吉林省雙遼市八年級(jí)地理下冊(cè) 8.1自然特征與農(nóng)業(yè)教案 （新版）新人教版

吉林省雙遼市八年級(jí)地理下冊(cè)8.1自然特征與農(nóng)業(yè)教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《吉林省雙遼市八年級(jí)地理下冊(cè)8.1自然特征與農(nóng)業(yè)教案（新版）》新人教版，主要介紹了吉林省雙遼市的地形、氣候、水文、生物等自然特征，以及這些自然特征對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)雙遼市的自然環(huán)境，掌握自然特征與農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力和實(shí)踐能力。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，提高對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括地理觀察能力、地理實(shí)踐能力和地理思維能力。通過觀察和分析雙遼市的地形、氣候、水文、生物等自然特征，學(xué)生能夠培養(yǎng)地理觀察能力；通過了解自然特征與農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系，學(xué)生能夠提高地理實(shí)踐能力；通過分析自然特征對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，學(xué)生能夠發(fā)展地理思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，提高對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱情。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）雙遼市的地形、氣候、水文、生物等自然特征。

以地形為例，本節(jié)課重點(diǎn)講解雙遼市的地形類型及其分布情況，如平原、山地、丘陵等。通過觀察地形圖，使學(xué)生了解雙遼市的地形特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力。

（2）自然特征對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

以氣候?yàn)槔?，重點(diǎn)講解雙遼市的氣候類型及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。通過分析氣候條件，使學(xué)生了解不同氣候類型對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如溫度、降水等，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）地形、氣候、水文、生物等自然特征之間的相互關(guān)系。

學(xué)生難以理解各自然特征之間的聯(lián)系，如地形對(duì)氣候、水文、生物的影響等。教學(xué)中，教師可通過舉例、圖像等方式，生動(dòng)形象地展示各自然特征之間的相互關(guān)系，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

（2）自然特征對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

學(xué)生難以理解自然特征如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教學(xué)中，教師可通過實(shí)際案例分析，讓學(xué)生親身感受自然特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如降水不足導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)等，從而幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

（3）地理觀察能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)生難以將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)中，教師可通過組織實(shí)地考察、觀測等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力和實(shí)踐能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）

-地球儀

-地形圖、氣候圖、水文圖、生物分布圖等相關(guān)地圖

-筆記本電腦、平板電腦等學(xué)生設(shè)備（如有需要）

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線課程平臺(tái)（如校園網(wǎng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等）

-地理教學(xué)專用軟件或應(yīng)用程序

3.信息化資源：

-與本節(jié)課相關(guān)的視頻資料（如雙遼市自然風(fēng)光、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場景等）

-在線地理知識(shí)庫或數(shù)據(jù)庫（如地理信息系統(tǒng)GIS、氣候數(shù)據(jù)等）

-網(wǎng)絡(luò)地圖服務(wù)（如谷歌地圖、百度地圖等）

4.教學(xué)手段：

-講授法：教師講解雙遼市的自然特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響

-案例分析法：分析具體實(shí)例，讓學(xué)生了解自然特征與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

-小組討論法：學(xué)生分組討論，共同分析自然特征對(duì)農(nóng)業(yè)的影響

-實(shí)地考察法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察和了解雙遼市的自然環(huán)境

-實(shí)踐活動(dòng)法：讓學(xué)生參與農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如種植實(shí)驗(yàn)、農(nóng)作物觀測等

-反饋與評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，共同總結(jié)學(xué)習(xí)成果五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用多媒體展示雙遼市的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雙遼市的自然環(huán)境。教師提出問題：“同學(xué)們，你們知道雙遼市有哪些自然特征嗎？它們對(duì)農(nóng)業(yè)有什么影響？”讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的講授做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

（1）地形特征：教師利用地形圖，講解雙遼市的地形類型及其分布情況，如平原、山地、丘陵等。引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖，了解雙遼市的地形特點(diǎn)。

（2）氣候特征：教師講解雙遼市的氣候類型及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。分析氣候條件，如溫度、降水等，讓學(xué)生了解不同氣候類型對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（3）自然特征與農(nóng)業(yè)的關(guān)系：教師闡述自然特征對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，如地形、氣候等如何影響農(nóng)作物的生長。通過具體案例，使學(xué)生理解自然特征與農(nóng)業(yè)之間的密切關(guān)系。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）觀察雙遼市的地圖，讓學(xué)生找出不同地形區(qū)對(duì)應(yīng)的農(nóng)業(yè)類型，如平原地區(qū)適合種植哪些作物。

（2）學(xué)生分組討論，分析雙遼市的氣候特點(diǎn)，舉例說明氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察和了解雙遼市的自然環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論雙遼市的自然特征對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，舉例說明不同自然特征如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（2）分析雙遼市農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，提出改進(jìn)措施。

（3）討論如何將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)雙遼市的自然特征、自然特征與農(nóng)業(yè)的關(guān)系等。強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱情。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述雙遼市的地形、氣候、水文、生物等自然特征，并理解這些自然特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。例如，學(xué)生能夠區(qū)分平原、山地、丘陵等地形類型，并知道不同地形對(duì)農(nóng)業(yè)種植的適宜性。

2.地理觀察能力：學(xué)生通過觀察地形圖、氣候圖等相關(guān)地圖，培養(yǎng)了一定的地理觀察能力。例如，學(xué)生能夠通過觀察地圖，識(shí)別出雙遼市的地形特征，并理解地形對(duì)農(nóng)業(yè)的分布影響。

