2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 5 Lao She Teahouse Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera教案（新版）外研版

2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module5LaoSheTeahouseUnit1IwantedtoseetheBeijingOpera教案（新版）外研版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥?024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module5LaoSheTeahouseUnit1IwantedtoseetheBeijingOpera》教案（新版）外研版，主要講述了模塊五的第一單元，本單元以老舍的《茶館》為背景，通過(guò)閱讀理解的方式，讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

本單元的主要內(nèi)容包括：茶館的歷史、茶館的服務(wù)、茶館的客人以及茶館的文化。在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，了解茶館的歷史和服務(wù)，掌握相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，同時(shí)，通過(guò)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相符合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用本課的核心詞匯和句型，如"wantedtosee,""wasdisappointed,""hasahistoryof,"等，以及能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事情。

2.文化意識(shí)：通過(guò)閱讀關(guān)于老舍的《茶館》的文本，學(xué)生能夠了解中國(guó)的茶館文化，提高對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)閱讀理解活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的閱讀策略來(lái)理解文本，如預(yù)測(cè)、掃描、略讀等，同時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如一般過(guò)去時(shí)態(tài)，以及一定數(shù)量的詞匯。此外，學(xué)生應(yīng)該對(duì)中國(guó)的文化有一定的了解，因?yàn)檫@將有助于他們更好地理解與茶館相關(guān)的文化背景知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能集中在了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗上。在能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。至于學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生可能喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的可能喜歡通過(guò)聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些新的詞匯和短語(yǔ)，這就需要他們能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略來(lái)理解和記憶這些新知識(shí)。另外，在角色扮演的活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)感到害羞或緊張，這就需要教師給予他們足夠的鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服這些情緒，更好地參與到課堂活動(dòng)中。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀和計(jì)算機(jī)，以便展示文本和相關(guān)的圖片。

2.課程平臺(tái)：使用的課程教材，包括文本和相關(guān)的練習(xí)題。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料，如關(guān)于老舍和《茶館》的圖片和視頻，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：采用講解、閱讀理解、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)手段，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

在上課之初，教師可以通過(guò)展示一些關(guān)于老北京茶館的圖片，如老舍的《茶館》戲劇海報(bào)、老北京茶館的內(nèi)部裝修等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。然后，教師可以提問(wèn)：“你們對(duì)中國(guó)的茶館文化了解多少？”讓學(xué)生暢所欲言，分享他們對(duì)茶館的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，讓學(xué)生注意到的核心詞匯和短語(yǔ)，如"wantedtosee,""wasdisappointed,""hasahistoryof,"等。在閱讀過(guò)程中，教師可以停下來(lái)講解一些生僻詞匯的含義，幫助學(xué)生更好地理解文本。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析文本內(nèi)容，了解茶館的歷史、服務(wù)、客人以及文化。例如，教師可以提問(wèn)：“老舍為什么想要去看京?。克诓桊^里遇到了哪些人？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生深入思考，提高他們的閱讀理解能力。

（3）教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)信息。例如，教師可以提問(wèn)：“茶館里的服務(wù)員是如何對(duì)待客人的？茶館里的客人都在做什么？”讓學(xué)生在文本中尋找答案，鍛煉他們的細(xì)節(jié)把握能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）角色扮演：教師將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)角色，如茶館老板、服務(wù)員、顧客等。學(xué)生需要根據(jù)文本內(nèi)容，編排一段對(duì)話，并表演出來(lái)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）小組討論：教師提出一個(gè)與茶館文化相關(guān)的話題，如“茶館在中國(guó)文化中的地位和作用”，讓學(xué)生展開(kāi)討論。學(xué)生需要結(jié)合文本內(nèi)容和自己對(duì)茶館文化的了解，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

（3）小組競(jìng)賽：教師設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于茶館文化的競(jìng)賽活動(dòng)，如茶館知識(shí)問(wèn)答、茶館文化常識(shí)等。學(xué)生需要組隊(duì)參加，通過(guò)競(jìng)賽的形式，檢驗(yàn)他們對(duì)茶館文化的掌握程度。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

教師提出三個(gè)討論話題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。

話題一：茶館在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

話題二：茶館里的客人都在做什么？他們之間的關(guān)系是怎樣的？

話題三：老舍為什么想要去看京??？他對(duì)京劇有什么看法？

學(xué)生需要結(jié)合文本內(nèi)容和自己對(duì)茶館文化的了解，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的討論，提高學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師可以提問(wèn)：“你們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)到了什么？對(duì)茶館文化有什么新的認(rèn)識(shí)？”讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。最后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

總用時(shí)：45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)老舍的作品集：老舍是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的重要作家，他的作品涵蓋了小說(shuō)、戲劇、散文等多種體裁。教師可以推薦學(xué)生閱讀老舍的其他作品，如《駱駝祥子》、《四世同堂》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解老舍的創(chuàng)作風(fēng)格和他所描繪的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

