江蘇省靖江市七年級生物下冊 9.3 單細胞的生物體教案 （新版）蘇科版

江蘇省靖江市七年級生物下冊9.3單細胞的生物體教案（新版）蘇科版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自江蘇省靖江市七年級生物下冊第9.3節(jié)“單細胞的生物體”。該部分內(nèi)容主要介紹了單細胞生物的基本特征、生活習性和與人類生活的關系。具體包括以下幾個方面：

1.單細胞生物的結構特點：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等。

2.單細胞生物的生活習性：營養(yǎng)方式、運動方式、繁殖方式等。

3.常見的單細胞生物：草履蟲、眼蟲、衣藻等。

4.單細胞生物與人類生活的關系：對環(huán)境的影響、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用、在醫(yī)學和科研中的應用等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.生命觀念：使學生理解單細胞生物的結構特點和生活習性，建立對生命世界的認知框架。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析單細胞生物與人類生活的關系，提高學生的邏輯思維和判斷能力。

3.科學探究：通過觀察和分析單細胞生物的圖像和實驗，培養(yǎng)學生的觀察力、實驗操作能力和問題解決能力。

4.社會責任：使學生認識到單細胞生物在環(huán)境保護和醫(yī)學科研中的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。學情分析本節(jié)課的教學對象為江蘇省靖江市七年級的學生，他們已經(jīng)學習了生物學的基本概念和細胞結構的知識，對生命科學有了初步的了解。學生在知識層面上，已經(jīng)掌握了細胞的基本結構，對細胞的功能和生命活動有一定的認識。在能力層面上，學生具備觀察、實驗和分析問題的基本能力，但需要進一步提高他們的觀察力和實驗操作能力。在素質(zhì)層面上，學生具備一定的邏輯思維和判斷能力，但需要進一步培養(yǎng)他們的科學思維和社會責任感。

在行為習慣方面，學生可能存在以下情況：一部分學生對生物學感興趣，學習積極性較高，愿意參與課堂討論和實驗操作；另一部分學生可能對生物學興趣不足，學習積極性較低，容易注意力分散。對于課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：對于感興趣的學生，可以通過引導和激勵進一步激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效果；對于興趣不足的學生，需要采取有效的教學策略和方法，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾個方面：一是通過生動有趣的實例和圖片，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性；二是采用互動式的教學方式，鼓勵學生參與課堂討論，培養(yǎng)他們的科學思維和問題解決能力；三是結合實驗和觀察，培養(yǎng)學生的觀察力和實驗操作能力；四是注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感，提高他們的社會責任素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，將采用以下教學方法：

（1）講授法：通過講解單細胞生物的基本特征、生活習性和與人類生活的關系，使學生掌握相關知識。

（2）案例研究法：分析具體的單細胞生物案例，讓學生深入了解單細胞生物的生活習性和作用。

（3）實驗法：組織學生進行單細胞生物觀察實驗，培養(yǎng)學生的觀察力和實驗操作能力。

（4）討論法：鼓勵學生就單細胞生物的相關問題進行討論，提高他們的科學思維和問題解決能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演不同種類的單細胞生物，通過表演展示單細胞生物的生活習性。

（2）實驗活動：組織學生進行單細胞生物觀察實驗，如觀察草履蟲、眼蟲等，培養(yǎng)學生的觀察力和實驗操作能力。

（3）游戲互動：設計關于單細胞生物的知識問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（4）小組合作：學生分組進行項目研究，探討單細胞生物在環(huán)境保護和醫(yī)學科研中的應用，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示單細胞生物的圖像、實驗過程等，輔助學生理解和記憶。

（2）視頻：播放有關單細胞生物的實驗操作視頻，讓學生更直觀地了解實驗過程。

（3）在線工具：利用在線工具進行課堂互動，如在線問答、討論等，提高學生的參與度。

（4）教材和參考資料：提供相關教材和參考資料，方便學生課后復習和拓展學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對單細胞生物的學習興趣。