3.地理實(shí)踐能力：學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高實(shí)踐能力。例如，學(xué)生能夠分析家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，提出合理的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建議，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

4.地理思維能力：學(xué)生通過分析自然特征與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)了一定的地理思維能力。例如，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，分析不同氣候條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并提出解決問題的策略。

5.學(xué)習(xí)興趣與熱情：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)地理知識(shí)。例如，學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)觀察和了解雙遼市的自然環(huán)境，展現(xiàn)出對(duì)地理學(xué)科的熱情。

6.綜合能力：學(xué)生通過小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等方式，培養(yǎng)了一定的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。例如，學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與小組成員共同解決問題，提高綜合能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系-知識(shí)點(diǎn)：地形、氣候、水文、生物等自然特征

-詞：平原、山地、丘陵、溫度、降水、土壤、植被

-句：雙遼市的地形類型對(duì)農(nóng)業(yè)種植的適宜性有直接影響，如平原地區(qū)適合種植水稻，山地地區(qū)適合種植玉米等。氣候條件如溫度和降水也對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有重要影響，適宜的溫度和降水條件有利于農(nóng)作物的生長。

2.自然特征的具體影響

-知識(shí)點(diǎn)：地形對(duì)農(nóng)業(yè)的分布影響、氣候條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響、土壤和植被對(duì)農(nóng)業(yè)的影響

-詞：坡度、灌溉、蒸發(fā)、光照、溫度帶、作物熟制

-句：雙遼市的地形特征如坡度會(huì)影響農(nóng)業(yè)種植方式，如坡度較小的平原地區(qū)適合種植大面積的作物，而坡度較大的山地地區(qū)適合種植梯田。氣候條件如光照和溫度帶也會(huì)影響農(nóng)作物的生長，如溫度帶的不同會(huì)導(dǎo)致作物熟制的差異。

3.農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢

-知識(shí)點(diǎn)：農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件、農(nóng)業(yè)發(fā)展的劣勢條件

-詞：資源優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、市場優(yōu)勢、氣候限制、土地資源限制、水資源限制

-句：雙遼市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有資源優(yōu)勢，如豐富的土地資源和水資源。同時(shí)，技術(shù)優(yōu)勢如先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備也是農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要條件。然而，氣候限制如極端氣候事件和土地資源限制如土地退化等問題也是農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的劣勢條件。

板書設(shè)計(jì)：

①自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系

-地形類型：平原、山地、丘陵

-氣候條件：溫度、降水

-土壤和植被：土壤質(zhì)量、植被覆蓋

②自然特征的具體影響

-地形影響：坡度、灌溉

-氣候影響：光照、溫度帶

-其他影響：土壤肥力、植被類型

③農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢

-優(yōu)勢條件：資源優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、市場優(yōu)勢

-劣勢條件：氣候限制、土地資源限制、水資源限制

總計(jì)用時(shí)：約45分鐘。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-提問：教師可以通過課堂提問的方式，了解學(xué)生對(duì)雙遼市地形、氣候、水文、生物等自然特征的掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生：“雙遼市的主要地形類型有哪些？”學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確回答出平原、山地、丘陵等地形類型。

-觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)自然特征與農(nóng)業(yè)關(guān)系的理解程度。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，以及他們能否主動(dòng)提出觀點(diǎn)并與小組成員進(jìn)行交流。

-測試：教師可以通過課堂測試或小測驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的知識(shí)掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一份關(guān)于雙遼市自然特征對(duì)農(nóng)業(yè)影響的選擇題試卷，通過學(xué)生的答題情況來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-作業(yè)批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。例如，教師可以指出學(xué)生在描述雙遼市地形特征時(shí)的錯(cuò)誤，并提供正確的描述方式。

-反饋與鼓勵(lì)：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并給予他們積極的肯定和鼓勵(lì)。例如，教師可以這樣反饋：“你的作業(yè)做得很好，但有一點(diǎn)小錯(cuò)誤，希望你能夠注意。繼續(xù)保持努力，我相信你能做得更好！”

3.學(xué)生互評(píng)與自我評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，以提高他們的批判性思維和自我反思能力。

-互評(píng)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們相互評(píng)價(jià)對(duì)方的作業(yè)或課堂表現(xiàn)。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組成員相互評(píng)價(jià)對(duì)方的作業(yè)，并提供改進(jìn)建議。

-自我評(píng)價(jià)：教師可以要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。例如，教師可以讓學(xué)生寫下自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲，以及未來需要改進(jìn)的地方。教學(xué)反思本節(jié)課主要介紹了雙遼市的自然特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。通過課堂講解、實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我試圖幫助學(xué)生理解和掌握這些地理知識(shí)。以下是我在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)反思：

首先，課堂導(dǎo)入部分，我通過展示雙遼市的自然風(fēng)光圖片，成功吸引了學(xué)生的注意力。這種直觀的教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。然而，在今后的教學(xué)中，我還需要進(jìn)一步思考如何更加有效地導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力更加集中。

其次，在講授新課時(shí)，我分別介紹了地形、氣候、水文、生物等自然特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。為了讓學(xué)生更好地理解這些知識(shí)點(diǎn)，我采用了生動(dòng)的實(shí)例和形象的語言進(jìn)行講解。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂討論。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再次，實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們親身體驗(yàn)地理知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。通過觀察地形、分析氣候等，學(xué)生們對(duì)自然特征與農(nóng)業(yè)的關(guān)系有了更深入的了解。這一