第二章 地表形態(tài)的塑造單元說課稿2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修1

第二章地表形態(tài)的塑造單元說課稿2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二章地表形態(tài)的塑造單元說課稿2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修1教材分析“第二章地表形態(tài)的塑造”單元是2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修1的重要組成部分。本單元主要講述了地表形態(tài)的形成原因及其變化規(guī)律，包括地質(zhì)作用、地表水作用、風力作用等對地表形態(tài)的影響。教材內(nèi)容豐富，理論與實踐相結合，旨在幫助學生建立地理空間觀念，提高地理思維能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本單元核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。通過學習地表形態(tài)的塑造，學生將能夠理解和分析不同地理環(huán)境下地表形態(tài)的形成和變化，提升對自然環(huán)境的認識與尊重；培養(yǎng)綜合分析地理現(xiàn)象的能力，理解地表形態(tài)與人類活動的關系；增強對特定區(qū)域的地理特征和問題的認知；并通過實地考察和模擬實驗，提高地理實踐能力和問題解決能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經(jīng)學習了地球的圈層結構、地形類型等基礎知識，對地質(zhì)作用有了初步的認識。此外，學生在生活中對周圍的地形地貌有一定的觀察和了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對地理學科普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在探索自然現(xiàn)象和解決實際問題時。他們具備一定的觀察能力和分析能力，善于通過圖表和模型來理解地理現(xiàn)象。學生的學習風格多樣，既有喜歡獨立思考的學生，也有喜歡合作探討的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本單元時，可能會對地質(zhì)作用的具體過程和機理感到抽象難懂，對地表形態(tài)的復雜變化難以直觀理解。此外，由于涉及到的地理現(xiàn)象和過程較為復雜，學生可能在綜合分析和歸納總結方面遇到一定的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.結合教學目標和學習者特點，采用講授法引導學生系統(tǒng)掌握知識，同時運用討論法激發(fā)學生思考，通過案例研究法使學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際相結合，項目導向?qū)W習法則鼓勵學生自主探究和實踐。

2.設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在模擬地質(zhì)作用過程中理解地表形態(tài)的塑造，以及通過實驗觀察地表水作用對地形的影響，增強學生的參與感和互動性。

3.使用多媒體課件展示地質(zhì)作用和地表形態(tài)變化的動態(tài)過程，以及相關的地圖和數(shù)據(jù)圖表，幫助學生形象直觀地理解抽象概念，提升教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開場通過展示一組不同地表形態(tài)的圖片，如山脈、河流、沙漠等，引導學生觀察并思考這些形態(tài)是如何形成的。接著簡要回顧學生在初中階段學過的相關知識點，如地質(zhì)作用、地形類型等，以此作為導入，引出本節(jié)課的主題“地表形態(tài)的塑造”。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過多媒體課件介紹地表形態(tài)塑造的基本概念和分類，讓學生對地表形態(tài)有一個整體的認識。接著，詳細講解地質(zhì)作用、地表水作用、風力作用等對地表形態(tài)的影響，結合具體的案例和動態(tài)圖示，幫助學生理解這些作用的具體過程。最后，討論地表形態(tài)與人類活動的關系，如工程建設、土地開發(fā)等對地表形態(tài)的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

分組討論，每組選擇一種地質(zhì)作用或地表水作用，討論其對地表形態(tài)的具體影響，并準備簡要的口頭報告。報告后，由其他小組進行評價和補充。通過這種互動方式，鞏固學生對課堂所學知識的理解和應用。

4.課堂小結（5分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行回顧，強調(diào)地質(zhì)作用、地表水作用和風力作用在塑造地表形態(tài)中的重要性，并指出地表形態(tài)與人類活動的相互關系。同時，鼓勵學生在日常生活中觀察和思考周圍的地表形態(tài)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置兩項作業(yè)：第一，選擇一種地質(zhì)作用或地表水作用，寫一篇短文，描述其對地表形態(tài)的影響，并舉例說明；第二，觀察家附近的地理環(huán)境，繪制一張簡單的地形圖，標注出主要的地質(zhì)作用或地表水作用。要求學生在下一次課堂上提交作業(yè)，并進行簡要的分享和討論。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）地質(zhì)作用方面：介紹板塊構造理論，解釋地殼運動、地震、火山等地質(zhì)現(xiàn)象與地表形態(tài)的關系。

