已掌握基本的文言文閱讀技巧，能理解《赤壁賦》中的字詞、句式和篇章結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)史有一定了解，但可能對(duì)蘇軾及其作品的認(rèn)識(shí)有限，需要在本節(jié)課中加強(qiáng)。

-學(xué)生對(duì)修辭手法和表現(xiàn)手法有初步的認(rèn)識(shí)，但具體到《赤壁賦》中的運(yùn)用，還需進(jìn)一步引導(dǎo)和拓展。

2.能力層面：

-學(xué)生具備一定的文本解讀和分析能力，但深度和廣度有待提高，尤其是在探討文學(xué)作品的主題和哲理方面。

-學(xué)生的創(chuàng)意寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力尚可，但在運(yùn)用修辭手法和表現(xiàn)手法方面，部分學(xué)生可能存在困難。

-學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究精神和問題解決能力，但仍需培養(yǎng)批判性思維和總結(jié)反思的習(xí)慣。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生對(duì)古代文化有一定興趣，但部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)意識(shí)較弱，需要激發(fā)和引導(dǎo)。

-學(xué)生的審美鑒賞能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力感知不足，需在本節(jié)課中加強(qiáng)培養(yǎng)。

-學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀逐漸形成，但部分學(xué)生可能對(duì)蘇軾在《赤壁賦》中所表達(dá)的思想內(nèi)涵理解不深，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生發(fā)言主動(dòng)性不足，需鼓勵(lì)他們積極參與討論。

-學(xué)生在課后作業(yè)和復(fù)習(xí)方面存在一定程度的依賴心理，需要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自律意識(shí)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中，溝通與協(xié)作能力有待提高，需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見。教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情分析，采用以下教學(xué)方法和策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師以清晰、生動(dòng)的語(yǔ)言解讀《赤壁賦》的篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討蘇軾在《赤壁賦》中表達(dá)的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究：選取《赤壁賦》中的經(jīng)典片段，分析其藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文本解讀和分析能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，每組負(fù)責(zé)研究《赤壁賦》的一個(gè)方面，如作者背景、文本解讀、主題探討等，最后進(jìn)行成果展示和交流。

2.教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生扮演蘇軾和友人的角色，演繹《赤壁賦》中的對(duì)話場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作實(shí)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用《赤壁賦》中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“赤壁知識(shí)問答”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《赤壁賦》的文本、圖片和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放與《赤壁賦》相關(guān)的歷史背景、蘇軾介紹等視頻資料，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料和交流平臺(tái)。

（4）實(shí)物展示：展示與《赤壁賦》相關(guān)的文物、古籍等實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前、課中和課后三個(gè)階段，共計(jì)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）預(yù)習(xí)任務(wù)：布置學(xué)生預(yù)習(xí)《赤壁賦》課文，了解蘇軾及其創(chuàng)作背景，初步閱讀文本，標(biāo)注疑惑之處。

（2）資源準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備PPT、視頻、實(shí)物等教學(xué)資源，確保課堂使用。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)《赤壁賦》的興趣。

（2）文本解讀（10分鐘）

a.教師簡(jiǎn)要介紹蘇軾及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感態(tài)度。

b.學(xué)生分角色朗讀《赤壁賦》，體會(huì)賦文的韻律美。

c.教師講解《赤壁賦》的篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法和表現(xiàn)手法，分析重難點(diǎn)。

d.學(xué)生針對(duì)文本中的疑惑之處進(jìn)行提問，教師解答。

（3）主題探討（10分鐘）

a.學(xué)生分組討論《赤壁賦》中的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。

b.各組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（4）應(yīng)用實(shí)踐（10分鐘）

a.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，嘗試運(yùn)用《赤壁賦》中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

b.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師給予指導(dǎo)和建議。

（5）文化傳承（5分鐘）

a.教師展示與《赤壁賦》相關(guān)的文物、古籍等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承古代辭賦文化。

b.學(xué)生分享對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和感悟。

3.課后鞏固與拓展（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：安排學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀蘇軾的其他作品，深入了解其文學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

（3）反思與總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者背景

-蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、政治家、思想家。

-創(chuàng)作背景：蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶為黃州團(tuán)練副使，期間創(chuàng)作了《赤壁賦》。

2.文本解讀

-篇章結(jié)構(gòu)：《赤壁賦》分為前后兩部分，前半部分描繪赤壁景物，后半部分闡述人生哲理。

-修辭手法：比喻、擬人、對(duì)偶、排比等，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。

-表現(xiàn)手法：寫景與抒情相結(jié)合，如描繪赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)、蘇軾與友人的對(duì)話等。

3.主題探討

-人生觀：蘇軾在《赤壁賦》中表達(dá)了對(duì)人生短暫、世事無常的感慨，以及對(duì)逍遙人生的向往。

-價(jià)值觀：強(qiáng)調(diào)道德品質(zhì)、人格尊嚴(yán)、真誠(chéng)友誼等價(jià)值觀。

-審美觀：以自然為審美對(duì)象，追求自然、真實(shí)、和諧之美。

4.文化傳承

-辭賦文化：《赤壁賦》是古代辭賦的代表作之一，展現(xiàn)了辭賦的藝術(shù)魅力。

-傳統(tǒng)美德：忠誠(chéng)、誠(chéng)信、擔(dān)當(dāng)?shù)葌鹘y(tǒng)美德在蘇軾及其作品中得以體現(xiàn)。

5.創(chuàng)意寫作

-運(yùn)用修辭手法和表現(xiàn)手法，嘗試創(chuàng)作富有詩(shī)意和哲理的短文。

-借鑒《赤壁賦》的寫作特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。

6.口語(yǔ)表達(dá)