(2)《茶館》戲劇視頻：老舍的《茶館》是中國(guó)現(xiàn)代戲劇的經(jīng)典之作。教師可以為學(xué)生播放《茶館》的全劇視頻或選段，讓學(xué)生通過(guò)觀看戲劇表演，更加直觀地感受茶館文化的魅力。

(3)老北京茶館文化專題網(wǎng)站：教師可以推薦學(xué)生瀏覽一些介紹老北京茶館文化的專題網(wǎng)站，如“老北京茶館文化網(wǎng)”，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，全面了解茶館的歷史、文化和服務(wù)等內(nèi)容。

2.拓展建議

(1)學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀老舍的其他作品，通過(guò)對(duì)比不同作品的主題和風(fēng)格，加深對(duì)老舍創(chuàng)作的理解。

(2)在觀看《茶館》戲劇視頻后，學(xué)生可以撰寫(xiě)觀后感，表達(dá)對(duì)茶館文化看法和感受，提高自己的寫(xiě)作能力。

(3)學(xué)生可以結(jié)合課堂所學(xué)，自行設(shè)計(jì)一份關(guān)于茶館文化的調(diào)查問(wèn)卷，并向周?chē)娜诉M(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)茶館文化的認(rèn)識(shí)和看法。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和調(diào)查技巧。

(4)學(xué)生可以組織一次茶館文化主題的展覽活動(dòng)，通過(guò)展示自己對(duì)茶館文化的了解和研究成果，提高自己的表達(dá)能力和組織能力。

(5)學(xué)生可以參加一次茶館文化講座或?qū)嵺`活動(dòng)，如參觀老北京茶館或參加茶藝表演等，通過(guò)親身體驗(yàn)，更加深入地了解茶館文化的歷史和魅力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

(1)讓學(xué)生閱讀老舍的其他作品，如《駱駝祥子》或《四世同堂》，并撰寫(xiě)讀后感，字?jǐn)?shù)在300字左右。通過(guò)閱讀老舍的其他作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解老舍的創(chuàng)作風(fēng)格和他所描繪的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高他們的閱讀理解能力。

(2)設(shè)計(jì)一份關(guān)于茶館文化的調(diào)查問(wèn)卷，并向周?chē)娜诉M(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)茶館文化的認(rèn)識(shí)和看法。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以提高實(shí)踐能力和調(diào)查技巧。

(3)組織一次茶館文化主題的展覽活動(dòng)，通過(guò)展示自己對(duì)茶館文化的了解和研究成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力。

2.作業(yè)反饋

(1)教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的讀后感作業(yè)，并對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)給出具體的評(píng)價(jià)和建議。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的寫(xiě)作技巧、閱讀理解能力和對(duì)文本的深入分析。

(2)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的茶館文化調(diào)查問(wèn)卷作業(yè)批改中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)合理性、問(wèn)題的設(shè)置以及調(diào)查結(jié)果的分析。對(duì)于設(shè)計(jì)不合理或問(wèn)題設(shè)置不明確的情況，教師應(yīng)給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高實(shí)踐活動(dòng)的能力。

(3)對(duì)于學(xué)生組織的茶館文化主題展覽活動(dòng)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力，并給出具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

教師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)谧鳂I(yè)完成過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，并根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)方法和作業(yè)布置，以確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和想法，以培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①《茶館》文本內(nèi)容概括：

-老舍《茶館》

-人物：王利發(fā)、常四爺、李三等

-故事背景：老北京茶館

-情節(jié)：王利發(fā)想看京劇、茶館的服務(wù)、茶館的客人

②核心詞匯和短語(yǔ)：

-wantedtosee

-wasdisappointed

-hasahistoryof

-visited

-culture

③茶館文化小結(jié)：

-歷史：茶館的起源和發(fā)展

-服務(wù)：茶館的服務(wù)和禮儀

-客人：茶館的客人類(lèi)型和活動(dòng)

-文化：茶館在中國(guó)文化中的地位和作用

④茶館文化討論話題：

1.茶館在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用

2.茶館里的客人都在做什么？他們之間的關(guān)系是怎樣的？

3.老舍為什么想要去看京劇？他對(duì)京劇有什么看法？

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和喜好，設(shè)計(jì)不同風(fēng)格和形式的板書(shū)，使課堂更加生動(dòng)有趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過(guò)展示與茶館相關(guān)的圖片和視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)扮演茶館中的不同角色，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)文本的理解。

3.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行討論和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂上，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚓o張而不愿意積極參與，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和支持。

2.教學(xué)方法單一：課堂上過(guò)多的講解和閱讀可能使學(xué)生感到枯燥，需要引入更多互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)