（2）地表水作用方面：詳細講解河流侵蝕、搬運、沉積作用，以及湖泊、瀑布等地貌的形成。

（3）風力作用方面：介紹沙漠的形成、沙丘的類型和移動規(guī)律，以及風力侵蝕和風化作用對地表形態(tài)的影響。

（4）人類活動與地表形態(tài)：分析城市擴張、土地開發(fā)、水利工程等對地表形態(tài)的改造，以及這些活動可能帶來的生態(tài)環(huán)境問題。

（5）地質(zhì)地貌觀測：介紹地質(zhì)公園、自然保護區(qū)等具有代表性的地質(zhì)地貌景觀，以及它們在科學研究、旅游開發(fā)等方面的價值。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生閱讀相關書籍和論文，如《地球科學》、《地理學導論》等，以深入了解地表形態(tài)的塑造過程。

（2）引導學生關注國內(nèi)外地質(zhì)地貌研究的前沿動態(tài)，如通過科普文章、學術報告等途徑了解最新研究成果。

（3）組織學生參加實地考察活動，如參觀地質(zhì)公園、自然博物館等，親身感受地質(zhì)地貌的奇妙和地球的演變歷程。

（4）鼓勵學生進行地理觀測和記錄，如拍攝家鄉(xiāng)的地貌景觀、繪制地形圖等，培養(yǎng)他們的地理實踐能力和觀察能力。

（5）引導學生關注地表形態(tài)變化對人類活動的影響，思考如何實現(xiàn)人地和諧共生，為可持續(xù)發(fā)展提供參考。教學反思與總結這節(jié)課從學生的反應和參與度來看，整體效果還是不錯的。我嘗試了多種教學方法，比如講授、討論、案例研究等，讓學生能夠從不同角度理解和掌握地表形態(tài)的塑造這一主題。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體課件展示地質(zhì)作用和地表形態(tài)變化的動態(tài)過程，能夠幫助學生更直觀地理解抽象概念。同時，小組討論和角色扮演等互動活動，也讓學生更加積極主動地參與到課堂學習中，提高了他們的學習興趣和動力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講授新知環(huán)節(jié)，我可能講得過于詳細，導致部分學生跟不上節(jié)奏。這個問題提醒我，在今后的教學中，我需要更加注意調(diào)整講解的深度和廣度，確保所有學生都能跟上教學進度。

另外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與討論，但部分學生的報告內(nèi)容較為簡單，缺乏深入分析。這說明我在引導和啟發(fā)學生思考方面還有待加強。未來，我會更多地提問和引導學生，激發(fā)他們的思考潛能。

關于教學效果，學生們在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠理解地質(zhì)作用、地表水作用和風力作用對地表形態(tài)的影響，并能將這些知識與實際情況相結合。在技能方面，學生們的觀察能力和分析能力也有所提高，能夠通過實地考察和記錄來加深對地理現(xiàn)象的理解。

情感態(tài)度方面，學生們對地理學科的興趣更加濃厚，他們開始關注身邊的地理環(huán)境，意識到地理知識在生活中的應用價值。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.調(diào)整教學內(nèi)容和節(jié)奏，確保講解與學生的接受能力相匹配。

2.加強課堂互動，引導學生深入思考，提高他們的分析能力和表達能力。

3.為學生提供更多實踐機會，如實地考察、制作模型等，以增強他們的地理實踐力。

4.關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略和方法，提高教學效果。板書設計①地表形態(tài)塑造的基本概念

-地表形態(tài)：地形、地貌

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