Unit 5 Dinner's ready 單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit5Dinner'sready單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Dinner'sready單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊設(shè)計意圖本單元整體設(shè)計意圖在于通過“Unit5Dinner'sready”這一主題，結(jié)合人教PEP版英語四年級上冊的學(xué)科要求，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。課程內(nèi)容圍繞食物、餐廳點餐以及健康飲食等話題，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識。通過多元化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識，同時注重提高學(xué)生的聽說讀寫技能，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元核心素養(yǎng)目標(biāo)分析旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力方面，通過學(xué)習(xí)食物名稱、餐廳點餐用語及健康飲食知識，提高學(xué)生的英語聽力和口語表達(dá)能力；文化意識方面，使學(xué)生了解不同文化背景下飲食習(xí)慣的差異，增強(qiáng)跨文化交際能力；思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生通過討論和思考，形成對健康飲食的認(rèn)識和態(tài)度；學(xué)習(xí)能力方面，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的日常英語交流用語，包括簡單的自我介紹、問候語以及一些日常用品的英文名稱。此外，他們也對基本的飲食文化有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于生活中的實際情境較為感興趣，因此通過食物和餐廳點餐的情境能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。他們在英語學(xué)習(xí)上具備一定的聽說基礎(chǔ)，但閱讀和寫作能力尚在發(fā)展中。學(xué)生通常偏好互動性強(qiáng)、參與度高的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握新的食物名稱和餐廳點餐用語時可能會遇到困難，因為這些詞匯對他們來說是新的。此外，理解和運(yùn)用健康飲食的概念也可能是一個挑戰(zhàn)。在語法方面，正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)和特殊疑問句可能會讓學(xué)生感到困惑。教師需要通過生動的實例和重復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略本單元將采用講授法結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生通過討論和合作完成任務(wù)。教學(xué)方法包括情境模擬、角色扮演，以及小組合作活動，以增強(qiáng)學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力。具體教學(xué)活動設(shè)計上，將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行餐廳點餐模擬，通過角色扮演來實踐對話；此外，設(shè)計健康飲食小組討論，讓學(xué)生探討不同食物的營養(yǎng)價值。教學(xué)媒體使用上，將采用多媒體課件展示食物圖片和視頻，以直觀輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張豐盛的晚餐圖片，提問學(xué)生：“你們看到了什么？你們最喜歡吃什么？”引發(fā)學(xué)生對食物的興趣。

-回顧舊知：快速復(fù)習(xí)之前學(xué)過的食物名稱，如“apple,banana,milk”等，以及基本的日常用語，如“Hello,Howareyou?”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯，如“dinner,ready,menu,order”等，并解釋餐廳點餐的基本流程。

-舉例說明：使用課件展示一份餐廳菜單，邊講解邊示范如何點餐，如：“Iwouldliketohaveahamburgerandacoke,please.”

-互動探究：將學(xué)生分成小組，模擬餐廳點餐情境，讓學(xué)生輪流扮演服務(wù)員和顧客角色，進(jìn)行實際對話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：每組學(xué)生根據(jù)教師提供的菜單，編寫一個點餐對話，并在班上展示。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動期間，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，提供必要的語言支持。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師邀請幾組學(xué)生分享他們的點餐對話，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋。

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)到的知識點，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，與家人一起用英語進(jìn)行一次點餐練習(xí)，并記錄下對話內(nèi)容，第二天在班上分享。

-鼓勵學(xué)生觀察家人的一日三餐，討論哪些食物是健康的，哪些應(yīng)該少吃，并嘗試提出改進(jìn)建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《健康飲食小貼士》：介紹不同食物的營養(yǎng)成分和健康飲食的重要性，引導(dǎo)學(xué)生了解如何通過飲食來保持健康。

-《世界各地的飲食習(xí)慣》：提供不同國家和地區(qū)的特色食物及飲食習(xí)慣，幫助學(xué)生拓寬視野，了解多元文化。

-《英語餐廳常用語手冊》：收錄了在餐廳點餐時可能用到的英語表達(dá)，包括各種食物、飲料名稱和常用句型。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的飲食習(xí)慣，記錄下一周的食譜，分析其營養(yǎng)均衡情況，并撰寫一份簡短的報告。

-鼓勵學(xué)生嘗試制作一份簡單的英文菜單，并在家中模擬餐廳點餐場景，用英語與家人進(jìn)行對話。

-建議學(xué)生觀看英語飲食相關(guān)的視頻，如烹飪教學(xué)或飲食習(xí)慣介紹，提高他們的聽力和口語能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語描述自己喜歡的食物和烹飪方法，分享給同學(xué)，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生閱讀英文飲食相關(guān)的書籍或文章，增加詞匯量，了解更多關(guān)于食物和飲食文化的知識。

-學(xué)生可以參與在線英語學(xué)習(xí)平臺上的飲食主題課程，通過互動學(xué)習(xí)，提高英語實際應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文，分享自己的觀點和建議，鍛煉寫作技能。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的飲食文化體驗活動，實地了解不同文化的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際能力。反思改進(jìn)措施1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《食物與營養(yǎng)》：詳細(xì)介紹各種食物的營養(yǎng)成分和健康飲食的指南，幫助學(xué)生了解如何通過飲食來保持健康。

-《英語飲食文化面面觀》：探討不同國家和地區(qū)的飲食文化，以及如何在英語交流中表達(dá)飲食習(xí)慣和偏好。

-《英語餐廳實用對話》：提供更多餐廳點餐場景下的實用英語對話，幫助學(xué)生掌握更多日常交流用語。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以制作一份英文食譜，包括食材介紹和烹飪步驟，并在班級內(nèi)分享，提高寫作和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行飲食主題的小組研究項目，探討健康飲食的重要性，并撰寫研究報告。

-鼓勵學(xué)生參與在線英語學(xué)習(xí)平臺上的飲食文化課程，了解不同文化的飲食差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)特色食物的介紹，與同學(xué)交流，增進(jìn)了解和友誼。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動，與其他學(xué)生一起討論飲食相關(guān)的話題，提高口語交流能力。

-學(xué)生可以錄制一段用英語介紹自己日常飲食的視頻，分享到班級群中，增加學(xué)習(xí)趣味性和互動性。

-學(xué)生可以閱讀英語飲食相關(guān)的書籍或雜志，如《美食與烹飪》、《健康生活》等，拓展知識面。

七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動式學(xué)習(xí)，通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)英語。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，使用食物圖片和視頻，增加課堂的趣味性和直觀性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生在實際對話中可能存在語法和用詞錯誤。

2.部分學(xué)生對健康飲食的概念理解不深，可能無法將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)語法和用詞的講解，通過練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生提高