過程：教師通過展示單細胞生物的圖片，如草履蟲、眼蟲等，引導學生觀察并提問：“你們知道這些生物是什么嗎？它們有什么特點？”學生回答后，教師簡要介紹單細胞生物的基本特征，進而引入本節(jié)課的主題。

2.講授單細胞生物的基本特征（10分鐘）

目標：使學生掌握單細胞生物的基本特征。

過程：教師通過PPT展示單細胞生物的結構特點，如細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等，并講解單細胞生物的營養(yǎng)方式、運動方式、繁殖方式等。同時，教師結合實例進行分析，讓學生更好地理解和記憶。

3.實驗觀察單細胞生物（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的觀察力和實驗操作能力。

過程：教師組織學生進行單細胞生物觀察實驗，如觀察草履蟲、眼蟲等。教師先進行實驗演示，然后學生分組進行觀察和記錄。在實驗過程中，教師引導學生注意觀察單細胞生物的生活習性，并解答學生的疑問。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：提高學生的科學思維和問題解決能力。

過程：教師提出討論話題：“單細胞生物與人類生活有什么關系？”學生分組進行討論，并結合實驗結果和所學知識進行分析和總結。討論結束后，各小組派代表進行匯報。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維。

過程：教師邀請學生進行課堂展示，分享他們的討論成果。其他學生進行點評，提出不同觀點和疑問。教師對學生的展示和點評進行點評，給予肯定和指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固學生對單細胞生物的認識。

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)單細胞生物的基本特征、生活習性和與人類生活的關系。學生進行課堂小結，總結自己的學習收獲。教師對學生的總結進行點評，給予鼓勵和指導。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《生物學大辭典》：介紹單細胞生物的詳細信息，包括各類單細胞生物的特征、生活習性等。

-《單細胞生物與應用》：探討單細胞生物在醫(yī)學、環(huán)保等領域的應用，以及研究進展。

-《草履蟲的養(yǎng)殖與觀察》：指導學生如何養(yǎng)殖草履蟲，并進行觀察和實驗。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中進行簡單的單細胞生物觀察實驗，如觀察酵母菌、草履蟲等。

-學生可以查閱相關資料，了解單細胞生物在人類生活中的應用，如污水處理、醫(yī)學研究等。

-學生可以進行單細胞生物的繪畫或制作手工作品，展示對單細胞生物的理解和創(chuàng)意。

-學生可以組成小組，進行單細胞生物主題的研究項目，如調(diào)查某一種單細胞生物的生活習性和生態(tài)環(huán)境，并提出保護建議。課堂1.課堂評價

（1）提問：教師在課堂上通過提問的方式了解學生的學習情況。針對本節(jié)課的內(nèi)容，教師可以設計一些開放性問題，如“單細胞生物有哪些生活習性？”“單細胞生物與人類生活有什么關系？”等。通過學生的回答，教師可以了解學生對知識的掌握程度和思考問題的能力。

（2）觀察：教師在課堂過程中觀察學生的學習態(tài)度、參與度和合作情況。例如，學生是否認真聽講、積極回答問題、主動參與討論和實驗等。通過觀察，教師可以了解學生的學習積極性和對知識的理解程度。

（3）測試：教師可以設計一些課堂小測驗或隨堂測驗，測試學生對單細胞生物知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等題型，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：教師對學生提交的作業(yè)進行認真批改，關注學生的答案是否準確、解答過程是否清晰、作業(yè)態(tài)度是否認真等。對于錯誤的地方，教師可以進行標注并提出改進建議。

（2）作業(yè)點評：教師在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，分析錯誤原因并提出改進方法。通過點評，教師可以及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（3）作業(yè)展示：教師可以挑選一些有代表性的作業(yè)進行課堂展示，讓學生互相學習和借鑒。這樣可以提高學生的學習興趣和動力。

