高中歷史 第五單元 資本主義世界市場的形成和發(fā)展 第14課 新航路的開辟教案 北師大版必修2

高中歷史第五單元資本主義世界市場的形成和發(fā)展第14課新航路的開辟教案北師大版必修2主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版初中歷史八年級下冊第11課《三國鼎立》，主要內(nèi)容是講述東漢末年三國鼎立的局面。本節(jié)課教材包括兩個(gè)子目：曹操統(tǒng)一北方和三國鼎立局面的形成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握三國鼎立形成的過程和原因，以及這一時(shí)期的重要?dú)v史人物和事件。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用多媒體教學(xué)資源，以生動形象的語言和具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握三國鼎立的歷史背景、過程和影響。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析問題，提高學(xué)生的史證意識和歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史證意識和歷史思維能力，通過分析三國鼎立的過程和原因，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識解決問題。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史人物和事件，提高學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的尊重和理解，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：三國鼎立局面的形成過程和原因；曹操統(tǒng)一北方的經(jīng)過及影響。

解決辦法：通過多媒體展示相關(guān)歷史地圖和圖像，生動直觀地展示三國鼎立的地理形勢和軍事對抗，幫助學(xué)生理解形成過程。同時(shí)，運(yùn)用歷史資料和實(shí)例，分析曹操統(tǒng)一北方的經(jīng)過及其對后世的影響，引導(dǎo)學(xué)生深入理解重點(diǎn)內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)生對歷史事件的前因后果和發(fā)展脈絡(luò)的把握；對三國鼎立時(shí)期歷史人物和事件的綜合分析能力。

解決辦法：通過時(shí)間線和事態(tài)發(fā)展的線索，幫助學(xué)生梳理事件的前因后果，形成清晰的歷史脈絡(luò)。利用小組討論和問題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對歷史人物和事件進(jìn)行綜合分析，提高學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，如人教版初中歷史八年級下冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、歷史文獻(xiàn)等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.視頻資源：收集與三國鼎立時(shí)期相關(guān)的影視片段、紀(jì)錄片等視頻資源，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和人物形象。

4.歷史人物卡片：制作曹操、劉備、孫權(quán)等重要?dú)v史人物的介紹卡片，方便學(xué)生了解他們的生平和貢獻(xiàn)。

5.地圖和沙盤：準(zhǔn)備三國鼎立時(shí)期的地圖和沙盤模型，幫助學(xué)生直觀地理解地理形勢和軍事對抗。

6.小組討論任務(wù)單：設(shè)計(jì)小組討論的任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生針對特定問題進(jìn)行討論和分析，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

7.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，如模擬赤壁之戰(zhàn)的火攻實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

8.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動。

9.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過程中可以正常使用網(wǎng)絡(luò)資源，以便于查找相關(guān)信息和史料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

10.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，以便于改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材，了解三國鼎立的概念和歷史背景。

學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀教材，查找相關(guān)資料，初步了解三國鼎立的歷史背景和重要人物。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、資料查找

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動：利用多媒體展示三國鼎立的地圖和圖像，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂主題。

學(xué)生活動：觀察地圖和圖像，聽教師講解，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)方法：直觀導(dǎo)入法

教學(xué)手段：多媒體展示

作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂主題。

環(huán)節(jié)二：講解曹操統(tǒng)一北方

教師活動：利用多媒體展示曹操統(tǒng)一北方的經(jīng)過，講解相關(guān)歷史事件和人物。

學(xué)生活動：聽教師講解，觀看多媒體展示，理解曹操統(tǒng)一北方的經(jīng)過及其影響。

教學(xué)方法：講授法、多媒體展示

教學(xué)手段：多媒體展示、歷史資料

作用和目的：幫助學(xué)生掌握曹操統(tǒng)一北方的經(jīng)過及其影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)三國鼎立奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：分析三國鼎立局面形成的原因

教師活動：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論三國鼎立局面形成的原因。

學(xué)生活動：分組討論，分析三國鼎立局面形成的原因，提出自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法：分組討論法

教學(xué)手段：討論任務(wù)單、歷史資料

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力，深入理解三國鼎立局面的形成原因。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)三國鼎立時(shí)期的重要人物和事件

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三國鼎立時(shí)期的重要人物和事件。

學(xué)生活動：總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，歸納三國鼎立時(shí)期的重要人物和事件。

教學(xué)方法：歸納總結(jié)法

教學(xué)手段：教材、歷史資料

作用和目的：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于三國鼎立時(shí)期的歷史小論文。

學(xué)生活動：學(xué)生按要求完成課后作業(yè)，撰寫歷史小論文。

教學(xué)方法：實(shí)踐應(yīng)用法

教學(xué)手段：教材、歷史資料

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生對三國鼎立時(shí)期歷史知識的深入理解。知識點(diǎn)梳理人教版初中歷史八年級下冊第11課《三國鼎立》是本學(xué)期的重點(diǎn)課程之一。本節(jié)課主要講述了東漢末年三國鼎立的局面，包括曹操統(tǒng)一北方和三國鼎立局面的形成。課程內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，有助于培養(yǎng)學(xué)生的史證意識和歷史思維能力。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.史證意識：通過分析三國鼎立的過程和原因，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的史證意識。

2.歷史思維能力：引導(dǎo)學(xué)生理解歷史人物和事件，提高學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。

3.文化自覺和民族自豪感：培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的尊重和理解，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和民族自豪感。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史思維能力，布置以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)教材內(nèi)容，繪制三國鼎立時(shí)期的地圖，標(biāo)注重要城市和戰(zhàn)役地點(diǎn)。

答案：學(xué)生需根據(jù)教材內(nèi)容，繪制三國鼎立時(shí)期的地圖，并準(zhǔn)確標(biāo)注重要城市和戰(zhàn)役地點(diǎn)，如許昌、赤壁、官渡等。

