第17課 第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)

第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)第17課《第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成》。本節(jié)課將詳細(xì)介紹第二次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間、原因、經(jīng)過、重要戰(zhàn)役以及戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的國(guó)際秩序重構(gòu)，包括聯(lián)合國(guó)的成立、雅爾塔體系的建立等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)的基本史實(shí)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過程和影響有初步了解。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，深入探討第二次世界大戰(zhàn)對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使其能夠理解第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)間線索和歷史背景，以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的時(shí)空條件。

2.增強(qiáng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，通過分析歷史文獻(xiàn)和資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的真實(shí)性和復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)。

3.提升學(xué)生的歷史解釋能力，使其能夠?qū)Φ诙问澜绱髴?zhàn)的影響和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的演變進(jìn)行合理的解釋和闡述。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，理解和平與發(fā)展的重要性，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和國(guó)際視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-第二次世界大戰(zhàn)的起因和影響：重點(diǎn)講解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景，包括經(jīng)濟(jì)危機(jī)、政治動(dòng)蕩、極端主義崛起等因素，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響，如歐洲中心的衰落、亞洲和非洲民族解放運(yùn)動(dòng)的興起等。

-戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成：重點(diǎn)闡述雅爾塔體系、聯(lián)合國(guó)成立等關(guān)鍵事件，以及它們對(duì)戰(zhàn)后世界格局的塑造，如冷戰(zhàn)格局的形成、國(guó)際關(guān)系的重構(gòu)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-第二次世界大戰(zhàn)的歷史復(fù)雜性：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)的多維度影響，例如，講解戰(zhàn)爭(zhēng)如何促進(jìn)了科技進(jìn)步，同時(shí)導(dǎo)致巨大的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失，以及如何從不同角度分析戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和后果。

-示例：在講解珍珠港事件時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解這一事件如何成為美國(guó)參戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以及它對(duì)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)格局的影響。

-戰(zhàn)后國(guó)際秩序的理解：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解雅爾塔體系及其后續(xù)影響，如東歐國(guó)家的社會(huì)主義化、德國(guó)的分裂等。

-示例：在講解雅爾塔會(huì)議時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握會(huì)議達(dá)成的主要協(xié)議，以及這些協(xié)議如何影響戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系，如對(duì)德國(guó)的分區(qū)占領(lǐng)和后續(xù)的冷戰(zhàn)格局。

-歷史概念和術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確理解：難點(diǎn)在于確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和使用歷史概念，如“冷戰(zhàn)”、“兩極格局”、“民族解放運(yùn)動(dòng)”等。

-示例：在講解“冷戰(zhàn)”這一概念時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生明白它不僅僅是美蘇之間的政治對(duì)抗，還包括經(jīng)濟(jì)、文化、意識(shí)形態(tài)等多個(gè)層面的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)電子教材、歷史教學(xué)視頻、歷史圖片庫(kù)

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、課堂問答、歷史地圖展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和戰(zhàn)后秩序重建的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹第二次世界大戰(zhàn)的基本情況及其對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)的基本過程和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成，以及它們的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解第二次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間、主要原因、重要戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。

-詳細(xì)介紹雅爾塔體系、聯(lián)合國(guó)成立等戰(zhàn)后國(guó)際秩序的關(guān)鍵事件，使用PPT或圖表幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，如戰(zhàn)后的德國(guó)分裂，讓學(xué)生更好地理解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解第二次世界大戰(zhàn)的特點(diǎn)和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重要性。

過程：

-選擇珍珠港事件、諾曼底登陸、波茨坦會(huì)議等典型案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過程、結(jié)果和影響，讓學(xué)生全面了解第二次世界大戰(zhàn)的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從歷史中汲取教訓(xùn)，避免戰(zhàn)爭(zhēng)悲劇的重演。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和歷史思維的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與第二次世界大戰(zhàn)或戰(zhàn)后國(guó)際秩序相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的歷史意義、當(dāng)代影響以及未來(lái)展望。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的歷史背景、討論過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括第二次世界大戰(zhàn)的經(jīng)過、戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成及其影響。

-強(qiáng)調(diào)第二次世界大戰(zhàn)對(duì)戰(zhàn)后世界格局的塑造以及和平與發(fā)展的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)某一戰(zhàn)役的影響或戰(zhàn)后國(guó)際秩序某一方面的研究報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書籍資源：《第二次世界大戰(zhàn)全史》、《戰(zhàn)后世界秩序的重建》、《世界歷史（戰(zhàn)后篇）》等書籍，為學(xué)生提供更深入的歷史背景和詳細(xì)的事件描述。

-影視資源：《拯救大兵瑞恩》、《辛德勒的名單》、《冷戰(zhàn)陰影下的世界》等電影，以及《歷史頻道》的紀(jì)錄片，通過影像資料讓學(xué)生更直觀地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍和戰(zhàn)后秩序的變遷。

-網(wǎng)絡(luò)資源：國(guó)家歷史博物館官網(wǎng)、第二次世界大戰(zhàn)紀(jì)念館網(wǎng)站等，提供豐富的歷史資料和在線展覽，幫助學(xué)生更全面地了解戰(zhàn)爭(zhēng)和歷史背景。

-學(xué)術(shù)論文：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，如《雅爾塔體系的形成及其影響》、《第二次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際秩序》等，以獲得更專業(yè)的學(xué)術(shù)視角。

2.拓展建議

-閱讀延伸：建議學(xué)生在課后閱讀與第二次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國(guó)際秩序相關(guān)的書籍，以加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。例如，閱讀《第二次世界大戰(zhàn)全史》可以幫助學(xué)生把握戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)過程，而《戰(zhàn)后世界秩序的重建》則有助于學(xué)生理解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成和影響。

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵(lì)學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，如《冷戰(zhàn)陰影下的世界》，以直觀的方式了解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局和國(guó)際關(guān)系。

-參觀歷史博物館：建議學(xué)生利用周末或假期時(shí)間參觀歷史博物館，如第二次世界大戰(zhàn)紀(jì)念館，通過親身體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

-開展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式開展研究性學(xué)習(xí)，選擇第二次世界大戰(zhàn)中的某一重要事件或戰(zhàn)后國(guó)際秩序的某一關(guān)鍵問題進(jìn)行深入研究，如研究諾曼底登陸的戰(zhàn)略意義或分析雅爾塔體系對(duì)戰(zhàn)后世界格局的影響。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫歷史論文或報(bào)告，例如，撰寫一篇關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)某一戰(zhàn)役的分析報(bào)告，或探討戰(zhàn)后國(guó)際秩序?qū)ΜF(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的影響。

-參與歷史論壇：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的歷史論壇，與其他同學(xué)交流對(duì)第二次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的看法，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了歷史場(chǎng)景再現(xiàn)的教學(xué)方法，通過模擬歷史事件，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還采用了跨學(xué)科的教學(xué)策略，將歷史與政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科相結(jié)合，幫助學(xué)生建立更全面的歷史觀，理解歷史事件背后的復(fù)雜因素。

3.引入學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作，自主查找資料、分析問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)難以控制，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離討論主題，影響課堂效果。

2.在教學(xué)組織方面，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致某些重要內(nèi)容講解不夠深入，或者某些環(huán)節(jié)過于倉(cāng)促，學(xué)生難以消化吸收。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴PPT等教學(xué)輔助工具，忽視了與學(xué)生之間的直接互動(dòng)，影響了學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂紀(jì)律問題，我將制定更明確的課堂規(guī)則，并在課前進(jìn)行復(fù)習(xí)，確保學(xué)生明白每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小組討論的監(jiān)督和引導(dǎo)，確保