-學(xué)會(huì)朗讀《赤壁賦》，體會(huì)賦文的韻律美。

-通過課堂討論、分享，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

7.文學(xué)素養(yǎng)

-提升對(duì)古代辭賦文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

-關(guān)注人生、哲學(xué)、道德等主題，提高人文素養(yǎng)。

8.合作學(xué)習(xí)

-學(xué)會(huì)與他人合作，共同探討問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-在合作學(xué)習(xí)中，相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的綜合素質(zhì)。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了《赤壁賦》的作者背景、文本解讀、主題探討、文化傳承、創(chuàng)意寫作、口語(yǔ)表達(dá)、文學(xué)素養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-教師通過課堂提問、觀察學(xué)生的參與度和討論情況，了解學(xué)生對(duì)《赤壁賦》知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-教師關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)意寫作和口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新能力。

-教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中，觀察學(xué)生的協(xié)作能力和批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表見解。

-教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)學(xué)生的疑惑和困難給予個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予正面反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括文本解讀的深度、創(chuàng)意寫作的技巧和課后練習(xí)的正確性。

-教師針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和提升空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，克服不足。

-教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-教師定期組織作業(yè)展示和交流，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)心得，提高作業(yè)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①蘇軾與《赤壁賦》

②篇章結(jié)構(gòu)：前半部分描繪赤壁景物，后半部分闡述人生哲理

③修辭手法與表現(xiàn)手法：比喻、擬人、對(duì)偶、排比等

2.關(guān)鍵詞：

①赤壁

②蘇軾

③辭賦

④人生觀

⑤審美觀

3.重點(diǎn)句子：

①大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

②逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。

③人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

板書設(shè)計(jì)：

1.采用思維導(dǎo)圖的形式，將《赤壁賦》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子進(jìn)行清晰、簡(jiǎn)潔的展示。

2.在中心位置寫上“赤壁賦”，周圍分別延伸出“蘇軾”、“篇章結(jié)構(gòu)”、“修辭手法與表現(xiàn)手法”等分支。

3.每個(gè)分支上用不同顏色的粉筆標(biāo)注關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)別和記憶。

4.在板書的設(shè)計(jì)中融入藝術(shù)元素，如使用圖文并茂的形式，將蘇軾頭像、赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)等圖案與文字相結(jié)合，增強(qiáng)趣味性。

5.板書布局合理，層次分明，讓學(xué)生在視覺上能夠直觀地理解《赤壁賦》的知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思在完成《赤壁賦》這一課的教學(xué)后，我深感收獲頗豐。通過課堂提問和觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蘇軾及其作品的了解有所加深，對(duì)《赤壁賦》的篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法和表現(xiàn)手法也有了較好的把握。特別是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，對(duì)蘇軾在文中表達(dá)的人生觀、價(jià)值觀和審美觀進(jìn)行了深入的探討，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在創(chuàng)意寫作和口語(yǔ)表達(dá)方面還存在一定的困難，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。此外，在小組合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生之間的溝通與協(xié)作能力還有待提高，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)。

針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會(huì)加大對(duì)創(chuàng)意寫作和口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練力度，通過更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高。其次，我會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生溝通與協(xié)作能力的培養(yǎng)，通過組織更多的合作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見。課后作業(yè)1.文本解讀：請(qǐng)結(jié)合《赤壁賦》的篇章結(jié)構(gòu)，分析蘇軾是如何通過景物描繪和人物對(duì)話來表達(dá)自己的思想感情的。

2.主題探討：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)蘇軾在《赤壁賦》中所表達(dá)的人生觀、價(jià)值觀和審美觀的理解，并舉例說明。

3.創(chuàng)意寫作：請(qǐng)以《赤壁賦》為靈感，創(chuàng)作一篇短文，嘗試運(yùn)用賦文的修辭手法和表現(xiàn)手法，題目自擬。

4.口語(yǔ)表達(dá)：請(qǐng)準(zhǔn)備一段關(guān)于《赤壁賦》的口語(yǔ)表達(dá)，分享你對(duì)文中某一段落或句子的理解和感受。

5.文化傳承：請(qǐng)結(jié)合《赤壁賦》的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)古代辭賦文化的認(rèn)識(shí)，以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

1.文本解讀：

-課文《赤壁賦》中，蘇軾通過對(duì)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的描繪，反映了歷史的滄桑變遷，以及對(duì)英雄人物的緬懷。同時(shí)，通過與友人的對(duì)話，表達(dá)了對(duì)人生、歷史的深刻思考。

2.主題探討：

-蘇軾在《赤壁賦》中表達(dá)的人生觀，體現(xiàn)在對(duì)人生短暫、世事無常的感慨，以及對(duì)逍遙人生的向往。如“人生得意須盡歡，莫使金樽