3.課后反饋

（1）學生反饋：教師可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解學生對課堂內(nèi)容和教學方法的評價，收集學生的意見和建議，以便對教學進行改進。

（2）家長反饋：教師可以與家長溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，家長對教學的評價和期望等，以便更好地指導學生學習。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《微生物的世界》、《單細胞生物的奇妙之旅》等書籍，幫助學生深入了解單細胞生物的種類、特征和作用。

-視頻資源：《探索發(fā)現(xiàn)》之《單細胞生物的秘密》紀錄片，讓學生通過視覺影像了解單細胞生物的生態(tài)環(huán)境和科學研究。

-網(wǎng)絡資源：科學教育網(wǎng)站上的相關教程和活動，如國家地理雜志的單細胞生物特輯、科普中國網(wǎng)的單細胞生物專欄等。

2.拓展要求

-學生需要利用課后時間自主選擇拓展資源進行學習和探究，教師鼓勵學生積極參與并完成拓展任務。

-學生在閱讀材料和觀看視頻后，需要撰寫讀后感或觀后感，分享自己的學習心得和感悟。

-學生可以進行小組合作，共同完成一項與單細胞生物相關的探究項目，如調(diào)查特定環(huán)境中的單細胞生物種類和數(shù)量，或研究單細胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-學生可以利用家里的材料進行簡單的單細胞生物實驗，如制作酵母菌培養(yǎng)皿、觀察草履蟲等，并記錄實驗過程和結果。

-學生需要提交拓展學習報告或作品，教師將對學生的拓展成果進行評價和反饋，提供必要的指導和幫助。

3.拓展指導

-教師可以根據(jù)學生的興趣和需求，推薦適合的拓展閱讀材料和視頻資源，并提供獲取途徑。

-教師可以解答學生在拓展學習過程中遇到的問題，幫助學生克服學習障礙。

-教師可以組織小組討論和展示，讓學生分享自己的拓展學習成果，并提供評價和建議。

-教師可以鼓勵學生參與科學展覽、競賽等活動，提供必要的指導和資源支持。板書設計①本節(jié)課的重點知識點：單細胞生物的基本特征、生活習性和與人類生活的關系。

②關鍵詞：單細胞生物、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、營養(yǎng)方式、運動方式、繁殖方式、草履蟲、眼蟲、衣藻。

③板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以設計一幅單細胞生物的插圖，展示它們的形態(tài)和特征，同時標注相關的關鍵詞。此外，可以采用顏色鮮艷的粉筆或馬克筆，突出重點知識點和關鍵詞，增加板書的吸引力。教學反思本節(jié)課我教授了單細胞生物的基本特征、生活習性和與人類生活的關系。在教學過程中，我采用了講授、實驗、討論等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的科學思維和問題解決能力。

首先，在導入新課時，我通過展示單細胞生物的圖片，引導學生觀察并提問，激發(fā)了學生對單細胞生物的學習興趣。在講授單細胞生物的基本特征時，我通過PPT展示單細胞生物的結構特點，并結合實例進行分析，使學生更好地理解和記憶。

其次，在實驗觀察單細胞生物環(huán)節(jié)，我組織學生進行觀察實驗，如觀察草履蟲、眼蟲等。通過實驗，學生能夠直觀地觀察到單細胞生物的生活習性，培養(yǎng)他們的觀察力和實驗操作能力。

再次，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出討論話題：“單細胞生物與人類生活有什么關系？”學生分組進行討論，并結合實驗結果和所學知識進行分析和總結。通過討論，學生能夠提高科學思維和問題解決能力。

此外，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我邀請學生進行課堂展示，分享他們的討論成果。其他學生進行點評，提出不同觀點和疑問。通過點評，學生能夠提高表達能力和批判性思維。

最后，在課堂小結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)單細胞生物的基本特征、生活習性和與人類生活的關系。通過課堂小結，學生