2.分析曹操統(tǒng)一北方的經(jīng)過及其對后世的影響。

答案：學(xué)生需總結(jié)曹操統(tǒng)一北方的經(jīng)過，如官渡之戰(zhàn)的勝利、收復(fù)失地等，并闡述其對后世的影響，如為三國鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)等。

3.比較劉備、孫權(quán)兩位歷史人物的異同。

答案：學(xué)生需從出身背景、治國理念、軍事才能等方面比較劉備和孫權(quán)的異同，如劉備主張仁政，孫權(quán)擅長水戰(zhàn)等。

4.結(jié)合歷史資料，闡述赤壁之戰(zhàn)對三國鼎立局面形成的重要性。

答案：學(xué)生需結(jié)合歷史資料，闡述赤壁之戰(zhàn)對三國鼎立局面形成的重要性，如劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹、曹操敗退北方等。

5.思考三國鼎立時(shí)期的歷史啟示，談?wù)勅绾芜\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

答案：學(xué)生需思考三國鼎立時(shí)期的歷史啟示，如團(tuán)結(jié)合作的重要性、抓住機(jī)遇發(fā)展自己等，并談?wù)勅绾芜\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如與同學(xué)合作完成任務(wù)、抓住機(jī)遇提高自己的能力等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①曹操統(tǒng)一北方的過程及其影響

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：曹操通過官渡之戰(zhàn)等戰(zhàn)役，逐步統(tǒng)一了北方，建立了曹魏政權(quán)。

-關(guān)鍵詞：官渡之戰(zhàn)、統(tǒng)一北方、曹魏政權(quán)

-板書設(shè)計(jì)：以時(shí)間線的形式展示曹操統(tǒng)一北方的過程，突出官渡之戰(zhàn)的關(guān)鍵作用，標(biāo)注曹魏政權(quán)的建立。

②三國鼎立局面的形成原因

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：三國鼎立局面的形成原因是多方面的，包括曹操統(tǒng)一北方后的衰落、劉備和孫權(quán)的崛起等。

-關(guān)鍵詞：曹操衰落、劉備崛起、孫權(quán)崛起

-板書設(shè)計(jì)：用流程圖的形式展示三國鼎立局面形成的因果關(guān)系，從曹操統(tǒng)一北方的衰落，到劉備和孫權(quán)的崛起。

③三國鼎立時(shí)期的重要人物和事件

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：三國鼎立時(shí)期出現(xiàn)了許多重要人物和事件，如赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等。

-關(guān)鍵詞：赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、重要人物

-板書設(shè)計(jì)：用列表的形式突出重要人物和事件，如曹操、劉備、孫權(quán)等人物，以及赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等事件。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三國鼎立時(shí)期的history，通過分析曹操統(tǒng)一北方的過程及其影響，我們了解了曹操通過官渡之戰(zhàn)等戰(zhàn)役，逐步統(tǒng)一了北方，建立了曹魏政權(quán)。同時(shí)，我們也探討了三國鼎立局面形成的多種原因，包括曹操統(tǒng)一北方后的衰落、劉備和孫權(quán)的崛起等。在這一時(shí)期，出現(xiàn)了許多重要人物和事件，如赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等。

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.根據(jù)教材內(nèi)容，簡要描述曹操統(tǒng)一北方的過程及其影響。

答案：曹操通過官渡之戰(zhàn)等戰(zhàn)役，逐步統(tǒng)一了北方，建立了曹魏政權(quán)。這一過程對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。

2.分析三國鼎立局面形成的多種原因，并提出兩個(gè)關(guān)鍵詞。

答案：三國鼎立局面形成的多種原因包括曹操統(tǒng)一北方的衰落、劉備和孫權(quán)的崛起等。關(guān)鍵詞：曹操衰落、劉備崛起。

3.列舉三國鼎立時(shí)期出現(xiàn)的兩個(gè)重要人物及其貢獻(xiàn)。

答案：劉備和孫權(quán)是三國鼎立時(shí)期的兩個(gè)重要人物。劉備主張仁政，建立了蜀漢政權(quán)；孫權(quán)擅長水戰(zhàn)，建立了吳國。

4.描述赤壁之戰(zhàn)對三國鼎立局面形成的重要性，并給出一個(gè)關(guān)鍵詞。

答案：赤壁之戰(zhàn)對三國鼎立局面形成具有重要意義，這場戰(zhàn)役使得劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹，從而為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：聯(lián)合抗曹。

5.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓θ龂αr(shí)期的歷史啟示。

答案：三國鼎立時(shí)期的歷史啟示包括團(tuán)結(jié)合作的重要性、抓住機(jī)遇發(fā)展自己等。我們應(yīng)該學(xué)會與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)，抓住機(jī)遇提高自己的能力。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了講授法、分組討論法、多媒體展示等多種教學(xué)方法，力求調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的參與度。通過多媒體展示三國鼎立時(shí)期的地圖和圖像，學(xué)生能夠更直觀地了解歷史背景和地理形勢。分組討論法也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣和主動性。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了問題引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動思考和探究問題。通過提問和討論，學(xué)生能夠深入理解三國鼎立時(shí)期的歷史事件和人物。同時(shí)，我也在課堂上布置了相關(guān)的課后作業(yè)，以鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握。

在教學(xué)管理上，我盡量維持課堂秩序，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。通過設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺等，適應(yīng)不同的教學(xué)活動。然而，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不集中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)和監(jiān)督。

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生能夠理解和掌握三國鼎立時(shí)期的歷史背景、過程和影響，以及曹操統(tǒng)一北方的經(jīng)過和三國鼎立局面的形成。通過討論和作業(yè)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力也得到了提高。

然而，本節(jié)課